習(xí)作1暑假中的一件事教后感或

教案修改

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫出自己的獨(dú)特感受。

2.學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣，

提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3.熱愛(ài)大自然，感受假期生活的樂(lè)趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣，

提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：描寫細(xì)致，感受真實(shí)。

四、課前準(zhǔn)備：

回憶暑假生活

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教師講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。

二、師生交流，激發(fā)寫作興趣：

1.我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定

有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？

三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法：

1.師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，留影拍照，真是一

件樂(lè)事。那怎樣給自己最喜愛(ài)的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討

論一下，一會(huì)我們來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教后感或

教案修改

2.師：誰(shuí)有好的建議，快給大家說(shuō)說(shuō)！

學(xué)生初步談到：

（1）按一順序，也就是旅行的順序來(lái)記，這樣更清晰：

（2）要圍繞照片的內(nèi)容來(lái)寫，把那里的美麗景色生動(dòng)的描繪出來(lái)；

（3）可以把照片的地點(diǎn)和內(nèi)容作為文章的一個(gè)重要部分，精彩片斷；

（4）要圍繞快樂(lè)來(lái)寫，寫出旅途的難忘.

3.師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，

一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如

我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。

二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置,

一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫的順序。如這樣，

就有條理有重點(diǎn)地寫下了作者在大會(huì)堂所看到的景物。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒ǎ?/p>

1.師：同學(xué)們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？

生：

2.師：能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎？

3.師舉例讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)。

五、理解“難忘”，拓寬學(xué)生思路，豐富寫作素材：

學(xué)生討論

要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫。

第二課時(shí)教后感或

教案修改

一、寫作提示：

這節(jié)課，就請(qǐng)大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當(dāng)

時(shí)的感受，然后有條理的寫下來(lái)，注意突出重點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感，一

會(huì)我們交流。

二、學(xué)生寫作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。

三、選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。

教師側(cè)重選擇兩類文章：

1.條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。

2.語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)景色、心情、語(yǔ)言等的描寫較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)

的感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

四、剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這

節(jié)課我們來(lái)精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)

構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)

系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)。

1.學(xué)生自己修改。

2.教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開(kāi)拓一下思路，發(fā)

現(xiàn)共性問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)拔。

3.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

4.小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

五、眷寫作文

評(píng)講習(xí)作1教后感或

教案修改

一、教學(xué)要求：

1.閱讀教師批改過(guò)的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了

的意見(jiàn)，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2.讀懂本次習(xí)作的要求，能參照教師的修改意見(jiàn)，把這篇習(xí)作修改好，

譽(yù)在自己的作文本。

3.培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2.培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)小結(jié)

1.小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

2.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

3.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

4.總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。

(二)指導(dǎo)修改

1.出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：

(1)這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？

(2)這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？

(3)可以怎樣解決？

(4)如果是你，你會(huì)怎樣修改？

2.組織交流。

3.提問(wèn)：

(1)從剛才的討論中，你有什么啟示？

(2)你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？

4.要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。

(三)嘗試修改

教師巡視修改情況。

習(xí)作2教后感或

教案修改

一、教學(xué)要求：

1.通過(guò)認(rèn)真觀察插圖，讀書中的兒童詩(shī)，能從詩(shī)歌中感受到小作者對(duì)雪

人的眷念之情。

2.在生活真誠(chéng)地與人交往，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)

和神情變化反映人物的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.在生活真誠(chéng)地與人交往，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)

和神情變化反映人物的情感。

3.通過(guò)用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動(dòng)中，懂得報(bào)

答，學(xué)會(huì)感恩掌握修改作文的步驟和方法

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、營(yíng)造愛(ài)的氛圍。

1.講述故事：

1999年10.1黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對(duì)青年夫婦，帶著他們

兩歲的兒子子激，乘坐纜車去山頂。當(dāng)時(shí)車廂竟?jié)M載了35名乘客！當(dāng)纜

車到山頂平臺(tái)停了下來(lái)。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！

接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當(dāng)救護(hù)人員

打開(kāi)纜車門的時(shí)候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，

竟然就是當(dāng)時(shí)最小的游客子激！原來(lái)，在纜車墜落的那一剎那間，子潮的

父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受

了點(diǎn)輕傷。而孩子的父母，卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世！

2.同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事以后有什么想說(shuō)的？學(xué)生發(fā)表看法和感想

二、生成愛(ài)的共鳴。教后感或

1.觀察圖畫從圖中你看到了什么？感受到了什么？教案修改

-（雪后放晴，太陽(yáng)出來(lái)，小女孩依依不舍地與雪人告別。）

2.這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛(ài)深深的感動(dòng)著我們每一位。父母對(duì)孩

子的這種愛(ài)并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。

下面讓我們來(lái)看看這首詩(shī)：

教師補(bǔ)充詩(shī)人劉丙鈞的《媽媽的愛(ài)》

讀懂小詩(shī)、感受情感。

（1）自由讀，讀通、讀順。

（2）結(jié)合上圖，再讀小詩(shī)。思考：從中你感受到了什么？

——（上半部分的惋惜、難過(guò)、無(wú)奈，下半部分的真情告白）

感情朗讀，表達(dá)情感

3.爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動(dòng)。并把這件最感動(dòng)的事

情講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們回憶一下。

（力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來(lái)講）

老師布置了要同學(xué)們對(duì)自己的父母說(shuō)一聲“我愛(ài)你！或者不好意思說(shuō)的

可以寫在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng)？尤其

是神態(tài)和動(dòng)作，以及你自己的內(nèi)心感受。

現(xiàn)在老師就來(lái)問(wèn)一問(wèn)啊，把你的幸福和大家共享。

4.“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”正如〈〈念親恩〉〉中唱到的那樣：父

母親愛(ài)心柔善像碧月，常在心里問(wèn)何日?qǐng)?bào)。雖然我們報(bào)答不了父母對(duì)我們

的養(yǎng)育之恩,但是我們至少可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和謝意。

那現(xiàn)在就讓我們把父母對(duì)我們的愛(ài)，和你對(duì)父母愛(ài)寫下來(lái)吧

題目自擬

這次習(xí)作是一次真愛(ài)的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感。我們?cè)趯懙臅r(shí)候

要注意：

這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：

（1）寫父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)、具體。

怎么才能把事情寫具體呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（應(yīng)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。使文章內(nèi)容更具體）

（2）記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛(ài)的過(guò)程，要清楚

（把父母的反應(yīng)，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)及動(dòng)作寫清楚）

第二課時(shí)教后感或

教案修改

一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

二、交流、評(píng)議習(xí)作。

1.可選一篇寫得比較差的文章，進(jìn)行評(píng)議。

2.修改習(xí)作草稿。

3.選一篇寫得好的文章，師生來(lái)共同賞析。

4.再次進(jìn)行修改。

三、學(xué)生作文，教師指導(dǎo)

四、眷寫作文

五、板書設(shè)計(jì)

父母愛(ài)（感動(dòng)）我

__-A

愛(ài)（表達(dá)）

評(píng)講習(xí)作2教后感或

教案修改

一、教學(xué)要求：

1.閱讀教師批改過(guò)的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了

的意見(jiàn)，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2.讀懂本次習(xí)作的要求，能參照教師的修改意見(jiàn)，把這篇習(xí)作修改好，

譽(yù)在自己的作文本。

3.培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2.培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)小結(jié)

1.小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

2.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

3.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

4.總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。

二、指導(dǎo)修改

1.出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：

(1)這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？

(2)這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？

(3)可以怎樣解決？

(4)如果是你，你會(huì)怎樣修改？

2.組織交流。

3.提問(wèn)：

(1)從剛才的討論中，你有什么啟示？

(2)你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？

4.要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。

三、嘗試修改

教師巡視修改情況。

習(xí)作3我喜歡的一種美味教后感或

教案修改

一、教學(xué)要求：

1.介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。

2.寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突

出其特色。

3.適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。

4.交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突

出其特色。

2.交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

出示：你看見(jiàn)了什么？能給大家介紹一下嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味

1.模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。

介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

2.討論：聽(tīng)了他的介紹，我看見(jiàn)有人咽口水呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一平，他介紹得

怎么樣？

3.模擬在飯店吃飯的場(chǎng)景。

4.這道菜不錯(cuò)！我也想做一做可以嗎？口頭練習(xí)說(shuō)

5.小組討論（1）代表發(fā)言（2）集體評(píng)議

三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受教后感或

1.你是怎么品嘗這道美味的？有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)關(guān)于他的傳說(shuō)？只有寫出他的教案修改

一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會(huì)生動(dòng)充滿情趣。

2.你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大

家聽(tīng)好嗎？

3.學(xué)生交流

四、學(xué)生習(xí)作

第二課時(shí)

一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1.指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2.小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3.學(xué)生修改。

二、佳作欣賞。

1.選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章：

(1)條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。

(2)語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)心情、語(yǔ)言等的描寫較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感

受。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

3.這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，

這節(jié)課我們來(lái)精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面

呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)。

4.教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開(kāi)拓一下思路，發(fā)

現(xiàn)共性問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)拔。教后感或

教案修改

5.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

6.小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

三、誓寫作文

四、板書設(shè)計(jì)

我喜歡的一種美味

色、香、味、形

評(píng)講習(xí)作3教后感或

教案修改

一、教學(xué)要求：

1.閱讀教師批改過(guò)的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了

的意見(jiàn)，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2.讀懂習(xí)作的要求，能參照修改意見(jiàn)，把這篇習(xí)作修改好，譽(yù)在自己的

作文本。

3.培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2.培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)小結(jié)

1.小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

2.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

3.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

4.總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。

二、指導(dǎo)修改

1.出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：

(1)這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？

(2)這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？

(3)可以怎樣解決？

(4)如果是你，你會(huì)怎樣修改？

2.組織交流。

3.提問(wèn)：

(1)從剛才的討論中，你有什么啟示？

(2)你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？

4.要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。

三、嘗試修改

教師巡視修改情況

習(xí)作4剪紙里的故事教后感或

教案修改

一、教學(xué)要求：

1.仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2.展開(kāi)豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并吧這個(gè)故事寫下來(lái)。

3.要求內(nèi)容具體，敘事樣略得當(dāng)。題目自擬。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

L仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開(kāi)豐富的想象，合理的故事，把這個(gè)故事

寫下來(lái)。

2.要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。

二、看圖練習(xí)說(shuō)話

1.仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說(shuō)話，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地

點(diǎn)、人物及經(jīng)過(guò)。

2.敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。

連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。

三、展開(kāi)聯(lián)想

1.看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？

2.張開(kāi)想象的翅膀，想象事情的前因后果。

3.小組討論，把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

4.各自展開(kāi)豐富的想象。把事情連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。

5.集體交流.

6.請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來(lái)。

7.教師巡視指導(dǎo)。教后感或

教案修改

第二課時(shí)

一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1.指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2.小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3.學(xué)生修改。

二、佳作欣賞。

1.選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章：

（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。

（2）語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)心情、語(yǔ)言等的描寫較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感

受。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

3.這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，

這節(jié)課我們來(lái)精心修改自己的文章。大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于

腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)。

4.教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決

5.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

6.小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

三、學(xué)生替寫習(xí)作。

評(píng)講習(xí)作4教后感或

教案修改

一、教學(xué)要求：

1.閱讀教師批改過(guò)的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了

的意見(jiàn)，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2.讀懂習(xí)作的要求，能參照修改意見(jiàn)，把這篇習(xí)作修改好，譽(yù)在自己的

作文本。

3.培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2.培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)小結(jié)

1.小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

2.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

3.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

4.總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。

(-)指導(dǎo)修改

1.出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：

(1)這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？

(2)這個(gè)問(wèn)題主要什么原因造成的？

(3)可以怎樣解決？

(4)如果是你，你會(huì)怎樣修改？

2.組織交流。

3.提問(wèn)：

(1)從剛才的討論中，你有什么啟示？

(2)你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？

4.要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。

三、嘗試修改

教師巡視修改情況

習(xí)作5介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品教后感或

教案修改

一、教學(xué)要求：

1.通過(guò)閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請(qǐng)教

別人，查閱資料。

2.能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價(jià)

值或用途等，題目自定。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的

價(jià)值或用途等。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

1.出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。

2.談話：剛才同學(xué)們觀察了這幅畫，說(shuō)了自己觀察到的內(nèi)容，如果我們

就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學(xué)根據(jù)

金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來(lái)向她學(xué)習(xí)，看看她

是怎么寫的。

二、初讀例文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“一”

畫出來(lái)。

2.討論交流。

3.小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點(diǎn)，

再寫銀杏的價(jià)值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。

三、再讀例文，討論寫法

1.學(xué)生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀教后感或

杏》這篇習(xí)作的。教案修改

2.交流討論。

小結(jié)：

⑴在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，沈平平同學(xué)介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點(diǎn)，

還寫了形狀、顏色等。

⑵在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問(wèn)自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的

價(jià)值和為什么銀杏被稱為“活化石”。

3.讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，對(duì)照例文，明確寫作要求。

⑴齊讀例文后面的“習(xí)作要點(diǎn)提示”。

⑵討論本次寫作的要點(diǎn)和重點(diǎn)。

⑶小結(jié)：這是一篇狀物類的習(xí)作訓(xùn)練

習(xí)作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。

習(xí)作題目：自定。

習(xí)作重點(diǎn)：把觀察到的、詢問(wèn)到的、查閱到的資料整理成文。

四、讀寫遷移，運(yùn)用寫法

1.確定習(xí)作內(nèi)容及要點(diǎn)。

⑴你準(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？

⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。

⑶在詢問(wèn)和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用途、食用方法

或使用方法。

⑷通過(guò)詢問(wèn)和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2.組織學(xué)生交流、評(píng)議。

3.教師指點(diǎn)：介紹產(chǎn)品的三個(gè)方面內(nèi)容時(shí)不要平均用力，要注意有詳有

略，側(cè)重寫一兩個(gè)方面的內(nèi)容，注意說(shuō)法要有根據(jù)

4.學(xué)生起草慰習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)教后感或

教案修改

一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1.指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2.小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3.學(xué)生修改。

二、學(xué)生譽(yù)寫作文

板書設(shè)計(jì)：

介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品

外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等

產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用途、食用方法或使用方法。

評(píng)講習(xí)作5教后感或

教案修改

一、教學(xué)要求：

1.閱讀教師批改過(guò)的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了

的意見(jiàn)，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2.讀懂習(xí)作的要求，能參照修改意見(jiàn)，把這篇習(xí)作修改好，譽(yù)在自己的

作文本。

3.培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2.培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)小結(jié)

L小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

2.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

3.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。

(-)指導(dǎo)修改

1.出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：

(1)這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？

(2)這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？

(3)可以怎樣解決？

(4)如果是你，你會(huì)怎樣修改？

2.組織交流。

3.提問(wèn)：

(1)從剛才的討論中，你有什么啟示？

(2)你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？

三、嘗試修改

教師巡視修改情況。

習(xí)作6家鄉(xiāng)的名人教后感或

教案修改

一、教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己的真實(shí)交際情境，選取自己印象最深、最受感動(dòng)的

材料，具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修

改作文的能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

選取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料，具體描述人物，表現(xiàn)人物的特

點(diǎn)和品質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：查閱資料

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激活表象聯(lián)系，明確習(xí)作指向

(-)明確習(xí)作內(nèi)容與要求

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作6》，并通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)：讀了《習(xí)作6》，你了解到

哪些內(nèi)容？各行各業(yè)的杰出代表：

出示：

體育黃旭陳若琳葛菲

文人蘇童范小青陸文夫

工藝沈壽

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的看法，著重談?wù)勛约簩?duì)名人的

理解，自己心目中的“名人”有哪些？

強(qiáng)調(diào)以今人為主，了解一下古人即可。

3.交流課前利用各種途徑，作前組織好材料，個(gè)人確定一位擬描寫的家

鄉(xiāng)名人。

(-)討論交流，確定寫作對(duì)象教后感或

1.導(dǎo)語(yǔ)提示，激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)系：前一段時(shí)間，同學(xué)們利用課教案修改

余時(shí)間，通過(guò)多種途徑，走訪了家鄉(xiāng)的一些“名人”，并制作了“名人檔案

卡”，有的還拍攝了有價(jià)值的影像資料。據(jù)了解，大家做得都很出色。現(xiàn)在

大家可以相互欣賞“名人檔案卡”，分享勞動(dòng)成果，然后各自根據(jù)“檔案卡”

資料，簡(jiǎn)要介紹自己心目中的“名人”。

介紹要求：

①介紹清楚“名人”的職業(yè)及突出成就；

②介紹不拘形式，可用圖片(錄像)展示，也可繪聲繪色模擬演示；

③選取一個(gè)訪談片段，但內(nèi)容必須簡(jiǎn)要且最令人感動(dòng)或你最想讓別人了解

的。

2.小組內(nèi)交流和介紹。

①先相互傳閱“檔案卡”，再依次作簡(jiǎn)要介紹。

②每組推選1人，準(zhǔn)備在班內(nèi)展示介紹。

3.班內(nèi)交流和介紹。

各組代表依次向全班同學(xué)展示和介紹，教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議介紹情況，

并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。

對(duì)訪談式介紹，注意引導(dǎo)對(duì)言語(yǔ)神情的評(píng)議；對(duì)資料影像展示介紹，注意

引導(dǎo)對(duì)內(nèi)容的評(píng)議……

二、寓導(dǎo)于練，強(qiáng)化習(xí)得

(-)由練說(shuō)導(dǎo)向練寫

1.引導(dǎo)學(xué)生將介紹的內(nèi)容寫下來(lái)。

要求：

要進(jìn)一步把“名人”的事例介紹具體，盡量能夠再現(xiàn)交際中經(jīng)歷的情

境，讓人感到真實(shí)鮮活，印象深刻。

2.練習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文，進(jìn)一步領(lǐng)悟細(xì)致刻畫人物的要領(lǐng)，使學(xué)生

求其法而不拘其格。

特別提示：

①注意對(duì)人物的神情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作的描述；

②通過(guò)人物舉止行為進(jìn)行想象和聯(lián)想。

(-)學(xué)生按要求以自己喜歡的方式進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（三）展示作品，修改完善教后感或

1.引導(dǎo)自改。啟發(fā)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，把自己練寫的片段認(rèn)真讀幾遍，教案修改

把文章改得更完善些。學(xué)生自改時(shí)，除進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改外，

注意引導(dǎo)學(xué)生就是否抓住“選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特

點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改與補(bǔ)充。

2.自由組合，互閱習(xí)作，互相提出進(jìn)一步修改的意見(jiàn)或建議。

3.展示評(píng)改。

①鼓勵(lì)學(xué)生自薦或互薦習(xí)作，再依次展示評(píng)改。

②投影展示學(xué)生習(xí)作。先讓作者朗讀自己的作品，再讓全班學(xué)生邊讀邊思

考該篇習(xí)作的精彩之處和需要改進(jìn)的地方。

可從事例選擇、語(yǔ)言描述、介紹方法等方面進(jìn)行評(píng)議。

③全班互動(dòng)，展開(kāi)評(píng)價(jià)或建議。

④教師根據(jù)習(xí)作要求，選取有代表性的習(xí)作片段，通過(guò)投影展示，全班評(píng)

改。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)，增強(qiáng)習(xí)作技能，訓(xùn)練學(xué)生修改習(xí)作的能力。

三、提升素養(yǎng)，構(gòu)思完篇

1.引導(dǎo)學(xué)生梳理練習(xí)心得。懂得如何通過(guò)具體事例細(xì)致刻畫人物，給人

留下深刻印象。

2.按《習(xí)作6》要求，起草成文。要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求把最想讓別人了

解的“名人”事跡，完整地有條理地介紹出來(lái)?？梢赃x一件事寫出來(lái)，還

可以選幾件事，運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)姆椒▽懗鰜?lái)。

3.學(xué)生練習(xí)習(xí)作

第二課時(shí)教后感或

教案修改

一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1.指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2.小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3.學(xué)生修改。

二、學(xué)生譽(yù)寫作文

三、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生匯編《家鄉(xiāng)名人譜》

1.樣稿選萃。

2.啟發(fā)學(xué)生通過(guò)多種形式展示習(xí)作，分批介紹“名人譜”，如板報(bào)專輯，

櫥窗專欄系列報(bào)道等。

3.按照展示需要，指導(dǎo)學(xué)生搞好美編及版式設(shè)計(jì)。

4.練習(xí)給專輯、專欄、報(bào)道添加導(dǎo)語(yǔ)，深化學(xué)生的習(xí)作技能。

板書設(shè)計(jì)：

體育黃旭陳若琳葛菲

文人蘇童范小青陸文夫

工藝沈壽

職業(yè)及突出成就

評(píng)講習(xí)作6教后感或

教案修改

一、教學(xué)要求：

1.閱讀教師批改過(guò)的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了

的意見(jiàn)，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2.讀懂習(xí)作的要求，能參照修改意見(jiàn)，把這篇習(xí)作修改好，譽(yù)在自己的

作文本。

3.培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2.培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)小結(jié)

L小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

2.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

3.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。

(-)指導(dǎo)修改

1.出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：

(1)這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？

(2)這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？

(3)可以怎樣解決？

(4)如果是你，你會(huì)怎樣修改？

2.組織交流。

3.提問(wèn)：

(1)從剛才的討論中，你有什么啟示？

(2)你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？

三、嘗試修改

教師巡視修改情況。

習(xí)作7教后感或

教案修改

一、教學(xué)要求：

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)能夠?qū)φZ(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充閱讀和鏈

接。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而