學習任務群專練（二）2024-2025學年九年級上冊語文同步配套教學設計(山西專用)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：學習任務群專練（二）

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級上冊，山西專用

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞課本中的重點學習任務群進行專項訓練，幫助學生鞏固所學知識，提高語文素養(yǎng)。課程內容與課本緊密關聯(lián)，注重實用性，符合九年級學生的知識深度。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地掌握相關知識點，為接下來的學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力，通過深入分析課文內容，提高學生的文本解讀能力，增強文學鑒賞意識。同時，注重提升學生的思維品質，鼓勵批判性思維和創(chuàng)新思維，讓學生在探究和討論中形成自己的見解，并能有效地表達和交流。此外，課程還將促進學生文化意識的提升，引導學生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握并運用本節(jié)課所學的修辭手法和寫作技巧，能夠分析課文中的精彩句段。

②理解課文中的文化背景和作者的情感態(tài)度，提升文學鑒賞能力。

③能夠圍繞課文主題進行深入的思考和討論，形成自己的見解。

2.教學難點

①準確把握課文中的隱含意義和深層寓意，提高學生的文本解讀能力。

②在分析和討論中，引導學生克服思維定式，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

③將所學的修辭手法和寫作技巧應用到自己的寫作實踐中，提高寫作水平。四、教學資源1.軟硬件資源

-課本

-投影儀

-白板

-筆記本電腦

2.課程平臺

-學校內部教學管理系統(tǒng)

-電子作業(yè)提交平臺

3.信息化資源

-數(shù)字化課文資源

-在線文學鑒賞資料

-相關教學視頻片段

4.教學手段

-小組討論

-案例分析

-寫作練習

-口頭報告五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校內部教學管理系統(tǒng)，發(fā)布預習資料，包括課文重點段落的講解視頻和預習問題清單。

-設計預習問題：圍繞課文中的主題和修辭手法，設計問題如“分析文中使用的比喻手法對主題的強化作用”。

-監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)監(jiān)控學生的資料查閱和問題回答情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻，閱讀相關段落。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案通過系統(tǒng)提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的有效共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示相關文化背景資料，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法，結合實例分析其效果。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的不同修辭手法。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析修辭手法的運用。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解修辭手法的運用。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析修辭手法。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置相關的寫作練習，如創(chuàng)作一個使用特定修辭手法的段落。

-提供拓展資源：提供相關的文學鑒賞文章，幫助學生進一步理解修辭手法的運用。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋，指導學生的進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，認真完成寫作練習。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的寫作進行反思，總結修辭手法的運用和效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我總結能力。

作用與目的：六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在課前預習階段，通過觀看視頻和閱讀資料，對課文內容有了初步的了解，能夠識別并理解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。在課堂學習過程中，通過老師的詳細講解和實例分析，學生能夠更加深入地理解這些修辭手法的作用和效果。課后，通過完成寫作練習，學生能夠將所學的修辭手法應用到自己的寫作中，提高了寫作水平。

2.技能提升方面：

在課堂活動中，學生通過小組討論，不僅鍛煉了自己的表達和溝通能力，還能夠學會傾聽他人的意見，形成批判性思維。角色扮演等活動讓學生在實際情境中運用所學知識，提高了實踐操作能力。同時，通過老師的及時解答疑問，學生能夠迅速糾正錯誤，提高學習效率。

3.思維發(fā)展方面：

學生在學習過程中，通過分析課文中的修辭手法和主題思想，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。在討論和寫作中，學生能夠提出自己的見解，形成獨立思考的習慣。通過反思總結，學生能夠認識到自己的學習過程和成果，為下一步的學習提供了指導。

4.情感態(tài)度方面：

學生對語文學習的興趣得到提升，通過深入理解課文內容，學生能夠感受到文學的魅力，培養(yǎng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，學生在學習過程中形成的自主學習能力和團隊合作精神，對他們的個人成長和未來的社會適應能力有著積極的影響。

5.學習習慣方面：

學生在本節(jié)課的學習中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論、主動查找資料等。這些習慣的形成，有助于學生在未來的學習中更加高效地獲取知識和技能。

6.綜合素養(yǎng)方面：

綜上所述，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了課文中的知識點，提升了相關技能，而且在情感態(tài)度、思維發(fā)展和學習習慣等方面都有了明顯的進步，為他們的終身學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。七、教學反思與改進這節(jié)課結束后，我感到學生們在理解修辭手法和課文主題方面有了明顯的進步，但我也意識到了一些需要改進的地方。為了更好地評估教學效果，我設計了一個簡單的反思活動。

首先，我讓學生填寫了一份反饋問卷，詢問他們對課程內容的理解程度，以及他們認為哪些部分最有幫助，哪些部分感到困難。通過這份問卷，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對修辭手法的理解已經(jīng)比較到位，但在將修辭手法應用到自己的寫作中時，還存在一些困難。

基于這些反思，我制定了以下改進措施：

1.在未來的教學中，我會更加注重學生的實際應用能力。在講解修辭手法后，我會提供更多的寫作練習，并給出具體的寫作要求和評價標準，幫助學生更好地將所學知識應用到實踐中。

2.我會調整課堂活動的形式，增加更多的互動和小組合作。例如，我可以讓學生在小組內分享自己的寫作片段，互相提供反饋，這樣不僅能夠提高學生的寫作能力，還能夠增強他們的團隊合作意識。

3.我會定期組織一些小型測驗，以檢驗學生對課程內容的掌握程度。這樣我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，并在下一次課堂上針對性地進行講解。

4.我還會考慮引入更多的教學資源，如在線修辭練習工具、文學鑒賞視頻等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

5.最后，我會鼓勵學生多進行自我反思，讓他們在每次寫作后都能回顧自己的作品，分析哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨老師的講解思路，對課文內容進行深入思考。在提問環(huán)節(jié)，學生們能夠主動舉手發(fā)言，表達自己的觀點，課堂氣氛活躍。尤其是在討論修辭手法時，學生們能夠結合課文實例進行具體分析，顯示出對知識的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，每個小組都能在規(guī)定時間內完成討論任務，并展示出有深度的討論成果。例如，一組學生在分析課文中的比喻手法時，不僅指出了比喻句的位置和作用，還探討了比喻手法對主題的深化意義。其他小組也分別從不同角度對其他修辭手法進行了深入分析。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學生們能夠迅速完成測試題目，測試結果顯示，大多數(shù)學生對課文內容有了較好的掌握，尤其是對修辭手法的理解和應用。但仍有部分學生在寫作表達上存在一定的困難，需要進一步的指導和練習。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況良好，學生們能夠按照要求完成寫作練習，大多數(shù)學生的寫作中能夠運用到課堂上所學的修辭手法，顯示出一定的創(chuàng)新能力。但同時，也發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，如部分學生對修辭手法的運用還不夠自然，需要在未來的教學中加強指導。

5.教師評價與反饋：

針對上述評價，我給予以下反饋：

-對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)積極參與，提出更多有見地的觀點。

-對于小組討論成果，我進行了詳細的點評，指出每個小組的