識字與教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：識字教學(xué)《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

識字教學(xué)《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

以常見的姓氏作為識字內(nèi)容，運(yùn)用課件和教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激

發(fā)學(xué)生的識字愛好，充分利用學(xué)生的生活閱歷，留意教給識字方法,

力求識用結(jié)合，并向課外拓展延長，激發(fā)學(xué)生探究姓氏、了解中華文

化的愛好。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識17個(gè)生字，其中會寫“李、陳、周、吳、楊、朱、何、

胡、羅、姓"10個(gè)字。

2、初步了解中國的姓氏，激發(fā)學(xué)生探究姓氏的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：相識17個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫其中10個(gè)。

2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探究中國姓氏的愛好。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、介紹姓氏，導(dǎo)入課題

1、小摯友們，你們知道老師的姓名嗎？知道的大膽地說出來。

我姓什么？（李）我們每個(gè)人都有自己的姓和名，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)

嬉戲：請一個(gè)組的小摯友開火車給在座的老師和同學(xué)們大聲地介紹一

下自己的姓：大家好，我姓X。

2、今日我們一起學(xué)習(xí)《識字7》，來相識一些常見的姓氏。（課件

出示“姓〃和“氏，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，記清形。你在什么地方常常見到

這個(gè)，，姓"字？（作業(yè)本上、考試卷上）怎么記住它？（播放課件：百

家姓的來歷）

師說明"氏"：古代姓和氏是有區(qū)分的，氏是姓的分支，后來姓和

氏不分了，可以混用。所以我們現(xiàn)在通常把這個(gè)兩個(gè)字連起來說，讀

作“姓氏〃。請同學(xué)們把這個(gè)詞語讀2遍。

二、朗讀韻文，學(xué)習(xí)生字

1、今日老師給你們帶來了一首姓氏謠，想不想讀一讀啊？請小

摯友自己打開語文書88頁細(xì)致讀一讀，要讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，

讀通每一個(gè)句子哦。

2、同學(xué)們讀的真細(xì)致！老師來考考大家剛才有沒有細(xì)致讀書，

你們能不能告知我：這首姓氏謠給我們介紹了哪些姓氏??？我們一起

把躲在姓氏謠中的姓氏娃娃喊出來好嗎？（課件出示韻文）

3、你們再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫錯(cuò)它們的名字哦!

（學(xué)生自由拼讀、指名讀、齊讀。）

4、同學(xué)們太棒了，把姓氏娃娃都讀對了，現(xiàn)在，姓氏娃娃摘掉

了頭上的拼音帽子，你還相識它們嗎？假如能讀對，蝴蝶就會把姓氏

娃娃飛到你身邊哦！

5、這些姓氏娃娃有沒有你平常生活中就相識或熟識的？（引導(dǎo)

學(xué)生從四周的人的姓氏中加深相識。）

6、瞧，姓氏娃娃它們排成了隊(duì)，請你再來讀一讀。（課件出示韻

文前四行，最終一個(gè)字的韻母標(biāo)紅，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻律和節(jié)奏，讀出

瑯瑯上口的感覺）。

7、看來這些姓氏娃娃難不倒同學(xué)們，你們都能把他們認(rèn)出來，

下面我們來聽一首歌。

（播放歌曲：百家姓，中華情）

8、有幾個(gè)姓氏娃娃又從隊(duì)伍中出來了，要考考大家記住它們了

沒有。課件出示一類生字："姓、李、陳、周、吳、楊、朱、何、胡、

羅〃。鼓舞學(xué)生用自己的方式識記字形，如：形近字比較法、部件分

析法、編字謎等。

（師引導(dǎo)：在生活中，人們相互相識首先是從相識對方的姓起先

的。我們常常聽到別人這樣介紹自己的姓：你好，我姓劉，文刀一一

劉。你能用這樣的方式介紹下面的姓氏嗎？老師引導(dǎo)用編三字文的形

式來記憶姓氏，如：木子---李，耳東---陳?？谔?--吳，.占月---

胡，人可---何，未撇兒---朱，弓長---張，雙木---林，草頭---

黃，二橫---王，子小---孫，木易---楊，雙口---呂，立早----草，

木土杜O）

9、姓氏娃娃和你們玩得很興奮，他們想回家了，它們的家在哪

兒??？（出示田字格）請同學(xué)們打開書細(xì)致視察它們的結(jié)構(gòu)以及在田

字格中的位置。

10、師：人們常說，姓是人的其次張名片。我們在生活中，要寫

到自己姓名的時(shí)候很多，因此，我們確定要寫好它。你們覺得這些字

中哪幾個(gè)字最簡單寫錯(cuò)或最難寫好的？

我們一起來寫一寫。老師范寫“周、羅、楊〃三個(gè)字，學(xué)生在書上

的田字格里練寫。

12、展示評價(jià)，小結(jié)。

三、了解姓氏，激發(fā)探究

1、剛才我們相識了20個(gè)常見的姓氏，除了這些，你還知道哪些

姓氏？

2、剛才同學(xué)們說了很多不同的姓氏，其實(shí)，姓氏家族中的姓氏

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。我們中華民族有上下五千年的歷史，有13億人口，

因此我們中國人民有著很多不同的姓氏。究竟有多少呢？我國古代就

有《百家姓》，《百家姓》的“百〃并不表示一百，而是表示很多?！栋?/p>

家姓》中收錄了504個(gè)姓氏，而且每一個(gè)姓氏都有它的來歷，據(jù)1996

年最新統(tǒng)計(jì)，中國古今姓氏有11969個(gè)。

3、聽了老師的介紹，你知道了什么？生談，師引出：所以姓氏

謠最終兩行說？

生讀一一中華姓氏多，歷史源流長。（師板書：姓氏多

源流長）

指導(dǎo)讀最終兩行，讀出對中國傳統(tǒng)文化的酷愛之情，讀出一個(gè)中

國人的驕傲之情。

4、你想相識更多的姓氏嗎？你想知道自己姓氏的來歷嗎？你想

知道自己姓氏家族中出了哪些名人嗎？這一切都可以在《百家姓》中

找到答案。課后那你們?nèi)プx讀這本書吧！板書設(shè)計(jì)?：

識字7

姓氏多

源流長

第2篇：識字教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》第一課時(shí)教案及設(shè)計(jì)說明安溪第七小學(xué)執(zhí)教者：

張克佑

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個(gè)生字。

2、正確、端正書寫本課半包圍結(jié)構(gòu)的字，梳理寫這一類字的規(guī)

律，并能自主運(yùn)用在書寫中。

3、在正確、通順、流暢地朗讀課文的基礎(chǔ)上，感受雨前的景象。

初步感受這種自然現(xiàn)象的奇妙多變。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字寫字。

2、感受雷雨前的悶。有感情朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、出示謎面

(1)天上有面鼓，藏在云深處。響時(shí)先冒火，聲音震山谷。(2)

千根線，萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。學(xué)生猜出謎面時(shí)，師相繼

板書：雷雨

2、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們見過雷雨嗎？（見過）誰情愿來說說你見過的雷雨？

二、初讀課文，識記生字

1、學(xué)生自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)生字的字音。

2、識記生字

（1）帶拼音，同桌互讀互教。

（2）指名帶讀，假如讀對了，其他同學(xué)跟讀兩遍。強(qiáng)調(diào)“垂〃讀

準(zhǔn)翹舌音。（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

（4）開火車讀詞語。（指導(dǎo)讀好：壓下來、垂下來的"來”在這里

讀輕聲，要讀得又輕又短。）

（5）讀帶生字的句子。（課件出示句子）（6）溝通識記方法。

3、分自然段朗讀課文。

三、再讀課文，梳理脈絡(luò)

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，想想哪些自然段寫雷雨前，哪些自然

段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨后的景象？

2、匯報(bào)溝通。

3、按課文依次擺圖。

（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

四、讀悟雨前，初感奇妙

1、學(xué)生默讀課文第一至第三自然段，劃下景物。

2、匯報(bào)溝通雷雨前的景物。

3、朗讀感悟雨前的悶，適時(shí)進(jìn)行語用練習(xí)（1）第一自然段

團(tuán)重點(diǎn)理解“壓下來"。讀好句子。（2）其次自然段

回重點(diǎn)理解"垂下來”的意思，體會用詞的精確。國讀好句子，并

指導(dǎo)運(yùn)用。（課件出示句子）（3）第三自然段

回練習(xí)用"……越來越……"說話（4）回來文本，感情朗讀

團(tuán)總結(jié)雷雨前的景象。（課件）回感情朗讀1-3自然段。

五、運(yùn)用方法，練寫生字

1、出示：壓、逃、越。（引導(dǎo)視察，發(fā)覺規(guī)律）

2、范寫。

3、學(xué)生書寫，師桌間巡察指導(dǎo)。

4、展評。

板書設(shè)計(jì)：

18、雷雨

雷雨前

悶

雷雨｛雷雨中

雷雨后

第3篇：識字教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字》二教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《識字2》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級下冊的

一篇識字課。本課借鑒傳統(tǒng)"三字經(jīng)"的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》

押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教

化融為一體，并賜予愛的教化以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起

來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀樂觀性很高，正確流暢地朗讀比較簡單。文章

所蘊(yùn)涵的愛的教化不容我們忽視。特殊是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,

不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)當(dāng)要讓孩子們懂得如何愛父母、

敬長輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重

點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)

強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、

和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說，讓他們

敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足

夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)樂觀性，培育

他們的制造性思維實(shí)力，努力使語文課堂充溢朝氣、充溢活力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識"懂、貌"等14個(gè)生字，會寫“洗、認(rèn)〃等6個(gè)字。

2、初步理解課文內(nèi)容。

3、有敬重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學(xué)重點(diǎn)、

按要求會識、會寫本課的生字。初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解課文內(nèi)容課時(shí)支配：2課時(shí)課前準(zhǔn)備

1、老師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料。2、學(xué)生可自備快板等表

演道具。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（談話導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字初步感悟課文、多種形式朗讀課文、布置

作業(yè)）一、激發(fā)愛好、談話導(dǎo)入.（導(dǎo)入一：）

1、師：同學(xué)們誰情愿給大家介紹一下你的華蜜、暖和的家庭呢？

（學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際狀況談一談）2、看來小摯友們都有一個(gè)暖和的

充溢愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和

家里的每一個(gè)人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家

里人最好的"愛"的呢?（調(diào)動學(xué)生的樂觀性）3、揭題：今日我們要學(xué)的

《識字2》就告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，讓我們一起來看看吧!（板書課題）:

從學(xué)生的生活實(shí)際動身，讓學(xué)生有話可以說，樂于說。充分調(diào)動了學(xué)

生

學(xué)習(xí)課文的樂觀性，為學(xué)習(xí)課文打下了很好的鋪墊。

（導(dǎo)入二：）

師：哪位同學(xué)能背誦幾句三字經(jīng)？師多媒體播放《三字經(jīng)》（學(xué)

生會背的跟著背）。

2、同學(xué)們，剛才咱們背了《三字經(jīng)》想不想知道新的《新三字

經(jīng)》講了什么內(nèi)容呢？：利用三字經(jīng)的導(dǎo)入，既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)識

字二的愛好，又讓學(xué)生受到祖國語言文的熏陶、感染，對祖國語言文

字有了進(jìn)一步的相識。

二、初步感悟課文，學(xué)習(xí)生字

1、請大家先依據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的

生字及不懂的地方。2、集體學(xué)習(xí)生字

a、學(xué)生選擇自己喜愛的方式來自學(xué)本課的生字詞。（學(xué)生自學(xué),

相互溝通）b、全班溝通認(rèn)讀：老師出示生字卡片，接受自由讀、開火

車讀、情境嬉戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。（指導(dǎo)練

讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事"是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，"懂"是后鼻

音，“教、錯(cuò)、筷、夸"是三拼音）c、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行多種方法識記生字,

（在老師的提示下與學(xué)生共同總結(jié)識字方法，）如：

（1）每一母一減一減快一筷一加一加放一教、改一換一換⑵自

編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽（懂）已見反文尾巴短（改）

（3）“形聲〃識記法如“筷〃，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的，

所以是"竹"字頭，下面加上快慢的"快〃，合起來就念"筷〃，筷子的“筷〃。

：生字教學(xué)是低班級的教學(xué)重點(diǎn)。老師敬重學(xué)生的主體地位，選

擇學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方法來讀。認(rèn)、識記生

字。確定學(xué)生的識字方法，總結(jié)識字方法，授之以漁。

3、師：解決了生字，咱們再讀讀課文，讀通句子，選擇你喜愛

的部分多讀幾遍。（生自由練讀）

三、激發(fā)愛好、多種形式朗讀1、老師范讀：

師：同學(xué)們想不想聽老師來讀一讀。

2、師生對讀。（師讀：小摯友一生接讀：正年少一）3、同桌同

學(xué)對讀一小組進(jìn)行對讀。（感受三字韻文的韻律美）

4、師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商議商議。（朗讀表演.再

用兒歌、快板等形式）

:激發(fā)學(xué)生的愛好來學(xué)習(xí)課文，會達(dá)到事半功倍的效果。這篇韻

文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生一聽老師的范讀，就喜愛上了。

抓住這個(gè)契機(jī),接受多種朗讀形式，讓學(xué)生讀通讀熟課文。實(shí)行對讀、

兒歌、快板的形式對學(xué)生的吸引力特別大！5、學(xué)生實(shí)行自己喜愛的

方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。

四、布置作業(yè)

回家背給爸爸媽媽聽

：即體現(xiàn)了在“生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活”又起到了檢

查的效果?？芍^一箭雙雕。

其次課時(shí)

（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、感悟課文、拓展延長、指導(dǎo)書寫、布置作業(yè)）一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生齊讀課文2、指名學(xué)生背課文

二、感悟課文、拓展延長

1、師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽

聽吧。（學(xué)生說老師鼓舞學(xué)生多說、說出自己的感受）

師：真能干！你們都是愛勞動的孩子。爸爸媽媽平常工作那么辛

苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！

：學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

讓學(xué)生說說從這篇韻文里讀懂了些什么，讓學(xué)生自己去感悟，說出自

己的閱讀感受和體驗(yàn)。2、師那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？

提出來，大家一起來解決，好不好？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提到的問題可能

有"長輩""看法好"等詞語老師相機(jī)指導(dǎo)：）

:教化心理學(xué)的探討表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新奇而無知時(shí)?，

最能誘發(fā)新奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究操作等學(xué)習(xí)意愿。因而在課堂

上供應(yīng)應(yīng)學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們發(fā)覺問題，提出不懂的地方，培育

學(xué)生敏銳的洞察力，使學(xué)生養(yǎng)成擅長發(fā)覺問題的習(xí)慣，從發(fā)覺問題到

探究問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。

3、談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的準(zhǔn)備。.

：充分利用教材內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的滲透德育教化，真正體現(xiàn)了“在

生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活”的教學(xué)理念。

三、指導(dǎo)書寫.

1、引導(dǎo)學(xué)生視察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母"這六個(gè)字有什么特

點(diǎn)，并說說書寫時(shí)要留意什么。（分析要領(lǐng)的同時(shí).，培育學(xué)生的視察、

歸納實(shí)力）母：筆順是。

2.師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時(shí)看清晰筆畫的位置。

3.生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。（評字以確定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)

指出不足）：寫字指導(dǎo)對于低班級學(xué)生來說尤為重要，這一環(huán)節(jié)的

設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫字的時(shí)

候就能把字裝好在田字格里了。四、布置作業(yè)

1、每天幫父母做一件好事。

2、將自己的實(shí)際行動在父母幫助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等

形式編出來，一周后全班溝通。

：讓學(xué)生以實(shí)際行動來愛父母、孝敬長輩，加深對課文的理解。

提高學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

附：

課堂檢測題一、讀讀寫寫

XI

shou

renzhen

zhen

zheng

(

)

(

)

(

)fu

mu

sao

di(

)

(

)二、我會選

1、(父

爺)親正在看書。

2、哥哥做(事

是)總(是

事)很細(xì)致。3、弟弟(每

母)天早晨都要去跑步。

三、我知道(下面的字是什么偏旁？什么有關(guān)？你還能說出幾個(gè)

這樣的嗎？)

洗

)--(

)—(

)

筷(

)---(

)-(

)

掃(

)---(

)—(

)答案

一、讀讀寫寫

洗手

細(xì)致

真正

父母

掃地二、我會選

1、父

2、事

是

3、每三、我知道

洗

河

江

流

筷

答

籃

箭

掃

打

把

扣教學(xué)課件

相關(guān)資料鏈接平臺

三字經(jīng)

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道,

貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教

五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所

宜。幼不學(xué)，老何為。

玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)一。親師友,

習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟

于長，宜先知。首孝弟，次見聞。知某數(shù)，識某文。一而十，十而

百。百而千，千而萬。三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，

君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，日秋冬。此四時(shí)一，運(yùn)不窮。日

南北，日西東。此四方，應(yīng)乎中。日水火，木金土。此五行，本乎

數(shù)。日仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷?/p>

人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛

惡欲，七情具。□土革，木石金。與絲竹，乃八音。高曾祖，父而身。

身而子，子而孫。自子孫，至元曾。乃九族，而之倫。父子恩，夫

婦從。兄則友，弟則恭。長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。此十

義，人所同。

凡訓(xùn)蒙，須講究。詳訓(xùn)詁，名句讀。為學(xué)者，必有初。小學(xué)終,

至四書。論語者，二十篇。群弟子，記善言。孟子者，七篇止。講

道德，說仁義。作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作高校，乃曾

子。自修齊，至平治。孝經(jīng)通，四書熟。如六經(jīng)，始可讀。詩書易，

禮春秋。號六經(jīng)，當(dāng)講求。有連山，有歸藏。有周易，三易詳。有

典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書之奧。我周公，作周禮。著六官，存治

體。大小戴，注禮記。述圣言，禮樂備。曰國風(fēng)，曰雅頌。號四詩，

當(dāng)諷詠。詩既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊。有

左氏，有轂梁。經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。五子者，有荀

楊。文中子，及老莊。

經(jīng)子通，讀諸史。考世系，知終始。自羲農(nóng)，至黃帝。號三皇,

居上世。唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯。周

文王，稱三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國號

商。六百載，至紂亡。周