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文檔簡介

教材中的圖案選擇、色彩配置、版面設計都美倫美奐，給人一種美的感覺，對培養(yǎng)學生的審美情趣，起到潛移默化的作用。想要熊掌理性教學設計與實施過程，盡可能地顧及每位學生的不同需求與發(fā)展，鼓勵學生用自己的眼睛去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，讓學生快樂地學、主三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學;用立體材料粘畫，學習彩墨畫；選用簡單的材料，采用剪、2.恐龍世界：創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。13.畫中的線條：欣賞并學習用線條畫畫。24.會動的線條：用線條畫會動的事物。211.吉祥圖案：設計一個吉祥圖案并剪下來。216.一張奇特的臉：用泥做一張奇特的臉。2激發(fā)學生學習激發(fā)學生學習培養(yǎng)學生的合培養(yǎng)學生的合培養(yǎng)學生造型讓學生的思維趣趣力結趣力情感、態(tài)度、價值觀：學生在小組學習探究中，相感??線條的疏密??)識導學生進一材在哪些方面突出“威武”?1′1′日形式。通過本課學習，增強學生對版畫這一獨特在小組學習過程中，相互交流，培養(yǎng)自主探究精1′式情感、態(tài)度與價值觀：在欣賞活動的過程中，培于我國，有千百年的歷史，是我們的國寶，在世增加，使青少年的剪紙活動活躍起來。剪紙，作由折紙和剪紙相結合的藝術，裝飾性和藝術情感、態(tài)度與價值觀：啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活高學生解決問題的能尊重學生的創(chuàng)作為原培養(yǎng)學生欣賞能教學教學目標情感、態(tài)度與價值觀：通過直觀感受與賞析教理的感悟能力，提高色彩欣賞的水平，培養(yǎng)學生對使學生體會到我們在游戲中使學生認給學生充分的時間(根據自己的感受回答。)甜蜜、幸福、溫暖??收獲、喜悅、快樂??（讓學生講述秋天里的橙色教師根據學生回答板書——喜悅，快樂??（明快，希望，溫暖，喜悅??）熱烈??（明快，希望，溫暖??）過的圖片，拓寬思路，提高學生繪畫能力引發(fā)學生進一步探板書設計板書設計間色彩表現(xiàn)的感感受色彩帶給人們鍛煉學生的色彩感受能力和語言表達教學目標教學目標1、播放課件（吃蟲草捕捉小螞蟻??）法、材料來做有針對性的進行評教學后記教學后記激發(fā)學生的學習興激發(fā)學生的學習興培養(yǎng)形成設計方法培養(yǎng)形成設計方法來做一個神氣活現(xiàn)的小工藝品吧?！迸囵B(yǎng)學生的評價能將作業(yè)拿上講人對作品的看教學后記教學后記

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