初中語文七下12.《臺階》教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《臺階》一文，選自人教版初中語文七年級下冊第三單元。教學內(nèi)容主要包括對文章的朗讀、分析文章的主題思想、把握人物形象、理解詞語含義及修辭手法等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如詞語辨析、句子成分分析、修辭手法等。本節(jié)課將通過《臺階》一文的學習，引導學生運用這些知識分析文章的主題思想、人物形象，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。同時，通過對比《臺階》與其他課文的不同之處，加深學生對語文知識的理解和運用。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生通過閱讀《臺階》一文，能夠準確理解詞語含義、句子表達，提升語言感知和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析《臺階》的主題思想，探究人物內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習《臺階》一文，使學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解作者所傳達的道德觀念和人生哲理。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對《臺階》一文的藝術美感進行鑒賞，提高學生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

-理解《臺階》的主題思想：通過分析文中父親為修建臺階所付出的努力，引導學生理解文章所傳達的關于勤勞、誠實、自強的主題思想。

-掌握人物形象：重點分析文中父親的性格特點，如堅韌不拔、務實肯干等，以及這些特點如何體現(xiàn)在文章的具體描寫中。

-詞語和句子的修辭手法：如“父親的背已經(jīng)彎成了一張弓”等比喻句，以及文章中的擬人、排比等修辭手法。

2.教學難點

-深化對主題思想的理解：難點在于如何引導學生從父親的個人經(jīng)歷中，抽象出普遍的道德觀念和人生哲理，如通過父親修建臺階的過程，理解“努力與收獲”的關系。

-分析人物內(nèi)心世界：難點在于如何引導學生透過文字描寫，深入挖掘父親內(nèi)心的情感變化，如父親在面對困難和挫折時的心理狀態(tài)。

-理解修辭手法的運用：難點在于如何讓學生理解修辭手法在文章中的作用，例如比喻句如何增強表達效果，以及如何通過修辭手法更好地傳達情感和主題。

-例如，文章中“父親的背已經(jīng)彎成了一張弓”，難點在于讓學生理解這個比喻句如何形象地描繪出父親辛勤勞作的情景，以及它如何加深讀者對父親形象的認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版初中語文七年級下冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備《臺階》課文的電子版或打印版，以及相關背景資料，如作者簡介、創(chuàng)作背景等；同時，收集與課文內(nèi)容相關的圖片和視頻資料，以輔助學生對課文的理解和情感體驗。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室環(huán)境布置為有利于討論和分享的空間，如設置小組討論區(qū)，確保學生能夠進行有效的交流和合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“在你的生活中，是否曾經(jīng)為了一個目標而付出艱辛努力？”開始，引發(fā)學生對主題的思考。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的有關勤奮、堅持的課文，如《愚公移山》等，為學習《臺階》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《臺階》的作者、背景，然后逐步講解課文內(nèi)容，包括父親的形象、文章的主題思想等。

-舉例說明：通過分析文中的具體描寫，如父親彎腰搬石頭、夜晚還在工作的情景，說明父親堅韌不拔的精神。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己理解的父親形象，以及從文章中得到的啟示。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生自主完成《臺階》的課后練習題，包括詞語解釋、句子分析等。

-教師指導：在學生完成練習過程中，教師巡回指導，針對學生的疑問給予解答，對學生的理解進行糾正和補充。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-拓展閱讀：提供一些與《臺階》主題相似的課外閱讀材料，讓學生在課后進一步閱讀和思考。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生以“我的臺階”為主題，寫一篇短文，描述自己為了某個目標而努力的經(jīng)過和感受。

5.總結反饋（約10分鐘）

-總結要點：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調父親形象的特點和文章的主題思想。

-反饋評價：學生反饋本節(jié)課的學習體會，教師對學生的學習態(tài)度、參與程度和練習完成情況進行評價。

6.作業(yè)布置

-完成課后練習題。

-閱讀拓展材料，撰寫關于“我的臺階”的短文。

-準備下一節(jié)課的預習內(nèi)容。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：《臺階》作者李森祥的其他作品，如《木匠的辯證法》、《父親》等，可以讓學生進一步了解作者的創(chuàng)作風格和主題傾向。

-相關文學：介紹一些與《臺階》主題相近的其他文學作品，例如魯迅的《故鄉(xiāng)》、朱自清的《背影》等，幫助學生理解父愛主題在不同作品中的表現(xiàn)。

-文化背景：提供一些關于農(nóng)村生活、傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的資料，幫助學生更好地理解《臺階》中父親角色的社會背景。

-修辭手法：介紹比喻、擬人等修辭手法的更多例子，以及它們在文學作品中的應用和效果。

2.拓展建議

-閱讀與討論：鼓勵學生閱讀上述拓展資源中的文學作品，并在課堂上進行討論，分享各自對作品的理解和感受。

-寫作練習：布置學生以“我眼中的父親”為主題，寫一篇作文，通過描述自己的父親，運用在本節(jié)課中學到的修辭手法，加深對父愛主題的理解。

-研究項目：組織學生進行小組研究，選擇一個與《臺階》相關的文化背景話題，如農(nóng)村生活變遷、傳統(tǒng)道德觀念等，進行資料搜集和研究，最終形成研究報告。

-觀看影視作品：推薦學生觀看一些描繪父愛主題的影視作品，如《父親》、《我和父親》等，之后在課堂上進行觀后感分享，對比不同媒介對同一主題的表現(xiàn)。

-詩歌欣賞：引入一些描寫父愛或農(nóng)村生活的詩歌，如舒婷的《父愛》，讓學生通過詩歌欣賞，進一步體驗父愛主題的多樣性。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)服務或農(nóng)村體驗活動，通過實踐活動感受勞動的價值和父輩的辛勤，以此加深對《臺階》中父親形象的理解。教學反思與總結這節(jié)課《臺階》的教學讓我深刻體會到了教學相長的過程。在設計課程時，我盡量從學生的實際出發(fā)，結合他們的生活經(jīng)驗，引導他們理解父親的形象和文章的主題思想。在教學過程中，我看到了學生們的積極參與和思考，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，教學方法上，我嘗試了分組討論的方式，讓學生們在小組內(nèi)分享對父親形象的理解。這樣的互動讓學生們更加主動地參與到課堂中來，也鍛煉了他們的表達能力和團隊合作能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中參與度不高，這可能是因為他們對文本的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。針對這一點，我計劃在下一次教學中，提前為這些學生提供一些引導性的問題，幫助他們更好地參與到討論中來。

在教學策略上，我通過舉例說明和互動探究，力求讓學生們更好地理解課文內(nèi)容。例如，在分析父親的形象時，我引用了文中的具體描寫，讓學生們感受到父親堅韌不拔的精神。然而，我也注意到，有些學生在理解修辭手法時仍然存在困難，他們難以把握比喻、擬人等修辭手法的精髓。為此，我計劃在后續(xù)的教學中，增加一些修辭手法的練習，讓學生通過實際操作來加深理解。

在教學管理方面，我盡量營造一個輕松和諧的學習氛圍，讓學生們在愉快的氛圍中學習。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候對學生的紀律管理還需要加強，尤其是在小組討論時，有些學生可能會因為過于興奮而影響到其他同學的學習。因此，我會在今后的教學中更加注重課堂紀律的維持，確保每個學生都能在一個有序的環(huán)境中學習。

在對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們不僅理解了課文的內(nèi)容，還能從中感受到作者想要傳達的情感和主題思想。但同時，我也認識到，在教學過程中，我自身的表達和引導仍有提升空間。例如，在講解修辭手法時，我可能過于注重理論講解，而忽略了學生的實際操作和應用。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.針對不同學生的學習水平，提供不同層次的引導和幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.在教學修辭手法時，增加實際操作環(huán)節(jié)，讓學生通過自己的創(chuàng)作來加深理解。

3.加強課堂紀律管理，確保教學活動有序進行。

4.繼續(xù)關注學生的學習反饋，根據(jù)他們的實際需求調整教學方法和策略。課后作業(yè)1.閱讀理解題

請閱讀《臺階》一文，回答以下問題：

-父親為什么決心修建臺階？

答案：父親修建臺階是為了提高自家的地位，讓家人生活得更有尊嚴。

-父親在修建臺階的過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

答案：父親遇到的困難包括資金不足、材料難以搬運等。他通過省吃儉用、借債等方式克服了這些困難。

2.人物分析題

分析《臺階》中父親的形象，并簡要描述其性格特點。

答案：父親形象勤勞、誠實、自強，具有堅韌不拔的精神。他在修建臺階的過程中，無論遇到多大困難，都始終堅持不懈。

3.詞語理解題

解釋下列詞語在文中的含義：

-彎成了一張弓：形容父親的背因為長期勞累而彎曲，形象地表現(xiàn)了父親的辛勞。

-搬運：指父親為了修建臺階而搬運石頭等材料，體現(xiàn)了父親的勤勞和堅持。

4.句子解析題

解析下列句子在文中的意義和作用：

-“父親的眼睛里閃爍著堅定的光芒”：這句話表現(xiàn)了父親對修建臺階的決心和信念。

-“他的手已經(jīng)被石頭割傷，但他似乎沒有感覺到”：這句話描繪了父親在修建臺階過程中的堅韌和毅力。

5.短文寫作題

以“我的臺階”為主題，寫一篇短文，描述自己為了某個目標而努力的經(jīng)過和感受。

答案示例：我的臺階是我的學業(yè)。為了能夠考上理想的大學，我每天努力學習，克服了許多困難和挫折。雖然過程艱辛，但當我看到成績不斷提升時，我覺得一切努力都是值得的。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，我通過提問的方式來檢驗學生對《臺階》一文的理解程度。例如，我會問：“請大家分享一下，你們認為文中的父親代表了哪些品質？”這樣的問題可以引導學生深入思考文本內(nèi)容，同時也能讓我及時發(fā)現(xiàn)學生對文本深層含義的理解情況。

-觀察：在教學過程中，我會密切觀察學生的學習反應和參與程度。比如，在小組討論時，我會注意學生是否能夠積極參與，是否能夠有效地表達自己的觀點。

-測試：在課程的某個階段，我會安排一些小測試，以檢驗學生對課程內(nèi)容的掌握情況。測試可能包括對文中重要詞語的解釋、對句子修辭手法的識別等。

通過這些方式，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學生在回答問題時表現(xiàn)出對文本理解不夠深入，我會在接下來的教學中提供更多的引導性問題，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。如果學生在小組討論中參與度不高，我會在課后與學生單獨交流，了解他們的困難和需求，給予個性化的指導。

2.作業(yè)評價

-批改：我對學生的作業(yè)進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還注重學生的解題過程和思維邏輯。在批改《臺階》的課后作業(yè)時，我會特別關注學生對文本的解讀是否深入，對修辭手法的理解是否準確。

-點評：在作業(yè)批改完成后，我會對學生