《8、9的認識和加、減法》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北京版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《8、9的認識和加、減法》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北京版課程基本信息1.課程名稱：《8、9的認識和加、減法》

2.教學年級和班級：2024-2025學年一年級上冊，1班

3.授課時間：2024年10月15日，星期四，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感培養(yǎng)：通過識別和書寫數(shù)字8、9，發(fā)展學生的數(shù)感，能夠正確理解和表達數(shù)量關系。

2.計算能力：通過加法和減法運算，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3.邏輯思維：訓練學生通過觀察、分析和推理，理解加法和減法的基本概念及其相互關系。

4.問題解決：培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，能夠運用所學知識解決生活中的簡單數(shù)學問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了數(shù)字1至7的認識和加減法運算，能夠進行簡單的數(shù)的組合與分解，對數(shù)學概念有了初步的理解。

2.學習興趣：一年級學生通常對新穎有趣的教學活動感興趣，喜歡通過游戲和實踐活動學習數(shù)學。學習能力方面，學生具備基本的聽、說、讀、寫能力，能夠跟隨老師的指導進行學習。學習風格上，學生傾向于通過直觀操作和互動討論來理解和記憶知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：數(shù)字8、9的認識可能因為與之前學習的數(shù)字相似而混淆；加法和減法的概念可能難以理解，尤其是在涉及進位和退位的情況下；同時，學生可能對數(shù)學問題的解決策略不夠熟悉，需要引導和練習來提高解題能力。教學資源1.教科書：《8、9的認識和加、減法》相關章節(jié)

2.教學掛圖：數(shù)字8、9的圖片及加減法運算示例

3.實物教具：數(shù)字卡片、計數(shù)棒、小玩具等

4.課件：PPT演示文稿，包含互動環(huán)節(jié)和動畫演示

5.白板/黑板：用于板書和展示學生作業(yè)

6.計算器：用于學生練習和驗證答案

7.作業(yè)紙：打印加減法練習題

8.互動游戲：數(shù)字接龍、加減法競賽等游戲教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于數(shù)字8、9的認識和加減法的預習資料，包括PPT和視頻，明確預習重點是數(shù)字的識別和基本的加減運算。

-設計預習問題：設計問題如“數(shù)字8、9與之前學過的數(shù)字有何不同？”和“你能用數(shù)字卡片演示8+1和9-1嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線互動，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步理解數(shù)字8、9的概念和加減法運算。

-思考預習問題：針對問題進行思考，嘗試用所學知識解答。

-提交預習成果：將預習筆記和問題答案提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群等工具，方便學生交流和老師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的故事，如小貓釣魚的故事，引出數(shù)字8、9的認識和加減法。

-講解知識點：詳細講解數(shù)字8、9的識別，以及加減法運算的規(guī)則，通過實例演示。

-組織課堂活動：設計小組活動，如用計數(shù)棒進行加減法操作，讓學生在實踐中學習。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解加減法的基本概念。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組活動，通過操作計數(shù)棒來理解加減法。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解加減法運算。

-實踐活動法：通過操作計數(shù)棒，讓學生在實踐中掌握加減法。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與數(shù)字8、9認識和加減法相關的練習題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供相關的數(shù)學游戲和練習網(wǎng)站，供學生進一步學習和鞏固。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源進行額外的學習和練習。

-反思總結：對學習過程進行反思，總結學習方法和不足之處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提高自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解和掌握數(shù)字8、9的認識以及加減法運算，通過預習、課堂實踐和課后拓展，逐步提高學生的數(shù)學能力和思維水平。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)字認識和書寫能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確識別和書寫數(shù)字8和9，對這兩個數(shù)字有了清晰的認識。在書寫數(shù)字時，學生的筆畫順序和書寫規(guī)范得到了加強，書寫速度和準確性有了明顯提高。

2.加減法概念的理解和運用：學生對加法和減法的基本概念有了深入的理解，能夠通過實際操作，如使用計數(shù)棒、數(shù)字卡片等教具，來演示和理解加減法運算。在解決簡單的數(shù)學問題時，學生能夠運用加減法知識，正確計算出結果。

3.數(shù)感和計算能力的增強：學生在學習過程中，通過不斷的練習和思考，數(shù)感得到了增強，能夠更好地理解數(shù)字之間的數(shù)量關系。計算能力也得到了提高，能夠快速、準確地完成加減法運算。

4.邏輯思維和問題解決能力的提升：學生在解決加減法問題時，需要運用邏輯思維來分析問題，找出解題思路。通過本節(jié)課的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠更加有條理地分析和解決問題。

-數(shù)字8和9的認識：學生在課前預習和課堂學習中，通過觀看視頻、PPT演示和實物操作，能夠正確識別數(shù)字8和9，并能夠用這些數(shù)字進行簡單的加減運算。在課后作業(yè)中，學生能夠獨立書寫數(shù)字8和9，且書寫規(guī)范。

-加減法運算：學生在課堂上通過小組討論和實踐活動，學會了使用計數(shù)棒和數(shù)字卡片進行加減法運算。在實際操作中，學生能夠理解加法是合并的過程，減法是分離的過程，并能夠正確計算出結果。

-數(shù)感和計算能力：學生在完成課后作業(yè)時，能夠通過心算或簡單的計算工具，快速得出加減法的結果。在解決實際問題時，學生能夠運用數(shù)感來估算答案，并檢查計算的正確性。

-邏輯思維和問題解決：學生在解決數(shù)學問題時，能夠逐步形成自己的解題策略。例如，在解決“8+5=？”的問題時，學生可能會先計算8+4=12，然后再加上1得到最終答案。這種策略的形成，反映了學生邏輯思維的發(fā)展。

-學習興趣和自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣。在課堂活動和課后拓展中，學生能夠主動參與，積極思考，自主學習能力得到了提升。

-團隊合作和溝通能力：在小組活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這個過程不僅鍛煉了學生的團隊合作能力，也提高了他們的溝通能力。

總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生在數(shù)字認識、加減法運算、數(shù)感、邏輯思維、問題解決、學習興趣和自主學習能力等方面都取得了顯著的效果。這些成效不僅有助于學生在數(shù)學學科上的進步，也為他們今后的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《數(shù)學故事》中關于數(shù)字和加減法的趣味故事，以及《數(shù)學小常識》中介紹數(shù)字歷史和數(shù)學趣聞的短文。

-視頻資源：教育平臺上的數(shù)學教學視頻，如《數(shù)字的奧秘》系列，特別是關于數(shù)字8和9的集數(shù)，以及加減法運算的演示視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后時間閱讀相關材料，觀看視頻資源，以增強對數(shù)字和加減法的理解。

-學生可自主選擇感興趣的材料進行學習，也可以與家長一起觀看視頻，共同探討數(shù)學知識的趣味性。

-教師將通過微信群或在線平臺提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學生在拓展學習過程中遇到的問題。

-學生在閱讀和觀看視頻后，可以嘗試自己編寫簡單的數(shù)學故事，或者制作加減法的小游戲，以鞏固所學知識。

-教師將鼓勵學生在下一堂課前分享他們的學習成果，包括數(shù)學故事、游戲設計等，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

-學生可以通過在線平臺提交他們的拓展學習記錄，包括閱讀筆記、視頻觀看心得和自主創(chuàng)作的數(shù)學故事或游戲，教師將提供反饋和評價。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活情境教學：在教授數(shù)字8、9的認識和加減法時，我嘗試將生活情境融入教學中，如使用水果、玩具等學生熟悉的物品進行加減法演示，這樣的教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學概念。

2.互動式學習：在課堂上，我鼓勵學生積極參與，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習加減法。這種互動式學習不僅提高了學生的學習積極性，也增強了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)不同學生的學習能力和興趣存在較大差異，部分學生在加減法運算上遇到困難，而課堂上的統(tǒng)一教學難以滿足每個學生的需求。

2.課堂時間分配：在有限的時間內(nèi)，既要完成教學任務，又要保證學生的參與度和互動質(zhì)量，時間分配上存在一定的挑戰(zhàn)。

3.教學評價方式：目前的教學評價主要依賴于書面作業(yè)和考試成績，這種方式可能無法全面反映學生的學習過程和能力發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對學生個體差異，我將采取差異化教學策略，為不同水平的學生提供不同難