統編版語文三年級下冊第一單元習作我的植物朋友講義小學三年級作文《我的植物朋友》

一、寫作指導

（一）、確定主題與選材

1.確定植物朋友

首先，學生需要明確自己的“植物朋友"是誰。這個朋友可以是家里種植的盆栽、校園里的樹木、公園里見到的野花等等。選擇時，可以考慮以下幾個因素：

熟悉度：選擇自己經常接觸、比較熟悉的植物，這樣更容易寫出真實感受。

特點鮮明：選擇具有獨特外觀、生長習性或寓意的植物，如向日葵的向陽性、梅花的堅韌不拔等。

情感聯系：思考自己與這個植物之間是否有特別的情感紐帶，比如是家人種植的、自己親手照顧過的等。

2.收集素材

確定好植物朋友后，學生需要通過多種途徑收集素材，包括但不限于：

觀察記錄：仔細觀察植物的外觀特征（如葉子形狀、花朵顏色）、生長環(huán)境（如土壤、光照）和生長過程（如發(fā)芽、開花、結果）。

查閱資料：利用圖書、網絡等資源了解植物的習性、作用和價值。

情感回憶：回想自己與這個植物之間發(fā)生的故事或情感交流，比如澆水的樂趣、賞花的心情等。

（二）、構建文章框架

1.開頭引入

開頭部分要簡潔明了，吸引讀者的注意力?？梢圆捎靡韵路椒ㄒ耄?/p>

直接描述：直接描繪植物的外貌特征，如“在我家的小陽臺上，有一盆翠綠的吊蘭，它是我最好的植物朋友。”

設置懸念：提出一個問題或描述一個場景，引起讀者的好奇心，如“你有沒有想過，一棵看似普通的植物也能成為你的朋友？我就有這樣一位特別的朋友——一株勇敢的仙人掌。"

情感鋪墊：通過表達自己對植物的喜愛或感激之情，引出下文，如“每當我心情低落時，總會想起那位默默陪伴我的綠蘿，它用那抹綠意給予我無限的安慰和力量?！?/p>

2.中間展開

中間部分是文章的核心，需要詳細描繪植物的特點、自己與植物的互動以及從中獲得的感悟或啟示?？梢苑譃橐韵聨讉€部分進行：

外觀特征：詳細描述植物的形態(tài)、顏色、氣味等，讓讀者仿佛能看到這株植物?？梢允褂帽扔?、擬人等修辭手法，使描寫更加生動有趣。

示例：“它的葉子細長如劍，邊緣帶有微小的鋸齒，仿佛是大自然精心雕琢的藝術品。每當微風吹過，它們便輕輕搖曳，好像在向我招手。"

生長習性：介紹植物的生長環(huán)境、喜好和生長過程?？梢越Y合自己的觀察和查閱資料，讓讀者對這個植物有更深入的了解。

示例：“這盆吊蘭喜歡溫暖濕潤的環(huán)境，陽光透過窗戶灑在它身上時，它會更加茁壯地生長。我每隔幾天就會給它澆一次水，看著它一點點長高，心里別提多高興了?！?/p>

情感交流：講述自己與植物之間的故事或情感交流?？梢悦枋鲎约喝绾握疹欀参铩⒅参锶绾谓o自己帶來快樂或安慰等。

示例：“有一次我考試沒考好，心情很低落?；氐郊液?，我無意間看到了那盆吊蘭，它依然那么翠綠、那么生機勃勃。我輕輕地撫摸著它的葉子，仿佛它能聽懂我的心聲。那一刻，我感受到了前所未有的溫暖和力量。"

感悟啟示：從與植物的相處中提煉出人生哲理或感悟。可以是對生命的敬畏、對自然的熱愛、對生活的積極態(tài)度等。

示例：“通過與這盆吊蘭的相處，我深刻體會到了生命的頑強和堅韌。無論遇到多大的困難，只要我們不放棄努力，就一定能夠克服困難、茁壯成長?！?/p>

3.結尾總結

結尾部分要簡潔有力，總結全文并升華主題?？梢员磉_自己對植物的感激之情、對未來的期許或是對讀者的呼吁等。

示例：“我的植物朋友不僅給了我美的享受和心靈的慰藉，更讓我學會了堅持和勇敢。在未來的日子里，我會繼續(xù)用心呵護它、陪伴它一起成長。同時我也希望每個人都能找到自己的植物朋友，感受大自然的美好和力量。"

（三）、寫作技巧與注意事項

1.細節(jié)描寫

細節(jié)是文章的靈魂。在描寫植物時，要注重細節(jié)的刻畫，如葉子的紋理、花朵的瓣形、果實的顏色等。這些細節(jié)能夠讓讀者更加真切地感受到植物的存在和魅力。

2.情感真摯

作文要表達的是自己的真實感受和情感。在講述與植物的故事或情感交流時，要做到情感真摯、自然流露，讓讀者能夠感受到你對這位“植物朋友”的深厚情感。避免使用空洞的詞匯或套話，讓每一個字、每一句話都充滿你對植物的熱愛和感激。

3.邏輯清晰

在構建文章框架時，要確保文章結構緊湊、邏輯清晰。開頭、中間和結尾要緊密相連，形成一個有機的整體。每個段落之間要有明確的過渡，讓讀者能夠順暢地跟隨你的思路前行。

4.語言生動

使用生動的語言和形象的比喻、擬人等修辭手法，可以使文章更加生動有趣。比如，你可以將植物比作你的朋友、家人，或者賦予它們人的情感和行為，讓讀者在閱讀時仿佛能看到一個活生生的形象在眼前跳躍。

5.寓意深刻

除了直接描繪植物的特點和與自己的互動外，還可以深入挖掘植物背后的寓意或象征意義。比如，梅花象征堅韌不拔的精神，竹子代表高潔的品質等。將這些寓意融入文章中，可以使文章更加有深度和思想性。

6.反復修改

完成初稿后，不要急于提交。而是要反復閱讀、修改和完善。檢查文章中是否有錯別字、語病或邏輯不清的地方，確保文章的語言流暢、表達準確。同時，也可以請老師或家長幫忙審閱，提出寶貴的意見和建議。

二、重難點分析

1.重難點概述

對于小學三年級的學生而言，寫作《我的植物朋友》這篇作文，既是一次語言表達能力的鍛煉，也是一次對生活細節(jié)觀察力和想象力的考驗。其重難點主要集中在以下幾個方面：

觀察力培養(yǎng)：學生需要仔細觀察所選植物的外貌特征、生長環(huán)境及變化過程，這要求他們具備一定的觀察力和耐心。

情感表達：作文要求學生能夠將自己的情感融入對植物的描述中，展現與植物之間的特殊情感聯系，這對學生的情感表達能力和語言組織能力提出了較高要求。

結構布局：如何合理安排文章的開頭、中間和結尾，使文章條理清晰、邏輯連貫，是學生在寫作過程中需要解決的重要問題。

細節(jié)描寫：通過生動的細節(jié)描寫來豐富文章內容，使植物形象更加鮮活、立體，是提升學生寫作水平的關鍵。

2.具體難點分析

觀察力不足：部分學生可能缺乏細致觀察的習慣，對植物的特征和變化視而不見，導致作文內容空洞無物。

情感表達單一：學生可能難以將復雜的情感轉化為文字，或者表達的情感過于淺顯，無法引起讀者的共鳴。

結構混亂：由于缺乏寫作經驗，學生可能無法合理安排文章結構，導致內容跳躍、邏輯不清。

語言貧乏：學生詞匯量有限，缺乏生動的詞匯和形象的比喻來描繪植物，使得作文顯得平淡無奇。

三、情境創(chuàng)設

1.實地觀察與體驗

校園植物探索：組織學生在校園內進行一次植物探索活動，讓學生親自觀察不同種類的植物，記錄它們的外貌特征、生長環(huán)境和生長狀態(tài)。教師可以引導學生注意植物的細節(jié)，如葉子的形狀、顏色、紋理，花朵的大小、顏色、香氣等。

家庭種植日記：鼓勵學生在家中種植一種容易養(yǎng)護的植物（如豆芽、蒜苗、多肉植物等），并每天記錄植物的生長變化。通過親身體驗種植過程，學生可以更深入地了解植物的生長習性，積累豐富的寫作素材。

2.多媒體輔助教學

植物圖片展示：利用多媒體設備展示各種植物的圖片和視頻資料，讓學生直觀地感受植物的美麗和多樣性。教師可以引導學生觀察圖片中的細節(jié)，并鼓勵他們用自己的語言進行描述。

植物科普動畫：播放一些有趣的植物科普動畫或紀錄片片段，讓學生了解植物的生長過程、生態(tài)環(huán)境和重要性。這些動畫往往生動有趣，能夠吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。

3.互動討論與分享

小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一種植物作為討論對象。在小組內部分享自己的觀察體驗和感受，并討論如何將這些內容融入到作文中。通過小組討論，學生可以相互啟發(fā)、補充和完善自己的寫作素材。

班級分享會：組織一次班級分享會，讓學生輪流上臺介紹自己的植物朋友。分享內容包括植物的外貌特征、生長習性、與自己之間的故事以及從中學到的道理等。通過分享會，學生可以鍛煉自己的口語表達能力和自信心，同時也能從他人的分享中獲得新的靈感和啟示。

4.寫作指導與示范

寫作技巧講解：在寫作前，教師可以通過講解寫作技巧來幫助學生克服寫作難題。例如，如何運用比喻、擬人等修辭手法來豐富文章內容；如何合理安排文章結構使內容條理清晰；如何通過細節(jié)描寫來展現植物的特點和魅力等。

范文展示與分析：展示一些優(yōu)秀的范文供學生參考和學習。通過分析范文的結構、語言、情感表達等方面的特點和優(yōu)點，幫助學生掌握寫作要領并提升自己的寫作水平。

5.情感引導與激發(fā)

情感共鳴：通過講述自己與植物之間的故事或情感經歷來引導學生產生共鳴。教師可以分享自己種植植物的經歷、照顧植物的心得以及從植物身上學到的道理等，讓學生感受到植物與人類之間的特殊情感聯系。

情感表達訓練：通過情感表達訓練來幫助學生更好地表達自己的情感。例如，可以設計一些情感表達的練習題目（如“我最喜歡的植物是……，因為它讓我感受到了……"），讓學生根據自己的實際情況進行填寫和表達。通過不斷的練習和反饋，學生可以逐漸提高自己的情感表達能力。

四、具體情境創(chuàng)設示例

情境一：校園植物探索日

活動目標：通過觀察校園內的植物，培養(yǎng)學生的觀察力和寫作興趣。

活動流程：

1.準備階段：教師提前規(guī)劃好探索路線和觀察點，準備好觀察記錄表和相機等設備。

2.探索過程：學生按照分組進行探索活動，每組負責觀察一種或幾種植物。在觀察過程中，學生需要記錄植物的外貌特征、生長環(huán)境和生長狀態(tài)等信息，并嘗試用自己的語言描述這些特點。教師可以適時引導學生注意一些細節(jié)，如葉子的邊緣是否光滑、花朵的顏色是否有漸變等。

3.交流分享：完成探索后，各組回到教室進行交流分享。每組派代表介紹自己觀察的植物，分享觀察到的特點和感受。其他同學可以提問或補充，促進信息的交流和碰撞。

4.寫作指導：在分享結束后，教師根據學生的觀察和交流情況，進行寫作指導。教師可以引導學生回顧探索過程中的感受，思考如何將這些感受融入到作文中。同時，教師也可以強調一些寫作技巧，如如何運用修辭手法來豐富文章內容，如何合理安排文章結構等。

5.獨立寫作：學生根據自己的觀察和感受，開始獨立寫作《我的植物朋友》。在寫作過程中，學生可以參考之前分享的信息和教師的指導，努力將自己的情感和觀察融入到文字中。

情境二：家庭種植日記大賽

活動目標：通過家庭種植活動，培養(yǎng)學生的觀察力和耐心，同時激發(fā)寫作興趣。

活動流程：

1.啟動儀式：在學校舉行一次家庭種植日記大賽的啟動儀式，向學生介紹活動目的、要求和獎勵機制。鼓勵學生回家后與家人一起選擇一種容易養(yǎng)護的植物進行種植，并每天記錄植物的生長變化。

2.家庭種植：學生在家人的幫助下，開始種植自己的植物朋友。每天觀察植物的生長情況，記錄其變化，并嘗試分析原因。同時，學生也可以記錄自己在種植過程中的感受和思考。

3.日記分享：每周或每兩周，學生在班級內部分享自己的種植日記?？梢酝ㄟ^口頭匯報、PPT展示或實物展示等方式進行。其他同學可以提出問題和建議，幫助分享者完善日記內容。

4.中期評估：在活動進行到一半時，進行一次中期評估。教師檢查學生的種植日記，評估其觀察力、記錄能力和表達能力等方面的表現。同時，也鼓勵學生之間相互學習和借鑒。

5.決賽評選：活動結束后，組織一次決賽評選。學生提交最終的種植日記作品，由教師和同學共同評選出優(yōu)秀作品。評選標準可以包括觀察細致程度、記錄完整性、表達能力以及情感投入等方面。

6.表彰獎勵：對獲獎作品進行表彰和獎勵，以鼓勵學生的積極性和創(chuàng)作熱情。同時，也可以將優(yōu)秀作品展示在學校公告欄或網站上，供其他同學學習和欣賞。

通過這些情境創(chuàng)設活動，學生不僅能夠在實踐中鍛煉自己的觀察力和寫作能力，還能夠感受到與植物之間的特殊情感聯系，從而更加熱愛自然和生活。同時，這些活動也能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為他們的寫作之路鋪設堅實的基石。

五、作文范例：小學三年級作文《我的植物朋友》

在一個陽光明媚的春天里，我遇見了我最親密的植物朋友——一株生長在我家后院角落里的向日葵。這不僅僅是一株植物，它是我的朋友，是我成長路上的伙伴，更是教會我許多生活哲理的老師。

那是一個周末的早晨，我懶洋洋地從床上爬起來，推開窗戶，一股清新的空氣撲面而來，還帶著一絲絲花香。我好奇地走出房間，來到后院，想要尋找那香氣的來源。就在這時，一抹耀眼的金黃色映入了我的眼簾，那就是向日葵。它獨自站立在角落，沒有華麗的裝飾，也沒有同伴的陪伴，卻以一種不可抗拒的魅力吸引了我。

我走近細看，只見向日葵的莖稈粗壯有力，支撐著那巨大的花盤。花盤上布滿了密密麻麻的金色花瓣，它們像太陽的光芒一樣，溫暖而明亮?；ūP中心是密密麻麻的黑色小籽，仿佛藏著無數個小秘密。我伸出手輕輕觸摸那柔軟的花瓣，感受到了一種前所未有的溫暖和力量。

自從那次初遇之后，我就對向日葵產生了濃厚的興趣。每天放學后，我都會迫不及待地跑到后院，去看看我的這位植物朋友。我會給它澆水、施肥，還會跟它聊天，分享我的快樂和煩惱。而向日葵似乎也懂得我的心思，每次我去看它時，它都會更加燦爛地開放，仿佛在對我微笑。

隨著時間的推移，我發(fā)現向日葵有一種神奇的力量。無論天氣多么惡劣，它總是能夠堅強地挺立在那里，向著太陽的方向努力生長。有一次，連續(xù)幾天都下著傾盆大雨，我擔心向日葵會被淹死，就打著傘去看它。只見它在風雨中搖擺不定，但始終沒有倒下。雨過天晴后，向日葵更加挺拔了，花瓣上還掛著晶瑩的露珠，顯得格外美麗。

在與向日葵相處的日子里，我學到了很多寶貴的東西。首先，我學會了堅持和勇敢。向日葵無論遇到多大的困難，都能堅持向著太陽生長，這種精神讓我深受感動。我也開始在學習和生活中遇到困難時，不再輕易放棄，而是勇敢地面對，努力尋找解決的方法。

其次，我學會了感恩和分享。向日葵雖然沒有華麗的外表和昂貴的身價，但它卻以自己的方式默默地奉獻著美麗和溫暖。這讓我明白了感恩的重要性，無論是對待家人、朋友還是生活中的每一份幫助和關愛，我們都應該心存感激，并學會將這份愛傳遞給更多的人。

最后，我學會了樂觀和積極。向日葵總是以樂觀的心態(tài)面對生活，無論環(huán)境如何變化，它都能保持一顆積極向上的心。這種精神也激勵著我不斷前進，在面對挫折和失敗時，保持一顆樂觀的心態(tài)，相信自己能夠克服困難，迎接更美好的未來。