【核心素養(yǎng)目標(biāo)】粵教版第二冊第12課《全能審稿員——審閱的運(yùn)用》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)目標(biāo)】粵教版第二冊第12課《全能審稿員——審閱的運(yùn)用》教案教材分析《全能審稿員——審閱的運(yùn)用》是粵教版第二冊第12課的內(nèi)容，主要講述了審閱的基本原則和方法，以及如何在實(shí)際寫作過程中運(yùn)用審閱提升文章質(zhì)量。本節(jié)課通過分析課文中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生掌握審閱的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和批判性思維。教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的年級特點(diǎn)和知識深度，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動，確保課程的實(shí)用性和趣味性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審閱能力、寫作能力和批判性思維。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握審閱的基本原則和方法，能夠在寫作過程中運(yùn)用審閱提升文章質(zhì)量；同時，通過分析課文中的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和批判性思維，使他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中能夠獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是初中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，對審閱的概念和方法有一定的了解。學(xué)生在知識方面，已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，能夠運(yùn)用一些修辭手法和句式進(jìn)行表達(dá)。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行初步的評改。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。

然而，學(xué)生在審閱方面的能力還有待提高，部分學(xué)生對審閱的重要性認(rèn)識不足，缺乏耐心和細(xì)致的態(tài)度。此外，部分學(xué)生在批判性思維方面較為薄弱，不敢于提出不同的觀點(diǎn)和疑問。這些因素對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上情況，在教學(xué)過程中，我將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解審閱的重要性，并通過具體的案例和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的審閱能力和批判性思維。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、教室音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：教學(xué)課件、課文相關(guān)視頻材料、在線審閱教程。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、寫作實(shí)踐。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一篇未經(jīng)過審閱的文章，讓學(xué)生找出其中的錯誤和不足之處。

問題提出：為什么這篇文章需要審閱？審閱對于寫作的重要性是什么？

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)重點(diǎn)：審閱的基本原則和方法，以及在實(shí)際寫作過程中的運(yùn)用。

教師通過講解和舉例，讓學(xué)生了解審閱的定義、目的和作用。引導(dǎo)學(xué)生掌握審閱的基本原則和方法，如邏輯性、連貫性、準(zhǔn)確性等。

學(xué)生聽講并積極參與討論，提問解答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：分析一篇課文中的實(shí)例，找出其中的錯誤和不足之處，并進(jìn)行修改。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

小組討論：學(xué)生之間互相交流修改意見，共同提高。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教學(xué)創(chuàng)新：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬審稿過程。

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)審稿的過程和重要性。

教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)審閱在寫作過程中的作用。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，鞏固所學(xué)知識。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)要求：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于審閱的短文，并互相交換進(jìn)行審閱。

學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

總計(jì)用時：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

1.1相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《寫作技巧與修辭》、《批判性思維》等書籍，以深入了解寫作技巧和批判性思維的培養(yǎng)。

1.2文章案例：提供一些經(jīng)過精心挑選的文章案例，包括優(yōu)秀作文和需要改進(jìn)的文章，讓學(xué)生通過對比分析，加深對審閱技巧的理解。

1.3在線資源：推薦一些教育平臺和博客，如“語文學(xué)習(xí)方法網(wǎng)”、“中學(xué)寫作教學(xué)博客”，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作和審閱技巧。

2.拓展建議：

2.1自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、圖書館等渠道，進(jìn)一步拓寬知識面。

2.2小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選取一些具有代表性的文章進(jìn)行評改和分析，互相交流意見，提高審閱能力。

2.3寫作實(shí)踐：結(jié)合所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，嘗試運(yùn)用審閱技巧進(jìn)行自我修改和提升。

2.4參加比賽：鼓勵學(xué)生參加寫作比賽或征文活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，提高寫作水平和審閱能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬審稿場景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作：采用小組合作的方式，讓學(xué)生互相交流、討論，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.寫作實(shí)踐：結(jié)合寫作實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識，提高寫作能力和審閱水平。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生課堂參與度不高，對于課堂討論和互動環(huán)節(jié)不夠積極。

2.個性化指導(dǎo)：在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的個性化需求和問題，未能給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.評價(jià)方式：現(xiàn)有的評價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面客觀地評價(jià)學(xué)生的實(shí)際水平。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂參與度：通過設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.個性化指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生的個性化需求，給予更多個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。

3.多元化評價(jià)方式：采用多元化的評價(jià)方式，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多方面，全面客觀地評價(jià)學(xué)生的實(shí)際水平。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了全能審稿員——審閱的運(yùn)用。通過創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)例分析和小組合作等方式，我們掌握了審閱的基本原則和方法，了解了審閱在寫作過程中的重要性。同學(xué)們在課堂上積極參與討論，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。希望大家能夠在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的寫作能力和審閱水平。

當(dāng)堂檢測：

請同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成以下檢測題目：

1.簡述審閱的定義和作用。

2.列舉至少三種審閱的基本原則。

3.描述一下在實(shí)際寫作過程中如何運(yùn)用審閱提升文章質(zhì)量。

4.請分析并修改以下段落中的錯誤和不足之處：（學(xué)生寫出的原文）

同學(xué)們完成后，請互相交換進(jìn)行審閱，并提出修改意見。教師會進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。典型例題講解本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了審閱的基本原則和方法，以及如何在實(shí)際寫作過程中運(yùn)用審閱提升文章質(zhì)量。下面我將針對本節(jié)課的知識點(diǎn)，講解一些典型的例題，幫助大家更好地理解和掌握相關(guān)知識。

例題1：修改病句

原句：他的成績很優(yōu)秀，但是他的性格很內(nèi)向。

修改后：他的成績很優(yōu)秀，但是性格很內(nèi)向。

解析：此題考查學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的掌握。原句中“但是”后面缺少了逗號，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整。在審閱過程中，我們應(yīng)該注意句子結(jié)構(gòu)的完整性，避免出現(xiàn)病句。

例題2：改寫句子

原句：她很努力學(xué)習(xí)，但是成績一直提不上去。

改寫后：盡管她很努力學(xué)習(xí)，但是成績一直提不上去。

解析：此題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。通過改寫句子，我們將原句中的“但是”改為“盡管”，使句子更加通順，邏輯關(guān)系更加明確。在審閱過程中，我們應(yīng)該注意句子的邏輯關(guān)系，使文章表達(dá)更加清晰。

例題3：增加細(xì)節(jié)

題目：請為以下句子增加細(xì)節(jié)，使其更加生動形象。

原句：他很喜歡讀書。

修改后：他非常喜歡讀書，每天都會花大量的時間閱讀各種類型的書籍。

解析：此題考查學(xué)生對細(xì)節(jié)的把握。通過增加細(xì)節(jié)，使句子更加具體生動，形象地描繪出他喜歡讀書的程度。在審閱過程中，我們應(yīng)該注意文章的細(xì)節(jié)描寫，使文章更加豐富有趣。

例題4：刪除冗余

原句：她非常喜歡唱歌，每天都會花費(fèi)很多時間練習(xí)唱歌，但是她的歌聲卻一直沒有什么進(jìn)步。

修改后：她非常喜歡唱歌，每天都會練習(xí)唱歌，但是她的歌聲卻一直沒有什么進(jìn)步。

解析：此題考查學(xué)生對冗余內(nèi)容的識別。原句中“花費(fèi)很多時間”和“每天都會”表達(dá)的意思重復(fù)，通過刪除冗余