八年級下冊

第二課時古詩文梳理與整合

01

一、字詞句梳理與整合

《桃花源記》

1.字詞積累。

（1）解釋下列加點的詞語。

①縷溪行（)②仿佛若有光（)

③有良田、美池、桑竹之屋（）④縣答之（)

⑤問今是何世（)⑥此人一一為具宣所聞（

⑦皆啰顧（)⑧便停向路（)

⑨處處事之（)⑩及郡下，掌太守（)

須:然視往（)()

?f病終（)?后遂無問津者（

（2）通假字

便要還家（同，)

（3）古今異義

①芳草弊差

古義：________.今義：_____________________

②阡陌笠通

古義：________.今義：_____________________

③辜子邑人

古義：________.今義：____________________

④來此承境

古義：_________今義：____________________

⑤無診魏晉

古義：今義：

⑥不是為外人道也

古義：今義:

（4）一詞多義。

［此人一一為盡言所聞（）

①具＜故人具雞黍（)

、百廢再興（)

'處處有之（)

②志《尋向所存（)

.燕雀安知鴻鵠之事哉（)

’導向所志（)

③尋《

、尋病終（)

［便舍船（)

④舍

［屋畬儼然（)

(5)詞類活用。

①林冬水源（形容詞作動詞，）

②漁人甚易之（形容詞的意動用法，）

③復西行（方位名詞作狀語，）

④未果，尋病終（名詞作動詞，）

⑤此中人謂云（名詞作動詞，）

2.重點句子。

（1）翻譯句子。

①芳草鮮美，落英繽紛。

②漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

（2）特殊句式。

①便舍船，從口入。（）

②南陽劉子驥，高尚士也。（）

3.課文理解。

（1）請用簡潔的文字補充下面對“漁人”行蹤的概括。

發(fā)現(xiàn)桃花林_做客桃花源一離開桃花源一O

（2）“黃發(fā)垂髯”指代的是什么人？“黃發(fā)垂髯，并怡然自樂”展現(xiàn)了一幅怎樣的生活圖

景？

（3）桃花源人為什么來到這個地方？為什么桃花源人說：“不足為外人道也？”

（4）“桃花源”是作者追求的理想社會，請談談你對作者的這一社會理想的積極意義的認

識。

4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

桃花源記

陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜

樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行

數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問

訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不

知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，

辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋

向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

（1）解釋下列加點的詞。

①阡陌卒遇（）②便辜還家（）

③便環(huán)向路（）④處處事之（）

（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①阡陌交通，雞犬相聞。

②問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

（3）下列對文章的理解和分析專送的一項是（）。

A.本文構(gòu)思精巧，以漁人進出桃花源的行蹤為線索，敘述了一個曲折有致的故事。

B.陶淵明虛構(gòu)了一個世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表現(xiàn)他理想無法實現(xiàn)的無奈。

C.“不足為外人道也”，短短幾個字，卻能表現(xiàn)桃花源人心胸狹隘、不喜張揚的品質(zhì)。

D.本文以“忘路之遠近”開篇，到“遂迷，不復得路”結(jié)尾，渲染了桃花源的神秘虛幻。

（4）文中描繪了陶淵明心中理想的生活圖景，春秋時期的老子也有類似的描述，試結(jié)合鏈接

材料，指出兩文的相似，卓。

［鏈接材料］

至治之極①，甘②其食，美其服，安其居，樂其俗。鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死，不相

往來。

——《老子》八十章

［注］①至治之極：國家治理得好極了。②甘：美味，以為甜美。

《〈小石潭記》

1.字詞積累。

（1）解釋下列加點的詞語。

①水尤清冽（）②為詆，為嶼（）

③潭中魚可百個頭（）④皆若空游無所依（）

⑤脩然不動（）⑥里多遠逝（）

⑦往來翕留（）⑧其岸勢犬牙拳耳（）

⑨悄旗幽邃（）⑩以其境可清（）

（2）古今異義。

①乃記之而去

古義：____________________________今義：_____________________________

②崔氏二小生

古義：____________________________今義：_____________________________

③不可久用

古義：____________________________今義：_____________________________

（3）一詞多義。

〃全石以為底（）

為詆，為嶼，為蟆，為巖（）

①為《或異二者之為（）

不足為外人道也（）

、中峨冠而多髯者為東坡（

'水尤演冽（）

②清|以其境過漕（）

〔香遠益清（）

/潭中魚可百許頭（）

③可｛-

［不可久居（）

「從小丘西行百二十步（）

④從《'

［隸而叢者，崔氏二小生（）

'全石以為底（）

⑤以《卷石底以出（）

.以其境過清（）

/如鳴源1環(huán)（）

⑥環(huán)|'

四面竹樹環(huán)合（）

（4）詞類活用。

①從小丘酉行百二十步（名詞作狀語，）

②斗折螟行（名詞作狀語，,）

③其岸勢水刀差互（名詞作狀語，）

④心樂之（形容詞的意動用法，）

⑤凄神搴骨（形容詞的使動用法，，）

2.重點句子。

（1）翻譯句子。

①青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

②日光下澈，影布石上。

③斗折蛇行，明滅可見。

（2）特殊句式。

①以其境過清。（）

②如鳴琳I環(huán)。（）

3.課文理解。

（1）文章開頭寫“心樂之”，后又寫“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃“，這一“樂”一

“憂”是否矛盾？為什么？

（2）作者用“凄神寒骨，悄愴幽邃”八個字概括了小石潭的什么氛圍？意在表現(xiàn)怎樣的思想

感情？這八個字在全文中的作用是什么？

（3）文中對魚的描繪有什么作用？

4.閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成問題。

小石潭記

柳宗兀

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤

清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為詆，為嶼，為蟆，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參

差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕

忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記

之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

（1）下列句子中加點的詞，意思完全相同的一項是（）。

A.潭中魚百件頭雜然相件

B.似與游者相樂心樂之

C.以其境過清卷石底以出

D.水尤清冽道榮峻茂

（2）下列對文章內(nèi)容理解有誤的一項是（）。

A.本文按照空間順序，采用移步換景的寫法，介紹了游覽小石潭的全過程。

B.本文與《桃花源記》都屬游記，都借瀏覽之景表達了作者悲傷厭世之情。

C.一切景語皆情語，第④段所表現(xiàn)出來的凄神寒骨源于作者內(nèi)心的悲傷、凄涼。

D.本文是作者被貶謫到湖南永州后，流連于自然勝境，以排解心中郁積的苦悶而作。

（3）本文最大的寫作特點是情景交融，結(jié)合課文分析作者觀魚時的心情與瀏覽到最后心情有

何不同？并說一說發(fā)生這種變化的原因是什么？

《核舟記》

1.字詞積累。

（1）解釋下列加點的詞語。

①能以律寸之木（)②罔不因勢裹形（)

③嘗購余核舟一（)④高可二黍許（)

⑤而計其長曾不年寸（)⑥佛印維等彌勒（)

⑦期首昂視（)⑧神情與蘇、黃不展（)

⑨珠可歷歷數(shù)也（)⑩其船背稍袤（)

（2）通假字。

①謂右臂支船（同)

②左手倚一衡木（—同一_)

③虞山王毅叔遠甫刻（（同)

（3）古今異義。

①其兩膝相中者

古義：______________________________今義：_______________________________

②罔不國勢象形

古義：______________________________今義：_______________________________

（4）一詞多義。

|明有亨巧人曰王叔遠（）

①奇〔舟首尾長約八分有奇（

）

方宮室（）

②為《中軒敞者為艙（）

.通計一舟，為人五（）

J東坡右手執(zhí)卷哪（）

③師j其人視跟容寂（）

（5）詞類活用。

①中喉道而多髯者為東坡（名詞作動詞，）

②石青移之（名詞作動詞，）

2.重點句子。

（1）翻譯句子。

①罔不因勢象形，各具情態(tài)。

②矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。

③嘻，技亦靈怪矣哉!

（2）特殊句式。

①蓋簡桃核修狹者為之。（）

②中峨冠而多髯者為東坡。（）

③通計一舟，為人五；為窗八。（）

3.課文理解。

課文最后一段先把桃核上雕刻的東西分類統(tǒng)計，后用“嘻，技亦靈怪矣哉”一句話來結(jié)

束，有什么作用？

4.閱讀下面文章，完成下面小題。

《核舟記》節(jié)選

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢

象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箸蓬覆之。旁開小窗，左右各四，共

八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之,則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水

波不興”，石青耨之。

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右

手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左

足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒,袒胸露乳，矯首昂視，神情與

蘇、黃不屬。臥右膝，訕右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之一一珠可歷歷數(shù)也。

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯

呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

（1）解釋下列加點字。

①罔不因勢象形（）②清風倏來（）

③如有所謂（）④w右臂支船（）

（2）翻譯文中畫線的句子。

①啟窗而觀，雕欄相望焉。

②其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

（3）雕刻家把蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中的名句刻在船艙小窗上有什么作用？

《〈詩經(jīng)〉二首》

1.字詞積累。

（1）解釋下列加點的詞語。

①在河之涉1（)②君子好理（)

③左右羊之（)④寤寐學趣（)

⑤兼葭蒼蒼（)⑥溯澗叢之（)

⑦白露未胸（)⑧道阻且踞（)

（2）古今異義。

①左右孝之

古義：___________________今義：______________

②道阻且右

古義：今義：

③道阻且有

古義：今義：

（3）一詞多義。

左右采之（)

采兼葭采采（

1)

（4）詞類活用。

①鐘鼓樂之（形容詞的使動用法，)

②等孽友之（名詞作動詞，）

2.重點句子。

（1）默寫句子。

①關關雎鳩，o窈窕淑女，O

②兼葭蒼蒼，。所謂伊人，O

③在《關雎》中，以歡快鳴叫的水鳥起興，表明一個男青年已經(jīng)看準了一個追求目標的詩句

7H:，。，

④在《關雎》中，最能體現(xiàn)男主人公“求之不得”而苦悶的詩句（不必是連貫的詩句）是:

⑤《詩經(jīng)》中有許多膾炙人口的描寫男女愛情的名篇佳作，如《兼葭》一詩，全詩通過“溯澗

從之，o,宛在水中央”的重唱復沓，描寫

了戀人間追求愛情的艱辛與漫長。

（2）用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

①兼葭采采，白露未己。

②溯游從之，宛在水中央。

4.閱讀詩歌，完成練習。

兼葭

兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯澗從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒸葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯澗從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中垠。

兼葭采采，白露未己。所謂伊人，在水之疾。

溯澗從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中扯。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）。

A.本詩是一首典型的愛情詩，表現(xiàn)了對美好愛情的執(zhí)著追求和追求不得的惆悵心情。

B.“秋涼至，相思起”，詩中運用“白露”這一意象將這幽幽相思寄于文字間，文止而情綿

延。

C.“所謂伊人，在水一方”，這是實寫之詞，伊人在河水的那一方，他因此上下追尋。

D.全詩三章采用重章疊句的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，具有很強的感染力。

（2）請寫出“兼葭蒼蒼，白露為霜”、“兼葭萋萋，白露未晞”、“兼葭采采，白露未已”

在本詩中的作用。

《〈莊子〉二則》

1.字詞積累。

(1)解釋下列加點的詞語。

①弩而飛()②其翼若事天之云

()

③海運則將彳圖于南冥()④南冥者，天淮也

()

⑤《齊諧》者，有怪者也(

⑥水市三千里(

⑦轉(zhuǎn)扶搖而上者九萬里()

⑧子非魚，家知魚之樂()

⑨請彳旗其本(

(2)通假字。

①北冥有魚(___同，_____)

②其正色邪(—同,_____)

(3)古今異義。

①野耳也，塵埃也

古義：今義:

②南冥者，天淮也

古義：今義:

③港塔則將徙于南冥

古義：今義:

(4)一詞多義。

'北冥有魚，其名為鯨()

①名《山不在高，有仙則多()

〔名列前茅()

'去以六月后者也（)

②息〈北山愚公長晝曰（)

、鶯飛戾天者，望峰盡心（)

‘鵬之背，不知其幾千里也（)

其翼若垂天之云（)

③之《

鵬石徙于南冥也（)

、生物之以息相吹也（)

1怒而飛（）

④而1,

I技扶搖加上者九萬里（)

［海運則將徙于南冥（)

⑤則《■

［時則不至（）

J去以六月息者也（)

⑥以［生物之以息相吹也（

)

'不名為鯨（）

不知其幾千里也（)

⑦其《,

基正色邪？基遠而無所至極邪（)

、基視下也，亦若是則已矣（

我非子，固不知子矣（）

⑧固

［子凰非魚也（）

（5）詞類活用。

①鯨之木（形容詞作名詞，）

②《齊諧》者，志悸者也（形容詞作名詞，）

2.重點句子。

（1）翻譯句子。

①怒而飛，其翼若垂天之云。

②是鳥也，海運則將徙于南冥。

③鵬之徙于南冥也，水擊三千里，技扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

④天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？

⑤鰥魚出游從容，是魚之樂也。

⑥子非魚，安知魚之樂？

(2)特殊句式。

①南冥者，天池也。()

②莊子與惠子游于濠梁之上。()

3.課文理解。

(1)賞析句子“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，技扶搖而上者九萬里?！?/p>

(2)《莊子與惠子游于濠梁之上》中，莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他

怎樣的心境？

4.閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

北冥有魚，其名為鯨。鰥之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其

幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊

諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，技扶搖而上者九萬里，

去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所

至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

(選自《北冥有魚》)

【乙】

惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，搜于國中三

日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鸚雛?,子知之乎？夫鸚雛發(fā)于南海，而飛于

北海；非梧桐不止，非練食②不食，非醴泉③不飲。于是鵬?得腐鼠，鴨雛過之，仰而視之曰：

'嚇⑥！'今子欲以子之梁國而嚇我邪？”

(節(jié)選自《莊子?秋水》)

注：①鸚(yuan)雛：古代傳說中的鳳凰類的鳥。②練實：竹實，即竹子所結(jié)的子，因為

色白如潔白的絹，故稱。③醴泉：甘泉，甜美的泉水。醴：甘甜。④鵬(chi)：貓頭鷹的一

種。⑤嚇(he)：模仿鶴鷹發(fā)怒的聲音。下文的“嚇”用作動詞。

(1)解釋下列加著重號的詞。

①有怪者也本

②歧扶搖而上者九萬里莎

③非練實不拿<

(2)下列各組語句中加著重號詞的意思和用法相同的一項是()。

A.鰥之大/仰而視之曰

B.基正色邪？/基名為鸚雛

C.去以六月息者也/今子欲以子之梁國而嚇我邪？

D.鵬之徙于南冥也/而飛于北海

(3)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①怒而飛，其翼若垂天之云。

②惠子相梁，莊子往見之。

(4)下列對選文理解和分析布?送的一項是()。

A.兩文同寫鳥，但形象有所不同。甲文描繪了碩大無比、志存高遠的“大鵬”，乙文刻畫了偏

狹猜忌、急功近利“氐鳥”。

B.兩文都借物抒懷，但情感有別。甲文借“大鵬”遷往南海，展現(xiàn)了作者的恐懼；乙文莊子將

自己比作“鵬”，把功名利祿比作“腐鼠”，表明自己鄙棄功名利祿的立場和志趣。

C.兩文語言精當，各具特色。甲文使用“三千里”“九萬里”等詞，用語夸張，想象雄奇；乙

文比喻巧妙貼切，自然生動形象。

D.甲文運用想象和夸張，極具浪漫主義色彩；乙文采用了寓言的形式，具有強烈的諷刺意味。

《〈禮記〉二則》

《雖有嘉肴》

1.字詞積累。

（1）解釋下列加點的詞語。

①雖有奉舂（）②雖有至道（）

③歲食（）④星敢學然后知不足（）

⑤然后能自反也（）⑥然后能自強也（）

⑦學學半（）

（2）通假字。

《兌命》曰“學學半"（同____________________________________）

（3）古今異義。

①不知其號也

古義：_______________________________今義：________________________________

②雖有至道

古義：_______________________________今義：________________________________

③教然后知困

古義：_______________________________今義：________________________________

④教學相長也

古義：_______________________________今義：________________________________

（4）一詞多義。

「其此之謂乎（）

①其4［弗'食，不知其旨也（

②自!然后能自反也＜)

I有朋自遠方來（)

學學半（)

③學?

學而不思則罔（)

（5）詞類活用。

①弗管，不知其旨也（名詞作動詞，）

②弗學，不知其萼也（形容詞作名詞，）

2.重點句子。

（1）翻譯句子。

①是故學然后知不足，教然后知困。

②知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。

（2）特殊句式。

①教學相長也。（）

②其此之謂乎！（）

（3）用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

①不知其善也。

②《兌命》曰“學學半”。

③是故學然后知不足，教然后知困。

3.課文理解。

從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？請結(jié)合學習經(jīng)驗，談談你的看法。

《大道之行也》

1.字詞積累。

（1）解釋下列加點的詞語。

①講信修睦（）②便老有所終（）

③男有分（）④貨晉其棄于地也（）

⑤盜竊亂賊而不作（)⑥是謂大同（)

（2）通假字。

①選賢與能（同.)

②矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)（同.)

（3）古今異義。

①矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)

古義:今義:

②男有分，女有歸

古義:今義:

③大道之行也

古義:今義:

（4）一詞多義。

故人不獨親其親（)

①親.

故人不獨親其親（)

不獨于其子（)

②子

不獨子其子（)

天下為公（)

③為

不必為己（)

（5）詞類活用。

①使老有所終（形容詞作名詞,)

②是故謀閉而不興（動詞作名詞,)

③盜竊亂賊而不作（動詞作名詞,)

2.重點句子。

（1）翻譯句子。

①大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。

②故人不獨親其親，不獨子其子。

(2)用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

①故人不獨親其親。

②故外戶而不閉。

3.課文理解。

(1)“大同”社會一直是我們追求的理想社會，你知道社會發(fā)展中有哪些理想與之類似嗎？

(2)對于“貨惡其棄于地也……是謂大同”兩句，請用一個短語加以概括。

4.閱讀《〈禮記〉二則》，完成下列小題。

《禮記二則》

雖有佳肴

雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。

是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：

教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半”，其此之謂乎？

大道之行也

大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所

終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于

地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外

戶而不閉。是謂大同。

(1)對下列各句朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是()。

A.不/知其善也。B.故人/不獨親其/親。

C.故/外戶而不閉。D.是故學然/后知不足。

(2)從詞類活用的方面判斷，下列各句中加點的詞，與例句中加點詞的用法相同的一項是

()O

例句：使者有所終。

A.選歌舉能。B.故人不獨親其親。

C.弗管，不知其旨也。D.力晉其不出于身也。

(3)下列對選文中畫橫線的句子翻譯正確的一項是()。

A.所以，圖謀之心閉塞而不會興起，那些專門偷竊做亂的賊人就不敢出來危害百姓，家家戶戶

晚上睡覺就不用關門了。這就叫做社會“大同”。

B.所以，就不會有人搞陰謀，那些專門偷竊做亂的賊人就不敢出來興風作浪，老百姓都能做到

夜不閉戶，路不拾遺。這就叫做社會“大同”。

C.這樣一來，圖謀之心閉塞而不會興起，不會有人盜竊財物和作亂害人，老百姓都能過上安居

樂業(yè)、睡覺安穩(wěn)、夜不閉戶的生活。這就叫做“大同”社會。

D.這樣一來，就不會有人搞陰謀，不會有人盜竊財物和作亂害人，家家戶戶都只是把門從外面

帶上而不是從里面閂上。這就叫做“大同”社會。

（4）下列對文章內(nèi)容和寫法理解分析錯誤的一項是（）。

A.《雖有佳肴》一文的中心論點是“教學相長”，即“教”與“學”相互促進，“教”是

“學”的另一種形式。

B.《雖有佳肴》一文開頭用類比的方法切入話題，最后引用《尚書》的話印證觀點。全文語言

精練，邏輯嚴密。

C.《大道之行也》一文的主旨是闡明儒家理想中的大同社會的基本特征?！疤煜聻楣薄斑x賢

與能”“講信修睦”是儒家大同社會理想的核心。

D.《大道之行也》一文用一種特殊的總括形式，拿現(xiàn)實社會跟理想社會作對比，從而指出，現(xiàn)

實中諸多黑暗現(xiàn)象在“大同”社會里將不復存在。

《馬說》

1.字詞積累。

（1）解釋下列加點的詞語。

①低辱于奴隸人之手（)②辨死于槽楊之間（)

③一食吸盡粟一石（)④才差不外見（)

⑤且欲與常馬等不可得（)⑥堂求其能千里也（)

⑦策之不以其道（)⑧執(zhí)策而臨之（)

（2）通假字。

①食馬者不知其能千里而食也（同,）

②才美不外見（同,）

③食之不能盡其材（同,）

④其真無馬邪（同,）

（3）古今異義。

①故里有名馬

古義：今義：

②祗辱于雙靠人之手

古義：今義：

③家求其能千里也

古義：今義：

（4）一詞多義。

［雖有千里之能（）

①能1安求其熊千里也（）

策之不以其道（）

②束＜,

［執(zhí)策而臨之（）

‘食之不能盡基材（）

③其基真無馬邪（）

夏真不知馬也（）

'祗辱于奴隸人之手（）

④之《馬馬千里者（）

鳴之而不能通其意（）

（5）詞類活用。

①才美不處見（名詞作狀語，）

②一食或冬粟一石（形容詞作動詞，）

③食馬者不知其能手里而食也（數(shù)量詞作動詞，一

2.重點句子。

（1）翻譯句子。

①世有伯樂，然后有千里馬。

②馬之千里者，一食或盡粟一石。

③且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

④策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

⑤其真無馬邪？其真不知馬也!

(2)特殊句式。

①駢死于槽楊之間，不以千里稱也。()

②馬之千里者。()

3.課文理解。

(1)“伯樂”“千里馬”“食馬者”分別象征什么樣的人?

(2)“千里馬”被埋沒的直接原因和根本原因分別是什么？請用原文語句回答。

直接原因：___________________________________________________________________

根本原因：____________

(3)本文的寫作目的是什么？

4.閱讀文言文，完成練習。

馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之

手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡票一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食

不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材,鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

(1)下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是()。

A.故雖有名馬/而兩狼之并驅(qū)如敢B.一食事盡栗一石/尊以為死

C.星馬也/星進亦憂D.執(zhí)第而臨之/簞勛十二轉(zhuǎn)

(2)把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

②策之不以其道，食之不能盡其材。

（3）“說”見古代的一種文體，用以陳述作者對某些問題的看法。請結(jié)合選文簡要說說《馬

說》一文運用了什么表現(xiàn)手法？表達了作者的哪些看法。

《唐詩三首》

1.字詞積累。

（1）解釋下列加點的詞語。

①高者掛胃培林梢（）②容能對面為盜賊（）

③何時眼前不不見此屋（）④兩鬢蒼巷十指黑（）

⑤翩翩兩騎來是誰（）⑥系向牛頭充炭直（）

（2）通假字。

系向牛頭充炭直（同,)

（3）一詞多義。

'八月秋商風怒號（)

①高?

商者掛胃長林梢（)

湫天漠漠回昏黑（)

②向＜眈眈相同（)

、尋向所志（)

|安得廣廈千萬間（）

③安彳"

［風雨不動家如山（）

「賣炭得錢何所營（）

［至亭將軍亞夫持兵揖曰（）

「可憐身上衣正單（）

⑤憐｛,

［可憐九月初三夜（）

⑥市!中南門外泥中歇（）

［愿為市鞍馬（）

（4）古今異義。

秋木漠漠向昏黑

古義：今義：

（5）詞類活用。

①牛困人饑日已而（形容詞作動詞，）

②翩翩兩強來是誰（動詞作名詞，）

2.重點句子。

（1）默寫句子。

①《茅屋為秋風所破歌》中抒發(fā)詩人為理想而獻身的偉大情懷的句子是：

②《茅屋為秋風所破歌》中抒發(fā)作者雖身居漏雨屋舍仍關心天下百姓疾苦的美好感情的句子

是：,!

③《茅屋為秋風所破歌》中抒發(fā)作者憂國憂民，表現(xiàn)他博大胸襟的著名詩句是：

④《茅屋為秋風所破歌》中表現(xiàn)杜甫舍己為人的獻身精神，博大的胸襟，至死不悔的決心的兩

句詩是：,1

⑤《賣炭翁》中揭示賣炭翁悲苦處境和矛盾心情的詩句是：，

（2）用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

①安得廣廈千萬間，

大庇天下寒士俱歡顏！

風雨不動安如山。

②八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

③賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

④滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

3.課文理解。

（1）《賣炭翁》全詩用了哪些表達方式，體現(xiàn)了什么感情？

(2)“宮使驅(qū)將惜不得”中的“惜不得”說明了賣炭翁怎樣的心理?

4.閱讀下面的古詩，完成下面小題。

賣炭翁

白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣

裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑

日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余

斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()。

A.這是一首敘事詩，簡潔而又完整地講述了一個老人燒炭、賣炭、失炭的經(jīng)過。

B.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！币酝饷裁鑼懕憩F(xiàn)了賣炭翁燒炭的辛勞。

C.“把”“稱”“回”“叱”“牽”“系”等動作，刻畫出宮使蠻橫掠奪的丑惡樣子。

D.“惜不得”三字看似輕描淡寫，實際上是以微妙心理表現(xiàn)了賣炭翁的勇敢反抗。

(2)本詩中的賣炭翁與杜甫《石壕吏》中的老翁各有各的不幸，詩人借以表達的思想感情有

什么相同點和不同點？請簡述。

二、古詩文名句積累

1.直接默寫。

(1),白露未已。

(2),悠悠我心。

(3)一日不見，!

(4)微君之故，?

(5),風煙望五津。

(6)坐觀垂釣者，。

(7)無意苦爭春，o

(8),但余鐘磬音。

(9)此地一為別，=

(10)誰見幽人獨往來，。

(11)俄頃風定云墨色，。

(12),曉駕炭車輾冰轍。

2.理解默寫。

(1)在《關雎》中統(tǒng)攝全詩的句子或表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是:

(2)成語“秋水伊人”源之《兼葭》中的詩句：

(3)《兼葭》中描寫男主人公追尋之路艱險、漫長的詩句是：

(4)《式微》中借女子之口道出詩人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能

回，苦不堪言的怨言的句子是：,?

(5)《子衿》中“”""，是以戀人的衣飾借

代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，寫出了其相思縈懷之情。

(6)《子衿》中“,”的內(nèi)心獨白，則通過

夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將詩人強烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出

來。

(7)王勃《送杜少府之任蜀州》中可用來鼓勵和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲

的名句是：,o

(8)王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因為離別而傷感的詩句是：

(9)《望洞庭湖贈張丞相》中形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢的句子是:

(10)《望洞庭湖贈張丞相》中隱喻想做官而沒有途徑，希望有人引薦，積極出仕的詩句是:

(11)《望洞庭湖贈張丞相》中表達渴望出仕而無人引薦的句子是:

(12)《茅屋為秋風所破歌》中既是主旨句又表現(xiàn)詩人崇高理想和美好心愿以及作者憂國憂民

的情懷的詩句是：,!

(13)《賣炭翁》中描寫賣炭翁飽經(jīng)風霜、孤苦伶仃的勞動者形象的詩句是：

(14)《賣炭翁》中揭露了宮市制度不合理的句子是：

(15)《題破山寺后禪院》中環(huán)境幽靜深遠，正如常建詩中所寫:

(16)《題破山寺后禪院》中“,”兩句詩

寫出了環(huán)境的清幽及人生的啟示。

(17)《題破山寺后禪院》中悠長的鐘磬聲，在萬籟俱寂中帶來深遠的禪意，使人心靈愈發(fā)沉

靜的句子是：,。

(18)《送友人》一詩中交代送別地點及環(huán)境的句子是：,

(19)《送友人》一詩中借馬的蕭蕭長鳴，表現(xiàn)友人不忍離去的詩句是:

(20)《卜算子?黃州定慧院寓居作》中“,

”一句營造了夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為“幽人”