統(tǒng)編版語文四年級上冊語文園地四公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四上語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元的語文要素是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象"。圍繞這個(gè)要素，《語文園地四》安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。

“交流平臺”圍繞“神話的特點(diǎn)"展開交流。通過回顧單元四篇課文的學(xué)習(xí)，梳理神話的特點(diǎn)：充滿神奇的想象、人物個(gè)性鮮明、表達(dá)了古人對世界的認(rèn)識。

“識字加油站”，第一組詞語是與“花"相關(guān)的詞語，第二組是花的名稱。通過歸類，引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，提高獨(dú)立識字能力。

“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)高超本領(lǐng)的詞語，所呈現(xiàn)的詞語都可以和神話或者其它作品中的人物聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步感受神話人物鮮明的特點(diǎn)。第二題引導(dǎo)學(xué)生再讀本單元課文中想象神奇的句子，并交流從其它神話中讀到的感到神奇的地方，進(jìn)一步感受神話想象神奇的特點(diǎn)。

“日積月累"中品讀體會嫦娥孤獨(dú)寂寞的心情。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理本單元的幾篇有關(guān)神話的課文，了解神話的特點(diǎn)，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受神話故事的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常生活中多途徑地識字、積累識字經(jīng)驗(yàn)。識記“圃、卉、蕾”等10個(gè)生字。

3.讀詞語，理解詞語的意思，并能夠與相應(yīng)的神話人物或故事聯(lián)系起來。

4.能夠找到幾個(gè)句子的共同點(diǎn)，感受想象的神奇，并能與相關(guān)的神話故事聯(lián)系起來。

5.積累《嫦娥》這首詩，了解詩的意思，并背誦這首詩。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀詞語，理解詞語的意思，并能夠與相應(yīng)的神話人物或故事聯(lián)系起來。積累《嫦娥》這首詩，了解詩的意思，并背誦這首詩。

教學(xué)過程

第一板塊交流平臺、詞句段運(yùn)用

（一）學(xué)習(xí)交流平臺

1.我們讀過很多神話故事，本單元也學(xué)習(xí)了四篇中外神話故事，說說自己的收獲和體會。

2.大家都受益頗多，那么讓我們來看看文中的小伙伴，他們有何收獲？

總結(jié)：了解神話故事的特點(diǎn)：神奇的想象、鮮明的人物形象、表達(dá)古人對世界的認(rèn)識。

（二）學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用

1.神話充滿神奇的想象

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

當(dāng)太陽車從天空馳過的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。

女媧先從各地?fù)靵沓?、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。

（1）讀句子，理解句子的主要意思。

小結(jié)：天地形成的情景；普羅米修斯盜取火種的情景；女媧煉石補(bǔ)天的情景。

（2）學(xué)生討論，哪一句話讓你覺得特別神奇。

示例：第3句最神奇，神火熔煉，石漿能補(bǔ)天上的窟窿這兩處我覺得特別神奇。讀到這句，我仿佛看到女媧在辛苦地?zé)捠a(bǔ)天。

小結(jié)：我們可以通過想象畫面、品讀詞句感受神話想象的神奇。

（3）學(xué)生交流其他神話故事中自己覺得神奇的情節(jié)。

（4）出示四個(gè)神話故事片段，哪些地方讓你覺得特別神奇？

2.神話故事中鮮明的人物形象

（1）本單元的神話故事中，留給你印象最深刻的是哪個(gè)神話人物？

①小組討論交流對故事中的人物的看法和評價(jià)。

②全班展示交流。

教師總結(jié)：神話中的人物性格鮮明，具有神力、正義感，能夠征服自然和改造自然，這是古人對他們傾注的一種獨(dú)特情感，對客觀世界、自然現(xiàn)象的認(rèn)識和解釋。如盤古開天地是對天地形成的一種解釋。

（2）學(xué)習(xí)詞語

騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通

三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入

①自由讀，讀準(zhǔn)字音，說說你的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：都是形容人物本領(lǐng)高強(qiáng)的。

②讀了這些詞語，你想到了哪些人物或故事？請選擇其中的詞語說一說。

（3）你還知道哪些表現(xiàn)人物本領(lǐng)高超的詞語？說說相關(guān)的人物或故事，說說相關(guān)的人物或故事。

開天辟地點(diǎn)石成金

飛檐走壁火眼金睛

呼風(fēng)喚雨百步穿楊

（4）情境填空。

孫悟空能（），一個(gè)跟頭就是十萬八千里。

孫悟空再（），也逃不出如來佛的手掌心。

只見哪吒變出（），手持六種兵器，朝大圣打來。

才藝展示會上，同學(xué)們八仙過海，（）。

在學(xué)校舉行的“愛心義賣"活動中，為了賣出更多的物品籌得愛心基金，大家（），想出了很多辦法招攬顧客。

3.回顧《普羅米修斯》《燧人氏鉆木取火》兩個(gè)故事，比較火種的來源，你體會到了什么？

小結(jié)：神話表達(dá)的是古人對世界的認(rèn)識，而且，不同國家、不同民族對同一現(xiàn)象或者事物也會有著不同的解釋。

第二板塊識字加油站

1.學(xué)習(xí)生字詞語

花圃花卉花蕾花蕊

玫瑰茉莉牡丹海棠

學(xué)生自讀8個(gè)詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

再讀詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：這些詞語都與植物有關(guān)。第一行詞語的詞義與花有關(guān)，我發(fā)現(xiàn)第二行詞語是花的名稱。

2.認(rèn)讀并理解詞語。

可以聯(lián)系生活、借助圖片、利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律等幫助學(xué)生識記“圃、蕾、玫、茉、莉、牡、棠”等字的字形。

（1）學(xué)習(xí)“花圃、花卉、花蕾、花蕊"

學(xué)生交流詞語的意思，完成準(zhǔn)確識字的練習(xí)并在全班交流。教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。聯(lián)系生活拓展分類，拓展詞語。

預(yù)設(shè)：“花圃”是指種植花的場地，拓展“花棚、花壇、花盆"；“花卉”是所有花的總稱，“花蕾"指的是沒有開放的花，即“花骨朵”；“花蕊"是指花結(jié)構(gòu)中的名稱，拓展“花瓣、花柱、花托、花柄、花冠、花絲”。

（2）學(xué)習(xí)“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠"

這些詞語是指具體的花的名稱。

你還知道哪些花的名稱？

3.再讀詞語，識記字音字形。

第三板塊日積月累

嫦娥

［唐］李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

1.學(xué)生自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.了解作者李商隱。

李商隱，晚唐著名詩人，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李"。

3.了解“嫦娥”。

嫦娥，傳說是夏代東夷首領(lǐng)后羿的妻子。后羿從西王母處得到不死之藥，嫦娥偷吃后，遂奔月宮。

4.學(xué)生結(jié)合注釋，根據(jù)自己的理解說說這首古詩的大意：

云母屏風(fēng)染上一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落，啟明星也已下沉。嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃下靈藥，如今獨(dú)處碧海青天而夜夜寒心。

5.聯(lián)系嫦娥奔月的神話傳說，想象一下詩歌所描繪的情景，并描述出來。

6.反復(fù)朗讀古詩，熟讀成誦。

7.拓