20陀螺公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《陀螺》教學設計

一、教學目標

學生能夠準確認讀、書寫本課的生字新詞，理解重點詞語的含義，如“重整旗鼓"不甘人后”“懊惱"等。

熟讀課文，了解課文內容，能夠概括陀螺的名字、制作方法、玩法以及“我”與陀螺之間的故事。

體會作者心情的變化，感受作者運用成語、比喻等修辭手法進行生動描寫的方法，學習刻畫人物心情的技巧。

理解“人不可貌相，海水不可斗量"這句話在文中的含義，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

二、教學重難點

（一）教學重點

引導學生隨著作者的敘述，在頭腦中想象出一幅幅生動的畫面，從而感受作者情感的變化，并在學習中提出問題。

抓住課文內容體會人物的心情變化，理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

（二）教學難點

學習梳理問題，解決問題，體會作者運用多種寫作手法來表達情感的方法。

引導學生將課文中的道理與自己的生活實際相結合，獲得啟示，樹立正確的價值觀。

三、教學方法

情境教學法、問題引導法、朗讀感悟法、小組合作法、讀寫結合法

四、教學準備

教師準備：有關高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件；制作生字詞卡片、問題卡片。

學生準備：課前查閱高洪波的相關信息；準備筆記本、彩筆等學習用品。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

播放一段孩子們玩陀螺的視頻，讓學生觀察陀螺的形狀、玩法，感受玩陀螺的樂趣。

提問學生：你們玩過陀螺嗎？玩陀螺的時候有什么感受？

教師引導：同學們，陀螺是很多人童年的回憶，今天我們要學習的課文《陀螺》，作者高洪波就講述了他與陀螺之間的故事。讓我們一起走進課文，感受作者的童年生活。

板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

檢查生字詞的學習情況。

多媒體出示生字詞，指名認讀，正音。重點指導“釁"潰”“譽"等字的讀音和寫法。

理解重點詞語的含義。通過查字典、聯系上下文等方法，讓學生理解“重整旗鼓”“不甘人后"懊惱”“恍惚"手舞足蹈”等詞語的意思。

讓學生從課文中找出自己喜歡的成語，抄寫下來，并說說這些成語的意思和在文中的作用。

默讀課文，思考課文主要講了什么內容？可以分為幾個部分？

組織學生小組討論，交流匯報。教師引導學生梳理課文內容，明確：

課文主要講述了作者童年時對陀螺的喜愛，以及自己制作陀螺、玩陀螺的經歷，從中體會到了快樂、懊惱、自豪等情感，最后明白了“人不可貌相，海水不可斗量"的道理。

全文可以分為七個部分：

第一部分（1自然段）：介紹陀螺的名字。

第二部分（2-3自然段）：介紹陀螺的制作方法。

第三部分（4自然段）：介紹陀螺的玩法。

第四部分（5-7自然段）：“我”制陀螺的過程和心情。

第五部分（8-10自然段）：叔叔送“我"陀螺。

第六部分（11-13自然段）：陀螺給“我”帶來歡樂和自豪。

第七部分（14自然段）：明事理，總結全文，點明“人不可貌相，海水不可斗量"的道理。

（三）精讀課文，體會情感變化

學習第一部分

指名朗讀第1自然段，思考：陀螺有哪些名字？這些名字有什么特點？

引導學生從課文中找出陀螺的不同名字，如“冰尜兒”“角錐"等，體會這些名字的形象性和趣味性。

提問：你還知道哪些有趣的玩具名字？為什么這些名字會讓人印象深刻？

學習第二部分

自由朗讀第2-3自然段，思考：陀螺是怎么制作的？制作陀螺需要哪些材料和工具？

學生找出描寫陀螺制作方法的語句，如“做冰尜兒用的是木頭，柳木、榆木、松木、棗木、梨木都可以。抽打冰尜兒，當然是在冬季的冰天雪地里，最好的場所是冰面。”等，了解制作陀螺的材料和步驟。

提問：如果讓你自己制作一個陀螺，你會選擇什么材料？為什么？你覺得制作陀螺的過程中哪個環(huán)節(jié)最有趣？

學習第三部分

默讀第4自然段，思考：陀螺的玩法是怎樣的？玩陀螺有什么技巧？

引導學生理解陀螺的玩法，如“一鞭一鞭地抽打，讓它旋轉起來，在冰面上飛舞。"等，體會玩陀螺的樂趣。

提問：你玩過類似的玩具嗎？它們的玩法和陀螺有什么不同？你覺得玩陀螺需要注意什么？

學習第四部分

指名朗讀第5-7自然段，思考：“我”制陀螺的過程是怎樣的？“我"的心情如何？

學生找出描寫“我”制陀螺過程和心情的語句，如“然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。"等，體會“我”的懊惱和無奈。

提問：你在做某件事情失敗的時候，心情是怎樣的？你是怎么調整自己的心態(tài)的？

學習第五部分

自由朗讀第8-10自然段，思考：叔叔為什么要送“我"陀螺？“我”收到陀螺時的心情是怎樣的？

引導學生理解叔叔送陀螺的原因，以及“我"收到陀螺時的興奮和期待，如“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿?！钡?。

提問：你有沒有收到過讓你特別驚喜的禮物？當時你的心情是怎樣的？你是怎么表達自己的喜悅之情的？

學習第六部分

齊讀第11-13自然段，思考：陀螺給“我"帶來了哪些歡樂和自豪？“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？

學生找出描寫陀螺給“我"帶來歡樂和自豪的語句，如“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。”“這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。"等，體會“我”從懊惱到自豪的情感變化。

提問：你在什么時候會感到自豪？你覺得自豪對一個人有什么影響？

學習第七部分

默讀第14自然段，思考：“人不可貌相，海水不可斗量"這句話在文中是什么意思？你是怎么理解這句話的？

引導學生結合課文內容，理解這句話的含義，即不能只看外表來評價一個人或一個事物，就像陀螺雖然長得不漂亮，但卻很厲害。

提問：你能舉一些例子來說明“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的道理嗎？在生活中，我們應該如何看待外表和內在？

（四）分析寫作方法，提高寫作能力

教師引導學生回顧課文內容，總結作者的寫作方法。

用成語進行描寫，生動形象。如“重整旗鼓"不甘人后”等成語，準確地表達了人物的性格特點和情感狀態(tài)。

使用比喻的修辭手法，生動傳神。如“快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。"把快樂比作過冬的燕子，形象地表現了“我”失去快樂的心情。

注意刻畫人物的心情。通過描寫“我"在不同階段的心情變化，使讀者更能感同身受，增強了文章的感染力。

組織學生進行寫作練習。

讓學生選擇一個自己喜歡的玩具或游戲，運用課文中的寫作方法，寫一篇短文，介紹這個玩具或游戲的特點、玩法以及自己玩的過程中的心情變化。

學生完成寫作后，在小組內進行交流和分享，互相提出修改意見。

各小組推選一名代表在全班進行展示，教師和其他學生進行評價和反饋。

（五）拓展延伸，深化主題

多媒體展示一些關于童年游戲的圖片和視頻，如跳皮筋、踢毽子、打彈珠等，讓學生回憶自己的童年游戲經歷。

組織學生討論：童年游戲對我們的成長有什么意義？我們應該如何珍惜童年時光？

學生們分組討論，然后派代表發(fā)言。有的說童年游戲可以讓我們鍛煉身體，有的說可以讓我們結交朋友，有的說可以讓我們學會合作和競爭。教師可以對學生的回答進行總結和評價，引導學生認識到童年游戲的重要性，珍惜童年時光。

教師推薦學生閱讀高洪波的其他作品，如《我喜歡你，狐貍》《種葡萄的狐貍》等，讓學生在課后閱讀，進一步了解高洪波的文學風格和思想內涵。

（六）課堂小結

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，提問：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

學生自由發(fā)言，分享自己的學習體會和收獲。有的學生可能會說認識了很多生字新詞，有的學生可能會說學會了分析課文的方法，有的學生可能會說體會到了童年的美好。

教師對學生的表現進行評價，肯定學生的努力和進步，同時也指出存在的不足之處，鼓勵學生在今后的學習中不斷提高自己。

教師總結：《陀螺》這篇課文讓我們感受到了作者童年時對陀螺的喜愛和對生活的熱愛。通過學習這篇課文，我們不僅了解了陀螺的制作方法和玩法，更體會到了作者在玩陀螺過程中的心情變化，明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。希望同學們在今后的生活中，能夠像作者一樣，保持對生活的熱愛，珍惜童年時光，用心去感受生活中的美好。

六、教學資源

有關高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

生字詞卡片、問題卡片。

高洪波的其他作品。

七、教學板書設計

陀螺

一、陀螺的名字

二、陀螺的制作方法

三、陀螺的玩法

四、“我"制陀螺（懊惱）

五、叔叔送“我”陀螺

六、陀螺給“我"帶來歡樂和自豪（自豪）

七、明事理（“人不可貌相，海