第16章第1節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年八年級(jí)生物上冊(cè)同步備課（北師大版）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究素養(yǎng)：通過(guò)觀察、比較和實(shí)驗(yàn)等方法，探究動(dòng)物行為的形成和發(fā)展過(guò)程。

2.理性思維素養(yǎng)：運(yùn)用分析、綜合、抽象和概括等方法，對(duì)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為進(jìn)行科學(xué)分類和解釋。

3.自然與社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)：認(rèn)識(shí)到動(dòng)物行為的研究對(duì)于生物多樣性保護(hù)和人類社會(huì)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-先天性行為的定義、特征及其在生物進(jìn)化中的作用：明確先天性行為是指生物體出生時(shí)就具備的行為，如本能反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)其在生物適應(yīng)環(huán)境、生存繁衍中的重要性。

-后天學(xué)習(xí)行為的定義、類型及其對(duì)生物生活的影響：詳細(xì)講解后天學(xué)習(xí)行為是指生物體在生活過(guò)程中通過(guò)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)得到的行為，如條件反射，舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)行為如何幫助生物適應(yīng)多變的環(huán)境。

-先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別與聯(lián)系：強(qiáng)調(diào)兩者在生物行為形成中的相互作用，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生理解先天性行為是后天學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)分：學(xué)生容易混淆兩者，重點(diǎn)講解先天性行為是由遺傳因素決定，而后天學(xué)習(xí)行為是后天習(xí)得。例如，通過(guò)討論小鳥(niǎo)學(xué)飛的行為，讓學(xué)生區(qū)分這是后天學(xué)習(xí)行為，而非本能。

-后天學(xué)習(xí)行為的分類和具體實(shí)例：學(xué)生可能難以理解不同類型的學(xué)習(xí)行為，如古典條件反射和操作條件反射。通過(guò)具體實(shí)例，如巴甫洛夫的狗實(shí)驗(yàn)和斯金納箱實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解不同類型的學(xué)習(xí)行為及其形成機(jī)制。

-先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為在生物體生存中的作用：學(xué)生可能難以理解這些行為如何影響生物體的生存。通過(guò)分析實(shí)例，如動(dòng)物的遷徙行為和捕食行為，說(shuō)明這些行為如何幫助生物適應(yīng)環(huán)境，提高生存機(jī)會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的概念、特點(diǎn)及實(shí)例，為學(xué)生提供清晰的理論框架。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同行為的特點(diǎn)和作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。

-實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如模擬條件反射的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)行為形成的過(guò)程。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示生動(dòng)的圖片、視頻和圖表，幫助學(xué)生直觀地理解抽象概念。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如在線問(wèn)答和模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和科普文章，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和知識(shí)深度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段動(dòng)物行為的視頻，如小鳥(niǎo)學(xué)飛、猴子摘果等，讓學(xué)生觀察并描述所看到的行為。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生這些行為是先天具有的還是后天學(xué)到的，引導(dǎo)學(xué)生思考先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-定義與特征：講解先天性行為的定義、特征，通過(guò)實(shí)例（如本能反應(yīng)）進(jìn)行說(shuō)明。

-后天學(xué)習(xí)行為：介紹后天學(xué)習(xí)行為的定義、類型，通過(guò)實(shí)例（如條件反射）進(jìn)行說(shuō)明。

-區(qū)別與聯(lián)系：詳細(xì)講解先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為之間的區(qū)別與聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解兩者在生物行為形成中的作用。

3.互動(dòng)討論（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為在生活中的應(yīng)用。

-舉例說(shuō)明先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為如何幫助生物適應(yīng)環(huán)境。

-小組匯報(bào)：每個(gè)小組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生快速判斷給出的行為是先天性行為還是后天學(xué)習(xí)行為。

-討論答案：學(xué)生互相討論答案，教師總結(jié)并糾正錯(cuò)誤。

5.課堂提問(wèn)（用時(shí)3分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出以下問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度：

-什么是先天性行為？請(qǐng)舉一個(gè)例子。

-什么是后天學(xué)習(xí)行為？請(qǐng)舉一個(gè)例子。

-先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為有什么區(qū)別和聯(lián)系？

6.總結(jié)與拓展（用時(shí)2分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為在生物體生存中的作用。

-拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后查找更多關(guān)于動(dòng)物行為的資料，深入了解不同類型的行為及其對(duì)生物體生存的影響。

教學(xué)過(guò)程中注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的理解程度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的概念、特征及區(qū)別。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)例說(shuō)明先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為在生物體生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠理解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為在生物體適應(yīng)環(huán)境、生存繁衍中的重要性。

2.理解應(yīng)用：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)周?chē)h(huán)境中觀察到的動(dòng)物行為進(jìn)行分類和解釋。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬活動(dòng)，體驗(yàn)后天學(xué)習(xí)行為的形成過(guò)程，加深對(duì)學(xué)習(xí)行為的理解。

3.分析能力：

-學(xué)生能夠分析不同類型的后天學(xué)習(xí)行為，如古典條件反射和操作條件反射，并能夠區(qū)分它們的特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠?qū)ο忍煨孕袨楹秃筇鞂W(xué)習(xí)行為之間的聯(lián)系進(jìn)行批判性思考，形成自己的見(jiàn)解。

4.互動(dòng)交流：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受和尊重他人的意見(jiàn)。

-學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)回答問(wèn)題，展示對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.知識(shí)拓展：

-學(xué)生能夠通過(guò)課后查找資料，拓展對(duì)動(dòng)物行為的認(rèn)識(shí)，了解更多關(guān)于行為科學(xué)的知識(shí)。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與社會(huì)生活、生態(tài)環(huán)境等方面聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到行為科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

6.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠形成科學(xué)探究的思維習(xí)慣，通過(guò)觀察、比較和實(shí)驗(yàn)等方法探索問(wèn)題。

-學(xué)生能夠運(yùn)用理性思維，對(duì)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為進(jìn)行科學(xué)分類和解釋，培養(yǎng)批判性思維。

7.責(zé)任意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物行為，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性保護(hù)和生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛(ài)意識(shí)。

-學(xué)生能夠理解人類行為對(duì)生物體行為的影響，培養(yǎng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①先天性行為的理解與分類

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：先天性行為的定義、特征、分類（如本能、趨性等）。

-重點(diǎn)詞匯：本能、趨性、反射、適應(yīng)。

②后天學(xué)習(xí)行為的形成與類型

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：后天學(xué)習(xí)行為的定義、形成過(guò)程、類型（如古典條件反射、操作條件反射）。

-重點(diǎn)詞匯：條件反射、強(qiáng)化、懲罰、消退。

③先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的聯(lián)系與區(qū)別

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：兩者之間的相互關(guān)系、在生物體生存中的作用、如何區(qū)分。

-重點(diǎn)詞匯：遺傳、環(huán)境、學(xué)習(xí)、適應(yīng)、本能反應(yīng)、習(xí)得行為。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《動(dòng)物行為學(xué)導(dǎo)論》、《生物進(jìn)化中的行為學(xué)》等書(shū)籍中關(guān)于動(dòng)物行為的章節(jié)。

-視頻資源：BBC紀(jì)錄片《生命的故事》中關(guān)于動(dòng)物行為的片段，YouTube上的科普視頻，如“如何區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”。

2.拓展要求：

-學(xué)生閱讀推薦的書(shū)籍章節(jié)，深入了解動(dòng)物行為的科學(xué)研究和理論。

-觀看視頻資源，觀察不同動(dòng)物的行為特征，分析其背后的生物學(xué)原理。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄閱讀和觀看過(guò)程中的疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)，課堂上與同學(xué)和教師分享。

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)小論文或報(bào)告，探討某個(gè)特定動(dòng)物行為的形成機(jī)制和適應(yīng)性意義。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)、提供反饋等。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解釋現(xiàn)實(shí)生活中的動(dòng)物行為現(xiàn)象。

-學(xué)生應(yīng)定期與教師溝通學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師根據(jù)學(xué)生的需求提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對(duì)提出的問(wèn)題能夠進(jìn)行思考和回答。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和模擬活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的興趣和動(dòng)手能力。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的基本概念，并能夠通過(guò)實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠有效地分工合作，展示出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-每個(gè)小組能夠圍繞討論主題提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行論證。

-小組報(bào)告時(shí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)論。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生能夠快速完成測(cè)試題目，表現(xiàn)出對(duì)新知識(shí)的掌握。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上存在理解不足，如對(duì)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為區(qū)分不夠清晰。

-教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性講解。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)，完成度較高。

-作業(yè)中反映出學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題，如對(duì)某些概念的理解不夠深入。

-教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足提供具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表