第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)教材分析“第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)”主要講述了遼、夏、金、元四個(gè)少數(shù)民族政權(quán)的建立、統(tǒng)治及其對(duì)后世的影響。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系中國(guó)古代民族關(guān)系史，旨在讓學(xué)生了解這一時(shí)期我國(guó)民族融合的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)各民族共同為國(guó)家發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維與時(shí)空觀念，通過分析遼夏金元時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行推理、論證的能力；培養(yǎng)民族認(rèn)同感與家國(guó)情懷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各民族在統(tǒng)一多民族國(guó)家形成中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-遼、夏、金、元四個(gè)政權(quán)的建立與統(tǒng)治特點(diǎn)：重點(diǎn)講解遼朝的“兩院制”、西夏的“蕃漢制度”、金朝的“女真文化”以及元朝的“行省制度”等，使學(xué)生理解各政權(quán)的政治結(jié)構(gòu)和民族特色。

-各政權(quán)對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的貢獻(xiàn)：強(qiáng)調(diào)遼夏金元在促進(jìn)民族融合、文化交流以及對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要作用，如遼朝的漢化政策、元朝的絲綢之路拓展等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-遼夏金元時(shí)期的歷史背景與民族關(guān)系：由于涉及多個(gè)民族和政權(quán)，學(xué)生可能難以理解各民族之間的互動(dòng)關(guān)系，如遼與北宋的和戰(zhàn)關(guān)系、金與南宋的對(duì)峙等。難點(diǎn)舉例：通過講述“澶淵之盟”和“岳飛抗金”等具體歷史事件，幫助學(xué)生理解民族關(guān)系和政治格局的復(fù)雜性。

-政權(quán)制度的變遷及其影響：學(xué)生可能難以把握各政權(quán)制度的細(xì)節(jié)及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。難點(diǎn)舉例：詳細(xì)解釋遼朝的“兩院制”如何平衡契丹與漢族的關(guān)系，以及元朝的“行省制度”如何加強(qiáng)中央集權(quán)，從而幫助學(xué)生理解這些制度在歷史進(jìn)程中的意義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、歷史地圖、歷史文獻(xiàn)資料

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：歷史教學(xué)軟件、歷史紀(jì)錄片片段、在線歷史資料庫

-教學(xué)手段：PPT演示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、歷史角色扮演教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括遼夏金元時(shí)期的歷史背景、政治制度等內(nèi)容的PPT和文檔，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解各政權(quán)的建立和特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“遼朝的兩院制是如何運(yùn)作的？”，“夏、金、元三朝對(duì)漢族文化的態(tài)度有何不同？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，初步了解遼夏金元的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)，教師進(jìn)行查看和反饋。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示遼夏金元時(shí)期的地圖和政權(quán)更迭動(dòng)畫，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解遼夏金元的政治制度、民族政策等，結(jié)合具體歷史事件如“澶淵之盟”進(jìn)行講解。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論遼夏金元時(shí)期民族融合的特點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演模擬遼朝的兩院制決策過程。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，如“元朝的行省制度對(duì)后世有何影響？”

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，通過角色扮演體驗(yàn)歷史決策過程。

-提問與討論：學(xué)生對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課程重點(diǎn)，通過實(shí)踐活動(dòng)掌握難點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與遼夏金元時(shí)期相關(guān)的歷史論文寫作或制作歷史時(shí)間線作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書籍、紀(jì)錄片列表，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：通過作業(yè)鞏固重點(diǎn)知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬視野，通過反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理遼夏金元時(shí)期是中國(guó)古代歷史上一個(gè)重要的階段，這一時(shí)期各民族政權(quán)交替，民族融合不斷加深，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.遼朝的建立與統(tǒng)治

-遼朝的建立：公元907年，耶律阿保機(jī)建立遼朝，定都上京。

-遼朝的政治制度：兩院制，即北面官和南面官，分別管理契丹和漢族事務(wù)。

-遼朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，商業(yè)貿(mào)易的繁榮。

-遼朝的文化特點(diǎn)：契丹文化與漢族文化的融合。

2.西夏的建立與統(tǒng)治

-西夏的建立：公元1038年，李元昊建立西夏，定都興慶府。

-西夏的政治制度：蕃漢制度，即蕃官和漢官并存的制度。

-西夏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展，與宋朝的貿(mào)易往來。

-西夏的文化特點(diǎn)：黨項(xiàng)族文化與漢族文化的融合。

3.金朝的建立與統(tǒng)治

-金朝的建立：公元1115年，完顏阿骨打建立金朝，定都會(huì)寧府。

-金朝的政治制度：女真文化與漢族文化的融合，實(shí)行“胡漢分治”。

-金朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，商業(yè)貿(mào)易的繁榮。

-金朝的文化特點(diǎn)：女真族文化的繁榮。

4.元朝的建立與統(tǒng)治

-元朝的建立：公元1271年，忽必烈建立元朝，定都大都。

-元朝的政治制度：行省制度，加強(qiáng)中央集權(quán)。

-元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，商業(yè)貿(mào)易的繁榮，海外貿(mào)易的拓展。

-元朝的文化特點(diǎn)：蒙古族文化與漢族文化的融合。

5.遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系

-遼朝與北宋的關(guān)系：和戰(zhàn)交織，如“澶淵之盟”。

-西夏與宋朝的關(guān)系：以戰(zhàn)爭(zhēng)為主，如“慶歷和議”。

-金朝與南宋的關(guān)系：金朝滅遼后，與南宋對(duì)峙，最終滅亡南宋。

-元朝的統(tǒng)一：元朝統(tǒng)一中國(guó)，實(shí)現(xiàn)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一。

6.遼夏金元時(shí)期的歷史意義

-民族融合：各民族政權(quán)之間的互動(dòng)促進(jìn)了民族融合，豐富了中華民族的文化。

-政治制度創(chuàng)新：如遼朝的兩院制、元朝的行省制度等，對(duì)后世產(chǎn)生了影響。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：各民族政權(quán)的統(tǒng)治推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是商業(yè)貿(mào)易的繁榮。

-文化交流：各民族之間的文化交流，豐富了中國(guó)的文化內(nèi)涵。

7.遼夏金元時(shí)期的重要人物

-耶律阿保機(jī)：遼朝的建立者，推行兩院制。

-李元昊：西夏的建立者，實(shí)行蕃漢制度。

-完顏阿骨打：金朝的建立者，推行胡漢分治。

-忽必烈：元朝的建立者，實(shí)行行省制度。

8.遼夏金元時(shí)期的重要事件

-澶淵之盟：遼朝與北宋之間的和議。

-慶歷和議：西夏與宋朝之間的和議。

-金朝滅遼：金朝滅亡遼朝，統(tǒng)一北方。

-元朝統(tǒng)一中國(guó)：元朝滅亡南宋，實(shí)現(xiàn)中國(guó)統(tǒng)一。

9.遼夏金元時(shí)期的歷史影響

-民族關(guān)系的發(fā)展：各民族之間的互動(dòng)，促進(jìn)了民族融合，為后世多民族國(guó)家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-政治制度的影響：如行省制度的推行，對(duì)后世的政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-經(jīng)濟(jì)文化的繁榮：各民族政權(quán)的統(tǒng)治，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)文化的繁榮，豐富了中國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。以下是我對(duì)教學(xué)方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助，我將歷史事件以動(dòng)畫和地圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使得抽象的歷史概念變得更加直觀和生動(dòng)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)大量的信息時(shí)，可能會(huì)感到有些混亂，難以把握重點(diǎn)。因此，我意識(shí)到在未來的教學(xué)中，我需要更加精準(zhǔn)地控制信息量，并突出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

在策略選擇上，我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂討論，希望以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容有了初步的了解，這為課堂討論奠定了基礎(chǔ)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并未完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這影響了課堂討論的質(zhì)量。對(duì)此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)預(yù)習(xí)任務(wù)的監(jiān)控，確保每位學(xué)生都能認(rèn)真完成。

在課堂管理方面，我試圖營(yíng)造一個(gè)開放和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論，但有時(shí)由于時(shí)間安排不當(dāng)，導(dǎo)致課堂討論未能深入，部分學(xué)生的觀點(diǎn)未能得到充分的表達(dá)。為此，我將在未來的課堂中更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面取得了一定的成效。學(xué)生們對(duì)遼夏金元時(shí)期的歷史有了基本的了解，對(duì)這一時(shí)期的重要事件和人物有了清晰的認(rèn)識(shí)。在技能培養(yǎng)方面，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)歷史產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，對(duì)國(guó)家的歷史發(fā)展有了更深的認(rèn)識(shí)。

然而，我也注意到教學(xué)中存在一些問題。例如，部分學(xué)生在理解遼夏金元時(shí)期的政治制度和文化特點(diǎn)時(shí)仍存在困難。此外，課堂討論的深度和廣度也有待提高。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)中更加注重知識(shí)點(diǎn)的講解和案例分析，幫助學(xué)生深入理解歷史背景和事件。

2.設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的課堂活動(dòng)，如歷史角色扮演、辯論等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供額外的幫助和支持。

4.改進(jìn)課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和深入討論。板書設(shè)計(jì)1.遼夏金元時(shí)期的歷史背景及政權(quán)特點(diǎn)

①遼朝的建立與兩院制

②西夏的建立與蕃漢制度

③金朝的建立與胡漢分治

④元朝的建立與行省制度

2.各政權(quán)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化特點(diǎn)

①遼朝的農(nóng)業(yè)與商業(yè)發(fā)展

②西夏的畜牧業(yè)與文化交流

③金朝的手工業(yè)與科技進(jìn)步

④元朝的海外貿(mào)易與文化融合

3.遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系與歷史意義

①遼朝與北宋的和戰(zhàn)關(guān)