《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目九統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)教材導(dǎo)讀課程名稱《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》課程類型理論課（）/實(shí)踐課（）課程定位《禮記·中庸》中寫(xiě)道:“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！北扔鞣彩率孪葴?zhǔn)備就能成功，不然就會(huì)失敗。通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生和統(tǒng)計(jì)工作者的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)，在日常生活中遵循預(yù)測(cè)原則，以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩。教案設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題項(xiàng)目九：統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)授課時(shí)間授課對(duì)象知識(shí)目標(biāo)·了解統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)的原則;·了解定性預(yù)測(cè)的因素列舉法、主觀概率法、指標(biāo)分析法、德?tīng)柗品ǖ?·掌握配合直線趨勢(shì)方程進(jìn)行外推預(yù)測(cè)的方法;·掌握配合拋物線方程進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。能力目標(biāo)·了解二次指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法;·會(huì)用最小二乘法配合直線方程進(jìn)行外推預(yù)測(cè);·會(huì)用三點(diǎn)法配合拋物線方程進(jìn)行預(yù)測(cè);·會(huì)用一次指數(shù)平滑法進(jìn)行預(yù)測(cè)。素質(zhì)目標(biāo)·培養(yǎng)看清現(xiàn)象發(fā)展趨勢(shì)，并能進(jìn)行定量預(yù)測(cè)的能力。重、難點(diǎn)重點(diǎn)·掌握配合直線趨勢(shì)方程進(jìn)行外推預(yù)測(cè)的方法;·掌握配合拋物線方程進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。難點(diǎn)·會(huì)用最小二乘法配合直線方程進(jìn)行外推預(yù)測(cè);·會(huì)用三點(diǎn)法配合拋物線方程進(jìn)行預(yù)測(cè);·會(huì)用一次指數(shù)平滑法進(jìn)行預(yù)測(cè)。教學(xué)方法講授法教學(xué)用具教材、課件、教案、微課、投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容情境導(dǎo)入【教師】結(jié)合“情景引入”談一談：（1）什么是統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)？（2）統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)的作用有哪些？【學(xué)生】小組討論并回答問(wèn)題。【教師】歸納學(xué)生提出的主要想法，發(fā)現(xiàn)小組之間意見(jiàn)不一，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。講授新知任務(wù)一預(yù)測(cè)與定性預(yù)測(cè)【教師】通過(guò)講解和自由討論預(yù)測(cè)概述、定性預(yù)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生理解預(yù)測(cè)與定性預(yù)測(cè)?！緦W(xué)生】閱讀教材，認(rèn)真聽(tīng)講，自由討論，理解并記憶?！窘處煛空l(shuí)來(lái)簡(jiǎn)述預(yù)測(cè)？【學(xué)生】預(yù)測(cè)是對(duì)客觀現(xiàn)象的一種預(yù)計(jì)和推測(cè)，是根據(jù)客觀現(xiàn)象過(guò)去和現(xiàn)在的資料，采用科學(xué)的方法，推測(cè)其將來(lái)的變化和發(fā)展規(guī)律，作為決策的依據(jù)。【教師】回答得非常好，那有誰(shuí)知道定性預(yù)測(cè)是什么？【學(xué)生】定性預(yù)測(cè)是一種直觀的預(yù)測(cè)，是指預(yù)測(cè)者根據(jù)已掌握的預(yù)測(cè)對(duì)象的過(guò)去及現(xiàn)有的有關(guān)資料，憑借其經(jīng)驗(yàn)和判斷能力，對(duì)預(yù)測(cè)對(duì)象發(fā)展前景的性質(zhì)、方向和程度做出分析判斷及預(yù)測(cè)的方法?！窘處煛慷ㄐ灶A(yù)測(cè)的方法主要有什么？【學(xué)生】定性預(yù)測(cè)的方法主要有：德?tīng)柗品ā⒁蛩亓信e法、主觀概率法、指標(biāo)分析法等?！窘處煛奎c(diǎn)評(píng)并拓展知識(shí)。任務(wù)二趨勢(shì)線預(yù)測(cè)法【教師】通過(guò)講解和自由討論趨勢(shì)線預(yù)測(cè)概述、直線趨勢(shì)預(yù)測(cè)、拋物線趨勢(shì)預(yù)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)趨勢(shì)線預(yù)測(cè)法?！緦W(xué)生】閱讀教材，認(rèn)真聽(tīng)講，自由討論，理解并記憶?！窘處煛磕奈煌瑢W(xué)簡(jiǎn)述趨勢(shì)線預(yù)測(cè)？【學(xué)生】趨勢(shì)線預(yù)測(cè)是指根據(jù)所擁有的時(shí)間數(shù)列的實(shí)際資料值，按其變化發(fā)展的趨勢(shì)，為其配合一個(gè)直線或曲線方程，根據(jù)所配合的方程來(lái)進(jìn)行外推預(yù)測(cè)。【教師】簡(jiǎn)述直線趨勢(shì)預(yù)測(cè)。【學(xué)生】根據(jù)所繪散點(diǎn)圖判斷可以配合直線趨勢(shì)方程，按最小二乘法建立數(shù)學(xué)模型如下式中，代表預(yù)測(cè)值。根據(jù)上述模型，將時(shí)間值代入直線趨勢(shì)方程就可進(jìn)行外推預(yù)測(cè)。【教師】簡(jiǎn)述拋物線趨勢(shì)預(yù)測(cè)?！緦W(xué)生】根據(jù)所繪散點(diǎn)圖判斷可以配合拋物線方程，按最小二乘法建立數(shù)學(xué)模型如下根據(jù)上述模型，將時(shí)間值代入拋物線方程就可進(jìn)行外推預(yù)測(cè)?！窘處煛奎c(diǎn)評(píng)并拓展知識(shí)。任務(wù)三指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法【教師】通過(guò)講解和自由討論移動(dòng)平均法、指數(shù)平滑法，引導(dǎo)學(xué)生理解指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法?！緦W(xué)生】閱讀教材，認(rèn)真聽(tīng)講，自由討論，理解并記憶?！窘處煛亢?jiǎn)述移動(dòng)平均法及其公式。【學(xué)生】移動(dòng)平均法可用于在原有時(shí)間數(shù)列的基礎(chǔ)上的預(yù)測(cè)，具體可分為簡(jiǎn)單移動(dòng)平均法和加權(quán)移動(dòng)平均法。簡(jiǎn)單移動(dòng)平均法計(jì)算公式為加權(quán)移動(dòng)平均法計(jì)算公式為【教師】簡(jiǎn)述指數(shù)平滑法及其公式。【學(xué)生】指數(shù)平滑法是時(shí)間數(shù)列預(yù)測(cè)中較為常用的一種方法，是在加權(quán)平均法的基礎(chǔ)上，經(jīng)改進(jìn)而形成的。指數(shù)平滑法依據(jù)平滑預(yù)測(cè)的次數(shù)的不同可以分為一次指數(shù)平滑法、二次指數(shù)平滑法和三次指數(shù)平滑法。下面介紹一次指數(shù)平滑法和二次指數(shù)平滑法。一次指數(shù)平滑法計(jì)算公式為式中，α代表權(quán)數(shù)，又稱平滑系數(shù)（0≤α≤1）。二次指數(shù)平滑法是在一次指數(shù)平滑的基礎(chǔ)上，對(duì)一次指數(shù)平滑值再進(jìn)行一次平滑預(yù)測(cè)的方法。設(shè)S1t、S2t分別代表一次和二次指數(shù)平滑值，則【教師】點(diǎn)評(píng)并拓展知識(shí)。問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】