1.春天在哪里

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握“里字旁”；在語(yǔ)言環(huán)境中

理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語(yǔ)。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)“（什

么）時(shí)候，（什么）地方怎么樣”的句式；發(fā)揮想象嘗試仿寫(xiě)句式。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文感知春天的自然特征和美麗景色。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握“里字旁”；在語(yǔ)言環(huán)境中理解“微微、新

衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”

的句式；理解“薄薄細(xì)細(xì)、瓢飄灑灑”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)方法

根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)，朗讀為主，在讀中感悟體會(huì)春天的美。圖文結(jié)合,

站在學(xué)生的角度，以一顆童心來(lái)感受孩子眼中的春天。

教具準(zhǔn)備

春天的圖片、兒歌《春天在哪里》和生字卡片

預(yù)習(xí)作業(yè)

閱讀課文；搜集能代表春天的事物。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生了解新學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求：

本學(xué)期的課文類(lèi)型、生字掌握要求、學(xué)習(xí)方法（如何課前預(yù)習(xí)、

課堂做筆記和課后復(fù)習(xí)）生字、部首、查字義。

二、談話(huà)，揭示課題

1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你從哪些地方看出是春天呢？

你們喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。現(xiàn)在春天

來(lái)了，春光明媚，百花齊放。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)

歌。

2.出示課題、齊讀

3.檢查預(yù)習(xí)情況:“大家在昨天預(yù)習(xí)中都做了哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備呢？”

展示學(xué)生搜集的代表春天的事物。（有樹(shù)葉、小花朵、柳條……）

4.進(jìn)入新課

“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

5.練讀，注意語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。

6.這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問(wèn)，句末語(yǔ)調(diào)都要上

揚(yáng)。不過(guò)，在課題中，并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調(diào)往

上揚(yáng)。（再讀課題）

三、范讀，了解大意

1.那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音，把說(shuō)

春天在哪里的句子劃出來(lái)。

聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生回答。板書(shū)：枝頭草地竹林田野

2.看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭、草地、竹林、田野”

3.學(xué)說(shuō)話(huà)：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

四、自讀，學(xué)習(xí)生字。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來(lái)讀

一讀，注意讀準(zhǔn)字音，不加字漏字。

1.多種形式拼讀“會(huì)認(rèn)字”：

霧薄換筍探蠶

注意兩個(gè)平舌音：筍蠶

注意一個(gè)多音字：薄

2.學(xué)生自讀課文。思考：這首詩(shī)有幾節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？

3.指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。

4.自讀課文

五、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)

問(wèn)題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2.“柳條兒跳舞”是什么意思？（動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好

象在跳舞。）點(diǎn)撥“擬人句”

3.朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。

4.“桃花兒臉紅”是什么意思？（桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像

漲紅了臉。）

5.表情朗讀。

6.柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微

微吹動(dòng)）

7.理解“微微”（動(dòng)作）

8.春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩

著我們的臉。

9.小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是

用一問(wèn)一答兩句話(huà)寫(xiě)的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找

找句子，理解詞句”意思的順序來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1.自讀課文。思考：文中哪兒行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林

是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2.看插圖，理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”。（春天來(lái)了，

小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。）

3.師述：理解“薄薄細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴

很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧。

4.指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

5.指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、

露、長(zhǎng)）

6.句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來(lái)

竹筍從哪里探出頭來(lái)？（從地下）

什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來(lái)？（春天）

小草也是從地下長(zhǎng)出來(lái)的，用這個(gè)句式怎么說(shuō)？

用小草和竹筍合起來(lái)，一起說(shuō)行嗎？

讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。

7.用問(wèn)答的形式朗讀第二、三節(jié)課文。

8.小結(jié)：讓我們來(lái)做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起

有感情地朗讀課文。

課堂小練習(xí)：

給生字組詞：霧（）?。ǎQ（）

探（）蠶（）筍（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)字詞

拼讀詞語(yǔ)：草原竹林田野薄薄細(xì)細(xì)

麥苗菜花飄飄灑灑

2.回顧課文：“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？”

學(xué)生讀文中相關(guān)句子。

3.讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。

二、讀短文學(xué)詞句

1.春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法

自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。

2.教學(xué)中展示圖片，理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

3.男女生分角色朗讀體會(huì)第四小節(jié)。

4.配上動(dòng)作，朗讀全文。

5.春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很

大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書(shū)上怎么寫(xiě)

春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的四句話(huà)。

6.讀句：春天來(lái)了，微風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽(yáng)光照耀大地。

三、句式訓(xùn)練。（課后練習(xí)3）

四、總結(jié)朗讀全文

五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”，掌握字形。

1.自己先拼讀生字，觀察字形。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“里字旁”、“廠字頭”

分析“野”字和“原”字

3.給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。

灑（）暖（）換（）探（）

酒（）愛(ài)（）喚（）深（）

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)2

2.仿照課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？（用一問(wèn)一答式進(jìn)行練

習(xí)）

如：春天在哪里？

春天在小河里：

小河里的魚(yú)兒們?cè)跉g快的做游戲呢！

板書(shū)：

1、春天在哪里

枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣

竹林竹筍探出頭來(lái)

田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

教學(xué)反思：

學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)該是豐富多彩的，這時(shí)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最生活、

最鮮活的課堂。如果能把語(yǔ)文課堂和學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起

來(lái)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中去體驗(yàn)、去感受、去學(xué)習(xí)身邊的語(yǔ)文，那

么，教學(xué)效果要比直接“傳遞”知識(shí)更能得到學(xué)生的認(rèn)可。

2.筍芽?jī)?/p>

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)?/p>

從害怕到勇敢的生長(zhǎng)過(guò)程。

3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生不怕困難，奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解筍芽?jī)旱奶卣?；教育學(xué)生不怕困難，奮發(fā)向上的

精神。

教學(xué)方法：師生分角色對(duì)話(huà)朗讀，并結(jié)合圖片了解筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程

和春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽

預(yù)習(xí)作業(yè)：閱讀課文和字詞；查關(guān)于竹筍的圖片或資料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。

師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)骸笔鞘?/p>

么樣的？（生觀察后說(shuō)）（投影插圖）筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想

知道嗎？

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1.檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況：

“大家在家是怎樣預(yù)習(xí)課文的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”

師點(diǎn)評(píng)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，并提出表?yè)P(yáng)。

抽兒名學(xué)生讀會(huì)認(rèn)字并試組詞。

自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)

字音，認(rèn)記字形）

3.檢查小組學(xué)習(xí)情況：

（小組匯報(bào)：開(kāi)火車(chē)讀生字和詞，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字）

彈奏呼喚轟隆隆敲響嗚嗚地

大鼓縮著灰心直癢癢斜著

重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字和翹舌音的字。

4.把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1.教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？（找出文中相應(yīng)

段落）

2.感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)

無(wú)聲”；

“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)海康吐暤?。?點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在

在哪兒??？（個(gè)別讀演——男女分段讀）

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰(shuí)來(lái)試試？”

點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）一

一指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）

課堂練習(xí)：用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時(shí)

一'、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子

彈奏呼喚轟隆隆敲響嗚嗚地

大鼓縮著灰心直癢癢斜著

2、抽生分角色有感情朗讀課文。

二、拓展思維：

1.議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？

2.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>

3.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：

你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示生字生詞認(rèn)讀。

2.試著通過(guò)形近字區(qū)別識(shí)字，并組詞。

擋（）悄（）換（）頂（）

當(dāng)（）消（）喚（）領(lǐng)（）

3.重點(diǎn)指導(dǎo):

“沉”字的右邊是一個(gè)“禿寶蓋”和“兒”。

“芽”字的第五筆不能挨著橫。

師范寫(xiě)，生描紅仿寫(xiě)。

四、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

你想對(duì)筍芽說(shuō)些什么呢？寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

作業(yè)：

采集本：摘抄課文、課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，并

熟讀成誦。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.筍芽?jī)?/p>

有點(diǎn)兒怕一一心里直癢癢——高興極了——有點(diǎn)灰心——終于探出

頭來(lái)了

春雨姑娘的呼喚媽媽的鼓勵(lì)自己的

努力

教學(xué)反思：

眾多問(wèn)題一節(jié)課解決不了，怎么辦？可以讓學(xué)生以小組協(xié)作的方

式來(lái)討論學(xué)習(xí)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小組的同學(xué)是怎么想的，看的。

3、有趣的作業(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)；讀課文，理解本課有關(guān)詞語(yǔ)的意思

2.能力目標(biāo)：讀課文，理解本課有關(guān)詞語(yǔ)的意思；能說(shuō)出小

朋友是怎樣愛(ài)護(hù)春天的

3.情感目標(biāo)：懂得春天來(lái)到的特征和怎樣愛(ài)護(hù)春天。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思。

教學(xué)方法：以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，親身參與“尋找春天”的活動(dòng)，

注重課后延伸。

預(yù)習(xí)作業(yè)：閱讀課文，查字典了解生字字義；

尋找代表春天的事物、圖片。

教具準(zhǔn)備：課文插圖、生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文

1.“我們每天都會(huì)有作業(yè)，那你們喜歡做什么樣的作業(yè)呢？”生談

想法。

2.檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：

抽生讀課文中新出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。

嫩嫩的桑葉解釋摘盒子

采花釀蜜滿(mǎn)意扇動(dòng)檢查

老師抽讀、教讀，請(qǐng)生去音認(rèn)讀、試組詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“扇”，生組詞。

3.自由朗讀課文，給課文標(biāo)上自然段。

全文共九段。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1.分段閱讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議：小朋友的作業(yè)是什么？小麗和小龍

的作業(yè)是什么？

2.生勾出相關(guān)句子讀一讀，回答：你喜歡他們中哪個(gè)同學(xué)的作業(yè)，

為什么？

3.理解句子：“同學(xué)們都奇怪地想：畫(huà)能代表春天嗎？”和“老師

笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”（體會(huì)并朗讀）

4.朗讀全文，討論討論：老師為什么滿(mǎn)意地笑了？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.拼讀“會(huì)寫(xiě)字”：

業(yè)龍網(wǎng)課桌昨查

2.找找認(rèn)字規(guī)律，識(shí)記生字。

形近字組詞：

網(wǎng)（）課（）查（）昨（)

岡（）棵（）喳（）作（)

3.課堂練習(xí):

形近字組詞

觀察田字格，仿寫(xiě)描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.讀詞語(yǔ)

2.回顧課文講了一件什么事？

二、再讀課文，討論課后練習(xí)：你覺(jué)得小麗和小龍的作業(yè)有意思嗎？

談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

(-)填上合適的詞語(yǔ)

1.()的春天美麗、溫暖、暖和、歡樂(lè)、熱鬧

2.()的小蜜蜂一一美麗、勤勞、可愛(ài)

3.()玉蘭花——潔白、美麗、鮮艷、盛開(kāi)

(二)照樣子補(bǔ)充句子

同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有

青青小草。

1.找出用詞的特點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞“……，有……，有……，還有……。”

(對(duì)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生易忽略前面的“，”這里需要稍加強(qiáng)調(diào)。老師

舉例講)

2.小朋友試說(shuō)。

3.課堂練習(xí)：在書(shū)上補(bǔ)充句子"……，有……，有……，還有……?！?/p>

師講評(píng)。

如：花園里的花可真多呀，有桃花，有梨花，還有蝴蝶花。

四、朗讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自讀體會(huì)。

2.老師范讀，學(xué)生跟讀。

3.采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。

師總結(jié)課文：

小朋友們學(xué)習(xí)了這篇課文有什么新的想法呢？如果讓是你，你會(huì)找什

么事物來(lái)代表春天呢？看誰(shuí)說(shuō)得最特別。（拓展練習(xí)）

五、完成課后詞語(yǔ)花籃

六、布置特殊的作業(yè)：

請(qǐng)學(xué)生在大自然中去尋找春天，并進(jìn)行評(píng)比。

教后反思

在教學(xué)時(shí)，充分考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)的過(guò)程變得

輕松而充滿(mǎn)情趣，特別是最后，不讓學(xué)生去抄寫(xiě)字詞、造句，而是讓

學(xué)生去畫(huà)畫(huà)，學(xué)生展開(kāi)了想象，畫(huà)出了美的圖畫(huà)。

4.古詩(shī)兩首

《詠柳》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標(biāo)：領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)方法：采用朗讀感悟法，情景教學(xué)法。

預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀古詩(shī)；查字典或資料先了解古詩(shī)大意。

教具準(zhǔn)備：課文課件、圖片、生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了

嗎？

（學(xué)生出示收集的春天的樹(shù)葉）

2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵?/p>

來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3詠柳）

3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……？（學(xué)生答：詠鵝）

5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6.（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù),

贊美柳樹(shù)）

7.這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊

把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀兒遍，讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀。

（3）全班讀。

4.重讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1.指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的

柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高,

萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾

成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千

萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀

這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

(4)指名讀。

老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(1)接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀

三四句。多讀兒遍，讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？

你為什么這樣讀。(指導(dǎo)讀出節(jié)奏、重音)

(4)讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也

贊美了春的創(chuàng)造力”

3.全班齊讀。

4.能背的站起來(lái)背。

四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句

1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大

家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

2.指名說(shuō)。

3.和同桌說(shuō)。

4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1.回家修改自己寫(xiě)的句子。譽(yù)寫(xiě)工整。2.背熟古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、檢查背誦

1.開(kāi)火車(chē)背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

二、講評(píng)

講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）

1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2.指出不足之處。（注意字要寫(xiě)正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫(xiě)生字

1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。

2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度

不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成

了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。

3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

練習(xí)：形近字區(qū)別

裁（）剪（）妝（）詠

（）

栽（）前（）狀（）泳

（）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉/妝成/一樹(shù)高，

萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，

二月/春風(fēng)似/剪刀。

《小池》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)

行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己

的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

3.情感目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默

寫(xiě)課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。

2.根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。

預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀古詩(shī)；查字典或資料先了解古詩(shī)大意。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦制作〃小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)〃等軟件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入。

同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這

些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天

我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課

文讀一遍。

二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求:

1.了解詩(shī)人生平。

2.理解題目意思。

3.學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件〃詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)〃。

三、檢杳自學(xué)情況。

1、〃小池〃的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？

2、題目你是怎樣理解的？你知道〃小池〃的意思嗎？這首詩(shī)寫(xiě)了小荷

花池什么季節(jié)的景色？

3、詩(shī)中有兒個(gè)生字？示〃柔〃字，這個(gè)字讀作什么？

(1)〃柔〃是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？

(2)〃柔〃可以組哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？

(3)〃柔〃有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

(4)把''柔〃字打三遍，再用“柔〃字組兩個(gè)詞。

4、再讀古詩(shī)。看還有沒(méi)有不懂的詞。

四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。

出示練習(xí)4、理解詩(shī)句意思。抽讀要求。

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)

了哪些景物？演示課件。

2.寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？〃

惜〃是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。

3.作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢？讀第二行，演示課件?！?shù)陰照水

〃怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，〃愛(ài)晴柔〃又怎樣理

解？誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？

指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。

4.小結(jié)：這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周?chē)木拔镆蝗酆蜆?shù)陰。作者把

泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，

知不知道表達(dá)了作者什么感情？

(喜愛(ài))請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

5.寫(xiě)〃小荷〃和〃蜻蜓〃作者又是怎樣寫(xiě)的呢?

讀三、四行，演示課件。這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物。〃小荷〃

指什么？〃才〃在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎

樣？〃早〃和〃才〃詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)

這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎

樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？（指導(dǎo)朗讀。）

6.把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)

系。（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）

7.總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)

的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真

是太美啦！

五、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)

感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)

要求：體會(huì)詩(shī)人感情。

1.認(rèn)真聽(tīng)范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課

件演示。

2.下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

3.抽讀評(píng)價(jià)。

4.背誦全詩(shī)。

六、指導(dǎo)生字

1.給生字組詞。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷?/p>

結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。

練習(xí)：形近字區(qū)別