高中化學(xué)有哪些好的學(xué)習(xí)方法

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《高中化學(xué)有哪些好的學(xué)習(xí)方法》

的內(nèi)容，具體內(nèi)容：化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)、實(shí)物直觀為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以學(xué)習(xí)起

來會(huì)有一定的難度，同學(xué)們想要學(xué)好化學(xué)，需要找到正確的學(xué)習(xí)方法。以

下是我分享給大家的學(xué)好高中化學(xué)的方法，希望可以幫到你!學(xué)好高中...

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)、實(shí)物直觀為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的難度,

同學(xué)們想要學(xué)好化學(xué)，需要找到正確的學(xué)習(xí)方法。以下是我分享給大家的

學(xué)好高中化學(xué)的方法，希望可以幫到你！

學(xué)好高中化學(xué)的方法

1.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)就是預(yù)先學(xué)習(xí)，提前學(xué)習(xí)的意思。但很多同學(xué)預(yù)習(xí)是掃描式、像讀

小說、看電影。一節(jié)內(nèi)容5分鐘就搞定了。這其實(shí)不叫預(yù)習(xí)，就是一種掃

描。沒動(dòng)一點(diǎn)腦筋，沒有收效的，這樣的學(xué)習(xí)，能力是絲毫得不到提高的。

預(yù)習(xí)就是要通過走在老師前面、想在老師前面、學(xué)在別人前面，要拿出一

個(gè)架式，要拿出筆來，勾畫出重點(diǎn);要拿出草稿本，進(jìn)行演算，然后將課

本習(xí)題認(rèn)真做一做，檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)成果。

若課前都養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就可以心中有數(shù)，課堂聽課有的放矢。知

道老師上課要講什么？自己有什么不懂、模糊不清的問題，帶著問題去聽

課，避免盲目的聽，盲目的記，提高課堂聽課效果。有了預(yù)習(xí)，別人是在

上新課，對你而言則就是復(fù)習(xí)課了，可想而知，你的聽課效率就比別人的

高。

(2)課堂上細(xì)心聽講

上課要細(xì)心聽講，積極思考。當(dāng)老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該注意

聽老師是怎樣提出新問題的？當(dāng)老師在講授新課時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該跟著想

想老師是怎樣分析問題的？當(dāng)老師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看

看老師是怎樣進(jìn)行操作的?產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?老師講解化學(xué)反應(yīng)方程式時(shí)，

聽聽老師分析反應(yīng)的過程，不能只記結(jié)果。老師講計(jì)算題時(shí)，要聽解題思

路，掌握解題方法，學(xué)會(huì)規(guī)范解題步驟。當(dāng)老師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時(shí),

同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的?一時(shí)未沒懂的，暫時(shí)放

下接著聽，等下課后，再找老師解決遺留問題。

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而零散，課堂記筆記很重要，書上有的簡單記，書上沒有

的詳細(xì)記，重點(diǎn)和難點(diǎn)詳細(xì)記。好的筆記是教科書知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深

化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。但是，要兼顧記筆記和聽課，不能只聽講

不記筆記，也不能只記筆記而忽略聽講，顧此失彼。

(3)課后要認(rèn)真作業(yè)

作業(yè)是消化鞏固和應(yīng)用知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，作業(yè)的質(zhì)量決定學(xué)習(xí)的效果。

首先，要先復(fù)習(xí)后作業(yè)。上完新課再次閱讀教材，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，學(xué)新

悟舊，掌握相關(guān)知識(shí)后再做作業(yè)，會(huì)起到事半功倍的效果。若作業(yè)之前沒

有掌握相關(guān)知識(shí)，只是生搬硬套公式或例題思路來做題或猜答案，會(huì)事倍

功半。

第二，作業(yè)要考試化。做作業(yè)要嚴(yán)肅認(rèn)真地對待，就像考試一樣，固定

時(shí)間，全神貫注、全力以赴、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，要杜絕做一題對一題

答案的習(xí)慣。當(dāng)作業(yè)定時(shí)全部完成后，再對照答案自我批改，形成一種緊

張感、效率感。做到〃先做后批深思再改”，形成〃做批思改提高〃的完備的

過程鏈，做到〃做一題會(huì)一類

第三，不僅僅是糾錯(cuò)，重要的是〃究〃錯(cuò)和反思，做錯(cuò)的習(xí)題用紅筆改正

過來，對錯(cuò)誤原因也用紅筆寫在錯(cuò)題旁邊以示警示。要認(rèn)真分析做錯(cuò)的原

因，通過反思發(fā)現(xiàn)自己在作業(yè)中存在的問題，然后針對自己的實(shí)際情況，

對癥下藥。如果知識(shí)點(diǎn)記不準(zhǔn)，則要強(qiáng)化記憶，如果是馬虎，以后要細(xì)心,

如果不會(huì)應(yīng)用，應(yīng)多做些題。這種〃究“錯(cuò)的過程會(huì)給自己留下很深的印象,

以致在今后的學(xué)習(xí)中少出甚至不出類似的錯(cuò)誤。

第四，要建立題庫。題庫可以收集錯(cuò)題、典型的題，對做錯(cuò)的題、典型

的題，隔一段時(shí)間拿出看一看，必要時(shí)再來重做一次，這樣就可以防止遺

忘。題庫還是階段復(fù)習(xí)的重要資料，值得珍藏。

2.努力記憶〃工具性〃的知識(shí)、基本規(guī)律的結(jié)論

我們反對一味死記硬背，但決不排除必要的記憶，重要的是記憶的內(nèi)容

和方法必須選擇，”工具性〃的知識(shí)和基本規(guī)律的結(jié)論是必須要努力記憶。

如元素符號(hào)、物質(zhì)的類別（是金屬、非金屬、氧化物，還是酸、堿、鹽?）、

物質(zhì)的物理性質(zhì)（如顏色、狀態(tài)、溶解性等）、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)（各類物質(zhì)

的通性，穩(wěn)定性、酸堿性、氧化還原性及其強(qiáng)弱差異等）、酸堿鹽的相互

轉(zhuǎn)化、元素的核電荷數(shù)、元素周期律等等，均為必須記憶之列。

記憶的方法強(qiáng)調(diào)建立在理解基礎(chǔ)上的記憶。通過歸納、類比等方法使概

念間溝通聯(lián)系，通過對比異同，形成概念體系，從而加深記憶，另外，通

過分析特點(diǎn)歸納口訣，有利識(shí)記;通過讀寫相結(jié)合，強(qiáng)化識(shí)記。如鹽類的

水解，可編成口訣，“無弱不水解，有弱就水解，誰弱誰水解，越弱越水

解，，都弱都水解，誰強(qiáng)顯誰性，同強(qiáng)顯中性?！?/p>

3.多角度分析確定物質(zhì)的性質(zhì)、研究反應(yīng)規(guī)律

元素化合物知識(shí)最零碎，但又基礎(chǔ)、最重要，一定要想方設(shè)法、下功夫

掌握。

（1）全面判斷物質(zhì)的性質(zhì)

①根據(jù)屬類從通性把握物質(zhì)的通性（如圖）；②根據(jù)元素化合價(jià)高低判斷

氧化還原性;③從特性補(bǔ)全物質(zhì)的性質(zhì)，若每一種物質(zhì)都從這三方面總結(jié),

定能全面深刻地掌握元素化合物知識(shí)。

如：S02性質(zhì)的確定：①酸性氧化物通性：與水反應(yīng)生成酸、與堿反應(yīng)

生成鹽和水、與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽;②化合價(jià)為+4價(jià)（中間價(jià)）：有氧

化性，可與H2s等還原性物質(zhì)反應(yīng);有還原性，可與02等氧化性物質(zhì)反

應(yīng);③特性：有漂白性，可使品紅褪色。

（2）深入研究反應(yīng)規(guī)律

1）重要反應(yīng)類型：①四種基本反應(yīng)類型（化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反

應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)）、②氧化還原反應(yīng)、③雙水解反應(yīng)

2）反應(yīng)規(guī)律：①非氧化還原反應(yīng)：物質(zhì)間組成成份的交叉結(jié)合（一定是:

陰陽離子結(jié)合或金屬與非金屬元素相結(jié)合）；②氧化還原反應(yīng)：化合價(jià)有升

必有降（只要確定了一種反應(yīng)物，一定要著手分析化合價(jià)）

例①：CaC2+H20=Ca（011）2+C2H2（分析步驟:H20可以表示為:H—0H,

由于化合價(jià)不變，根據(jù)陰陽離子結(jié)合不難寫出生成物。）

例②：C12+2Na0H=NaCl+NaC10+H20（分析步驟：①一定會(huì)生成NaCl,

②C12C1-的化合價(jià)降低，③C1的化合價(jià)升高形成C10-,④根據(jù)質(zhì)量守恒

一定有H20生成，⑤配平)

例③：Cu+2H2s04(濃)=CuS04+S02+H20(分析步驟：①金屬一定與酸根結(jié)

合，一定會(huì)生成CuS04,②CuCu2+的化合價(jià)升高，③S的化合價(jià)降低生成

S02,④根據(jù)質(zhì)量守恒一定有H20生成，⑤配平)

上述方法掌握后，就沒必要〃背''化學(xué)方程式了。

4.善于歸納總結(jié)規(guī)律，形成自己的知識(shí)

自己的知識(shí)才記得最牢固！歸納總結(jié)有：

(1)點(diǎn)線網(wǎng)絡(luò)法。這個(gè)方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法

最常使用。如〃硫”的一章就以U2SSS02S03H2S04為統(tǒng)領(lǐng)。

(2)列表對比法。對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常

用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí).通過對比，找到了新舊知識(shí)的共性與聯(lián)系。

(3)鍵線遞進(jìn)法。高中化學(xué)基本概念多，一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)

規(guī)律分散在各個(gè)章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念,按

照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中，

可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容。

(4)規(guī)律提煉法：

①取用固體粉末的123——“一斜、二送、三直立即使試管傾斜，把

盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部，然后將試管直立起來，讓藥品全部

落到試管底部。

②取用塊狀固體的123——〃一橫、二放、三慢豎"。即先把容器橫放，

把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或

金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

③過濾操作的123——〃一貼、二低、三靠即濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁，

濾紙的邊緣應(yīng)低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，燒杯要緊靠

在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管

口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。

④物質(zhì)檢驗(yàn)的規(guī)范表述的3+4——"三層次、四要素〃3〃指物質(zhì)檢驗(yàn)要

包括操作、現(xiàn)象、結(jié)論三個(gè)層次的內(nèi)容，“4〃指操作四要素：取樣品、在

什么儀器中實(shí)驗(yàn)、加什么試劑（規(guī)格、用量）、簡單操作（振蕩、靜置、分

液、過濾等）

⑤用原理解釋化學(xué)問題的規(guī)范：確定反應(yīng)原理一一分析條件改變引起的

變化一一回應(yīng)題目的問題。

這些規(guī)律，好比數(shù)學(xué)、物理的公式，堅(jiān)持不懈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，化學(xué)其實(shí)也

是很的規(guī)律的。

5.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使抽象內(nèi)容形象化

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是探究化學(xué)最重要的方法之一，

也是高考的重要命題，因此要學(xué)好化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)。從簡單的常用儀器

的使用、基本操作的訓(xùn)練到復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)都要認(rèn)真操作、大膽試驗(yàn)，在

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到科學(xué)合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、現(xiàn)象明

顯。對老師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)要細(xì)心觀察、積極思考，掌握實(shí)驗(yàn)的原理、

步驟、現(xiàn)象和要領(lǐng)，課本中安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)動(dòng)手能力的最好機(jī)會(huì)，

要積極參與、認(rèn)真操作?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)緊密配合，它有助于我們對

化學(xué)知識(shí)的建立和鞏固，有助于動(dòng)手、觀察、思維、推理等多種能力的培

養(yǎng)和提高。

6.閱讀課外書，擴(kuò)大知識(shí)面習(xí)

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，記憶的內(nèi)容多，課后必須看書，通過看書掌握概念，熟

記性質(zhì)，另外至少要有一本化學(xué)課外參考書。課外參考書有知識(shí)歸納、規(guī)

律總結(jié)、方法指導(dǎo)，有助于我們構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握規(guī)律，同時(shí)有典例剖

析，有助于我們自學(xué)，擴(kuò)大知識(shí)面?！额}根.高中化學(xué)》就值得我們購買、

自學(xué)。

高中初中化學(xué)的區(qū)別

1.基本概念多，抽象而不易理解

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、

直觀的自然現(xiàn)象入手和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最

基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),

習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識(shí)。而高中除定性分析外，還有定量分析，

除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)

生主動(dòng)地接受和自覺獲取知識(shí)，發(fā)展智能。如氧化一一還原反應(yīng)有關(guān)概念

既抽象，理論性又較強(qiáng)，摩爾概念更一個(gè)接一個(gè)，同學(xué)們一時(shí)不適應(yīng)，這

是同學(xué)們進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)，給教與學(xué)帶來一個(gè)十分尖銳的矛盾。

2.教學(xué)進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜

初中進(jìn)度相對高中進(jìn)度較慢，相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間較長，在往后的

學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣

度、難度顯著增加，教學(xué)進(jìn)度也加快，有時(shí)個(gè)別同學(xué)還沒反應(yīng)過來，便學(xué)

完地章了。還有高中化學(xué)的化學(xué)方程式增多，難度也增大了，多數(shù)反應(yīng)失

去了初中已經(jīng)掌握的反應(yīng)規(guī)律，不能再套用初中的規(guī)律了，如果不及時(shí)消

化，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動(dòng)，如：堿與Al、A1203、Al(0H)3的反

應(yīng)、Ca(0H)2與NaHC03的反應(yīng)、Cu與HN03、濃H2S04的反應(yīng)、C12與水、

堿的反應(yīng)，C12的實(shí)驗(yàn)室制法、NH3的氧化等，同學(xué)們一時(shí)難以理解，深

感難以掌握、難以記憶，不太適應(yīng)。

3.知識(shí)內(nèi)涵深，相互聯(lián)系較廣泛

高中教材中〃摩爾〃使微觀與宏觀聯(lián)系起來，滲透在高中教材的各個(gè)章

節(jié)，對整個(gè)中學(xué)化學(xué)計(jì)算起著奠基的作用。再如''物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律”

是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行概括、

綜合，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、

元素周期律為理論指導(dǎo)，探索、研究后面的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析推理能力,

為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.抓典型元素，帶一族元素性質(zhì)

初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中

的重要用途，而高一教材以鈉、硅、氯、硫、氮等為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹它們

的物質(zhì)及重要化合物，通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同研究它

們在性質(zhì)上的相似性和遞變性;運(yùn)用歸納、對比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法,

這是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。

5.定量問題由質(zhì)量向物質(zhì)的量轉(zhuǎn)化

初中化學(xué)在定量描述化學(xué)問題時(shí)，不論是根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算還是溶

液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，都是以質(zhì)量來描述。而高中化學(xué)引入了〃摩爾〃概念，

在定量描述化學(xué)問題時(shí).，則更多的是使用〃物質(zhì)的量〃。剛開始時(shí)，同學(xué)們

可能會(huì)感覺不適應(yīng)甚至不理解，但熟練以后就會(huì)感覺非常方便。

學(xué)好高中化學(xué)的原則

手腦并用原則

(1)要明確化學(xué)學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)過程，艱苦的腦力勞動(dòng)，別人是代替不了的。

(2)對教師來說，一方面要使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就要不斷地使他們明

確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到從事化學(xué)研

究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實(shí)，又有微觀粒子的組成、結(jié)構(gòu)和

運(yùn)動(dòng)變化，還要學(xué)習(xí)各種基本技能。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口又動(dòng)

腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結(jié)合。并注意指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)腦

又動(dòng)手的方法，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力。另一方面，要從心理

學(xué)、生理學(xué)和信息論等方面，提高對主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。如信息論認(rèn)為，學(xué)

習(xí)是信息通過各種感觀進(jìn)入大腦，進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存、組合、反饋等

一系列過程。就信息輸入來說，有強(qiáng)有弱，當(dāng)學(xué)習(xí)者高度主動(dòng)自覺時(shí)，大

腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動(dòng)調(diào)節(jié)感受器官，接受各種輸入信息。如果

學(xué)習(xí)不主動(dòng)，信息沒有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生很多問題。因

此，要通過例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)被動(dòng)地學(xué)，只看老師做，聽老師講，而不開

動(dòng)腦筋想是學(xué)不好的。實(shí)驗(yàn)不動(dòng)手做，也掌握不了基本技能的。學(xué)習(xí)中遇

到問題，通過思考解決不了時(shí);就主動(dòng)請老師、同學(xué)幫助解決，做到勤學(xué)

好問。

系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則

系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則，就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一定的

體系，成為他們的知識(shí)總體中的有機(jī)組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系

的。因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，才易于轉(zhuǎn)化成為能力，便于應(yīng)用和

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的飛躍之后，在理解

的基礎(chǔ)上，主觀能動(dòng)努力下逐步形成的。這是知識(shí)的進(jìn)一步理解和加深，

也是實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用知識(shí)前的必要過程。因此，在教和學(xué)中，要把概念的形成

與知識(shí)系統(tǒng)化有機(jī)聯(lián)系起來，加強(qiáng)各部分化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)部之間，以及化

學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)系。注意從宏觀到微觀，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)

等理論的指導(dǎo)，揭露物質(zhì)及其變化的內(nèi)在本質(zhì)。并在平時(shí)就要十分重視和

做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作。使所學(xué)知識(shí)成為小系統(tǒng)、小

結(jié)構(gòu)，然后逐步成為大系統(tǒng)、大結(jié)構(gòu)，達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的要求。

學(xué)習(xí)與