統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第13課唐詩(shī)五首《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第13課唐詩(shī)五首《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《使至塞上》是統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第13課“唐詩(shī)五首”中的一首。這首詩(shī)是王維創(chuàng)作的一首邊塞詩(shī)，描繪了壯麗的邊塞風(fēng)光和戍邊將士的豪情壯志。通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，學(xué)生可以感受唐詩(shī)的韻律美，了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，本詩(shī)與教材中其他唐詩(shī)相比，具有鮮明的地域特色和時(shí)代背景，有助于學(xué)生拓展文化視野，加深對(duì)唐代文學(xué)的理解。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣提供良好素材。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①領(lǐng)悟《使至塞上》的意境和情感，感受邊塞詩(shī)的獨(dú)特韻味。

②分析王維詩(shī)歌的藝術(shù)特色，掌握唐詩(shī)的格律知識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、對(duì)仗等，及其對(duì)表達(dá)效果的影響。

②深入解讀詩(shī)人在特定歷史背景下所抒發(fā)的愛(ài)國(guó)情懷，以及這種情懷與邊塞文化的關(guān)聯(lián)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材，翻至第13課《使至塞上》。

2.輔助材料：收集與《使至塞上》相關(guān)的歷史背景資料、邊塞風(fēng)光圖片及王維生平介紹，制作成PPT，以便在課堂上展示，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)在教室前方預(yù)留空間用于教師講解和PPT展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《使至塞上》的興趣，激發(fā)其探索邊塞文化的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)邊塞詩(shī)嗎？它與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些邊塞風(fēng)光的圖片和王維的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生初步感受邊塞詩(shī)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹邊塞詩(shī)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《使至塞上》的基本內(nèi)容、韻律特點(diǎn)和王維的寫(xiě)作風(fēng)格。

過(guò)程：

講解《使至塞上》的背景，包括王維的生平和創(chuàng)作時(shí)期。

介紹唐詩(shī)的格律知識(shí)，如五言律詩(shī)的韻律結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的形式美。

通過(guò)對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵詞匯的解析，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體詩(shī)句的分析，讓學(xué)生深入了解《使至塞上》的藝術(shù)特色和愛(ài)國(guó)情懷。

過(guò)程：

選擇詩(shī)中的幾個(gè)典型句子進(jìn)行分析，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。

詳細(xì)介紹這些句子的修辭手法、意境創(chuàng)造和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)句如何反映了邊塞的壯闊景象和詩(shī)人的情感態(tài)度。

小組討論：讓學(xué)生分組討論唐詩(shī)在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值和如何傳承邊塞詩(shī)的愛(ài)國(guó)精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《使至塞上》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)手法、情感內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《使至塞上》的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)詩(shī)句的解讀和現(xiàn)代意義的思考。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)思想的碰撞和交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《使至塞上》的文化價(jià)值和傳承意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的背景、韻律、意境和愛(ài)國(guó)情懷。

強(qiáng)調(diào)古典文學(xué)在現(xiàn)代教育中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索唐詩(shī)的博大精深。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《使至塞上》的鑒賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：《使至塞上》的背景知識(shí)、詩(shī)歌韻律、意境和愛(ài)國(guó)情懷等方面，學(xué)生有了深入的理解。他們能夠熟練地解讀詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯和句子，分析王維的藝術(shù)特色，掌握唐詩(shī)的基本格律知識(shí)。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生通過(guò)分析《使至塞上》的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，提高了對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力。他們能夠從詩(shī)句中體會(huì)邊塞風(fēng)光的壯麗和詩(shī)人的豪情壯志，對(duì)邊塞詩(shī)的韻味和特點(diǎn)有了更為深刻的感受。

3.合作與交流能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)合作交流，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷思考《使至塞上》所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，對(duì)古典文學(xué)的價(jià)值和現(xiàn)代意義有了更為全面的認(rèn)知。這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

5.情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)《使至塞上》，學(xué)生對(duì)邊塞文化和唐詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)。同時(shí)，詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情懷也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的情感教育，培養(yǎng)了他們的家國(guó)情懷。

6.表達(dá)與寫(xiě)作能力：在課后作業(yè)中，學(xué)生撰寫(xiě)了關(guān)于《使至塞上》的鑒賞短文，鍛煉了他們的表達(dá)與寫(xiě)作能力。通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將詩(shī)歌與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)引入邊塞風(fēng)光的圖片和王維的生平故事，增強(qiáng)了課堂的趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更直觀(guān)地感受到詩(shī)歌的意境和情感。

2.我還采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論中深入分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色和愛(ài)國(guó)情懷，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)既提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的韻律和格律知識(shí)掌握不夠牢固，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌深層次的理解。

2.另外，課堂時(shí)間有限，學(xué)生在小組討論時(shí)可能無(wú)法充分展開(kāi)，導(dǎo)致一些有深度的觀(guān)點(diǎn)和思考未能得到充分的交流和探討。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在韻律和格律知識(shí)方面的不足，我計(jì)劃在下一節(jié)課前增加一個(gè)小測(cè)試，通過(guò)測(cè)試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并在課堂上及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

2.為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行深入討論，我打算調(diào)整課堂節(jié)奏，適當(dāng)減少講授時(shí)間，增加小組討論和展示的時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探討，通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)分享彼此的思考和學(xué)習(xí)心得。

3.在今后的教學(xué)中，我還將注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供更有針對(duì)性的輔導(dǎo)和支持，幫助他們更好地理解和欣賞唐詩(shī)的魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《使至塞上》的背景知識(shí)：包括王維的生平、創(chuàng)作時(shí)期以及邊塞詩(shī)的文學(xué)地位，為學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義提供歷史文化背景。

②詩(shī)歌的韻律結(jié)構(gòu)與藝術(shù)特色：分析五言律詩(shī)的格律特點(diǎn)，解讀詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”等，探討王維如何通過(guò)這些藝術(shù)手法塑造詩(shī)歌的意境。

③詩(shī)歌的情感態(tài)度與現(xiàn)實(shí)意義：深入挖掘詩(shī)中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷，探討這種情感態(tài)度如何與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以及邊塞詩(shī)在當(dāng)代的價(jià)值和啟示。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌情感的理解，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)家國(guó)情懷和審美情趣。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合《使至塞上》的背景知識(shí)，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要介紹王維及其創(chuàng)作該詩(shī)的歷史背景。（答案開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)）

2.分析詩(shī)中“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句的意境和修辭手法，并說(shuō)明其如何體現(xiàn)了邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。（答案要點(diǎn)：意境描繪、修辭手法、邊塞特色）

答案示例：這句詩(shī)通過(guò)“征蓬”和“歸雁”的對(duì)比，描繪了邊塞的遼闊和戍邊將士的艱辛。使用了比喻手法，將自己比作飄蕩的蓬草和北歸的雁，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)邊塞生活的深刻體驗(yàn)和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

3.詩(shī)中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被贊為千古絕唱，請(qǐng)闡述這句詩(shī)的美學(xué)價(jià)值。（答案要點(diǎn)：美學(xué)價(jià)值、藝術(shù)特色、情感表達(dá)）

答案示例：這句詩(shī)以簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，勾勒出邊塞的壯闊景象，展現(xiàn)了大自然的雄渾與壯美。通過(guò)對(duì)仗工整、意境開(kāi)闊，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光的贊嘆和對(duì)國(guó)家邊疆的深切關(guān)懷。

4.請(qǐng)從《使至塞上》中選取一個(gè)你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的詞匯，并解釋其在詩(shī)中的含義和作用。（答案開(kāi)放，要求合理解釋?zhuān)?/p>

答案示例：選取“孤煙”，在詩(shī)中指代邊塞上升起的烽煙，象征著戰(zhàn)事和邊塞的孤寂。這個(gè)詞匯凸顯了邊塞環(huán)境的艱苦，同時(shí)也反映了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)戰(zhàn)事的關(guān)注。

5.根據(jù)《使至塞上》的愛(ài)國(guó)情懷，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)愛(ài)國(guó)主義的理解。（答案開(kāi)放，要求聯(lián)系實(shí)際，有深度）

答案示例：愛(ài)國(guó)主義不僅是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，更是在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任。在現(xiàn)代社會(huì)，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)文化知識(shí)，提升自身素質(zhì)，為國(guó)家的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

6.請(qǐng)嘗試仿寫(xiě)一首五言律詩(shī)，要求體現(xiàn)邊塞特色，并運(yùn)用至少兩種修辭手法。（答案開(kāi)放，要求符合五言律詩(shī)的格律，體現(xiàn)邊塞特色）

答案示例：

駝鈴聲悠揚(yáng)，沙海映月光。

塞北風(fēng)霜重，馬蹄踏雪霜。

烽火連天際，壯士戍邊疆。

忠魂守國(guó)土，歲月譜華章。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在講解《使至塞上》的過(guò)程中，我適時(shí)提出問(wèn)題，觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)和回答，了解他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、韻律、意境等方面的理解和掌握程度。

-觀(guān)察：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我注意觀(guān)察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和思考深度，以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果和合作能力。

-測(cè)試：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)短的詩(shī)歌知識(shí)測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)《使至塞上》相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在韻律和格律知識(shí)方面存在不足，已在課堂上及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。此外，大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境和愛(ài)國(guó)情懷的理解較為深入，課堂參與度較高。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于課后作業(yè)，我認(rèn)真批改并進(jìn)行以下點(diǎn)評(píng)：

-知識(shí)掌握：檢查學(xué)生對(duì)《使至塞上》背景知識(shí)、韻律結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特色