課題：文具的家（第一課時(shí)）設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.生疏“具、次”等13個(gè)字，會(huì)寫“文、平、辦”3個(gè)生字，生疏“斤字旁”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn):生疏“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)字，會(huì)寫“文、平、辦”3個(gè)生字，生疏“斤字旁”。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低班級(jí)階段同學(xué)“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求有所不同。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼?，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)好玩的插圖，符合一班級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從同學(xué)愛好動(dòng)身，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓同學(xué)理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的玩耍調(diào)動(dòng)同學(xué)自主識(shí)字的樂觀性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀生疏生字、會(huì)讀對(duì)話、了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認(rèn)領(lǐng)悟”和“整理書包競(jìng)賽”鼓舞同學(xué)養(yǎng)成疼惜文具的好習(xí)慣。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入猜圖導(dǎo)入，識(shí)記生字“具”1.同學(xué)猜圖，引出“具”字。（1）出示一組玩具的圖片，同學(xué)看圖猜詞語，老師隨機(jī)出示詞卡“玩具”，再引導(dǎo)1小伴侶的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，是文具，出示具的象形字。（2）“具字”擴(kuò)詞，聯(lián)系生活出示餐具、茶具、家具、雨具等圖片和詞語2、板書課題，齊讀課題引入內(nèi)容：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。（出示撿到的文具）可是這些小伙伴卻被他們的小仆人弄丟了，它們很難過，讓我們一起來掛念它們找個(gè)家吧！二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.初讀課文，生疏生字學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不生疏的字。2、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不生疏的字。3、檢查自學(xué)填空。

(1)老師導(dǎo)問：課文共有()個(gè)自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告知她文具是有家的，最終()知道了文具的家在哪里。

(2)老師課件出示新詞：

文具、一次、丟失、認(rèn)真、檢查、全部、他們、每天。

(3)指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，老師適時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字著。(4)玩耍“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開頭競(jìng)賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。其次步：互學(xué)要求1．識(shí)記生字

(1)玩?！伴W電出字卡”。老師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來。jùdiūnǎpíngxiēzǐcì丟具些仔平次哪ràngxīnjiǎnsuǒchátā新每所檢她查(2)同學(xué)舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。

(3)說說你是怎樣記住它的？

(4)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

(5)小組溝通識(shí)記其他生字。(第三步：展學(xué)要求(1)我會(huì)選。文聞（）具新（）（2）我會(huì)組詞：舉手發(fā)言組詞語主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：多種方法識(shí)記多種玩耍識(shí)記新字，既活躍了課堂氣氛，又加什么新字記憶。其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.學(xué)習(xí)第一三自然段，了解“苦惱”的緣由學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求老師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊留意圈畫生字的字音。(1)同學(xué)自由讀：可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。

(2)輪番讀：哪位同學(xué)情愿來呈現(xiàn)一下，把你最寵愛的段落讀給大家聽？(對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和士氣賜予充分的確定。)1.老師出示（3）第一、二自然段，思考貝貝遇到了什么麻煩事。

其次步：互學(xué)要求1.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人物心情，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)2人小組為單位爭(zhēng)辯：（1）請(qǐng)同學(xué)找一找，圈出其次自然段中與“一次”意思相近的詞語。（2）啟發(fā)思考：新的文具只用了一次，擦了一回，就找不著了。貝貝會(huì)有什么感受？2.同學(xué)練讀第一、二自然段，老師指導(dǎo)讀出貝貝的感受第三步：展學(xué)要求1.想象說話，體會(huì)人物性格（1）引導(dǎo)同學(xué)仿說第一、二自然段，猜猜貝貝還會(huì)有哪些文具不見了？(練習(xí)句式、練習(xí)說話)（2）齊讀第一、二自然段。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：通過課堂練習(xí)說話，既能進(jìn)展同學(xué)的語言運(yùn)用力量，又能加深同學(xué)對(duì)課文中仆人公貝貝馬虎不疼惜文具這一性格的了解。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.學(xué)寫““文、平、辦”3個(gè)生字學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、課件出示本課生字，同學(xué)再次認(rèn)讀。2、老師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。3、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”玩耍。其次步：互學(xué)要求2.指導(dǎo)書寫“文、辦、平”。（1）引導(dǎo)同學(xué)觀看這3個(gè)字的字形，提示書寫留意點(diǎn)。文：第三筆撇從田字格豎中線起筆。辦：其次筆撇從田字格豎中線起筆；書寫筆順為先中間后兩邊。平：其次個(gè)橫在田字格橫中線上，豎在豎中線上。（2）老師范寫“辦”字，同學(xué)書空3.同學(xué)練寫“文、辦、平”，老師巡察指導(dǎo)。第三步：展學(xué)要求投影儀呈現(xiàn)評(píng)價(jià)主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：一班級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，老師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)同學(xué)寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要留意引導(dǎo)同學(xué)自主讀字，觀看生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升同學(xué)的漢字審美力量，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。三、教學(xué)總結(jié)1、課件出示本課生字，同學(xué)再次認(rèn)讀。2、讀后溝通，說說自己讀懂了什么？3、組織爭(zhēng)辯：怎樣做才能不丟東西呢？溝通匯報(bào)，老師總結(jié)課題：文具的家（第2課時(shí)）設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過組詞等方法鞏固生字；會(huì)寫“包、找、讓、次”4個(gè)字，把握“包”字“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)章。2.通過觀看插圖、關(guān)注提示語、聯(lián)系生活閱歷等方法體驗(yàn)人物心情，讀好人物的對(duì)話。3.進(jìn)行“……就…”的說話練習(xí)，激發(fā)疼惜文具的情感學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過組詞等方法鞏固生字；會(huì)寫“包、找、讓、次”4個(gè)字，把握“包”字“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)章。進(jìn)行“……就…”的說話練習(xí)學(xué)習(xí)難點(diǎn):，通過觀看插圖、關(guān)注提示語、聯(lián)系生活閱歷等方法體驗(yàn)人物心情，讀好人物的對(duì)話激發(fā)疼惜文具的情感.教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)好玩的插圖，符合一班級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從同學(xué)愛好動(dòng)身，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓同學(xué)理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的玩耍調(diào)動(dòng)同學(xué)自主識(shí)字的樂觀性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀生疏生字、會(huì)讀對(duì)話、了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認(rèn)領(lǐng)悟”和“整理書包競(jìng)賽”鼓舞同學(xué)養(yǎng)成疼惜文具的好習(xí)慣。備注一、教學(xué)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)課文。指名分段讀課文。二、自主積累詞語。1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語？2、選請(qǐng)一個(gè)說一句話。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.復(fù)習(xí)回顧，鞏固生字學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.“開火車”，鞏固所同學(xué)字。（1）老師出示課后練習(xí)其次題的火車頭“新、平、些”，同學(xué)開火車”認(rèn)讀后面的詞語。其次步：互學(xué)要求（1）拓展練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)給火車頭“每”和“具”組詞加車廂同桌溝通反饋，老師評(píng)價(jià)。（3）總結(jié)：開開小火車，能生疏更多詞語伴侶。2.“加一加”，鞏固所同學(xué)字。（1）出示“口+那”，同學(xué)鞏固識(shí)記“哪”。（2）出示“木+旦”，同學(xué)鞏固識(shí)記“查”。3.“換一換”，鞏固所同學(xué)字。（1）出示“找”，引導(dǎo)同學(xué)換一換偏旁組成新字，如“戲”等，再組詞。邊。（2）出示“次”，引導(dǎo)同學(xué)換一換偏旁組成新字，如“吹”等，再組詞。（3）出示“檢”，引導(dǎo)同學(xué)換一換偏旁組成新字，如“臉、撿”等，再組詞。的位4.學(xué)習(xí)“她”。引導(dǎo)同學(xué)在具體語境中區(qū)分“他、她、他們”主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：多種形式、富好玩味的識(shí)字方法，符合一班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理。將枯燥的生字鞏固融于好玩的教學(xué)活動(dòng)中，能讓同學(xué)感受到漢字學(xué)習(xí)的樂趣，培育同學(xué)對(duì)漢字學(xué)習(xí)的愛好其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.圖文結(jié)合，讀好對(duì)話，學(xué)習(xí)第3自然段學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（1）指導(dǎo)讀好“一……就…”的句式，讀出馬上、馬上的語氣（2）請(qǐng)同學(xué)找出媽媽和貝貝的對(duì)話（3）指導(dǎo)朗讀媽媽的話，讀好疑問句，讀出媽媽吃驚、不解的語氣（4）圖文對(duì)比請(qǐng)同學(xué)畫出課文中描寫貝貝說話時(shí)表情的語句，并觀看插圖中貝貝和媽媽的表情和動(dòng)作其次步：互學(xué)要求小組合作同學(xué)分角色，加上動(dòng)作、表演朗讀，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。第三步：展學(xué)要求2老師利用插圖，引導(dǎo)同學(xué)說說貝貝的文具不見了的緣由.方法告知貝貝。練說句式：我一用完彩筆，就……我一用完字典，就……主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：引導(dǎo)同學(xué)借助課文插圖閱讀，是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要途徑。本環(huán)節(jié)借助文中的兩幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看圖中媽媽和貝貝的表情、動(dòng)作，了解人物、體驗(yàn)角色，從而讀好對(duì)話。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.學(xué)習(xí)第四自然段，讀懂媽媽的話學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.同學(xué)自讀第四自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話2.學(xué)習(xí)第一句，理解“平平安安”的意思①出示下列兩個(gè)句子，引導(dǎo)同學(xué)讀句子并進(jìn)行比較，步感受“平平安安”的表達(dá)效果

貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家

貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都回家。②引導(dǎo)同學(xué)拓展積累像“平平安安”這樣“AAB”結(jié)構(gòu)的詞語，如：干潔凈凈、快活?yuàn)^興…③指導(dǎo)同學(xué)朗讀第一句3學(xué)習(xí)其次句，指導(dǎo)朗讀。①啟發(fā)思考：媽媽給貝貝提出了怎樣的建議？②引導(dǎo)同學(xué)觀看圖中媽媽的表情、動(dòng)作，讀出媽媽說話的語氣其次步：互學(xué)要求1.出示第三、四自然段的對(duì)話，同桌練讀，全班呈現(xiàn)2.學(xué)習(xí)第六自然段，啟發(fā)思考：貝貝是怎樣讓文具回到文具盒這個(gè)“家”的呢？（1）指名讀第六自然段，讀好“呀、哇”（2）指導(dǎo)句式訓(xùn)練：貝貝是怎么做的呢？你能說一說嗎？第三步：展學(xué)要求1.每天一放學(xué)，貝貝就……2。引導(dǎo)同學(xué)回顧自己平常是怎樣疼惜文具的，仿照文中的句式，把自己疼惜文具的好。主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：引導(dǎo)同學(xué)借助課文插圖閱讀，是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要途徑。本環(huán)節(jié)借助文中的兩幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看圖中媽媽和貝貝的表情、動(dòng)作，了解人物、體驗(yàn)角色，從而讀好對(duì)話。第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題4.書寫“包、找、讓、次”4個(gè)字學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1．師導(dǎo)問：我們都來當(dāng)寫字小能手，在格外鐘之內(nèi)，按老師教的方法，認(rèn)真觀看“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形