請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上=是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想教師將l0、14、13、17??寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又2．完成P16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式？（(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多??)讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，的想法告訴同桌的同學(xué).就寫“0”占位，如30、40、50??個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”哪個數(shù)大?”“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板樣表示?”老師在?里填上“<”大家齊讀式子兩遍。47?3788?90□<95□>6635?3661?59□<75□>□小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.2、第43頁“做一做”第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正.1．口算下面各題.65-5=3+20=十，一個百??35?5378?6913?3170+9?7963-3?701+80?8165?65+537?37-1100?90+9課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東2＋7=925＋2=示5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1=2＋34=65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6=⑴出示算式：25＋20=⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25=？（歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24+⑴35＋5＝63＋8=⑵5＋35＝8＋63=教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20=54＝50+()68＝8+()307－270－40＋5數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一⑶學(xué)生互相敘述計(jì)算過程：先算30－20＝10，再12－7＝20＋4＝35－3=15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4=5＋6＝11－4=教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如511是要在括號里這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”★☆★☆★☆(

◆)學(xué)生：因?yàn)橐唤M里是一個Δ一個Ο,所以只要再擺一個Δ一個Ο就可以了。？（？（4.小雞根據(jù)胸前的號數(shù)按規(guī)律排隊(duì)，其中一只2．通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算.于8.2．口算15—7?12—416—9?13—851?4759?7158?8598?92再問：如果兩個數(shù)十位上的數(shù)一樣，怎樣比較大小?(先看十位數(shù)