第五單元辦法

41電令?…+今寸+個(gè)，+號］>吟吟二單元導(dǎo)語，:+4=CBi<H"44令令/

行走在人生路上，我們觀察到大千世界的五彩斑斕，聆聽到自然旋律的抑揚(yáng)

頓挫，品嘗到生命歷程中的酸甜苦辣，嗅聞到智慧哲思散發(fā)出來的陣陣芳香。這

其中別樣的感觸點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚在心頭，凝結(jié)成顆顆光潤的智慧之珠，豐富我們的

人生。

走進(jìn)本單元，讓我們一起從亡羊補(bǔ)牢的養(yǎng)羊人身上得到教訓(xùn)：知錯(cuò)就改，為

時(shí)不晚；去喚醒攜苗助長的農(nóng)夫，告訴他要遵循自然規(guī)律；告訴過河的小馬，遇

事要多動(dòng)腦筋，親身實(shí)踐；在畫楊桃的圖畫課上，明白看問題或做事情要實(shí)事求

是，不要輕易下結(jié)論。日常小事中、寓言故事里、大自然中，無不蘊(yùn)藏著無盡的

智慧。愿你我都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一個(gè)懂得沉思的大腦，去采擷智慧的種

子，讓心靈變成一座馨香的花園。

學(xué)習(xí)本單元，要學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，簡單地談?wù)効捶ā＠首x本單元課文時(shí)，

要讀出不同人物的語氣和情感，如攜苗助長的農(nóng)夫的自以為是、小馬的困惑、松

鼠的著急、老師的嚴(yán)肅等。

++遙沁■+f赦材合析Jj++44++令號衿+修+

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排

朗讀課文，能用

本課包括《亡羊補(bǔ)

自己的話說出“亡羊

寓言二則牢》《攜苗助長》兩則2課時(shí)

補(bǔ)牢”“攜苗助長”

古代寓言故事。

兩個(gè)成語的意思。

本文講述了在圖

朗讀課文，能讀

畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，

課出對話的語氣，能說

“我”把楊桃畫成五角

文出看到“我”畫的楊

星的樣子，遭到嘲笑。

畫楊桃桃，老師和同學(xué)們的2課時(shí)

后來在老師的啟示下，

做法有什么不同，并

同學(xué)們感悟到從不同

說說自己受到了什么

的角度看楊桃，結(jié)果的

啟發(fā)。

確不一樣。

小馬過河本文講述了小馬分角色朗讀課2課時(shí)

被一條小河擋住了去文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z

路，牛伯伯說河水很氣；能用所提供的詞

淺，松鼠卻說河水很語講故事；能根據(jù)課

深，媽媽叫小馬試一文內(nèi)容說出自己的簡

試，小馬終于踵過了單看法。

河。

能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于

口教材以舉例的方

圖書角管理方法的意

語圖書館借閱式呈現(xiàn)了班級圖書角

見；交流時(shí)，能做到1課時(shí)

交公約管理中的常見問題，引

等別人說完再發(fā)表自

際發(fā)學(xué)生的思考與討論。

己的意見。

共編排了和房屋、了解廠字旁、穴

識字加油站處所以及洞穴有關(guān)的8寶蓋所代表的含義；

個(gè)詞語和9個(gè)生字。借助形聲字的構(gòu)字規(guī)

一是有關(guān)“笑”的律認(rèn)識“廚、穴”等

9個(gè)詞語；二是讓學(xué)生9個(gè)生字；理解并積

字詞句運(yùn)用

根據(jù)提示語，讀出說話累含“笑”字的詞語，

語時(shí)的語氣。并選詞演一演；根據(jù)

文編排了6個(gè)由意提示語讀出句子恰當(dāng)

園我的發(fā)現(xiàn)思相同或相近的兩個(gè)的語氣；發(fā)現(xiàn)“教誨、2課時(shí)

地字組成的詞語。尋找”這類詞語的特

節(jié)選了《弟子規(guī)》點(diǎn)，了解這些詞語的

日積月累

的內(nèi)容。意思；背誦從《弟子

規(guī)》中節(jié)選的內(nèi)容；

自主閱讀《好天氣和

編排的是故事《好

我愛閱讀壞天氣》，聯(lián)系生活

天氣和壞天氣》

經(jīng)驗(yàn)，理解老爺爺說

的話。

12寓言兩則

本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《攜苗助長》兩則古代寓言故事。這兩則寓言

故事情節(jié)簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成

了兩個(gè)常用的成語，給人啟發(fā)與教育。現(xiàn)實(shí)生活中，“亡羊補(bǔ)牢”的人有

很多，“攜苗助長”的現(xiàn)象也不鮮見。兩則寓言仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

《亡羊補(bǔ)牢》講的是一位養(yǎng)羊人因羊圈有破洞而丟了羊，街坊叫他修

羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人認(rèn)為羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈；第二天發(fā)現(xiàn)又丟了

文羊，他才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。

本

從此，他的羊再也沒有丟過。這則寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，應(yīng)接

分

受他人意見，認(rèn)真改正。

析

《攜苗助長》講的是古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫巴望禾苗長得快些，就把禾苗一

棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了的故事。這則寓言故事告訴我們：不

顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，魯莽行事，就會(huì)把事情辦壞。

兩則寓言條理清楚，語言通俗易懂，通過對人物語言、心理、動(dòng)作的

描寫，刻畫出鮮明的人物形象。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人

物的心理活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從中受到教育和

啟發(fā)。

1.認(rèn)識“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等8個(gè)字，會(huì)寫“亡

教

羊補(bǔ)牢、勸告”等5個(gè)詞語。

學(xué)

2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”“攜苗助長”兩個(gè)成語

目

標(biāo)的意思。

3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。

教課

1.識字寫字。

學(xué)時(shí)

2.理解課文內(nèi)容，能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”“攜2課時(shí)

重安

苗助長”兩個(gè)成語的意思。

點(diǎn)排

6，小3（7j令.…多■＞第一壽時(shí)7而呻

迷成第?標(biāo)I

1.認(rèn)識“寓、貝U”等10個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等6個(gè)字。

2.朗讀課文，能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語的意思。

3.通過比較朗讀，體會(huì)“趕緊”一詞在句子中的作用。

殺杷姬］

1.認(rèn)讀生字新詞，會(huì)寫生字詞。

2.了解《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解寓意。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.視頻導(dǎo)入。

（課件播放《杞人憂天》的視頻）學(xué)生觀看后說一說故事情節(jié)及寄寓的道理。

2.小結(jié)揭題，隨題識字。

師：同學(xué)們說得真好！我們從《杞人憂天》這個(gè)簡短的故事中明白了一個(gè)深

刻的道理。像這樣故事簡短有趣，又含有深刻道理的文章，我們稱為寓言。（板

書課題：寓言二則）

（1）學(xué)習(xí)生字“寓”：整體認(rèn)讀音節(jié)（yu）；形聲字，“…”表示住所，

“禺”表聲。

（2）學(xué)習(xí)生字“則”：平舌音，讀“z6”；可用加一加的方法識記：貝+

h則。

（3）“則”是量詞，相當(dāng)于“篇、條”，那“寓言二則”是什么意思呢？

（“寓言二則”就是說課文要給我們講兩個(gè)寓言故事。）

過渡：接下來我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)寓言故事一一《亡羊補(bǔ)牢》。同學(xué)們，“亡”

是什么意思呢？

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1.學(xué)生自由讀課文，爭取讀正確、讀通順、讀流利。

2.讀一讀本課帶拼音的生字，并圈出帶生字的詞語，再讀一遍。

（課件出示詞語）指名讀、開火車讀。

wang-----lao------juinLzuan---------diapl---------fang------hw,------O

3.同桌合作互讀，歸類識字。

（1）字音識記：“亡、坊”是后鼻音，“圈、鉆”是前鼻音，“牢”的聲

母是T,“鉆、此”是平舌音。

（2）字形識記。

?對比識記：亡一忙；鉆一站；些一此。

?熟字加偏旁：牛+^=牢；方+土=坊；每+1=悔。

?形聲字識記：“圈”的國字框像四周圍起來的樣子，聲旁“卷”提示讀音;

叼”的口字旁表示叼東西要用口，聲旁“刁”提示讀音。

4.擴(kuò)詞練習(xí)。

寓（公寓）（寓言）貝!）（原則）（規(guī)則）亡（死亡）（逃亡）

牢（牢固）（牢房）圈（羊圈）（牛圈）鉆（鉆研）（鉆進(jìn)）

悔（后悔）（悔改）此（從此）（此時(shí)）坊（街坊）（書坊）

5.指幾名學(xué)生接力讀課文，一人一個(gè)自然段，讀后共同評議。

三、指導(dǎo)書寫，鞏固提高

1.（課件出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”）學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。

2.（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）教師引導(dǎo)學(xué)生觀看每個(gè)字各部分在田字格里

所占的位置，了解筆順筆畫，指導(dǎo)書寫。

亡第一筆點(diǎn)在豎中線上；第二筆橫在橫中線上起筆，稍長；第三筆豎折的起

筆在豎中線的左邊，豎折的豎段長短要恰當(dāng)，折段不宜過長。

第一筆點(diǎn)寫在豎中線上；“?！弊值牡谝粰M寫在橫中線上，

牢第二橫要寫長些，豎寫在豎中線上，上下兩部分要寫緊湊些。

金字旁的第三筆橫在橫中線上，第五筆是豎提；右邊“占”

鉆的第一筆豎略長，第二筆橫較短。

------------------1------------------

注意左右兩部分的穿插。左邊“又”的第二筆變成長點(diǎn)；右

功邊“力”的撇伸至長點(diǎn)下方。

第一筆是短撇。下面“去”的第一橫稍短，第二橫稍長，撇

尾折要注意起筆的位置，注意勿把豎和撇折連成一筆寫。

I

------------------1------------------

3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，然后投影反饋學(xué)生作品，師生共同評議。

四、品讀課文，讀懂故事

1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考：

那個(gè)養(yǎng)羊的人丟了幾次羊？每次丟羊后他是怎么做的？結(jié)果怎樣？

2.學(xué)生交流匯報(bào)，師生重點(diǎn)探究。

（1）養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因是什么？誰來讀一讀這個(gè)句子？（指名讀）

（課件出示）原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

①指名說說“窟窿”的意思。（洞）

②指名說說養(yǎng)羊的人第一次丟羊的原因。（第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟

窿。）

③指名讀、齊讀句子。

（2）羊丟了以后，街坊是怎樣勸他的？他又是怎樣回答的呢？

（課件出示，師生合作讀）街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟

窿吧！”

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

①品讀句子。

A.街坊的話應(yīng)用怎樣的語氣讀？（勸告。）請你來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！（指

多名學(xué)生說）

B.從這句話中你體會(huì)到街坊是怎樣的心情？（著急、關(guān)心等。）你是從哪些

詞語中體會(huì)到的？（趕緊、修一修、堵上。）

C.指導(dǎo)朗讀：“趕緊”強(qiáng)調(diào)事情的緊迫，“修一修、堵上”是告訴養(yǎng)羊人解

決問題的具體辦法，因此朗讀時(shí)要加重語氣。“吧”是語氣詞，應(yīng)讀出勸告的語

氣。

D.羊丟了，街坊勸告他，他同意了嗎？（不同意。）他是怎么說的？（指名

讀）

E.教師指導(dǎo)：養(yǎng)羊人用反問的語氣拒絕別人的好意，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出不以為

然的樣子?！案墒裁础睉?yīng)讀重一些，語調(diào)上揚(yáng)。

F.指名分角色朗讀對話，然后共同評議。

②內(nèi)容理解。

A.街坊的話告訴養(yǎng)羊人一個(gè)什么事實(shí)？（如果不趕緊把羊圈修好，羊還會(huì)被

叼走，或者羊自己也會(huì)跑出去。足見街坊十分有預(yù)見性。）

B.養(yǎng)羊人的話表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)？（目光短淺、不聽勸告。）

C.對比朗讀。

,羊已經(jīng)丟了，還修養(yǎng)圈干什么？

［羊已經(jīng)丟了，修養(yǎng)圈沒有用。

第一句是個(gè)反問句，語氣更為強(qiáng)烈，更能突出養(yǎng)羊人根本沒有考慮到羊圈破

了個(gè)窟窿的后果，目光短淺而且執(zhí)迷不悟。

過渡：羊丟了，街坊關(guān)心地勸說，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

（3）指名讀第4自然段，思考：

①羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢?？（狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）

②這里為什么要突出兩個(gè)“又”字？（兩個(gè)“又”字說明養(yǎng)羊人第二次丟羊

的原因和第一次是一樣的，也更突出了養(yǎng)羊人不聽勸告的后果。）

過渡：養(yǎng)羊人不聽勸告，又丟了一只羊。這時(shí)他的心里又是怎樣想的？他又

會(huì)怎么做呢？

（4）自由讀課文最后一個(gè)自然段，思考：

①養(yǎng)羊人此時(shí)是怎樣的心情？（很后悔。）他為什么而后悔？（他沒有聽從

街坊修補(bǔ)羊圈的勸告，致使羊又被叼走了一只。）

②引導(dǎo)學(xué)生用“后悔”一詞說話：你有后悔的經(jīng)歷嗎？跟大家說一說。

生：昨天看電視看得太晚了，今天早晨起不來床，結(jié)果上學(xué)遲到了，我真后

悔。

③你從“現(xiàn)在修還不晚”中體會(huì)到了什么？（這是對養(yǎng)羊人的心理描寫，說

明養(yǎng)羊人認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，并決心改正，可見他知錯(cuò)能改。）

④養(yǎng)羊人是怎么做的呢？（指名讀句子）從“趕緊”一詞中你體會(huì)到了什么？

（養(yǎng)羊人行動(dòng)迅速。）

⑤讀一讀，說說兩個(gè)句子有什么不同。

,他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

［他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

自由讀句子，多讀幾遍，體會(huì)“趕緊”一詞更能體現(xiàn)事情的重要和緊迫。

⑥“堵上、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說明了什么？（養(yǎng)羊人把羊圈修補(bǔ)得很好。）

⑦養(yǎng)羊人終于明白了自己的錯(cuò)誤，及時(shí)修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果一一從此，他的羊

再也沒丟過，這是改正錯(cuò)誤后的好結(jié)果。

3.學(xué)生自由朗讀全文。

4.思考：假如養(yǎng)羊人始終沒有聽取街坊的意見，不去修補(bǔ)羊圈，會(huì)有什么后

果？

狼會(huì)不斷地從窟窿鉆進(jìn)羊圈，叼走所有的羊。

五、聯(lián)系生活，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.巧妙設(shè)問，梳理課文內(nèi)容，體會(huì)養(yǎng)羊人兩次丟羊后態(tài)度的變化。

（1）第一次丟羊后，養(yǎng)羊人采取補(bǔ)救措施了嗎？后來出現(xiàn)了什么情況？

（2）第二次丟羊后，養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了嗎？他會(huì)說些什么？他采

取什么方法改正錯(cuò)誤的？結(jié)果怎么樣？

（3）你覺得這個(gè)養(yǎng)羊人是一個(gè)什么樣的人？

2.交流：現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語的意思嗎？這則寓言告訴我

們一個(gè)什么道理？

3.交流匯報(bào)，教師小結(jié)。

“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語的意思是羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈，還不算晚。這則寓言

告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，應(yīng)接受意見，認(rèn)真改正。

4.創(chuàng)設(shè)情境，拓展理解。

（1）明明因?yàn)樨澩孢B續(xù)兩天沒完成作業(yè)，今天他又只顧著玩耍不想寫作業(yè)。

你提醒他趕緊寫作業(yè)，他說：“我已經(jīng)兩天沒完成作業(yè)了，今天能補(bǔ)得起來嗎？”

你便把“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)寓言故事講給明明聽，并說：“只要想改正錯(cuò)誤，到任

何時(shí)候都不晚?！?/p>

（2）爸爸多次戒煙都戒不掉，媽媽每次勸他，他都說：“抽了這么多年了,

肯定戒不了了。"你會(huì)把成語“亡羊補(bǔ)牢”送給爸爸，說：“只要想改正錯(cuò)誤,

到任何時(shí)候都不晚。”

5.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

『起因——圈破丟羊

亡羊補(bǔ)牢經(jīng)過——不聽勸告再丟羊!為時(shí)不晚

I結(jié)果——修補(bǔ)羊圈

6二個(gè)3（J］蒙一令＞第二諱時(shí)卷?7審①）琮J嘲

0J。標(biāo)

1.認(rèn)識“焦、筋”等5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”2個(gè)字。

2.朗讀課文，能用自己的話說出“攜苗助長”這個(gè)成語的意思。

3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語“焦急”在句子中的作用。

1.正確讀寫生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，懂得不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，魯莽行事，就

會(huì)把事情辦壞的道理。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.圖片導(dǎo)入。

師：（課件出示綠色禾苗圖片）這綠油油的幼苗多喜人?。∪绻鼈兡芸禳c(diǎn)

長高、長大就更好了。（課件出示成熟的水稻圖）看，禾苗長大啦，換上了金色

的衣服，穗子上結(jié)滿了籽粒。一位農(nóng)夫種下許多禾苗，怎樣才能讓禾苗快點(diǎn)長高

呢？你們有什么好辦法嗎？（學(xué)生自由交流）

2.小結(jié)揭題。

師：大家都能積極動(dòng)腦筋想辦法，真好！農(nóng)夫也在動(dòng)腦筋想辦法，他的辦法

好不好呢？讀完第二則寓言故事一一《攜苗助長》，你就知道了。（板書課題，

齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生按要求自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀通順。

（2）把帶有拼音的生字多讀幾遍，記一記字形，然后圈出帶生字的詞語。

（3）“攜苗助長”是什么意思？從文中畫出“攜苗”的意思。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）（課件出示帶拼音的詞語）指多名學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。

jiaol-------EnLH----------Icluianl-------------Ei

懈急闊響力盡4氣一大翻

“筋、喘”是前鼻音，注意“喘”讀“chuin”，不讀“chudi”。

（2）（課件出示生字“焦、筋、疲、喘、截”）學(xué)生開火車讀并口頭組詞。

（3）識記字形。

?形聲字：“?！钡钠浴皉”表示身體不舒服，“皮”提示讀音。

?結(jié)合詞語：“筋、疲”可在“筋疲力盡”中學(xué)習(xí)，“筋疲力盡”就是非常

疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有了。“截”通過讀詞語，如“一大截、截?cái)?、半截”?/p>

強(qiáng)化記憶。

?比一比：焦一一蕉；喘一一端；截一一載。

?字理：（課件出示“焦”的字理圖）上邊像一只小鳥，下邊的“八、、”與火

有關(guān)。鳥兒在火上烤，多令人焦急！

（4）指名分段朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順。

（5）指名用文中的詞句說說“攜苗”的意思。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）

3.引導(dǎo)填空，了解課文主要內(nèi)容。

古時(shí)候有個(gè)人，他地想要禾苗快點(diǎn)長高，就把禾苗,

結(jié)果禾苗。

三、指導(dǎo)書寫，鞏固提高

1.（課件出示“筋、?！钡膭?dòng)漫筆順）學(xué)生認(rèn)讀并組詞，再引導(dǎo)學(xué)生觀察生

字各個(gè)筆畫在田字格中的位置。

2.教師范寫并講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。

…'在上半格，靠近橫中線；“月”與“力”相靠攏,

助“月”的橫折鉤起筆在橫中線上側(cè)，“力”的則在下側(cè)。

“廣”的撇長伸，與提相接；“皮”的第一筆橫鉤在豎中線

左側(cè)起筆，第二筆撇舒展，第三筆豎過橫中線，末筆捺稍長。

----------------1----------------

3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，其后挑選優(yōu)秀的學(xué)生作品投影，師生共

議。

四、品讀課文，讀懂故事

1.學(xué)習(xí)第1自然段，了解“攜苗”原因，體會(huì)“焦急”心情。

（1）學(xué)生自由讀，說一說這一段主要寫了什么。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流：這一段主要寫農(nóng)夫盼望自己田里的禾苗長得快些。

（3）從文中哪些地方可以看出他盼望自己田里的禾苗長得快些？（學(xué)生互

相交流）

①（課件出示）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田

邊去看。

A.“巴望”是什么意思？換上“希望、盼望”好嗎？（“巴望”是希望、盼

望的意思，“巴”這里有急切、迫切的意思，更能傳達(dá)出農(nóng)夫急切的心情。）

B.還有哪個(gè)詞可以體現(xiàn)他急切的心情？（天天。）

②（課件出示）可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

A.從“一天，兩天，三天”中，你體會(huì)到了什么？（種田人焦急的心情。）

B.對比朗讀：禾苗到底長高了沒有呢？種田人為什么覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有

長高？

r禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

Y

-禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。

學(xué)生交流匯報(bào)：禾苗在慢慢地長高，種田人太心急了，所以覺得禾苗一點(diǎn)兒

也沒有長高。

C.誰能把種田人焦急的心情讀出來？指名讀。（“一天，兩天，三天”應(yīng)讀

得越來越快，重讀“一點(diǎn)兒”）

③（課件出示）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法

幫它們長。”

A.讀一讀，比較一下兩個(gè)句子有什么不同。

”他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

學(xué)生交流匯報(bào)：加上了“焦急地”以后，把那個(gè)種田人非常急切的心情明確

地表達(dá)出來了。

B.“幫它們長”可以用哪兩個(gè)字來概括？（助長。）

C.這一句運(yùn)用了什么方法來刻畫種田人的焦急心情？（動(dòng)作、語言描寫。）

④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀出種田人盼望禾苗長高的焦急心情?！耙惶?，兩天,

三天”應(yīng)讀得越來越快，“一點(diǎn)兒、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等詞語應(yīng)重讀，以表現(xiàn)出

種田人盼望、急切的心情。種田人自言自語說的話聲音稍低，表現(xiàn)出他看到禾苗

沒有長高時(shí)的焦急心情和若有所思的情狀。句中的“得”讀“d3i”，是“需

要”的意思。

過渡：種田人要想個(gè)辦法幫助禾苗生長，他想出辦法沒有呢？他想到了怎樣

的辦法？

2.學(xué)習(xí)第2自然段，了解“攜苗”過程。

（1）指名讀，想一想：“終于”一詞說明了什么？（說明種田人花了好長

時(shí)間才想出辦法。）

（2）種田人想出了什么辦法？他是怎么做的？（他急忙跑到田里，把禾苗

一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生想象：種田人一棵一棵拔苗時(shí)會(huì)說些什么？（如：禾苗呀，

快快長，長高長壯結(jié)果實(shí)?。?/p>

（4）交流：從這一段中你體會(huì)到了什么？（種田人為了幫禾苗生長，很賣

力，很認(rèn)真。）

（5）引導(dǎo)朗讀：（教師描述）當(dāng)中午的太陽火辣辣地炙烤著大地的時(shí)候，

他在田里一一（生讀）把禾苗一棵一棵地往高里拔。（“一棵一棵”讀得稍慢點(diǎn)，

語氣稍重）

r當(dāng)肚子餓得咕咕叫時(shí)，他在田里一一把禾苗一棵一棵往高里拔

＜當(dāng)汗流滿面時(shí)，他還在田里一一把禾苗一棵一棵往高里拔

、當(dāng)腰酸背疼時(shí)，他依然在田里一一把禾苗一棵一棵往高里拔

（6）學(xué)生齊讀，語速稍慢，讀出種田人的辛苦與疲勞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)種田人的心情。

（1）自由讀，說一說種田人此時(shí)的心情是怎樣的？（興奮、迫不及待、自

以為是。）你是從哪里體會(huì)到的？（從“一邊喘氣一邊說”“沒白費(fèi)”“禾苗都

長高了一大截”可以看出他雖然很累，但是在愿望“實(shí)現(xiàn)”后十分喜悅。）

（2）指名讀，讀出種田人很累而又很高興的心情。

過渡：種田人忙活了半天，禾苗真的長高了一大截嗎？

4.學(xué)習(xí)第4自然段，了解“攜苗”結(jié)果。

（1）教師引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看一一（生

讀）禾苗都枯死了。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)種田人來到田里看到枯死的禾苗，心情會(huì)怎樣？

5.學(xué)生自由朗讀全文。

五、結(jié)合實(shí)際，理解寓意

1.討論交流。

（1）那個(gè)種田人把禾苗一棵一棵往高里拔，雖然高了一大截，結(jié)果卻都枯

死了。你知道這是什么原因嗎？（禾苗被拔高之后，根部會(huì)受到損傷，以致影響

水分、養(yǎng)分的吸收，只能枯死。）

（2）請你來幫幫種田人，他應(yīng)該用什么辦法幫助禾苗生長呢？（澆水、施

肥、滅蟲、除草等）

（3）種田人錯(cuò)在哪里？（不顧禾苗的生長規(guī)律，急于求成，結(jié)果事與愿違,

最終把事情辦壞了。）

（4）說說：讀了這則寓言，你想對種田人說些什么？

2.你能用自己的話說說“攜苗助長”這個(gè)詞語的意思嗎？（指名說）

“攜苗助長”的意思是把禾苗往高里拔幫助其生長，比喻違反事物的發(fā)展規(guī)

律，急于求成，反而壞事。

3.日常生活中有類似“攜苗助長”的事例嗎？跟同學(xué)交流一下吧。

六、拓展提升，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.寓言故事既有趣，又可以讓我們懂得很多道理，有興趣的話可以再找一些

寓言故事讀一讀。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

/“，，“，，\

I■起因巴望禾苗快長1

急于求成

攜苗助長經(jīng)過一棵一棵拔

I結(jié)果全死了

++++卜卜沖教學(xué)重點(diǎn)-沖段實(shí)錄y什+w5>4+軍,++1+

?體會(huì)寓意，延伸教育（教學(xué)重點(diǎn)）

師：養(yǎng)羊人一開始聽不進(jìn)街坊的勸告，又丟了一只羊后趕緊修補(bǔ)好了羊圈。

這時(shí)，他會(huì)想什么呢？

生1：如果我丟失第一只羊后聽從街坊的勸告，馬上修羊圈，就不會(huì)丟失第

二只羊了。

生2：幸虧我及時(shí)把那個(gè)窟窿補(bǔ)上，不然還會(huì)丟失羊的。

師：一個(gè)“趕緊”，說明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。我們可以表揚(yáng)表揚(yáng)他！

生1：你肯接受別人的意見，很好。

生2：大伯，知錯(cuò)能改能及時(shí)止損。

師：這個(gè)故事流傳到現(xiàn)在已有一千多年了。養(yǎng)羊人不在我們身邊，但是我們

讀了這則寓言自然會(huì)想到身邊是不是也有“亡羊補(bǔ)牢”的事情呢？想一想，說一

說。

生1：我的朋友英英寫字不認(rèn)真，被老師批評了。我勸她好好練字、寫字，

她不聽，結(jié)果考試時(shí)因字寫得不清楚丟了不少分。

師：你做了“亡羊補(bǔ)牢”的街坊。

生2：我之前貪玩沒好好寫作業(yè)，知識掌握得不牢，考試時(shí)好多題不會(huì)做。

后來我聽從爸爸的建議，努力學(xué)習(xí)，考試成績有了提高。

師：這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就可

止損。

賞析：在學(xué)生感知寓言內(nèi)容、了解寓言中人物形象之后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

養(yǎng)羊人的心情，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際，循序漸進(jìn)、水到渠成地讓學(xué)生領(lǐng)

悟到寓言所隱含的道理，加深了對課文寓意的理解。把課文內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系

起來，學(xué)生就會(huì)有更深的感觸，也能更好地用學(xué)到的道理去指導(dǎo)自己的生活。

+,?f,H-++寸4-y-+4+和f裁學(xué)反思

兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，給人

啟發(fā)與教育。針對課文特點(diǎn)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，分析人物的

言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析

因果，讓學(xué)生理解成語的意思，從中受到教育和影響。我還從課內(nèi)延伸到課外，

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频默F(xiàn)象，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、水到渠成地領(lǐng)悟到寓言

所隱含的道理。

第五單元集體備課

本單元圍繞“辦法”這個(gè)主題編排了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》

3篇課文，每篇課文都寄寓了深刻的道理，故事中豐富的人文內(nèi)涵可以引發(fā)學(xué)生

多角度的思考，使他們獲得一些在生活中解決問題的啟示?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》和《攜

苗助長》兩個(gè)故事不僅讓我們積累了成語，還告訴了我們一些道理?！懂嫍钐摇?/p>

一文告訴我們無論做什么事，看待什么問題，都應(yīng)實(shí)事求是的道理?！缎●R過河》

一文告訴我們遇到問題不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋想一想，并親自試一試，

才能把事情做好的道理。

單元語文要素在課文中的梯度序列

《寓言二則》

門閱讀淺顯的寓言故事，結(jié)合生活實(shí)際，';

I談生活中類似于寓言中的事例，體會(huì)廣《小馬過河

〔故事蘊(yùn)含的道理。:限家星至,談彳

---------------------------------根據(jù)課文內(nèi)容

簡單談?wù)効捶?的事例，發(fā)表

《畫楊桃》

抓住課文中的具體語句，從不

同的角度，談?wù)勛约簩κ挛锏?/p>

看法，理解課文的主要內(nèi)容，

、體會(huì)課文揭示的道理。

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

寓言二1.認(rèn)識42個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，正

2

則確讀寫27個(gè)詞語。

畫楊桃22.能正確、流利地朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，分角色

朗讀《小馬過河》。

3.能說出“亡羊補(bǔ)牢”“攫苗助長”兩個(gè)成語的意思；

能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃后，老師和同

小馬過學(xué)們的做法有什么不同；能用上提供的詞語，復(fù)述《小

2

河馬過河》的故事。

4.能根據(jù)課文內(nèi)容，簡單說說自己的看法。

5.比較兩組句子的不同，體會(huì)句子加上“趕緊”“焦急”

等修飾詞語后的好處。

口語交能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見，交流時(shí)能做到等

1

際別人說完后再發(fā)表自己的意見。

了解廠字頭、穴寶蓋所代表的含義；能借助形聲字的構(gòu)字

規(guī)律認(rèn)識“廚、穴”等9個(gè)生字。

能理解并積累含“笑”字的詞語，并選一兩個(gè)詞語演一演；

語文園地五2根據(jù)提示語讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解這些詞語

的意思。

背誦從《弟子規(guī)》中節(jié)選的內(nèi)容。

自主閱讀《好天氣和壞天氣》，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理

解老爺爺說的話。

12寓言二則

A教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等8個(gè)字，正確讀寫“亡

羊補(bǔ)牢、勸告”等5個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說出“亡羊補(bǔ)牢”“攜苗助長”

這兩個(gè)成語的意思。

3.比較兩組句子的不同，能體會(huì)詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。

4.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解成語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述寓言故事。

2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

A教學(xué)策略

1.識字寫字

(1)識字。利用熟字識記，如：比一此；用“換一換”的方法識記，如：

防一坊，端一喘；用熟字加偏旁的方法識記，如：貝h鉆；結(jié)合語境識記，”筋、

?！笨稍诔烧Z“筋疲力盡”中學(xué)習(xí)；利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記“寓、圈、叼、

坊、?！钡茸?。

(2)寫字。本課要求會(huì)寫8個(gè)字。上下結(jié)構(gòu)的字中，“牢、筋”上小下大;

“告、丟”上寬下窄，第二橫要寫長些。左右結(jié)構(gòu)的字“鉆、勸”，都是左窄右

寬，要指導(dǎo)學(xué)生把握字各部分在田字格中所占的比例。

2.朗讀教學(xué)

教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)人物的心理變化過程，讀好人物對話。通

過對比的方法，讀好語氣詞和表示動(dòng)作的詞語，讀出故事情節(jié)的變化。由扶到放,

引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀這兩則寓言，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

《亡羊補(bǔ)牢》

A課時(shí)目標(biāo)

1.借助拼音認(rèn)識“寓、則、亡”等10個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢、鉆”等6個(gè)

字。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“亡羊補(bǔ)牢、窟窿、街坊、后悔、勸告”

等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)

述第一則寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。過程

板塊一初讀課文，走進(jìn)故事

1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）導(dǎo)入新課，了解寓言。

①看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜猜這幾幅圖分別描繪的是什么成語？

（課件出示坐井觀天、狐假虎威、刻舟求劍圖）

②介紹寓言故事的特點(diǎn)。寓言是一種文學(xué)形式，通常是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的

小故事，來揭示一個(gè)深刻的道理。也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。

（2）揭題，出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。（板書，讀題）

2.質(zhì)疑課題，理解題意。

（1）讀了“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)題目，你有哪些疑問？

（2）指名解疑，并讓學(xué)生說說是用什么方法理解的。

預(yù)設(shè)：我是通過查字典的方式理解這個(gè)成語的；我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理

解的……

（3）請你用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。（課件出示亡羊補(bǔ)牢

的圖片）

丟失了羊后，再去把羊圈修補(bǔ)好。

3.初讀課文，了解內(nèi)容。

（1）聽課文朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放課文朗讀錄音）

(2)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(3)學(xué)習(xí)生字詞：寓言、二則、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、鉆進(jìn)、叼走、街坊、后

悔、從此。

(4)再讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？

(5)播放動(dòng)畫視頻。你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？將下列內(nèi)容補(bǔ)充

完整。指名回答。

課件出示：

一個(gè)養(yǎng)羊人丟了一只生，他的街坊勸他修羊圈,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告。第二

天，他發(fā)現(xiàn)又丟了一只羊,他十分后悔。于是趕緊把窟窿堵上,把羊圈修好,從

此他的羊再也沒丟過。

通過檢查重點(diǎn)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),為品讀文本做好鋪墊。

板塊二再讀課文，梳理情節(jié)

1.通過感悟人物的語言、心理和動(dòng)作，理解故事。

(1)交流人物對話。

課件出示：

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

①讀好鄰居說的話。

a.鄰居是怎樣對他說的呢？

b.體會(huì)“趕緊”：從這句話的哪個(gè)詞中可以看出鄰居很著急？

c.指導(dǎo)朗讀。

②鄰居這么著急,可養(yǎng)羊人呢？他是怎么說的？體會(huì)養(yǎng)羊人的滿不在乎。

③指導(dǎo)朗讀兩人的對話。

④同桌之間演一演第一次丟羊后兩個(gè)人的對話。

⑤展示評價(jià)。

(2)第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？

①默讀第5自然段，畫出相關(guān)語句。

②討論交流。

③對比評議。

課件出示：

他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

④讀一讀，說說這兩個(gè)句子有什么不同。

⑤想一想：“趕緊”一詞能否去掉？為什么？

(3)學(xué)習(xí)感悟，體會(huì)寓意。

①如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

②在我們的生活中也會(huì)發(fā)生類似的事情，聯(lián)系生活實(shí)際說一說。

③行為辨析：假如你沉迷于游戲,學(xué)習(xí)成績急劇下降，這時(shí)你該怎么辦？

④理解寓意：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所

以，人們經(jīng)常說：“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。”

2.拓展延伸，合作體驗(yàn)。

(1)展示課本劇《亡羊補(bǔ)牢》。

(2)小組合作演一演課本劇《亡羊補(bǔ)牢》。

【設(shè)計(jì)意圖】只有真正地沉浸在語言文字中，才能讀出感情。通過情境再現(xiàn)，

學(xué)生對各種角色的表現(xiàn)有了真切的感受；互相評價(jià)的過程中，潛移默化地掌握了

朗讀的技巧，而且活躍了思維，促進(jìn)了感悟，達(dá)到了積累內(nèi)化的目的。適當(dāng)增加課

外拓展，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語言綜合能力，加深學(xué)生對課文

內(nèi)容的理解。

板塊三認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示要求會(huì)寫的生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)共同點(diǎn)。

(2)發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。

2.教師范寫，提示要點(diǎn)。

(1)“鉆、勸”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，其中“勸”右半邊稍高，“又”

捺變?yōu)辄c(diǎn)。

(2)“牢”上部分寫緊湊，下半邊要寫舒展?！案妗焙汀皝G”都是上下結(jié)

構(gòu)，下半邊寫小一些。

(3)“亡”是獨(dú)體字，注意頓筆和舒展。

3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.個(gè)別點(diǎn)評，展示優(yōu)秀書寫示例，指出錯(cuò)誤書寫示例，并糾正。

5.抄寫詞語。

課件出示：

亡羊補(bǔ)牢鉆進(jìn)丟失勸告

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置。寫前指明觀察方向,

寫后評價(jià)反饋，在“看”和“寫”的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

A板書設(shè)計(jì)

起因：圈破羊丟

亡羊彳

―不聽勸告?卜.

亡羊補(bǔ)牢經(jīng)過再次丟羊后悔為時(shí)7

結(jié)果：修羊圈，再也沒有丟羊

第2課時(shí)

《攜苗助長》

A課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”2個(gè)字。

2.指導(dǎo)朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“自言自語地說”和“一邊喘氣一邊說”兩處的

朗讀，體會(huì)種田人的焦急心情。

3.明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律的道理。

A教學(xué)過程

板塊一初讀課文，走進(jìn)故事

1.出示課件，導(dǎo)入新課。

(1)欣賞關(guān)于禾苗的視頻，師生談話：你能用哪些方法使禾苗長高?

(2)學(xué)生交流想法。

2.初讀課文，了解內(nèi)容。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

（2）課件出示詞語，多種形式地朗讀。

課件出示：

寓言焦急喘氣巴望一大截筋疲力盡總算枯死

（3）用以上詞語完成說話練習(xí)。

課件出示：

焦急巴望寓言筋疲力盡一大截枯死

這則（寓言）故事講的是：古時(shí)候有個(gè)人，他（巴望）自己田里的禾苗長得

快些，每天都去田里看。他（焦急）地在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。終于，他想出了一個(gè)好

辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（一大截），累得（筋疲力盡）。但是，第二天，

禾苗卻全都（枯死）了。

（4）結(jié)合課文內(nèi)容，理解成語。

你能根據(jù)上面的填空，說說“攜苗助長”的意思嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】由題引入，變文字為圖畫，激發(fā)學(xué)生的熱情。了解故事的內(nèi)容,

為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生交流、探討，自然地引出教學(xué)內(nèi)容。

板塊二精讀課文，感悟道理

1.聽文找句，理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)種田人“焦急”的心情。

（1）聽課文范讀，畫出描寫種田人心情的詞句。

（2）理解詞語：焦急。你遇到過哪些焦急的情況？

（3）隨文識字“焦”。（課件出示“焦”字的演變過程）

（4）創(chuàng)設(shè)情境，理解農(nóng)夫急切的心情。

課件出示：

?農(nóng)夫剛起床，心想：，我得去田里看看。

?農(nóng)夫吃過午飯，心想：，我得去田里看看。

?農(nóng)夫剛要睡覺，心想：，我得去田里看看。

（5）理解“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”。

可是，一天天過去了，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)禾苗好