培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決問題的能力的心理教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版《心理健康教育》八年級上冊第五章“培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決問題的能力”。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新的內(nèi)涵與意義、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、解決問題的策略與技巧。

教學目標：

1.讓學生理解創(chuàng)新思維的含義與價值，樹立創(chuàng)新意識。

2.培養(yǎng)學生運用創(chuàng)新思維解決問題的能力。

3.引導學生掌握解決問題的基本策略與技巧。

教學重點：

1.創(chuàng)新思維的含義與價值。

2.創(chuàng)新思維在解決問題中的應用。

教學難點：

1.培養(yǎng)學生運用創(chuàng)新思維解決問題的能力。

2.引導學生掌握解決問題的基本策略與技巧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與解決問題的能力，使其在未來的學習和生活中能夠更好地應對挑戰(zhàn)。具體包括：

1.理解力：使學生能夠理解創(chuàng)新思維的內(nèi)涵和價值，理解問題解決的基本策略和技巧。

2.應用力：培養(yǎng)學生能夠運用創(chuàng)新思維去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.反思力：使學生能夠?qū)ψ约旱乃伎歼^程進行反思，發(fā)現(xiàn)并改正思考過程中的錯誤。

4.合作力：培養(yǎng)學生能夠在團隊中發(fā)揮作用，與團隊成員共同解決問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中，已經(jīng)初步了解了思維的基本類型，對思維的過程和方法有一定的認識。同時，他們也學習了一些基本的解決問題的策略，如分析問題、制定計劃等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和嘗試。他們具有較強的邏輯思維能力和一定的創(chuàng)新能力，但在實際問題解決中，往往缺乏系統(tǒng)性和深度的思考。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解創(chuàng)新思維的含義和價值時，學生可能會遇到難以把握創(chuàng)新與常規(guī)思維的區(qū)別的困難。在運用創(chuàng)新思維解決問題時，學生可能會遇到缺乏問題意識和問題解決策略的挑戰(zhàn)。此外，在團隊合作中，學生可能會遇到溝通不暢、意見分歧等問題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學卡片、學習手冊。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、心理健康教育課程資源庫。

3.信息化資源：在線教育平臺、心理健康教育相關視頻、文章。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、思維導圖。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關于創(chuàng)新思維與問題解決能力的視頻、文章等資料，要求學生提前觀看、閱讀并理解相關概念。

-設計預習問題：提出問題，如“創(chuàng)新思維與常規(guī)思維有何不同？”、“你在生活中遇到過哪些問題，是如何解決的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的掌握情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家觀看視頻、閱讀文章，初步了解創(chuàng)新思維與問題解決能力的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高他們對創(chuàng)新思維的認識。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控，方便學生交流和教師反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個實際案例，引出創(chuàng)新思維在解決問題中的應用。

-講解知識點：詳細講解創(chuàng)新思維的定義、特點和培養(yǎng)方法。

-組織課堂活動：分組討論如何運用創(chuàng)新思維解決實際問題，讓學生進行角色扮演，模擬創(chuàng)新思維的運用過程。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組討論，提出解決問題的創(chuàng)新思路，進行角色扮演，模擬創(chuàng)新思維的運用過程。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解創(chuàng)新思維的知識點。

-實踐活動法：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握創(chuàng)新思維的運用技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解創(chuàng)新思維的知識點，掌握創(chuàng)新思維的運用技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計課后作業(yè)，如讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，運用創(chuàng)新思維提出一個解決問題的方案。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀與創(chuàng)新思維相關的書籍、文章，進一步拓寬知識面。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，運用創(chuàng)新思維提出解決問題的方案，并完成作業(yè)。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的創(chuàng)新思維能力。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的創(chuàng)新思維知識點和運用技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

1.創(chuàng)新思維的定義與特征

-創(chuàng)新思維是指以新穎、獨特的方式解決問題或創(chuàng)造價值的思維活動。

-特征：開放性、靈活性、獨創(chuàng)性、風險性。

2.創(chuàng)新思維的類型

-發(fā)散思維：從多個角度、方向去思考問題，尋求多種解決方案。

-收斂思維：在眾多方案中尋找最優(yōu)解，聚焦于一個特定的方向或目標。

-逆向思維：從反面或?qū)α⒚嫒ニ伎紗栴}，尋找新的解決方案。

-橫向思維：跨越不同領域，將其他領域的知識和方法應用到問題上。

3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

-激發(fā)好奇心：鼓勵學生對未知事物保持好奇，主動探索。

-培養(yǎng)想象力：鼓勵學生大膽想象，勇于提出不同的觀點和解決方案。

-提高直覺思維能力：訓練學生對事物本質(zhì)的洞察力和判斷力。

-加強批判性思維：培養(yǎng)學生對問題進行深入分析和評價的能力。

-鼓勵實踐和嘗試：引導學生將創(chuàng)新思維付諸實踐，不斷嘗試和改進。

4.問題解決的策略與技巧

-定義問題：明確問題的本質(zhì)和目標，避免盲目尋找解決方案。

-分析問題：分解問題，了解問題的背景和原因，尋找問題的根源。

-制定解決方案：根據(jù)問題的分析，提出切實可行的解決方案。

-實施解決方案：將解決方案付諸實踐，進行實施和調(diào)整。

-評估與反思：對解決方案的實施效果進行評估和反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

5.創(chuàng)新思維在解決問題中的應用案例

-案例一：蘋果公司的iPhone手機創(chuàng)新，通過整合多項功能和優(yōu)美的設計，改變了人們對手機的認知和使用方式。

-案例二：特斯拉電動汽車的創(chuàng)新，通過顛覆傳統(tǒng)汽車行業(yè)，推動電動汽車的發(fā)展和普及。

-案例三：騰訊公司的微信創(chuàng)新，通過整合即時通訊、社交、支付等多項功能，改變了人們的溝通和生活方式。內(nèi)容邏輯關系①創(chuàng)新思維的定義與特征

-創(chuàng)新思維是指以新穎、獨特的方式解決問題或創(chuàng)造價值的思維活動。

-特征包括開放性、靈活性、獨創(chuàng)性、風險性。

②創(chuàng)新思維的類型

-發(fā)散思維：從多個角度、方向去思考問題，尋求多種解決方案。

-收斂思維：在眾多方案中尋找最優(yōu)解，聚焦于一個特定的方向或目標。

-逆向思維：從反面或?qū)α⒚嫒ニ伎紗栴}，尋找新的解決方案。

-橫向思維：跨越不同領域，將其他領域的知識和方法應用到問題上。

③創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

-激發(fā)好奇心：鼓勵學生對未知事物保持好奇，主動探索。

-培養(yǎng)想象力：鼓勵學生大膽想象，勇于提出不同的觀點和解決方案。

-提高直覺思維能力：訓練學生對事物本質(zhì)的洞察力和判斷力。

-加強批判性思維：培養(yǎng)學生對問題進行深入分析和評價的能力。

-鼓勵實踐和嘗試：引導學生將創(chuàng)新思維付諸實踐，不斷嘗試和改進。

④問題解決的策略與技巧

-定義問題：明確問題的本質(zhì)和目標，避免盲目尋找解決方案。

-分析問題：分解問題，了解問題的背景和原因，尋找問題的根源。

-制定解決方案：根據(jù)問題的分析，提出切實可行的解決方案。

-實施解決方案：將解決方案付諸實踐，進行實施和調(diào)整。

-評估與反思：對解決方案的實施效果進行評估和反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

⑤創(chuàng)新思維在解決問題中的應用案例

-案例一：蘋果公司的iPhone手機創(chuàng)新，通過整合多項功能和優(yōu)美的設計，改變了人們對手機的認知和使用方式。

-案例二：特斯拉電動汽車的創(chuàng)新，通過顛覆傳統(tǒng)汽車行業(yè)，推動電動汽車的發(fā)展和普及。

-案例三：騰訊公司的微信創(chuàng)新，通過整合即時通訊、社交、支付等多項功能，改變了人們的溝通和生活方式。

板書設計：

1.創(chuàng)新思維的定義與特征

-定義：新穎、獨特的思維活動

-特征：開放性、靈活性、獨創(chuàng)性、風險性

2.創(chuàng)新思維的類型

-發(fā)散思維：多角度、多方向思考

-收斂思維：尋找最優(yōu)解、聚焦特定目標

-逆向思維：從反面或?qū)α⒚嫠伎?/p>

-橫向思維：跨越領域、應用不同知識

3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

-激發(fā)好奇心：探索未知、保持好奇

-培養(yǎng)想象力：大膽想象、提出不同觀點

-提高直覺思維能力：洞察事物本質(zhì)、判斷力

-加強批判性思維：深入分析、評價問題

-鼓勵實踐和嘗試：付諸實踐、不斷改進

4.問題解決的策略與技巧

-定義問題：明確問題本質(zhì)、避免盲目尋找解決方案

-分析問題：分解問題、了解背景原因、尋找根源

-制定解決方案：根據(jù)分析、提出切實可行方案

-實施解決方案：付諸實踐、實施調(diào)整

-評估與反思：評估效果、總結(jié)經(jīng)驗教訓

5.創(chuàng)新思維在解決問題中的應用案例

-案例一：蘋果iPhone手機創(chuàng)新

-案例二：特斯拉電動汽車創(chuàng)新

-案例三：騰訊微信創(chuàng)新教學反思與改進首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對創(chuàng)新思維的定義和特征理解不夠深入。因此，我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、案例分析等，讓學生在實踐中更好地理解和掌握創(chuàng)新思維的概念。

其次，學生在運用創(chuàng)新思維解決問題時，往往缺乏實際操作的經(jīng)驗。為了克服這一問題，我計劃增加一些實踐活動，如角色扮演、實驗操作等，讓學生在實際情境中運用創(chuàng)新思維解決問題，提高他們的實踐能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)學生在解決問題時，往往過于依賴傳統(tǒng)的解決方法，缺乏創(chuàng)新思維的應用。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我計劃引入一些實際案例，讓學生分析并探討如何運用創(chuàng)新思維解決問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

此外，學生在團隊合作中存在溝通不暢、意見分歧等問題。為了改善團隊合作效果，我計劃開展一些團隊建設活動，如團隊游戲、小組討論等，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

最后，我注意到學生在課后拓展應用方面存在不足。為了鼓勵學生進一步學習，我計劃提供一些拓展資源，如推薦閱讀書籍、提供在線課程等，讓學生在課后進行自主學習，拓寬知識視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-《創(chuàng)新者的窘境》一書，講述了創(chuàng)新思維在企業(yè)發(fā)展中的重要性。

-《思考，快與慢》一書，探討了人類思維的兩種模式，以及如何運用創(chuàng)新思維提高決策效率。

-《學會提問：批判性思維指南》一書，介紹了批判性思維在創(chuàng)新過程中的應用。

-視頻資源：

-TED演講：關于創(chuàng)新思維的演講，如《創(chuàng)新思維的力量》、《如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維》等。

-紀錄片：如《創(chuàng)新者》、《未來之路》等，展示了創(chuàng)新思維在科技、商業(yè)等領域的應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生在拓展學習過程中，記錄自己的學習心得和感悟。

-鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，如嘗試解決實際問題、提出創(chuàng)新性建議等。

-學生需在下一節(jié)課前提交拓展學習成果，如心得體會、問題解決方案等。

-教師將對學生的拓展學習成果進行評價，并提供反饋意見。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生能夠積極參與課堂討論，提出自己的觀點和看法。

-學生在小組活動中能夠積極參與，與團隊成員進行有效溝通和合作。

-學生在課堂提問環(huán)節(jié)能夠積極提問，表現(xiàn)出對知識的渴望和思考的深度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示能夠清晰地展示學生的思考過程和創(chuàng)新思維的運用。

-小組討論成果展示能夠體現(xiàn)出學生對問題解決的策略和技巧的掌握程度。

-小組討論成果展示能夠展示出學生的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試能夠檢驗學生對創(chuàng)新思維的定義、特征和類型的掌握程度。

-隨堂測試能夠檢驗學生對問題解決的策略和技巧的運用能力。

-隨堂測試能夠檢驗學生對創(chuàng)新思維在解決問題中的應用案例的理解程度。

4.作業(yè)完成情況：

-作業(yè)能夠體現(xiàn)出學生對創(chuàng)新思