人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元作業(yè)（含答案）人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元作業(yè)（含答案）

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、積累與運(yùn)用

1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤最少的一項(xiàng)是（）

A．嗅到（xiù）傾側(cè)（qūn）揣測(cè)（chuǎi）參差不齊（cān）

B．綻開(kāi)（zàn）結(jié)束（sù）薄雪（bó）絮絮叨叨（suì）

C．雪驟（zhòu）溫馨（xīn）凋謝（diāo）悄然無(wú)聲（qiāo）

D．菡萏（dàn）蔭庇（yīn）和睦（mù）果實(shí)累累（lěi）

2．下面各組中詞語(yǔ)的書寫錯(cuò)誤最多的一項(xiàng)是（）

A．蓬勃拆散分岐翻來(lái)復(fù)去B．必竟敏感胳博水波粼粼

C．陰蔽仿膳設(shè)若不知所錯(cuò)D．花瓣牛篷綠因暴怒無(wú)長(zhǎng)

3．下列句子中對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。"她總是這么說(shuō)?！尽翱偸恰币辉~，表現(xiàn)出母親時(shí)時(shí)把帶“我"出去當(dāng)作一件重要的事，表現(xiàn)了母親的愛(ài)無(wú)時(shí)不在?！?/p>

B．一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。【“睡著”“喚醒"運(yùn)用擬人的寫法，將“老城”人格化，賦予老城靈性，突出了冬天的濟(jì)南“暖和安適"的特點(diǎn)?！?/p>

C．你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響?！久鎸?duì)母親的尋找?！拔?一聲不響，而且還偷偷的笑，從“匿笑”一詞可以看出“我"是一個(gè)淘氣、頑皮，不聽(tīng)話的壞孩子?！?/p>

D．兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。"公大笑樂(lè)?！疚闹须m然未對(duì)兩人的回答進(jìn)行任何評(píng)價(jià)，但從一個(gè)“樂(lè)”可以看出謝太傅對(duì)謝道韞回答的贊賞?！?/p>

4.閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。

①人生需要目標(biāo)感，拔節(jié)生長(zhǎng)向晴空。②以個(gè)人青春為例，有的人走捷徑，往往是拔苗助長(zhǎng)。有的人猶豫不前，也錯(cuò)過(guò)了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。③在信息爆炸的時(shí)代，能否樹(shù)立明確的目標(biāo)，有利于讓行動(dòng)更有指向性。④精準(zhǔn)聚焦，靶向瞄準(zhǔn)，能破除障礙，戰(zhàn)勝困難。

（1）第②句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫在下面的橫線上。

（2）第③句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫在下面的橫線上。

（3）第④句需要補(bǔ)上一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)寫在下面的橫線上。

5．習(xí)近平總書記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)國(guó)家要從弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找精氣神。光明中學(xué)為響應(yīng)這一號(hào)召，擬組織開(kāi)展“文房四寶話自信"主題活動(dòng)，下面任務(wù)由你完成。

（1）【賞對(duì)聯(lián)，明四寶】下面一副對(duì)聯(lián)以文房四寶作為橫批，請(qǐng)你幫助寫出來(lái)。

上聯(lián)：筆力厚重透紙背

下聯(lián)：墨跡瀟灑過(guò)硯池

橫批：

（2）【讀材料，明真意】請(qǐng)用一句話概括下列材料的主要內(nèi)容。

沒(méi)有哪一個(gè)民族的文化像中華民族的文化那樣同自己的書具有不可分割的聯(lián)系，也沒(méi)有哪一個(gè)民族的文人像中國(guó)古代的文人那樣把自己的書具視如自己的生命或密友。筆墨紙硯作為華夏文化的象征，一直引導(dǎo)著社會(huì)的物質(zhì)文明與精神文明的建設(shè)，尤其是在文化昌明的時(shí)代，只要一提起筆墨紙硯，人們就會(huì)聯(lián)想到國(guó)家的禮治和文明，聯(lián)想到書香門第的儒雅，聯(lián)想到典章文物的輝煌以及文人士大夫的瀟灑，等等?？傊?，它們代表著秩序，代表著身份以及代表著世世代代所崇尚的文化。

我的概括：

（3）【思現(xiàn)狀，話未來(lái)】閱讀下面材料，寫出你的探究結(jié)果。

材料一“鋼筆都不用了，誰(shuí)還用毛筆？”做了40年毛筆的武京生說(shuō)。武京生是首批“中國(guó)文房四寶藝術(shù)大師"中比較年輕的一位，今年也已經(jīng)50多歲了。據(jù)武京生回憶，京城制筆業(yè)最盛時(shí)有從業(yè)人員萬(wàn)人以上，而今天不過(guò)20多人。他從案上拿起一支自制的筆說(shuō)：“能做出這樣毛筆的人，全北京找不出3個(gè)了?！?/p>

材料二“文房四寶"早已被列入我國(guó)首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。這警示我們，別讓古老文明的文房四寶失傳。因此，應(yīng)提倡更多人使用文房四寶，或把書法課納入國(guó)民教育計(jì)劃，或提供書法教育專用資金，在行動(dòng)上落實(shí)書法教育，使文房四寶盡快回歸大眾生活。

我探究的結(jié)果：

6．請(qǐng)從備選事物中任選一個(gè)，參照示例，仿寫一句話，句式不限。

示例：

陽(yáng)光：午后的陽(yáng)光穿枝拂葉而來(lái)，溫柔地親吻著我的臉龐。

備選事物：月亮枯葉小溪

事物：

仿寫：

閱讀與理解

（一）課內(nèi)閱讀

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。

后來(lái)發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路。"

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。"母親說(shuō)。

1．母親要走大路的原因是___。兒子要走小路的原因是_________________。

2．“早已習(xí)慣”和“還習(xí)慣"以及“強(qiáng)壯”和“高大"能否互換？為什么？

“決定委屈兒子了”的深層含義是什么？

4．母親改變主意不走大路而走小路的原因是_____________________________。

5．“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大"中的“責(zé)任的重大”具體指什么？

（二）課外閱讀

三袋米的故事

①兒子剛上小學(xué)時(shí)，父親去世了，母親沒(méi)改嫁，含辛茹苦地拉扯著兒子。那時(shí)村里沒(méi)通電，兒子每晚在油燈下書聲朗朗、寫寫畫畫，【A】母親拿著針線，輕輕地、細(xì)細(xì)地將母愛(ài)密密縫進(jìn)兒子的衣衫。日復(fù)一日，年復(fù)一年，【B】當(dāng)一張張獎(jiǎng)狀覆蓋了兩面斑駁陸離的土墻時(shí)，兒子也像春天的翠竹，噌噌地往上長(zhǎng)。望著高出自己半頭的兒子，母親眼角的皺紋漲滿了笑意。

當(dāng)滿山的樹(shù)木泛出秋意時(shí)，兒子考上了縣一中。母親卻患上了嚴(yán)重的風(fēng)濕病，干不了農(nóng)活，有時(shí)連飯都吃不飽。那時(shí)的一中，學(xué)生每月都得帶30斤米交給食堂，對(duì)于這個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜。

③沒(méi)多久，母親一瘸一拐地挪進(jìn)學(xué)校食堂，氣喘吁吁地從肩上卸下一袋米。負(fù)責(zé)掌秤登記的熊師傅打開(kāi)袋口，抓起一把米看了看，眉頭就鎖緊了，說(shuō)：“你們這些做家長(zhǎng)的，總喜歡占點(diǎn)小便宜。你看看，這里有早稻、中稻、晚稻，還有細(xì)米、粗米，簡(jiǎn)直把我們食堂當(dāng)雜米桶了。"這位母親臊紅了臉，連聲說(shuō)對(duì)不起。熊師傅見(jiàn)狀，沒(méi)再說(shuō)什么，收了。

④又一個(gè)月初，這位母親背著一袋米走進(jìn)食堂。熊師傅照例開(kāi)袋，眉頭又鎖緊，還是雜色米。他想，是不是上次沒(méi)給這位母親交待清楚，便一字一頓地對(duì)她說(shuō)：“不管什么米，我們都收。但品種要分開(kāi)，千萬(wàn)不能混在一起，否則沒(méi)法煮，煮出的飯也是夾生的。下次還這樣，我就不收了?！蹦赣H不敢吱聲，低著頭一瘸一拐地離開(kāi)了食堂。

⑤第三個(gè)月初，母親又來(lái)了，熊師傅一看米，勃然大怒，用幾乎失去理智的語(yǔ)氣，毛辣辣地呵斥：“哎，我說(shuō)你這個(gè)做媽的，怎么頑固不化呀？咋還是雜色米呢？你呀，今天是怎么背來(lái)的，就怎樣背回去！"

⑥母親似乎早有預(yù)料，兩行熱淚順著凹陷無(wú)神的眼眶涌出：“大師傅，我跟您實(shí)說(shuō)了吧，這米是我討……討飯得來(lái)的?。　毙軒煾荡蟪砸惑@，眼睛瞪得溜圓，半晌說(shuō)不出話來(lái)。

⑦母親坐在地上，挽起褲腿，露出一雙腫大的僵硬的變形的腿。母親抹了一把淚，說(shuō)：“我得了晚期風(fēng)濕病，連走路都困難，更甭說(shuō)種田了。兒子懂事，要退學(xué)幫我，被我一巴掌打到了學(xué)校……"

⑧校長(zhǎng)知道了這件事，不動(dòng)聲色，以特困生的名義減免了兒子三年的學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)。三年后，兒子以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了清華大學(xué)。歡送畢業(yè)生那天，縣一中鑼鼓喧天，校長(zhǎng)特意將這位母親的兒子請(qǐng)上主席臺(tái)，此生納悶：考了高分的同學(xué)有好幾個(gè)，為什么單單請(qǐng)我上臺(tái)呢？更令人奇怪的是，臺(tái)上還堆著三只鼓囊囊的麻布袋。此時(shí)，熊師傅上臺(tái)講了母親討米供兒上學(xué)的故事，臺(tái)下鴉雀無(wú)聲。校長(zhǎng)指著三只麻布袋，情緒激動(dòng)地說(shuō)：“這就是故事中的母親討得的三袋米，這是世上用金錢買不到的糧食。下面有請(qǐng)這位偉大的母親上臺(tái)?！?/p>

⑨兒子疑惑地往下看，只見(jiàn)熊師傅扶著母親正一步一步往前走。我們不知兒子那一刻在想什么，相信給他的那份震撼絕不亞于驚濤駭浪。于是，人間最溫情的一幕上演了，母子倆對(duì)視著，母親的目光暖暖的、柔柔的，一綹兒花白的頭發(fā)散亂地搭在額前，兒子猛撲上前，摟住她，嚎啕大哭：“娘啊，我的娘啊……"

第⑦段兒子理解母親，決意停學(xué)幫母親維持生計(jì)，為什么母親狠狠地打了兒子一巴掌？

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文講了一個(gè)什么故事？這個(gè)故事表現(xiàn)了什么主題？

本文語(yǔ)言優(yōu)美、清新自然。請(qǐng)你從第①自然段畫線的【A】【B】?jī)商幹腥芜x一處加以品析。

第⑧自然段中校長(zhǎng)為什么說(shuō)這三袋米是世上用金錢買不到的糧食？

5．第⑨自然段：“我們不知兒子那一刻在想什么，相信給他的那份震撼絕不亞于驚濤駭浪。”請(qǐng)你發(fā)揮合理的想象寫出兒子當(dāng)時(shí)的“那份震撼"。

三、習(xí)作。

請(qǐng)以“因?yàn)橛心恪睘轭}，寫一篇不少于600字的文章。

參考答案：

一、1．C2．D3．C

4．（1）“拔苗助長(zhǎng)"后面的句號(hào)改為分號(hào)。（2）刪去“能否”。（3）只有（唯有）才

5．（1）筆墨紙硯（2）文房四寶是中國(guó)文化的象征。（3）文房四寶現(xiàn)狀堪憂，要發(fā)揚(yáng)光大，讓它們回歸大眾生活。

6．示例：月亮我抬頭望天，月亮溫柔地注視著我，我舉步行走，月亮默默地陪伴我走那夜行的路。

二、（一）1．（1）大路好走；小路有意思

2．不能互換?！霸缫蚜?xí)慣"表明母親早已養(yǎng)成聽(tīng)從兒子的習(xí)慣；“還習(xí)慣”表明兒子還不會(huì)違背父親的意見(jiàn)。“強(qiáng)壯"是從母親的角度看的；“高大”是從兒子的角度說(shuō)的。

3．“我"伴同兒子的時(shí)間還長(zhǎng)。母親風(fēng)燭殘年，想孝敬，時(shí)間也不多了。

4．（4）母親聽(tīng)從兒子，但更愛(ài)孫子

5．“我”作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí)，必須處理得當(dāng)，這是一種責(zé)任，否則就會(huì)影響家庭成員之間的感情。于是“我"感到責(zé)任重大。

（二）1．這里包含著母親對(duì)兒子成才的期望，同時(shí)也是用這一巴掌打消兒子輟學(xué)的念頭。母親這樣做完全是出于無(wú)奈和對(duì)兒子的愛(ài)。

文章敘述了一個(gè)身患重病的母親討飯（米）供兒子讀書的故事，表現(xiàn)了母愛(ài)無(wú)疆的主題。3．（1）“輕輕地、細(xì)細(xì)地”表現(xiàn)對(duì)