《綠》說課稿等獎(jiǎng)《綠》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來展開我的說課。一、說教材《綠》是一篇散文，作者是艾青。這篇文章描繪了一幅綠色的畫卷，展現(xiàn)了大自然的生機(jī)勃勃和充滿活力的景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛之情。本文語言優(yōu)美，富有感染力，運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章生動(dòng)形象，富有韻味。同時(shí)，文章的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，易于學(xué)生理解和把握。二、說學(xué)情本次授課的對(duì)象是_____年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，但對(duì)于散文這種文體的理解和把握還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練。在這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們對(duì)于大自然充滿了好奇和向往，能夠在一定程度上感受到大自然的美。但是，他們對(duì)于如何通過文字來表達(dá)對(duì)大自然的感受，以及如何賞析文學(xué)作品中的語言藝術(shù)，還需要教師的指導(dǎo)和啟發(fā)。三、說教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)“綠”的贊美之情。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭手法描寫景物的方法，提高學(xué)生的寫作能力。2、過程與方法目標(biāo)通過朗讀、品味、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中語言的優(yōu)美，感受大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)“綠”的贊美之情。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭手法描寫景物的方法。2、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文中語言的優(yōu)美，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。五、說教法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：1、朗讀法通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的美，體會(huì)作者的情感。2、情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感受大自然的美，加深對(duì)課文的理解。3、問題引導(dǎo)法通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。六、說學(xué)法在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：1、自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生自主閱讀課文，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2、合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3、探究學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的語言、情感進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。七、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課在上課之初，我會(huì)通過多媒體展示一些綠色的自然景觀圖片，如青山綠水、綠樹成蔭等，然后提問學(xué)生：“看到這些綠色的景象，你們有什么感受？”從而引出課題《綠》。（二）初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。2、檢查生字詞的讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)“擠”“叉”等字的讀音。3、讓學(xué)生說說課文主要寫了什么。（三）精讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段指名朗讀第一自然段，思考：這一段主要寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處是綠的”體會(huì)綠的無處不在。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，讀出綠的廣闊。2、學(xué)習(xí)第二自然段自由朗讀第二自然段，思考：這一段寫了哪些綠？學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)板書：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠。引導(dǎo)學(xué)生想象這些綠的樣子，感受綠的豐富多樣。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出綠的豐富。3、學(xué)習(xí)第三自然段默讀第三自然段，思考：這一段是怎樣描寫綠的？學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻、排比等修辭手法的作用。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出綠的整齊和活力。4、學(xué)習(xí)第四自然段指名朗讀第四自然段，思考：這一段寫了風(fēng)的綠，風(fēng)是怎樣的綠？引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”體會(huì)風(fēng)的綠的動(dòng)態(tài)美。讓學(xué)生想象風(fēng)中的綠是怎樣的景象，感受大自然的神奇。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出綠的動(dòng)態(tài)美。（四）總結(jié)全文1、讓學(xué)生回顧全文，說說作者是怎樣描寫綠的。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情，教育學(xué)生要熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境。（五）拓展延伸1、讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一寫自己眼中的綠。2、推薦學(xué)生閱讀艾青的其他詩