《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)以下是一份關(guān)于統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《小圣施威降大圣》的教學(xué)設(shè)計(jì):一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:●正確流利地快速閱讀課文,理清精彩緊張的故事情節(jié)并能口頭復(fù)述。●結(jié)合文中的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等分析主要人物的形象特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法:運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔?！裢ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度，理解并分析主要內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:●感受古典神話文學(xué)的詼諧語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想象力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):●速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)?！窦?xì)讀課文，能結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出語(yǔ)言的精妙之處。2.教學(xué)難點(diǎn):●白話文對(duì)學(xué)生閱讀帶來(lái)的不便?！窭斫庀胂笫澜缗c現(xiàn)實(shí)生活之間的相通之處及其距離。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課:●通過(guò)猜歇后語(yǔ)的方式引入新課，如“孫悟空變土地廟一露了尾巴”二郎神斗孫悟空--你變我也變"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀課文，整體感知:●指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，劃分文章層次,并概括各部分的主要內(nèi)容?！褚龑?dǎo)學(xué)生理解課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”的作用，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。3.再讀課文,梳理情節(jié):●指導(dǎo)學(xué)生梳理孫悟空與二郎神的打斗情節(jié)，包括他們的變化對(duì)策和斗法地點(diǎn)的變化。●通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析斗法地點(diǎn)的變化所體現(xiàn)出的孫悟空的“猴性"、實(shí)力以及機(jī)智靈敏等特點(diǎn)。4.研讀課文,品味語(yǔ)言:●引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的精彩語(yǔ)句，并從情節(jié)緊張?jiān)溨C、語(yǔ)言有趣性、人物描寫等角度進(jìn)行品味和分析?！裢ㄟ^(guò)朗讀、角色扮演等方式，加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的理解和感受。5.比讀課文，分析形象:●引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空和二郎神的形象特點(diǎn)，包括他們的神通、性格、態(tài)度等方面的差異?！裢ㄟ^(guò)討論和交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象，并表達(dá)自己對(duì)人物的看法和喜好。6.聯(lián)讀課文，探究寫法:●引導(dǎo)學(xué)生探究課文的寫法特點(diǎn)。包括想象豐富、情節(jié)曲折、語(yǔ)言詼諧等方面?！裢ㄟ^(guò)討論和交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些寫法運(yùn)用到自己的寫作中。7.課堂小結(jié):●總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)古典神話文學(xué)的價(jià)值和意義。●布置課后作業(yè)，如復(fù)述故事情節(jié)、品味精彩語(yǔ)句、分析人物形象等。四、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和閱讀興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,讓他們?cè)诤献髦邢?/p>