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1開展數(shù)豆豆活動,活動要求是:先數(shù)出68顆豆豆(瓜子、花生、落葉等也可),按10個(gè)分一堆,能分成()堆;按5個(gè)分一堆,能分成()堆;按()個(gè)分一堆,能分成()堆。2身體驗(yàn),實(shí)際操作,因此對于低年級的學(xué)生來說,擺小棒、的動手能力和創(chuàng)造能力。當(dāng)天晚上,家長們上傳了200多張圖形》期間,玩七巧板是主要的活動。按規(guī)定拼、自主拼、3行再創(chuàng)造,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西,自己去發(fā)現(xiàn)、把作業(yè)設(shè)計(jì)的權(quán)限下放給學(xué)生,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素材更廣泛,成為學(xué)習(xí)小主人。在復(fù)習(xí)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》和《20以德加·戴爾1946年提出的學(xué)習(xí)金字塔理論告訴我們,采用很大,其中采用“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”,可以達(dá)到75樂采用“教別人”或者“馬上應(yīng)用”,則可以記住90%的學(xué)習(xí)4數(shù)的組成時(shí),讓孩子們玩“選兩張”,比如在撲克牌中選出可以組成9的兩張牌,練習(xí)9的組成;在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的計(jì)算時(shí),讓孩子們玩“選三張”,任意選出三張,組成不同習(xí)20以內(nèi)數(shù)后,讓學(xué)生兩人對玩,同時(shí)出牌,或比較大小,種心理特點(diǎn),在教學(xué)中筆者會有意向?qū)W生早期**研究意識,5經(jīng)驗(yàn)開展有效教學(xué)呢?筆者從一年級學(xué)生開始,會在前置**《100以內(nèi)的加法》前,布置學(xué)生回家研究“35+2和35+20,35+2和35+7怎么計(jì)算,它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?”了教學(xué)時(shí)間,孩子們也更輕松。(2)長作業(yè),假期小研究,理利用時(shí)間呢?筆者嘗試設(shè)計(jì)了長作業(yè)。每個(gè)假期筆者都為一年級學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)小課題《關(guān)于錢的研究》,給學(xué)生提個(gè)初略的認(rèn)識。開學(xué)第一周,筆者組織學(xué)生開展匯報(bào)活動,6展示每個(gè)學(xué)生的研究成果。學(xué)生共提出關(guān)于錢的15個(gè)問收到21份研究小報(bào)告,16份自制小報(bào),14份電子幻燈片,布置了2塊班級文化墻專欄,1塊年級數(shù)學(xué)專欄。也正是因工具的研究》等小課題研究活動,成效非常顯著,很受學(xué)生知即傳”,學(xué)習(xí)了馬上應(yīng)用能有效促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化吸收,真正這個(gè)知識有什么用?可以解決生活中哪些問題?通過點(diǎn)點(diǎn)換游戲,到超市商店參加購物體驗(yàn),認(rèn)識商品標(biāo)簽上的錢,7班級QQ群。我國數(shù)學(xué)家蘇步青曾說過:“如果你用一份力量備課,兩份力量上課,你就用三份生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、我國近代教育家陶行知先生提出“教學(xué)做合一”,具體8現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生知道三角形的內(nèi)角和是180度,于是課堂上當(dāng)學(xué)生提出三角形內(nèi)角和是180度后,便順勢提出:想一想你有什么方法驗(yàn)證?學(xué)生基本都選擇測量并計(jì)算的方法,最后發(fā)現(xiàn)結(jié)果或是比180度多一點(diǎn),或是比180度少一點(diǎn),對之證三角形的內(nèi)角和?并為每組提供了若干三角形和長方形。展示環(huán)節(jié),大家爭先恐后地分享自己的做法和得出的結(jié)論。9示自己和身邊同伴的位置。告訴學(xué)生通常要先列后行之后,呢?同學(xué)們獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)敘述自己的想法,在討論極性立刻被調(diào)動起來,在集體的分享、交流、比較、反思、習(xí)任務(wù),在包裝2個(gè)(4個(gè))長方體盒子的具體情境中,引在“做”中學(xué),改變了教師的“教”,從乏味枯燥、面“學(xué)”,從很難入腦的被動接受走向充滿生命活力
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