《巖石會改變模樣嗎》教學設計一、教學準備1、教材分析這一內容位于教科版（2001）五年級上冊地球表面及其變化單元。本單元主要探討地球表面各種地形地貌的形成原因，而“巖石會改變模樣嗎”這一課是探究巖石變化原因的重要開端，為后續(xù)學習奠定基礎。2、課標要求對應小學科學課程標準中關于地球科學領域的要求，學生要了解地球表面是在不斷變化的，并且能通過簡單的實驗探究一些自然現象發(fā)生的原因。3、學生分析五年級的學生已經具備了一定的科學知識基礎，對周圍的自然現象充滿好奇。他們在之前的科學課中已經接觸過一些關于地球物質的知識，例如土壤、水等。不過對于巖石這種看起來比較堅硬、不易改變的物質，他們可能很難想象其模樣也會發(fā)生變化。這個年齡段的學生喜歡動手操作，對實驗探究有著濃厚的興趣，但他們在設計實驗方案和歸納總結實驗結果方面可能還需要進一步的引導。學生們的學習能力參差不齊，有些學生能夠快速理解新知識并運用到實踐中，而有些學生可能需要更多的時間和指導。他們的興趣愛好廣泛，例如有的喜歡戶外運動，這使得他們有更多機會接觸到巖石。在學習風格上，大部分學生更傾向于直觀的視覺學習，喜歡通過觀看實驗過程、觀察圖片等方式來學習新知識。4、教法與學法教法：采用講授法來講解基本概念和理論知識，通過實驗法讓學生親身體驗巖石的變化過程，運用討論法引導學生對實驗結果進行分析和總結。學法：學生以自主探究和小組合作學習為主，在探究過程中學會觀察、記錄、分析數據等科學探究方法。5、教學工具與資源準備不同種類的巖石樣本（如花崗巖、石灰?guī)r等）、放大鏡、鑷子、塑料杯、水、醋、課件（包含巖石在自然界中不同變化的圖片和視頻）等。二、教學目標1、知識與技能學生能夠說出巖石在大氣、水、生物等長期聯合作用下會發(fā)生風化現象。會正確使用放大鏡觀察巖石的特征。能設計簡單的對比實驗來探究巖石變化的原因。2、過程與方法通過觀察巖石樣本和實驗探究，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。在小組合作討論實驗結果的過程中，提高學生的分析和歸納能力。3、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對地球科學的探究興趣，讓他們意識到自然界的物質是在不斷變化的。培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和團隊合作精神。三、教學重點與難點1、教學重點探究巖石變化的原因，理解風化作用的概念。2、教學難點設計合理的對比實驗，并對實驗結果進行準確的分析和解釋。四、教學過程1、導入（5分鐘）我先給大家講個事兒啊。有一次我去爬山，在山腳下看到一塊特別大而且看起來很堅硬的巖石。當時我就想，這塊巖石肯定就一直會這樣，永遠都不會變樣。結果等我爬到山頂，再從另一條路下山的時候，我又看到了那塊巖石，但是我發(fā)現它好像有點不一樣了，有些地方好像有小裂縫，表面也不那么光滑了。我就特別納悶，這巖石怎么就變樣了呢？同學們，你們覺得巖石會改變模樣嗎？（讓學生自由發(fā)言）2、新授（25分鐘）認識巖石（5分鐘）給每個小組發(fā)放一些巖石樣本（花崗巖、石灰?guī)r等）和放大鏡。讓學生用放大鏡仔細觀察巖石的顏色、紋理、顆粒大小等特征，并記錄下來。請幾個小組代表分享他們觀察到的結果。探究巖石變化的原因（20分鐘）提出問題：哪些因素可能會使巖石改變模樣呢？（引導學生根據導入部分的故事和生活經驗進行思考，如風吹、日曬、雨淋、生物作用等）設計實驗（10分鐘）給學生介紹實驗材料：水、醋、塑料杯、鑷子等。將學生分成小組，每個小組選擇一個可能影響巖石變化的因素來設計實驗。例如：探究水對巖石的作用，一組可以將巖石放入裝有水的塑料杯中，放置一段時間后觀察巖石的變化；探究酸（醋模擬）對巖石的作用，另一組可以將巖石放入裝有醋的塑料杯中，進行同樣的觀察。在學生設計實驗的過程中，巡視各小組，及時給予指導，確保實驗設計的合理性，如控制變量（除了要探究的因素外，其他條件保持一致）等。進行實驗（5分鐘）各小組按照自己設計的實驗方案進行操作，認真觀察并記錄巖石的變化情況。提醒學生在實驗過程中要注意安全，特別是使用醋的時候。分析實驗結果（5分鐘）實驗結束后，讓每個小組匯報自己的實驗結果。引導全班同學一起討論：這些實驗結果說明了什么？為什么會出現這樣的結果？從而引出風化作用的概念，即巖石在大氣、水、生物等長期聯合作用下發(fā)生的變化。3、鞏固（10分鐘）展示一些巖石在自然界中發(fā)生風化作用的圖片和視頻（課件展示），如海邊被海浪侵蝕的巖石、山上因植物生長而破裂的巖石等。讓學生結合自己的實驗結果，解釋圖片和視頻中巖石發(fā)生變化的原因。提出一些問題讓學生思考和回答，如“如果沒有水，巖石還會發(fā)生風化嗎？為什么？”“生物在巖石風化過程中起到了什么作用？”4、總結（5分鐘）引導學生回顧本節(jié)課的內容：我們通過觀察巖石樣本，設計并進行實驗，知道了巖石在大氣、水、生物等因素的作用下會發(fā)生風化現象。強調科學探究的重要性，鼓勵學生在生活中繼續(xù)觀察和思考自然現象背后的科學道理。5、作業(yè)布置（5分鐘）讓學生回家后找一找身邊有沒有正在發(fā)生風化作用的巖石，用文字或者畫圖的方式記錄下來，并簡單說明你認為它發(fā)生風化的原因。思考：如果想要減緩巖石的風化速度，可以采取哪些措施？五、教學評價1、形成性評價在課堂觀察中，關注學生在小組合作中的表現，如是否積極參與討論、設計實驗、進行實驗操作等，及時給予肯定和鼓勵。根據學生在回答問題、分享實驗結果和分