第七章第一節(jié)第2課時烷烴的性質(zhì)(教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年高中化學(xué)必修第二冊同步核心輔導(dǎo)與測評（人教版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)必修第二冊同步核心輔導(dǎo)與測評——第七章第一節(jié)第2課時烷烴的性質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高二（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識。通過學(xué)習(xí)烷烴的性質(zhì)，學(xué)生將能夠運用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高觀察與思考能力。同時，通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)他們的實踐操作能力。此外，還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境的聯(lián)系，增強他們的社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括有機化合物的結(jié)構(gòu)特點、命名規(guī)則以及基本的化學(xué)性質(zhì)。此外，學(xué)生對烴類化合物有一定的了解，包括烷、烯、炔的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對有機化學(xué)有較高的興趣，尤其是在實驗操作和實際應(yīng)用方面。他們具備一定的觀察能力和實驗操作能力，喜歡通過實驗來驗證理論。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于邏輯推理，有的學(xué)生喜歡直觀演示。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解烷烴的化學(xué)性質(zhì)時遇到困難，如對化學(xué)反應(yīng)機理的理解不夠深入。此外，實驗操作中可能存在的安全問題和實驗誤差也會給學(xué)習(xí)帶來挑戰(zhàn)。部分學(xué)生在面對抽象的化學(xué)結(jié)構(gòu)時，可能需要更多的直觀材料和實例來幫助理解。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版高中化學(xué)必修第二冊教材。

2.輔助材料：收集烷烴結(jié)構(gòu)模型圖片、化學(xué)反應(yīng)流程圖和教學(xué)視頻，以增強學(xué)生對烷烴性質(zhì)的理解。

3.實驗器材：準備烷烴的實驗樣品、試管、酒精燈、滴管等，并確保實驗安全用具（如防護眼鏡、手套）的充足。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，劃分討論小組區(qū)域，保證教學(xué)活動有序進行。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對烷烴的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道烷烴是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于烷烴的圖片，如天然氣、石油等，讓學(xué)生初步感受烷烴的應(yīng)用。

簡短介紹烷烴的基本概念、分類和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.烷烴基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解烷烴的基本概念、結(jié)構(gòu)特點和化學(xué)性質(zhì)。

過程：

講解烷烴的定義，包括其主要組成元素和結(jié)構(gòu)特點。

詳細介紹烷烴的命名規(guī)則，使用結(jié)構(gòu)示意圖幫助學(xué)生理解。

3.烷烴案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解烷烴的特性和應(yīng)用。

過程：

選擇幾個典型的烷烴案例進行分析，如甲烷、乙烷等。

詳細介紹每個案例的背景、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生全面了解烷烴的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在現(xiàn)實生活或工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及如何利用烷烴解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與烷烴相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對烷烴的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)烷烴的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括烷烴的基本概念、結(jié)構(gòu)特點、化學(xué)性質(zhì)和案例分析等。

強調(diào)烷烴在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用烷烴。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于烷烴的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-烷烴的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹烷烴的發(fā)現(xiàn)過程，以及科學(xué)家們在研究烷烴性質(zhì)方面的重要貢獻。

-烷烴的應(yīng)用領(lǐng)域：詳細探討烷烴在能源、化工、醫(yī)藥等領(lǐng)域的具體應(yīng)用，以及其對現(xiàn)代社會的影響。

-烷烴的環(huán)保問題：分析烷烴在環(huán)境中可能產(chǎn)生的影響，以及相關(guān)的環(huán)保措施和法規(guī)。

-烷烴的化學(xué)性質(zhì)探究：深入探討烷烴的化學(xué)反應(yīng)，如鹵代反應(yīng)、氧化反應(yīng)等，以及反應(yīng)機理。

-烷烴的實驗室制備：介紹烷烴的實驗室制備方法，包括合成路線、反應(yīng)條件和實驗技巧。

-烷烴的物理性質(zhì)：詳細描述烷烴的沸點、熔點、密度等物理性質(zhì)，以及這些性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)烷烴的科普文章和學(xué)術(shù)文獻，以加深對烷烴性質(zhì)和應(yīng)用的理解。

-實驗拓展：建議學(xué)生參與烷烴的實驗室制備和性質(zhì)探究實驗，通過實踐操作加深理論知識。

-研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注烷烴研究的新進展，如新型烷烴材料的開發(fā)、烷烴在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用等。

-應(yīng)用拓展：鼓勵學(xué)生思考烷烴在日常生活中的應(yīng)用，如天然氣、石油產(chǎn)品等，并探討如何提高能源利用效率。

-環(huán)保拓展：讓學(xué)生調(diào)查了解烷烴對環(huán)境的影響，并提出減少污染和促進可持續(xù)發(fā)展的建議。

-交流拓展：組織學(xué)生進行小組討論或主題報告，分享各自對烷烴的研究成果和學(xué)習(xí)心得，促進知識和經(jīng)驗的交流。

-創(chuàng)新拓展：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計新的烷烴合成路徑或提出改善烷烴應(yīng)用的創(chuàng)新想法。

-綜合拓展：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)烷烴知識與其他學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合，如生物學(xué)、物理學(xué)等，探索跨學(xué)科的應(yīng)用和研究。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并與教師互動。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對烷烴的基本概念和生活中的應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師的講解思路，對烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有了初步的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞烷烴的應(yīng)用和未來發(fā)展方向展開熱烈的討論。各小組代表在展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了良好的表達能力和團隊合作精神。他們能夠清晰地闡述小組的觀點，并對其他小組的成果提出建設(shè)性的意見和建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對烷烴性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。測試內(nèi)容包括烷烴的命名、結(jié)構(gòu)特點、化學(xué)性質(zhì)等。學(xué)生能夠正確回答大部分問題，但在一些細節(jié)問題上還存在理解上的偏差，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加以指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于烷烴的短文或報告。通過作業(yè)的完成情況，教師可以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度以及他們的獨立思考能力。作業(yè)批改后，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠結(jié)合實際情況進行深入分析，但也有部分學(xué)生需要加強理論知識的運用。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師進行了以下評價與反饋：

-表揚學(xué)生在課堂上的積極參與和小組討論中的合作精神。

-指出學(xué)生在隨堂測試中存在的問題，并提供了解決問題的方法和建議。

-對學(xué)生的課后作業(yè)進行了詳細的點評，肯定了他們的努力和進步，同時提出了進一步提高的要求。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注烷烴的研究進展，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活和未來的學(xué)習(xí)工作中。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注意理論與實踐相結(jié)合，不斷鞏固和拓展知識面。

教師還針對不同學(xué)生的特點進行了個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師也鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同進步。課后作業(yè)1.請根據(jù)烷烴的命名規(guī)則，給出以下化合物的名稱：

-CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH3

-CH3-CH2-CH(CH3)-CH2-CH3

2.描述烷烴的燃燒反應(yīng)，并寫出甲烷燃燒的化學(xué)方程式。

3.解釋為什么烷烴在常溫常壓下通常是液態(tài)或氣態(tài)？

4.請列舉三種烷烴的物理性質(zhì)，并解釋這些性質(zhì)與烷烴分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

5.假設(shè)你是一名化學(xué)研究員，你被要求設(shè)計一個實驗來證明烷烴的化學(xué)穩(wěn)定性。請描述你的實驗設(shè)計，包括實驗?zāi)康摹嶒灢牧?、實驗步驟和預(yù)期結(jié)果。

作業(yè)答案：

1.答案：

-CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH3的名稱是正己烷。

-CH3-CH2-CH(CH3)-CH2-CH3的名稱是2-甲基戊烷。

2.答案：

烷烴的燃燒反應(yīng)是與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水。甲烷燃燒的化學(xué)方程式為：

CH4+2O2→CO2+2H2O

3.答案：

烷烴在常溫常壓下通常是液態(tài)或氣態(tài)，因為它們的分子間作用力較弱，分子結(jié)構(gòu)較為簡單，沒有極性，因此分子間的范德華力不足以使它們在常溫常壓下保持固態(tài)。

4.答案：

三種烷烴的物理性質(zhì)包括：

-沸點：隨著分子量的增加，烷烴的沸點升高。

-密度：烷烴的密度通常小于水，因為它們的分子間作用力較弱。

-?融點：隨著分子量的增加，烷烴的融點升高。

這些性質(zhì)與烷烴分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系在于，分子量越大，分子間的范德華力越強，因此需要更多的能量來克服這些力，導(dǎo)致沸點和融點升高。

5.答案：

實驗?zāi)康模鹤C明烷烴的化學(xué)穩(wěn)定性。

實驗材