Unit3Howareyou？Lesson11（教學設(shè)計+素材）-2023-2024學年北京版英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Howareyou？Lesson11（教學設(shè)計+素材）-2023-2024學年北京版英語一年級上冊教材分析Unit3Howareyou?Lesson11（教學設(shè)計+素材）-2023-2024學年北京版英語一年級上冊，主要內(nèi)容是學習基本的問候語和描述身體狀況的詞匯。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀問候語和描述身體狀況的詞匯，如：Howareyou?I'mfine,thankyou.I'mtired.I'mhappy.

教學設(shè)計包括導入、新課展示、練習和鞏固、小組活動等環(huán)節(jié)。在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過歌曲、游戲等方式引導學生進入學習狀態(tài)。新課展示環(huán)節(jié)，教師可以通過展示圖片、實物等，引導學生學習新的詞匯。練習和鞏固環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些口語練習，如角色扮演、小組對話等，幫助學生鞏固所學知識。小組活動環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組討論或合作完成任務(wù)，提高學生的參與度和積極性。

本節(jié)課的教學素材包括圖片、實物、課件等，要與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，貼近學生的生活實際，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的問候語和描述身體狀況的詞匯，提高口語表達能力。同時，學生能夠了解西方的問候文化，培養(yǎng)文化意識。在解決問題的過程中，學生能夠發(fā)展思維品質(zhì)，提高觀察、分析和判斷的能力。此外，學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習Unit3Howareyou?之前，學生已經(jīng)學習了基本的日常用語，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等。同時，學生已經(jīng)能夠使用一些簡單的詞匯描述自己，如I,you,my,your等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對圖片、實物等有較高的興趣。他們善于觀察和模仿，喜歡通過游戲、唱歌等輕松愉快的方式學習。在學習能力方面，學生能夠快速掌握簡單的詞匯和句型。在學習風格上，學生偏好互動式和參與式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習新的問候語和描述身體狀況的詞匯時，學生可能會對一些新詞匯的發(fā)音和意義感到困惑。此外，學生在進行口語練習時，可能會害羞、不敢開口。另外，學生需要克服課堂紀律方面的問題，如注意力不集中、互相講話等。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《Unit3Howareyou?Lesson11》的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同情緒的圖片、身體部位的圖片等，以便在教學過程中為學生提供直觀的展示和引導。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和活動的方式，如設(shè)置分組討論區(qū)、活動區(qū)等，以便學生能夠在課堂上更好地進行互動和合作。同時，確保教室的環(huán)境整潔、安全，為學生提供一個舒適的學習空間。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一首歡快的歌曲，如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，引導學生跟著音樂一起唱，以此激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

-教師提問：“我們剛才唱的歌曲中提到了什么？你們覺得快樂是什么樣子的？”引導學生思考和表達自己的感受。

2.講授新課（10分鐘）

-教師展示一張自己的照片，詢問學生：“HowamI?”引導學生回答：“You'refine.”然后教師展示一張表情疲憊的照片，再次詢問：“HowamI?”引導學生回答：“You'retired.”

-教師通過這種方式引入新詞匯“tired”，并教會學生如何用英語描述一個人的狀態(tài)。

-教師繼續(xù)展示不同情緒的照片，如快樂、生氣、悲傷等，引導學生用英語描述這些情緒。

3.鞏固練習（5分鐘）

-教師設(shè)計一個小游戲，如“SimonSays”，學生在聽到“Simonsayshowareyou?”時，需要回答：“I'mfine,thankyou.”如果聽到“Simonsaystired”，則需要做出疲憊的動作。

-教師還可以組織學生進行小組對話，讓學生互相問候并描述自己的狀態(tài)，如：“Hello,howareyou?I'mfine,thankyou.I'mtired.”

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，如：“Canyoudescribeyourfriend'smood?Howisyourmother?Canyouintroduceyourfamilymembers?”等。

-學生回答問題后，教師給予肯定和鼓勵，并糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學生上臺表演一個小節(jié)目，如唱歌、跳舞、講笑話等，然后讓其他學生用英語描述表演者的狀態(tài)，如：“He/Sheishappy.”“He/Sheistired.”等。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)基本的問候語和描述身體狀況的詞匯。

-教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流，提高英語水平。

總用時：30分鐘知識點梳理本節(jié)課《Unit3Howareyou?Lesson11》的知識點主要包括以下幾個方面：

1.基本問候語：學生需要掌握如何用英語進行基本的問候，如“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”等。

2.描述身體狀況的詞匯：學生需要學習如何用英語描述自己的身體狀況，如“I'mtired.”“I'mhappy.”等。

3.疑問詞和回答：學生需要學會使用疑問詞“How”來詢問別人的狀態(tài)，并能夠用正確的回答進行回應(yīng)。

4.一般現(xiàn)在時：學生需要掌握一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)和用法，如主語+動詞原形。

5.聽力理解：學生需要能夠聽懂并理解別人對自己的問候和狀態(tài)描述，如能夠聽懂“Howareyou?”并回答“I'mfine,thankyou.”

6.口語表達：學生需要能夠流利地用英語進行問候和描述自己的狀態(tài)，如能夠主動問候別人“Howareyou?”并描述自己的狀態(tài)“I'mtired.”

7.文化意識：學生需要了解西方的問候文化，學會用英語進行適當?shù)膯柡蚝突卮稹?/p>

8.情感態(tài)度：學生需要培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，學會用英語表達自己的情感和狀態(tài)，如“I'mhappy.”“I'mtired.”內(nèi)容邏輯關(guān)系①基本問候語與描述身體狀況詞匯的學習（5分鐘）

-重點知識點：Howareyou?I'mfine,thankyou.I'mtired.I'mhappy.

-教學內(nèi)容：引導學生學習基本的問候語和描述身體狀況的詞匯，如“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”“I'mtired.”“I'mhappy.”等。

-板書設(shè)計：將基本的問候語和描述身體狀況的詞匯寫在黑板上，旁邊可以附上圖片或者實物，以便學生理解和記憶。

②疑問詞和回答的練習（5分鐘）

-重點知識點：疑問詞“How”與回答的用法。

-教學內(nèi)容：通過問答的方式，讓學生練習使用疑問詞“How”來詢問別人的狀態(tài)，并能夠用正確的回答進行回應(yīng)。

-板書設(shè)計：在黑板上寫下疑問詞“How”和對應(yīng)的回答，如“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”，并用箭頭連接，表示問句與答句的關(guān)系。

③一般現(xiàn)在時的應(yīng)用（5分鐘）

-重點知識點：一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)和用法。

-教學內(nèi)容：讓學生通過觀察和模仿，學習一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)和用法，如主語+動詞原形。

-板書設(shè)計：在黑板上寫下一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，如“Iamfine.”“Youaretired.”等，并用不同顏色的粉筆標出動詞原形。

④聽力理解的訓練（5分鐘）

-重點知識點：聽力理解能力的培養(yǎng)。

-教學內(nèi)容：通過聽歌曲、看視頻等方式，培養(yǎng)學生的聽力理解能力，讓學生能夠聽懂并理解別人對自己的問候和狀態(tài)描述。

-板書設(shè)計：在黑板上寫下聽力理解的關(guān)鍵詞，如“l(fā)isten”“understand”“Howareyou?”等，并引導學生跟隨教師的指示進行聽力練習。

⑤口語表達的練習（5分鐘）

-重點知識點：口語表達能力的提升。

-教學內(nèi)容：通過角色扮演、小組對話等方式，讓學生進行口語表達的練習，提高學生的口語表達能力。

-板書設(shè)計：在黑板上寫下口語表達的關(guān)鍵詞，如“speak”“practice”“Howareyou?”等，并引導學生進行口語練習。

⑥文化意識的培養(yǎng)（5分鐘）

-重點知識點：西方問候文化的了解。

-教學內(nèi)容：通過講解和討論，讓學生了解西方的問候文化，培養(yǎng)學生的文化意識。

-板書設(shè)計：在黑板上寫下西方問候文化的關(guān)鍵詞，如“greeting”“culture”“Howareyou?”等，并引導學生進行討論和思考。

⑦情感態(tài)度的培養(yǎng)（5分鐘）

-重點知識點：積極情感態(tài)度的培養(yǎng)。

-教學內(nèi)容：通過歌曲、故事等方式，引導學生表達自己的情感和態(tài)度，培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度。

-板書設(shè)計：在黑板上寫下情感態(tài)度的關(guān)鍵詞，如“emotion”“attitude”“I'mhappy.”等，并引導學生進行情感表達。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-作業(yè)類型：口語作業(yè)、聽力作業(yè)和寫作作業(yè)。

-口語作業(yè)：讓學生與家人或朋友進行英語對話，用所學詞匯問候并描述自己的狀態(tài)，如：“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.I'mtired.”等。

-聽力作業(yè)：讓學生聽一段關(guān)于問候和描述狀態(tài)的對話或故事，并回答相關(guān)問題，如：“Whoarethey?”“Howaretheyfeeling?”等。

-寫作作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于自己的日常生活的短文，可以使用所學詞匯描述自己的狀態(tài)和情感，如：“Igetupat7o'clockeverymorning.”“Igotoschoolbybus.”“I'mhappywhenIseemyfriends.”等。

2.作業(yè)反饋

-及時批改：教師應(yīng)及時批改學生的作業(yè)，給出明確的評價和反饋。

-指出問題：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)指出學生存在的問題，如發(fā)音錯誤、語法錯誤、拼寫錯誤等。

-改進建議：針對學生存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如：“Pleasepronouncethewordscorrectly.”“Remembertousethecorrectgrammar.”“Spellthewordscorrectly.”等。

-鼓勵與激勵：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)給予學生鼓勵和激勵，如：“Goodjob!”“Excellent!”“Keepitup!”等，以提高學生的學習積極性和自信心。

-個性化反饋：教師可以根據(jù)學生的個體差異，給出個性化的反饋，如：“Youdidagreatjob,butnexttimetrytospeaklouder.”“Yourwritingisclearandorganized,butremembertopunctuateyoursentences.”等。課后作業(yè)1.口語作業(yè)：與家人或朋友進行英語對話，用所學詞匯問候并描述自己的狀態(tài)。

-例如：A:"Howareyou?"B:"I'mfine,thankyou.I'mtiredbecauseIstudiedalottoday."

2.聽力作業(yè)：聽一段關(guān)于問候和描述狀態(tài)的對話或故事，并回答相關(guān)問題。

-例如：對話：A:"Howareyou?"B:"I'mhappybecauseIwonaprizeinthecompetition."問題：HowisBfeeling?答案：Bisfeelinghappy.

3.寫作作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己的日常生活的短文，可以使用所學詞匯描述自己的狀態(tài)和情感。

-例如：Today,Iwokeupearlyandwenttoschoolbybus.I'mtiredbecauseIstudiedhardinclass.ButI'mhappybecauseImadeanewfriend.

4.語音作業(yè)：練習正確的發(fā)音和語調(diào)，尤其是對問候和描述狀態(tài)的詞匯。

-例如：練習發(fā)音"Howareyou?""I'm