2024年《風》教案

《風》教案1

教學要求：

1、認識14個生字，會寫8個生字

2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風娃娃的愿望一盡力為人民做好事。

3、懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的喜歡。

教學重難點：

1、認識14個生字，會寫8個生字

2、知道風娃娃為人民做的好事，并向風娃娃學習盡量為人民做好事的精神。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?

今天我們要認識一個新娃娃（板書：課題風娃娃）學生齊讀

二、初讀課文

1、聽課文錄音，學生邊讀邊畫出生字。

2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。

3、出示生字卡片，學生認讀。

4、出示帶生字的句子則讀。

(1)風箏線處斷了，幾支風箏在空中飄揚，不一會就無影無蹤。

(2)孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風。

5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流正確。

三、學習生字

1、出示要書寫的8個生字娃娃，學生讀準字音。

2、學生練習組詞

3、你是怎樣認識這些生字的？

4、教師重點指導一下生字的書寫。

跺怨躍勇敢

5、學生練習書寫生字,教師巡視指導。

6、教師講評學生的書寫。

四、作業(yè)

第二課時

一、復習舊知

1、生字

2、出示帶生字的詞語測試

二、學習課文

1、通讀課文，理清線索

讀課文，想想風娃娃做了那些事?學生匯報。

教師板書：吹風爭、吹風車

以上幾次，那些是做的.好事？那些是壞事？

2、提出質疑，小組討論

(1)風娃娃為什么好事辦壞事？

(2)它為什么想到幫人們做好事？

3、分塊學習、反饋交流

(1)研讀"做壞事"板塊

風娃娃看到了什么?它是怎么做,結果怎樣？

風娃娃聽到了人們的責怪，它是怎么想？讀一讀這句話？

(2)研究"做好事"板塊

4、學習第三段

(1)自由朗讀第三段

(2)他是怎樣做的？結果怎樣？

5、學習第四段

(1)自由朗讀第四段

(2)風娃娃來到什么地方？看到了什么？它會想些什么？

(3)他是怎么做的？急忙說明了什么？你能說一說他的近義詞嗎？

(4)纖夫的心情怎樣，他們會怎樣感謝風娃娃呢？

(5)指導朗讀

6、學習第五自然段(方法同上)

三、延伸思維

你幫助過別人嗎？說一說好嗎？

四、作業(yè)

做T牛好事

課堂設計：（略）

《風》教案2

知識目標：理解課文內容，練習抓住課文內容。

能力目標：有感情的朗讀課文，在朗讀中體會文中的情感。

情感目標：通過理解課文內容，了解父親和兒子之間的血濃于水的深情。

有感情的朗讀課文，在朗讀中體會文中的情感。

在質樸的語言中體會父子之間的濃濃親情。

第一課時

一、導入新課。

母愛的偉大使我們忽略了父爰的存在和意義,但是對于許多人來說，父爰一直以特有的沉靜的

方式影響著他們。父愛的羞于表達、疏于張揚的，卻巍峨持重，所以我們常說，父愛如山。今天

就讓我們一同來學習一篇關于父愛的文章《風》。

二、整體感知

1、瀏覽課文，說說你從課文中了解了什么？

2、通讀課文，遇到不認識的字。

3、加查，指名分節(jié)讀課文，正音。

三、匯報交流，檢查預習

1、檢查學生的讀書情況。

2、提出閱讀時遇到的訶題，師生交流解答。

3、自由讀課文，爭取讀正確、流利；對于不理解的地方畫出來，并聯(lián)系上下文內容多讀幾

遍，自讀，自悟。

4、多種方式學習生字,重點解決字詞句問題。

四、再讀課文，整體感知。

1、既然文題是風，那么再文眾多出現了那幾次風呢？這樣寫的目的是什么呢？

A風很大，草就很低的伏著，身子卻透出一股熱勁來。

B一個又一個北風呼嘯雪花飄飛的冬天。

C在一個刮著風又紛紛揚揚飄著大雪的日子里。

D風很尖銳地呼叫著，把漫天的雪攪得迷迷茫茫。烘托出父子之間的濃濃的深情，烘托出父

子深情使他們抵御了寒風，把貧寒的日子過的暖烘烘的情景。

第二課時

一、整體感知

1、這篇文章講述了一個怎樣的故事呢？

文中講述了父子倆人相依為命的生存，是一個熱水壺陪伴著他們度過了一個又一個寒冷的冬

天。

2、這是一只怎樣的熱水壺？

文章的4、5段，從質地、圖案、時間，可以找到答案.

二、走進文本，體會情感。

1、在父子的心中，這個熱水壺的.分量怎么樣呢？從那里看出來的？

父親和兒子把這壺看得很重。因為這是一對很貧窮的父子。文中的第二段就說了日子很貧寒,

好在有一個熱水壺，可見他們家很貧窮。還有圖案很簡單，簡單徵口這個家一樣，從這里也可以

看出這個家是很貧困得。然而就是這樣一個貧困的家庭中，有一次，一個人看了這壺，愿意拿出

很多很多錢買它。這錢數目很大，是父親的一輩子再加上兒子的一輩子也掙不來的。他們卻不愿

賣，可見這個壺對于他們來說是意義重大的。

2、在這個熱水壺上，都記載了父親和兒子的那些故事呢？

a）3段（兒子小的時候）假想一下，那是在什么情形之下發(fā)生的一個怎么樣的故事呢？父子

之間還會有什么樣的交流呢?這里有三個熱烘烘，為什么月了三個熱烘烘呢?回讀本段。

b）6段（成長的歲月）一個又一個意味深長的短語，這是告訴我們什么？父子倆人是怎樣

走過了一個又一個北風呼嘯雪花飄飛的冬天的呢？

c）8E媚尾（兒子長大了）

兒子做出了一個怎樣的舉動？面對兒子的舉動，父子

父親的心里涌起了一種情緒，這種情緒將這空蕩蕩的屋子填滿。這是一種怎樣的情緒呢？

父親說我不怕，再大我也不怕？父親為什么這么說呢？

三、深入探討，體會主題。

這篇文章講述的是父子之間的一個熱水壺的故事，為什么題目還要叫作風呢？

因為在寒風中，更能體會到熱水壺存在的價值。正是天氣的寒冷，風的大，才更襯托出父子

之間的濃濃親情。

四、讀寫結合，以讀促寫。

同學們，看到了這個熱水表，你想到了什么？把你想到的寫下來.

《風》教案3

設計理念：

本課采用"體驗一實踐一應用”的教學模式，創(chuàng)設濃郁的生活情境，培養(yǎng)學生觀察、

歸納、概括及文字表達能力。

教學目標：

過程與方法：

1、會用感官和簡單器材研究風的特征；

2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現象表述出來。

知識與技能：

1、知道風的特征；

2、能夠用一些常見材料制作風向標、風力計，能用風向標、風力計初步測量風向、風力。

情感態(tài)度和價值觀：愿意與同學合作、交流，體驗合作與分享的快樂。

教學準備：教師材料：大扇子一把、風鈴、自制風向標、實驗報告單。

學生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風車、布條。

過程設計：

活動一體驗

一、了解風的特征

1、談話：（指著風鈴）問：知道風鈴為什么會響嗎？

關于風你都知道些什么？還想知道什么？

［意圖］:通過讓學生充分表述，掌握學生原有的知識基礎，同時激發(fā)興趣，體會科學與生

活的密切聯(lián)系，體會身邊處處有科學。

2、了解風的'特征

⑴體驗：風的特征

①老師送一份禮物給你們，請你們張開手。（用大扇子朝學生們扇，扇起風）接住啦，別松

手!現在請你們把禮物拿出來。

②那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看老師究竟送什么禮物給你們。（用扇子朝學生手上扇

風）。

③、這樣吧！你們看又看不見，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這未物是什么味。

（再用扇子扇向學生）。

④、談話：老師送給你們的這份木改究竟是什么？能說說風的特征嗎？小組討論一下。

⑵、聽取小組匯報，引導學生歸納出風的特征：看不見、摸不著、聞不到、卻感覺得到（板

書）。

［意圖］:創(chuàng)設具有濃厚生活氣息、難易適度、貼近學生認知水平的互動式開放性問情境，引

導學生體驗使本次的學習活動真正的活起來、動起來。讓學生從情境中認識并歸納出風的特征。

活動二實踐

二、觀測風向、風力

（一）、講解：風有特征，同時也有風向和風力。

（二）、認識風向

1、（打開教室里所有的窗子）問：風從哪兒來你是怎么知道的？

2、打開課件，了解風句及測量風向的方法。

3、講解風向標的制作步驟。

4、關注學生如何制作風向標。

［意圖］:培養(yǎng)學生動手制作科學儀器的能力。

（三）、認識風力

1、情境創(chuàng)設：打開教室里的電風扇（風力由小到大）。

2、問：風力變化時，你發(fā)現了什么？

3、看課件，了解風力的等級劃分及測量風力的方法。

4、認識風力等級劃分:

。級——煙柱直沖天

1級一輕煙隨風偏

2級——紅旗迎風展

5、關注學生用手中材料測教室、室外風力，給風力劃等級。

6、關注學生匯報觀測結果。

［意圖］:讓學生在實際情境中運用所制的科學儀器去測量、分析現實生活問題。教師力求作

到"教"為"學"，"學"為"用"服務。

活動三應用

三、拓展、應用

1、今天我們了解了風的特征、風力、風向，你能不能說說今天刮幾級風、風向如何？

［意圖］:培養(yǎng)學生的綜合能力。

2、議一議，風向和風力與人們的關系。

看課件，提問：風力和風向與人類生產、生活有密切關系，你能說一說嗎？

看課件，師講解。

3、你能不能將你所了解、觀察到的風用詩的形式表達出來？

⑴、出示詩《風》，朗誦詩（配樂）。

⑵、續(xù)寫該詩.（放音樂）

4、欣賞學生作品。

［意圖］:獲得成功的體驗，增強學好科學的信心。

板書設計：

風

風的特征：看不見摸不著聞不到感覺得到

風向：東南西北

風力：0級一煙注直沖天

1級—輕煙隨風偏

2級一紅旗迎風展

1、寫發(fā)現時，應當對二匕室內外的測量結果來寫，也可以把在測量過程的發(fā)現寫下來。

2、在進行匯報時，應用"今天刮一風，風力一級"和"我們在測量過程中還發(fā)現了

"的句式來回答。

《風》教案4

活動目標：

1、引導幼兒感知風的存在,并用恰當的語言進行描述。

2、鼓勵幼兒嘗試用繪畫的方式進行記錄。

3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

教師：記錄表，空曠的場地、選擇有風的日子進行探索活動，區(qū)角延伸活動?；顒忧暗陌踩?/p>

教育.

幼兒：繪畫用具。

活動重點：

感知風的存在，并用恰當的語言進行描述。

活動難點：

鼓勵幼兒用繪畫的方式記錄。

活動過程：

1、情景提問，導入活動、我們一起到外面去做個實驗吧。

2、帶幼兒到戶外，實撿是找風!你們想做這個實驗嗎？

探索活動，猜想假設1、你覺得怎么樣才能證明你知道有風?哪些事物可以證明風來了?（請

幼兒猜想假設）

2、風來了，身邊的事物會怎么樣？

生：風來了，地上的紜頭回飄起來;我會感到冷海木會搖來搖去?….

1、實瞼驗證，提升經驗幼兒實驗驗證自己的猜想，并在記錄表上記錄是否成功。我們剛

才說了那么多種假設，怎么才能證明呢?不如我們出去找機會來驗證吧?活動前先介紹記錄表。（在

聽到一欄，將因風發(fā)出聲音的事物畫出來）有的幼兒站在原地不動，體驗風帶來的感受。有的環(huán)

顧四周，尋找風的足跡。

2、幼1施互分享交流成功的經驗。我們一起來說說你的驗證結果吧。

3、生：風吹過的'時候，我的眼睛都睜不開，不信你試試!我看到國旗飄的很厲害;還有旗子

會有嘩啦啦的聲音

延伸活動，補充記錄我們把驗證的結果畫到記錄表里吧。

1、我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下?？纯茨愕?/p>

是不是和別人不一樣？

2、如果你現在發(fā)現別人有的你沒有可以補在實驗表里。

3、老師在墻上設置了一個主題欄，我們可以將以后的新發(fā)現不斷地補充道里面去。

附：實驗記錄表

姓名____________學號

看到：

聽到：

感受到：

教學反思

風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最

熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關于風這一自然現象的一些簡單常識。

我最大限度的調動自然資源選擇生活中可利用的實物進行了此堂課讓幼兒可以親身感受到風,

只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

《風》教案5

教學要求

1.認識12個生字,會寫其中的8個。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，了解這一自然現象的特點，知道風來時萬物的變化。

重點難點

1.學會本課生字詞。

2.理解課文內容，了解風這一自然現象的特點。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解風這一自然現象的特點。

教具準備

掛圖、生字卡片。

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.小朋友們，你們見過彩虹嗎?它曷十么樣的？

2.你們還知道哪些自然現象呢？

3.風你們見過嗎?是呀，風來的時候，我們看不見，可有人卻知道風在哪兒。他看見風了嗎?

今天我們一起來學習《風》(板書課題)

4.指導學生讀好"風"。

二、初讀感知，認讀生字

1.教師范讀。學生輕聲跟讀。

2.學生自讀生字，然后自由讀文。

3.反饋學生認字情況。

Q)教師出示生字詞語七片，指名認讀，學生評議。

(2)小朋友跟老師認讀生字。

(3)教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好字，再讀課文。同桌互相讀、互相糾正，并交流生字

的識記方法.

(4)教師組織學生反饋生字的識記方法。

(5)開火車讀，鞏固小朋友對生字認讀。

4.朗讀課文。

(1)小組自由讀，讀好生字，讀好課文。

(2)指名讀，集體評議。

(3)教師讀，故意讀錯生字、添字漏字，讓學生幫助教師糾正錯誤。

(4)教師根據學生糾錯的情況，強調讀書的注意事項。

(5)學生自由讀。

(6)小組長檢查小組成員讀文的情況。

(7)小組比賽讀文。

三、再讀課文，理解內容

1.學生自由讀課文，想想作者說風都在哪兒呢？

2.學生反饋，教師出示響應的掛圖。

3.小組交流、討論：作者憑什么判斷風在這些地方呢？

4.結合課文內容反饋，教師板書。(顫動點頭起波)

5.再讀課文,感知理解。

四、自由讀課文，讀自己喜歡的段落，背誦課文。

五、布置作業(yè)

1.認讀生字詞語。

2.朗讀課文，背誦課文。

第二課時

教學目標

1.會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.總結延伸，了解風這一自然現象的特點以及風來時萬物的變化，并動手畫一畫。

重點難點

理解課文內容，了解風這一自然現象的特點。

教具準備

掛圖，生字詞語卡片。

教學過程

一、鞏固復習

1.出示生字詞語卡片，指名認讀。

2.全班看生字詞語卡片認讀。

3.游戲鞏固。（摘蘋果，送星星）

4.填空練習，復習課文內容。

雖然我們沒有看見過風，但是_____的時候，我們知道風在哪兒。的時候，我們知

道風正走過?！臅r候,我們知道風來游戲了。

二、拓展延伸

L你們還在哪些地方看到風了呢?（學生在小組內交流）

2.指名反饋。

3.鼓勵學生用自己的筆畫一畫。

4.學生展示自己的.畫。要求：說出風在哪兒?你憑什么說風在這兒呢？

5.教師總結，鼓勵學生回去把自己的畫補充更完整更漂亮。

三、指導寫字

1.全班讀課文。

2.出示要寫的字，學生認讀并組詞。

3.教師教寫"走"、"沒".

（1）引導學生觀察字的結構。

(2)說說這兩個字的書寫要點。

(3)教師出示錯誤的寫法，學生觀察，找出缺陷。

(4)教師根據學生的反饋，再次強調書寫的要點。

(5)學生練習，教師個別輔導。

4.學生自己領悟其他字的書寫。

Q)小組內互相交流，有問題可以請教老師。

(2)自由練習，然后對目己的字進行自我評價。

(3)請學生反饋自己的目我評價，同時論該生的字。

(4)集體語文后再練習，提高寫字的質量。

5.作業(yè)展示。

四、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.書寫生字。

《風》教案6

活動目標：

1.初步了解風，體驗與風游戲的樂趣。

2.運用圖象表征的手段表達對風的認識。

活動準備：

彩筆、紙(大小不同)；事先了解幼兒對風的認識程度。

活動過程：

1.風在哪里。

帶領幼兒摸摸、抓抓，體會風是看不見、摸不著的。

2.畫風。

欣賞詩歌《風來過了》，知道風雖然看不見、摸不著，但我們可以從其他事物的'變化上發(fā)

現風的存在。

組織幼兒討論怎樣畫風。

在小組討論的基礎上，幼兒分組畫風。

回憶風對物體的影響。

引導幼兒互相欣賞作品。

1.討論：現在是什么季節(jié)？吹的什么風？還有哪些風和春風不同。（引導從服裝、植物的

變化、人們的感受等說出夏風、秋風、冬風）。自己喜歡什么風？為什么？

2.幼J障畫活動：

選擇自己喜歡的風進行繪畫。

能表現出風吹來后事物發(fā)生的變化。

愿意講述自己喜歡的風。

《風》教案7

活動目標：

1.促進幼兒對"風”的認知。

2.提高幼兒身體的協(xié)調性和靈敏度。

3.促進幼兒大肌肉和小肌肉的發(fā)展.

4.發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調性。

5.鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

活動準備：A4紙若干、律動和游戲音樂、放松音樂各一段。

活動過程：

1、熱身操

幼J好教師的示范下，一起做律動操進入活動室。

2、看圖片引入主題

看各種天氣引出風的主題。

3、主題游戲：一起郊游放風箏

故事引導:今天，老師要帶著小朋友們一起去放風箏!請動動小腦筋，看誰的'風箏飛的好！

游戲方式：每個小朋友手持一張A4紙并高舉過頭頂，手只能輕輕舉著，不能用力抓牢行進

中,要隨著風力的變化調整紙張；行進奔跑中，感知風箏在風中的飛行。

4、變化游戲：會飛的A4紙

故事引導:這是一張普通的A4紙，請小朋友思考，怎樣借助身體部位，使紙張在空中不掉

落呢？

游戲方式:用身體各部位與紙張接觸，在奔跑中尋找風的力量。

注意：奔跑的速度越快，紙張在風中與身體部位的接觸更緊密；注意提示安全。

5、合作性游戲：黏黏樂

故事引導:剛才是單人身體部位與紙張的接觸，現在與小伙伴一組，用身體不同的部位夾住紙

張行進，從而感受風的力量吧！

游戲方式:兩個小朋友嘗試用身體不同的部位夾住紙張，在奔跑中尋找運送紙張的巧妙方法

注意：兩位小朋友注意動作一致,以免發(fā)生意外；在游戲過程中保持紙張的平整.

6、升華游戲:保衛(wèi)風箏

故事引導:魔王在睡覺,聽見我們小朋友玩風箏玩的很開心，吵到了魔王休息，決定搶奪我們

小朋友的風箏，不讓我們玩，所以當聽見“魔王來了"的時候，我們要把風箏藏起來。

游戲方式:每個小朋友手拿A4紙自由的玩耍時，聽見“魔王來了"要用不同的身體部位把

A4紙壓在地上。

注意：在下壓A4紙時，可能發(fā)生危險的身體部位如頭、膝蓋等，需要提前提醒幼兒注意,

以免發(fā)生意外；避免在游戲過程中可能因奔跑而發(fā)生的撞與

7、教師參與

組織小朋友將手中A4紙揉成團變成"炸彈"反擊，"炸彈"丟魔王。

教師充當魔王角色。

8、放松：

組織小朋友揉揉胳膊，揉揉腿，相互之間捶捶背。

教學反思：

本次的活動來源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經驗，大大地促進了幼兒學

習的積極性。最后，活動充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，

氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現了老師的快樂教學與幼兒的快樂學

習。

《風》教案8

教學目標：

一、學習風的表現方法

二、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫表現能力。

三、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感.

教學重難點：

一、引導學生觀察、記憶刮風時周圍人和事物的變化。

二、大膽的表現對風的感受。

教學準備：

師：圖片生：練習紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。

課時劃分：

一課時

教學過程：

一、組織教學。

二、導入

風本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其

一個主要的方面，我們用聲音表現一下微風的感覺。

師：你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、天風、狂風）

運用圖片引導學生回憶，并描述對各種風的記涔口認識。

三、嘗試訓練。讓學生自己表現畫風。

1、比賽畫風。

讓學生用線條來表現風?？凑l能在規(guī)定的時間內畫出形象的"風"來。

展示SB分學生作品，讓同學評一評。

教師進行簡單小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形

式的風。

2、景物描繪。

在黑板出示幾種物體.讓學生想一想、說一說如果風來了它們會有什么變化呢？并請學生嘗

試把它畫下來。學生相互間交流、并互評，黑板上學生的回，看看他們表現的對嗎？

師小結：風能讓許多東西動起來，飄起來。

3、人物的表現。

回憶在風中的‘經歷，讓學生描述，并請兩位同學上臺進行表演。引導學生觀察欣賞，加深

對風中的人物特征的認識。

師：同學們，你們有過在風中行走的經歷嗎？誰能給大家說說當時的情景？難走嗎？你是怎

樣感覺到風的存在的？

四、圖片欣賞。

書上的圖沒有用線條來表現風的大、猛。我們討論一下他是用什么東西表現風很大，人行走

困難的呢？

師：小結。

五、創(chuàng)作表現。

"風"經常碰面，你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業(yè)時的淘

氣樣或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來

把你和這位朋友相處的情景描繪下來！一在圖畫本上畫一幅表現風的畫面。

學生作業(yè)，教師巡視指導。

六、作業(yè)評價。

展示部分作品，學生自評、互評后，教師做簡要點評。

《風》教案9

預設目標：

1、熟悉，理解古詩，感受古詩的韻律感.

2、能主動積極的參與古詩，朗誦活動，并能大膽的'朗讀，嘗試用動作表演材料準備：

關于風的課件

活動流程：

一，出示課件,與幼兒一起理解古詩內容。

L出示課件一

T:你們看!誰來到了樹林里啊(風娃娃)你怎么看出來它到這里的。風娃娃來到樹林里把樹

葉從樹上吹落下來，那誰能不能用動作學一學樹葉是怎么落下來的(請二三個幼兒)我們一起來學

一學看！

出示課件二

T:看呀,看呀，風娃娃又來到了哪里花怎么樣了風娃娃吹開了很多很多的花朵我們一起學學

花是怎么開的，花開得真美??！

出示課件三

(1)、咦!這江水怎么了

(2)、為什么江上會起浪花呢(是誰吹起了浪花)

(3)、風娃娃來到了江面上，把江水吹起了千尺高的浪.

(4)、我們也來學浪花的樣子吧!邊學邊說:風好大呀!浪花也大了

4,出示課件四

(1)、不好了，風娃娃來到了竹林里,竹子怎么樣了

(2)、風娃娃來到了,竹林里，把成千上萬竹子吹的東倒西歪.

(3)、你能學學竹子是怎樣的嘛!(請個別幼兒來表演)我們一起來學學吧！二，完整欣賞

T:古代有個詩人叫李帆寫了一首叫《風》的古詩。我們一起來聽聽.

《風》解落三秋葉，能開二月花.過江千尺浪.入竹萬竿斜.(邊欣賞課件邊聽老師朗讀)

三、理解古詩內容.

四、學說古詩：

1、你們真棒都能聽懂古詩內容了。

2、我們一起來讀讀這首古詩吧。

3、你們念的真好聽!我們再來一遍.聲音再響亮點，要更有感情一點,那就更棒了！活動延伸：

今天我們學了一首新的古詩《風》，回家后把這首《風》念給爸爸媽媽聽！

《風》教案10

一、教材簡說

娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，

還有的乖巧得可愛?？傊尥薅既侨藧?。

課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼

睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現，風娃娃既乖得可愛,又傻得可愛。他以為做好事很容

易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的〃煙。人們

都責怪他，他還不知道為什么呢。

課文結尾留給孩子1門一個問題，讓孩子1門通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看

是不是真的對別人有用。

課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講

風娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學時，可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后，讓

學生圍繞風娃娃做了哪幾件事?哪些做得好，哪些做得不好展開討論讓學生在討論中理解課文。

二、學習目標

1.認識12個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3.懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理.

三、教學建議

(-)識字寫字

1.出示要求會認的字，讓學生自主識字。

2.有不會認的字，向司學請教，同學之間介紹自己認字的方法。

3.自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

4.老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。

5.開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、駛、示、箏、傷是

翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。

6.寫字指導。

重點指導吸、極、表三個字。

吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊及字的寫法。筆順：及。第一筆撇和最后一

筆捺，要舒展而對稱。第二筆橫折折撇不容易寫好，要作示范。

表上下結構，上短下長。下面不要寫成衣。

（二）朗讀感悟

1.自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃？你猜對了嗎？

2.小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自

己的感受。表格提示：

段落重點詞句你的感受做好事2-31.風娃娃來到看見慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深飛快、奔跑

著、不住地、高興極了

2.風娃娃又來到看見他急忙彎著、流著、喊著、一邊一邊好心辦

壞事5-71.風娃娃看見趕緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了

2.他仍然吹跑了折斷了都責怪

3.聽錄音朗讀，注意以上的重點詞句。

4.自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽。

5.說說風娃娃是個怎樣的娃娃，板書在黑板上。

6.你能幫風娃娃回答課文最后的問題嗎？

(三)實踐活動

搜集資料，再說說風有什么好處和壞處。

四、教學設計舉例

片斷一:自選板塊，自主研讀

(-)通讀全文，理清線索

1.通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：

(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹

2.以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。

(二)提問設疑，小組研讀

1.風娃娃為什么想到幫人們做事？

2.風娃娃為什么好心辦了壞事?

3.選擇你最感興趣的'可題，在自學的基礎上討論。

(三)分塊研讀，反饋交流

1.研讀做好事板塊。

(1)風娃娃做了什么，結果怎樣？

(2)風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他。'里想的，你體會到什

么？

2.研讀做壞事板塊.

(1)風娃娃做了什么,結果怎樣？

(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

(3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

片斷二：四會字教學(自主識字、寫字)

（-）游戲識字

1.課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學生的桌子里面。

2.告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。

3.找到蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。

4.學生仔細觀察，說說這些字有什么特點。

（二）選容易的字先寫

1.選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

2.同桌欣賞、評議所寫的字。

（三）請教難寫的字

1.在小組內向同學請教難寫的字。

2.向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。

3.自己練寫。

（四）聽寫生字

同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

五、資料袋

風

風指的是空氣的水平流動現象。風向指風的來向；風速指空氣流動的速度。氣象服務中常以

風力等級來表示風速的大小.風促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因.風是

一種自然能源，很早以前，人類就學會制造風車，借風力吹動風車來抽水和加工糧食，現在人們

還利用風車來發(fā)電。帆船的行駛也是靠風力的推動。風在E常生活中的作用很多，但風也經常給

人類帶來災害。暴風、臺風、颶風、龍卷風等對人類的危害都很大。

《風》教案11

教材分析：

這首兒歌汪新優(yōu)美地表現了關于"風"的知識.重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節(jié)成為

一個整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性,

又充滿了兒童情趣與感情。

教學理念：

課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學中教師應指導學生朗讀。通過各種形式的讀。使學生感

受詩中竟境培養(yǎng)學生審美情趣。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

2、認識本課8個生字，學會寫9個生字。

3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學生的審美情趣和想像力。

教學重難點：

指導學生有感情地朗讀,通過讀感受悟詩歌的內容。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖、小頭飾。

課時安排：

2課時

教學過程：

(-)猜謎語，導入新課

1、教師誦讀謎語：”有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小

花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到夕吃跑。"同學們猜出是什么了嗎？

教師根據學生回答板書課題。

2、這節(jié)課我們學習一首寫風的小詩，看看作者筆下的"風”又是什么樣子的呢？

（二）初讀課文

1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

2、請同學們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認識的生

字怎能么辦？請在家說說有什么辦法。

3、請同學們用自已的方式自學生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

4、自由讀課文，標一標這首詩有幾節(jié)。

5、想一想，你讀懂了什么。互相交流。

（三）細讀課文

1、請同學讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。

2、結合學生的朗讀，師生，以指導學生朗讀。

3、練習有感情地朗讀，師生，以指導學生朗讀。

4、請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。

5、指導學生背誦?？梢宰寣W生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課

文，或出示提示內容不背誦。

6、雖然我們看不風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪

些方面感覺到風.模仿課文說一說.

《風》教案12

活動目標：

1、通過各種感官來感受冬天的風，知道北風吹在身上很冷。

2、豐富詞匯：寒冷。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

活動準備：

每人一根紙條。

注意幼兒保暖,穿好外套。

活動過程：

1、幼兒到室外沒有陽光，有點風的、地方感受冬天的風。

老師問：冬天的風吹在身上，吹在耳朵上，吹在臉上感到怎么樣？（豐富詞：寒冷）

2、每人一根紙條，將紙條舉起讓風吹，請小朋友看看風車怎樣了？

3、小結：冬天到了，北風吹在身上很冷。小朋友要多鍛煉，跑跑跳跳這樣就會暖和起來。

外出要穿外套，帶好帽子，手套；屋子要關緊門窗，不讓風鉆進屋里，還可以開空調取暖。

4、戶外玩紙條。

小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地

球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。

《風》教案13

活動目標

1、通過閱讀與觀察，喜歡花格子大象獨特的個性.

2、嘗試聽音樂信號，能跟隨音樂有節(jié)奏地向前走，做相應動作。

3、感受朋友間互助的真摯情感。

活動重、難點

感受朋友間互助的真摯情感。

活動準備

PPT、游戲音樂

活動過程

一、看圖片，引主角

看圖片,請幼兒猜9青這是哪種小動物。介紹繪本，引已故事。

二、聽故事，編動作

1、講述故事

播放PPT,引導幼兒理解故事內容。

2、猜動作

大象他們要去救艾瑪與韋伯，猜猜看他們會想到什么樣的辦法呢？我們如果也有朋友發(fā)生這

樣危險的事情，該用什么動作救呢？誰來試試看？

三、聽音樂，玩游戲

1、掌握大家一起走的要領，跟隨音樂有節(jié)奏地向前走。

2、游戲：救朋友

引導幼兒聽辨音樂信號，大家一起往前走走到有危險的朋友面前，一起走回去安全的地方。

四、情感提升，經驗拓展

講述故事后半部分，總結提升。

音樂組組長：李國慧點評：

本次活動目標制定、內容選材都較貼近幼兒實際，教學環(huán)節(jié)層次分明，循序漸進。教師根據

目標，設置游戲情節(jié)，層層推進，自然而不留痕跡。幼兒在游戲的帶動下，積極主動地扮演角色，

隨著輕松歡快的律動，幼兒在有趣的游戲情境中體驗幫助大象艾瑪的.快樂。幼兒對節(jié)奏的把握

是投入的，表演情感是真切的。

活動中教師巧妙利用椅子做“山洞”幼兒身臨其境樂在其中參與活動的積極性再次點燃。

在整個;舌動過程中教師激情投入，很有親和力。幼兒也積極參與、興趣濃厚、樂于表達，師幼互

動自然和諧。

《風》教案14

設計意圖：

自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿"風"這一自然現象來說，一年四季天天都和我們

會面，是孩子們常能感受到的自然現象。孩子們的很多游戲：玩風車、放風箏等都離不開風。在

幼兒園，常聽到孩子們在議論：我看見樹葉被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是;今天有點

冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現"風"是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩

子的經驗和生活，特圍繞“風”是設計了此次活動，讓孩子們進一步的探究和認識它。

活動目標：

1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

2.知道風是因為空氣的流動形成的，初步了解風與人們的關系。

3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰(zhàn)勝風災。

4.培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動準備：

扇子、紙、電扇、電吹風、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風車、有關"風”的課件.

活動過程：

1.引出課題：（播放.風"聲的錄音）聽聽，是什么聲音？

提問：平時，你們是怎么知道有風的?風來了，身邊的事物會怎么樣？

2.探索風的成因。

Q)想一想，試一試：怎樣能產生風？

教師引導幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺?想要風更大些怎么辦?(用力扇動兩手)

小結：空氣流動形成風,哪里有空氣流動,哪里就有風。扇的快,空氣流動的快，風就大，扇的

慢，空氣流動的慢，風就小。

(2)除了用小手扇動空氣產生風外，還有什么方法使風兒出現？

出示各種材料，幼兒動手實驗。

你是怎樣利用這寫材料使風兒出現的？

(3)老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風？

小結：風看不見，抓不著，只能感覺到。

3.了解風的好處與壞處。

(1)你喜歡風嗎?為什么？

幼兒討論。

(2)觀看課件，了解大小不同的風給人們帶來的好處及害處？

教師小結：風為人們做了許多好事。風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;傳播種

子;風車轉動帶動發(fā)電機發(fā)目……。

可是有時風生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發(fā)沙塵

暴……這樣的風很可恨。

(3)可是風兒為什么會生氣呢?怎樣才能不讓風兒做壞事？

小結：現在的、人們本領可大了，想出了許多辦法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風

擋住，還提前預報風，這就減少了風給人們帶來的危害。

4.游戲：風來了。

幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，根據教師所提的風的大小的要求，如.微

風來了"、"中級風來了"、"大風來了"等，引導幼兒做出相應的動作變化。

5."風車轉轉轉二

幼兒每人一個風車，帶幼兒到戶外玩風車結束活動。

活動反思：

在教學風這一課時我想，風在孩子們的世界里并不陌生，現在正好是春天，春風娃娃無時不

在身邊，何不借此機會讓學生親自感受一下風娃娃的存在呢?所以，課前，我和孩子們一起在操

場上與風玩耍，看一看飄揚的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動的柳條……這

一設計，體現了語文既生活，生活既語文，讓學生感受到學習語文不一定非在教室中學，生活處

處皆語文。另外，通過學生親身感受，再結合平時的生活積累，能一下開拓學生的思維，所以，

孩子們說出了許多精彩的語句，如：風娃娃象魔術師，他一點，小草就綠了;風娃娃象姐姐的手，

摸在臉上軟軟的、暖暖的;風娃娃象春姑娘的小弟弟……正因為孩子們對風有了親身感受，有了

深刻的體驗，所以他們能很快把思維融入到課文文本中，做到了學生情感與文本合二為一，達到

了較好的教學效果;教學中，通過多種形式的朗讀訓練，更深的體會到了風娃娃的調皮與可爰。

在理解課文內容的基礎上，我又設計了"尋找風娃娃"的活動，把學生的思維引向縱深，進而續(xù)

寫詩歌，讓孩子們體會到小作家的快樂與滿足。

總之，整節(jié)課，我以學生為主體，以興趣引導，學生想象豐富，感情充沛，充分體驗到了語

文學習的快樂。

《風》教案15

教材分析：本課對美術的概念進行了界定并精選了幾件不同類別、不同時代的美術精品，做

到了文字解說與形象闡釋的有機結合。

在本課中，概念是理解美術作品的鑰匙，分析引導是美術欣賞的路徑，生動有效的教學活動

是學生感知美術作品內涵、風格、美感的真正場域重要的不是對概念的機械記憶，而是與學生分

享和交流對美術作品的認知、理解和感受。

教材在提供了原始社會、古代、現代、中國、外國、繪畫、雕塑、建筑、工藝、設計等中外

不同時期不同類別的代表性作品后設計了"觀察與探討”學習活動,旨在先讓學生根據自己的觀

察、欣賞、思考生活中與美術有關的事物有哪些，以對美術的概念有初步的判斷，再讓學生以對

對某T牛美術作品的欣賞為例，說一說作品對自己情感世界的影響，以便引導學生在觀察、探討

中對美術產生更多的求知欲望，同時順利過渡到第二課美大分類這一教學內容的學習中。

教學目標

1、初步認知美術的概念。

2、能感受身邊存在的各種與美術有關的事物和藝術作品。

3、能用基本的術語表達自己對某件美術作品的理解或感受。

教學重點

使學生認識美術基本概念，能表達對美術現象或美術作品的理解或感受。教學難點

讓學生嘗試運用美術術語評價自己喜歡的美術作品。

教學方法

直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現、情景、講授、演示、比較等教具

經過編輯的有關美術作品的視頻資料，美術家、美術作品賞析等多媒體資源，美術作品圖片

等。

評價要點

1、能否以相關概念認知美術作品。

2、能否積極參與學習活動，認真交流對某種美術作品的理解。

教學設計

一、導入

播放視頻或美術作品圖片。

1、中外美術館、博物館的大型美術展覽視頻片段與美術作品圖片，盡可能包括不同美術類

別。

2、與人們生活密切相關的繪畫藝術、建筑藝術、設計藝術等。

導入要點:美術是什么？

——藝術家創(chuàng)作的繪畫雕塑等美術作品。

—生活中的建筑造型、室內環(huán)境、工業(yè)產品、商業(yè)廣告、標志、書籍、影視、網頁、游

戲、大型活動等等，都是美術種類，都屬于美術的范疇。

美術在哪里？

——美術館、展覽館、博物館、畫廊等公共展示空間中的美術作品。

——與社會生活密切相關的比比皆是的各種美術樣式。美術就在我們身邊。美術是人類文

化的重要組成部分。具有一定的美術知識、能力是一個人基本素質和文化修養(yǎng)的體現。

二、新授

1、美術的定義

"美術又稱視覺藝術或造型藝術，是藝術家運用一定的工具和材料通過不同手法進行造型設

計與表現，創(chuàng)造出具有美感的平面或立體形象的藝術。”

關鍵詞：造型藝術、工具材料、表現手法

造型藝術——符合藝術規(guī)律且富有視覺美感的造型，包括平面或立體造型、靜態(tài)或動態(tài)造

型。

工具材料——決定美術樣式類別：繪畫中油畫、國畫、版畫等類別；雕塑中的石刻、泥塑、

陶制、銅鑄等形式。

表現手法