三年級信息技術(shù)上冊第十三課給古詩配拼音教案川教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級信息技術(shù)上冊第十三課給古詩配拼音教案川教版教學(xué)內(nèi)容《三年級信息技術(shù)上冊第十三課給古詩配拼音教案川教版》

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1.熟悉古詩的韻律和節(jié)奏。

2.學(xué)習(xí)使用拼音輸入法，掌握古詩中常見字的拼音。

3.選取一首經(jīng)典古詩，為古詩配上正確的拼音。

4.通過為古詩配拼音，加深對古詩讀音和節(jié)奏的理解，提高對信息技術(shù)工具的應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩韻律美的感知能力，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生使用拼音輸入法的實(shí)際操作能力，提升信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)。

3.通過為古詩配拼音的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、耐心細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高問題解決能力。

4.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的基本知識，能夠朗讀和理解一些簡單的古詩，同時(shí)，在信息技術(shù)課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的計(jì)算機(jī)操作和拼音輸入法的使用。

2.學(xué)生對古詩和傳統(tǒng)文化普遍存在一定的興趣，尤其是在富有故事性和韻律美的古詩方面。他們具備一定的信息技術(shù)操作能力，喜歡通過實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有聽覺和視覺學(xué)習(xí)者，也有動(dòng)手操作學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生在為古詩配拼音的過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對某些生僻字或不常用字的拼音記憶不牢固；對古詩的節(jié)奏和韻律把握不夠準(zhǔn)確；在使用拼音輸入法時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)選字困難和打字速度慢等問題。教學(xué)資源1.硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：拼音輸入法軟件、古詩配樂軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和資料。

4.信息化資源：古詩朗讀音頻、拼音學(xué)習(xí)課件、古詩配拼音示例。

5.教學(xué)手段：講授、示范、小組合作、實(shí)踐操作、反饋評價(jià)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)本節(jié)課總時(shí)長為45分鐘，以下為詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段古風(fēng)音樂，配合展示一幅山水畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)古詩文的情境。

-提出問題：“同學(xué)們，你們覺得在這樣的環(huán)境中，古人會(huì)吟誦怎樣的詩篇呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考和想象。

-邀請學(xué)生分享他們知道的古詩，并簡要討論古詩的韻律美。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)為古詩配拼音，并解釋這樣做的重要性。

-講解古詩的韻律知識，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)和節(jié)奏在古詩朗讀中的重要性。

-示范如何使用拼音輸入法，特別強(qiáng)調(diào)一些特殊字的拼音輸入方法。

-選取一首經(jīng)典古詩，如《靜夜思》，現(xiàn)場演示為古詩配拼音的過程。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩，共同為古詩配拼音。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決配拼音過程中遇到的問題。

-學(xué)生完成配拼音后，小組間進(jìn)行交流，互相檢查并討論拼音的正確性和古詩的韻律感。

4.課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

-教師隨機(jī)抽取小組，請他們朗讀配好拼音的古詩，并解釋他們的配拼音思路。

-邀請其他學(xué)生評價(jià)朗讀的效果，并提出改進(jìn)建議。

-針對學(xué)生在配拼音過程中遇到的普遍問題，教師進(jìn)行集中解答和指導(dǎo)。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出挑戰(zhàn)性問題：“如何讓古詩的朗讀更具感染力？”引導(dǎo)學(xué)生思考除了拼音之外，還有哪些元素可以增強(qiáng)古詩的表現(xiàn)力。

-學(xué)生討論并提出自己的想法，如配樂、節(jié)奏變化等。

-教師總結(jié)學(xué)生的想法，并鼓勵(lì)他們在課后嘗試將這些元素融入古詩朗讀中。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)為古詩配拼音不僅是對信息技術(shù)技能的應(yīng)用，也是對傳統(tǒng)文化的一種學(xué)習(xí)和傳承。

-布置作業(yè)：學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，為其配好拼音，并在下次課堂上進(jìn)行分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了為古詩配拼音的基本方法，能夠熟練運(yùn)用拼音輸入法為古詩添加拼音。

-學(xué)生對古詩的韻律和節(jié)奏有了更深入的理解，能夠在朗讀時(shí)注意聲調(diào)和節(jié)奏的變化。

-學(xué)生通過實(shí)際操作，提高了使用計(jì)算機(jī)和拼音輸入法的技能，增強(qiáng)了對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了交流和協(xié)作，通過共同為古詩配拼音，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在解決配拼音過程中遇到的問題時(shí)，鍛煉了問題解決能力和批判性思維。

-學(xué)生通過課堂提問和互動(dòng)，提高了表達(dá)能力和傾聽他人意見的耐心。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對古詩和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識。

-學(xué)生在為古詩配拼音的過程中，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過配拼音的實(shí)踐活動(dòng)，提升了審美情感，對古詩的意境和美感有了更深刻的感悟。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生在為古詩配拼音的過程中，不僅鞏固了語文知識，還提高了信息技術(shù)素養(yǎng)。

-學(xué)生通過思考如何增強(qiáng)古詩的朗讀感染力，拓展了創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生在課堂討論和分享中，培養(yǎng)了良好的溝通能力和文化理解力。課后作業(yè)1.請選擇一首自己喜歡的古詩，為其配好拼音，并嘗試?yán)首x出來，感受古詩的韻律美。

示例：唐代李白的《望廬山瀑布》

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

配拼音：rìzhàoxiānglúshēngzǐyān，

yáokànpùbùguàqiánchuān。

fēiliúzhíxiàsānqiānchǐ，

yíshìyínhéluòjiǔtiān。

2.請嘗試為以下古詩配上正確的拼音，并思考如何通過朗讀表現(xiàn)出古詩的節(jié)奏和情感。

示例：宋代王安石的《泊船瓜洲》

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時(shí)照我還？

配拼音：jīngkǒuguāzhōuyīshuǐjiān，

zhōngshānzhǐgéshùchóngshān。

chūnfēngyòulǜjiāngnánàn，

míngyuèhéshízhàowǒhuán？

3.請分析以下古詩的韻律特點(diǎn)，并為其配上拼音。

示例：唐代白居易的《賦得古原草送別》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

配拼音：lílíyuánshàngcǎo，yīsuìyīkūróng。

yěhuǒshāobùjìn，chūnfēngchuīyòushēng。

yuǎnfāngqīngǔdào，qíngcuìjiēhuāngchéng。

yòusòngwángsūnqù，qīqīmǎnbiéqíng。

4.請嘗試用不同的聲調(diào)朗讀以下古詩，并為其配上拼音。

示例：唐代杜甫的《春望》

國破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

配拼音：guópòshānhézài，chéngchūncǎomùshēn。

gǎnshíhuājiànlèi，hènbiéniǎojīngxīn。

fēnghuǒliánsānyuè，jiāshūdǐwànjīn。

báitóusāogèngduǎn，húnyùbùshèngzān。

5.請結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇一首古詩，用信息技術(shù)手段（如音頻、視頻等）為其配上背景音樂和朗讀，制作一份古詩配樂朗讀作品。

示例：《靜夜思》配樂朗讀

-選擇背景音樂：古風(fēng)鋼琴曲

-錄制朗讀音頻：清晰準(zhǔn)確地朗讀《靜夜思》

-將背景音樂和朗讀音頻進(jìn)行合成，制作成一份完整的古詩配樂朗讀作品。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)為古詩配拼音的過程中，既掌握了信息技術(shù)技能，又加深了對古詩文化的理解?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)：

1.教學(xué)方法的選擇：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了音樂和畫面來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種方法很有效，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己講解的時(shí)間稍長，可能會(huì)影響到學(xué)生的注意力。今后，我可以嘗試精簡講解內(nèi)容，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.學(xué)生參與度：

在小組合作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，共同為古詩配拼音。但也有部分學(xué)生依賴同伴，自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較少。為了提高學(xué)生的參與度，我可以在分組時(shí)更加注意成員的搭配，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)踐中來。

3.教學(xué)策略：

在課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這有助于他們鞏固所學(xué)知識。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在回答問題時(shí)表現(xiàn)出緊張和不自信。為了提高學(xué)生的自信心，我可以在課堂上多給予鼓勵(lì)和肯定，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

4.教學(xué)效果：

從學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們對為古詩配拼音的方法掌握得較好，對古詩的韻律美有了更深入的理解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對古詩和傳統(tǒng)文化的興趣明顯提高。但在技能方面，部分學(xué)生對拼音輸入