項目七

學前兒童體育教育知識目標了解學前兒童體育的含義、意義及特點,理解學前兒童體育的目標和內容,掌握學前兒童體育活動的設計與組織方法技能目標能夠科學合理地設計學前兒童體育活動素養(yǎng)目標認識到體育對于身體成長與發(fā)展的重要性,培養(yǎng)運動和鍛煉的意識學習目標情境導入

在大班的一節(jié)體育課中,學習的內容是立定跳遠。初步學習以后,我讓幼兒模仿兔跳、蛙跳進行練習。由于是口哨練習,我一邊吹哨發(fā)令,一邊習慣性地將一只手臂由上向下?lián)]。無意中將手臂懸在了空中,手指尖指向跳的方向,手腕微屈。這時我發(fā)現(xiàn),幼兒起跳前都喜歡先看我的手臂,我問幼兒:“起跳時你們?yōu)槭裁床豢辞懊?而是先看我的手臂,然后再看前面做準備起跳?”幼兒的回答令我大吃一驚。幼兒1回答:“老師,您彎曲的手腕告訴我,起跳時,兩條腿要保持彎曲?！庇變?回答:“老師,您彎曲的手腕提醒我們,身體要向前彎曲?！庇變?回答:“老師,您彎曲的手腕告訴我,起跳準備時,手臂是彎曲的……”

思考：在上述案例中,幼兒為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？這種現(xiàn)象可以引發(fā)哪些思考？CONTENTS目錄01學前兒童體育教育概述02學前兒童體育教育的目標與內容03學前兒童體育教育活動的實施任務一

學前兒童體育教育概述·廣義的體育亦稱體育運動,是指以身體練習為基本手段,增強人的體質,促進人的全面發(fā)展,豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會文化的一部分,其發(fā)展受社會的政治和經濟制約,并為社會的政治和經濟服務。廣義的體育包括體育教育、競技運動和身體鍛煉三個部分。體育教育(有人稱為學校體育)是指有目的、有組織、有計劃地促進身體全面發(fā)展,增強體質,傳授鍛煉身體的知識、技術和技能,培養(yǎng)高尚道德品質和堅強意志品質的教育過程?！おM義的體育即體育教育,是對人體進行培育和塑造的過程,是教育的重要組成部分,是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個重要方面。學前兒童體育教育是指遵循學前兒童的生長發(fā)育特點和規(guī)律,結合安全、衛(wèi)生等多種保育教育措施,以身體練習為基本手段,以培養(yǎng)良好的運動習慣和活動興趣,促進身心的協(xié)調發(fā)展,從而增強體質為目標的一系列鍛煉身體的教育實踐活動。一、學前兒童體育及其教育(一)體育運動與學前兒童身體發(fā)展學前期正處于生長發(fā)育旺盛的時期,同時又是提高學前兒童體能的關鍵時期。營養(yǎng)和衛(wèi)生為新陳代謝提供了所需要的物質和環(huán)境,而體育活動則通過學前兒童自身的活動來增強機體的新陳代謝。適當?shù)纳眢w運動能使骨骼和肌肉結實、關節(jié)靈活,特別是能提高學前兒童心肺系統(tǒng)的功能,加速血液循環(huán),促進機體的新陳代謝,增強體內營養(yǎng)物質的消耗,促進腸胃蠕動和消化液分泌,改善肝臟、胰腺的功能,增進食欲,使整個消化系統(tǒng)的功能得到提高。此外,它還有利于神經系統(tǒng)的發(fā)育,使神經系統(tǒng)調節(jié)和控制機體活動的能力進一步增強。二、體育運動與學前兒童發(fā)展(二)體育運動與學前兒童心理發(fā)展1.體育運動與學前兒童認知發(fā)展學前兒童經常進行體育鍛煉,掌握各種動作技能,這本身就是一種認知能力的發(fā)展,同時通過體育鍛煉,還能促進學前兒童大腦相應部位神經中樞的發(fā)展,改善和提高大腦皮質的工作能力,發(fā)展大腦的分析綜合能力。體育鍛煉還能促進血液循環(huán),使大腦的血流量增加,改善大腦的供氧情況,有助于提高大腦的工作效率,增強學前兒童的記憶力和注意力。2.體育運動與學前兒童個性發(fā)展學前期是兒童的“自我”萌芽時期,是個性的最初形成時期。身體運動對學前兒童個性發(fā)展的作用表現(xiàn)在以下兩方面。(1)在體育活動中培養(yǎng)學前兒童的自信心,使學前兒童獲得成功的體驗。學前兒童的自信心來自活動中獲得的成功及教師對其成功的肯定性評價,今后當學前兒童再度面臨困難時,他們便會充滿信心地去克服。(2)在體育活動中培養(yǎng)學前兒童良好的意志品質。學前期是培養(yǎng)學前兒童意志品質的最好時機。體育活動是培養(yǎng)學前兒童良好的意志品質的最佳途徑。二、體育運動與學前兒童發(fā)展(二)體育運動與學前兒童心理發(fā)展3.體育運動與學前兒童社會性培養(yǎng)體育運動的種類和項目很多,有單人可以完成的活動,但更多的是需要多人配合的集體活動。教師在設計活動時,應充分挖掘體育活動的教育價值,引導學前兒童學會與他人合作,遵守活動規(guī)則,學會等待和忍耐,逐步培養(yǎng)競爭意識和團隊意識等。(1)培養(yǎng)學前兒童的集體榮譽感和合作精神。教師在設計活動時,可多組織一些帶有挑戰(zhàn)性、需要合作的活動,以便在活動中培養(yǎng)學前兒童合作互助的集體主義精神。通過這種合作的游戲,學前兒童能夠在游戲中探索如何分工合作、協(xié)調配合完成任務,并且知道要取得游戲的最后勝利,必須與同伴友好合作、互幫互助。(2)培養(yǎng)學前兒童的競爭意識。體育活動富有競爭性,中、大班的兒童對于游戲的勝負結果非常關心,為了滿足學前兒童好勝的心理需要,體育游戲中應該適當增加競賽的成分，喚起學前兒童在體育游戲中渴望取勝的心理,有助于培養(yǎng)學前兒童良好的競爭意識。二、體育運動與學前兒童發(fā)展以身體練習為主要特征學前兒童體育教育不僅需要認知活動的參與,更重要的是需要學前兒童身體的直接參與,以動作的練習為主要特征。學前兒童參與體育鍛煉的過程,實質上就是完成各種身體練習的過程,因此身體練習是體育鍛煉最基本、最重要的手段。身體練習包括走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、攀登等。在活動中兒童的身體處于不斷的運動狀態(tài),情緒非?；钴S,這是它與其他教育活動本質的區(qū)別。需要合理安排運動負荷運動負荷也稱運動量,是指進行身體運動時,人體所承受的生理負荷量。它反映了運動過程中身體生理機能的變化狀況。適宜的運動負荷是指在體育教學中,根據(jù)教學任務、活動內容的特點、學前兒童的實際水平和教學條件,使練習和間歇性休息相互交替,以達到有效增強體質,促進兒童身心全面發(fā)展的目的。三、學前兒童體育教育的特點教學組織難度大由于體育活動在室外進行,學前兒童的學習活動在不斷運動中進行,要與各種運動的器械接觸和相互作用,受季節(jié)、氣候、場地、器材以及室外各種干擾因素的影響較大,同時學前兒童活潑好動、注意力易分散,因此,教學組織的難度較大。體育活動游戲化游戲是對學前兒童進行全面發(fā)展教育的重要形式。作為學前兒童健康教育的重要方面,學前兒童體育活動以體育游戲為基本活動形式,體育游戲也是主要的教學內容?；顒觾热莺唵?、靈活性強學前期的體育活動內容簡單,要么是促進身體均衡發(fā)展的簡單體操,要么是發(fā)展身體某一基本動作(如走、跑、跳投)的體育游戲。這些活動都是簡單的、容易做到的,是學前兒童未來學習和發(fā)展的基礎。強調直觀性和興趣性生動形象、具體直觀、注重活動過程的趣味性是學前兒童體育活動的又一特點,如發(fā)展走、跑動作的“娃娃慶豐收”“小馬吃草”“喂小雞”“送娃娃回家”等游戲都充滿了趣味性。三、學前兒童體育教育的特點任務二

學前兒童體育教育的目標與內容一、學前兒童體育教育目標與內容的設定原則發(fā)展性適應性保教結合“以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒有個性地發(fā)展”——《幼兒園教育指導綱要（試行）》有利于學前兒童發(fā)展的目標應該是學前兒童通過努力可以達到的目標，要“跳一跳,摘桃子”，即遵循最近發(fā)展區(qū)理論學前兒童活潑、好動，注意力集中時間較短，大腦皮質易興奮、易疲勞，因此，在教學內容的選擇上應盡可能地選擇以游戲為主的活動，在體育活動中做到游戲化，以激發(fā)和維持學前兒童的興趣案例分享幼兒投擲活動目標的發(fā)展

小班:單手將沙包投向前方(投遠)。

中班:肩上揮臂投擲沙包(投遠)。

大班:肩上揮臂投準靶心(投準)。

案例分析：這一目標和內容的選擇體現(xiàn)了由易到難、循序漸進的發(fā)展性原則。(1)使學前兒童初步掌握各類體育活動的基本方法、規(guī)則和要領。(2)幫助學前兒童認識自己身體結構的功能,掌握初步的自我保護技能和安全技能。(3)在體育活動中促進學前兒童認知能力、意志品質和個性的全面發(fā)展。(4)促進學前兒童身心正常、協(xié)調地發(fā)展,增強學前兒童體質。(5)培養(yǎng)學前兒童參加體育活動的興趣和習慣。二、學前兒童體育教育的總目標小班(1)能上體正直、自然地走和跑;能向指定方向走和跑;能在指定范圍內四散跑、追逐跑;能步行1千米,連續(xù)跑約半分鐘;能一個跟著一個走,走成一個圓;能較輕松地雙腳交替跳著走。(2)能較輕松自然地雙腳同時向前跳、向上跳;能從25厘米高處自然地跳下。(3)能雙手用力將球向前、上、后方拋;能單手自然地將沙包等輕物投向前方。(4)能在平行線(或窄道)中間走;能在寬25厘米、高(或斜高)20厘米的平衡木(或斜坡)上走。(5)能在65~70厘米高的障礙物(如繩子、皮筋、拱形門等)下鉆來鉆去;能手、膝著地(墊)自然協(xié)調地向前爬;能在攀登架上爬上爬下,或從網的一側爬越至另一側(必要時教師可幫助)。(6)初步學會聽各種口令和信號并做出相應動作;能邊念兒歌或邊聽音樂邊做模仿或做簡單的徒手操。(7)會玩滑梯、攀登架、轉椅等大型體育活動器械并注意安全;會騎小三輪自行車;會推拉獨輪車;會滾球、傳球、拋接球和原地拍皮球;會利用球、繩、棒、圈等小型多樣的體育器材進行身體鍛煉。(8)喜歡并愿意參加體育活動;初步掌握體育活動的有關知識和規(guī)則,團結合作,愛護公物;能合作收拾某些小型體育器材。三、學前兒童體育教育的年齡階段目標中班(1)能聽信號按節(jié)奏上下肢協(xié)調地走和跑;能聽信號變速走、變速跑;能聽信號變化方向走;能前腳掌著地走、倒退走;能跨過低障礙物走;能繞過障礙物跑;能快跑20米,走跑交替(或慢跑)200米左右;能在一定范圍內四散追逐跑;能步行1.5千米,連續(xù)跑約1分鐘;能聽信號切斷分隊走、一路縱隊走。(2)能自然擺臂連續(xù)縱跳觸物(物體離兒童舉手指尖20厘米左右);能雙腳熟練地向前或雙腳在直線兩側行進跳;能立定跳遠,跳距不少于30厘米;能雙腳站立由高30厘米處往下跳,落地輕;能助跑跨跳平行線,跳距少于40厘米;能單、雙腳輪換跳,單足連續(xù)向前跳。(3)能肩上揮臂投擲輕物;能自拋、自接低(高)球;能兩人近距離互拋互接大球;能滾球擊物;能左右手拍球。(4)能在寬20厘米、高30厘米的平衡木(或斜坡)上走;能原地自轉至少3圈不跌倒,能閉目向前走動至少10步。三、學前兒童體育教育的年齡階段目標中班(5)能在60厘米高的障礙物(如圈、拱形門等)下較靈活地側鉆;能手、腳著地(墊)協(xié)調地向前爬;能手腳熟練協(xié)調地在攀登架、攀登網或肋木上爬上爬下;能團身滾。(6)能較熟練地聽各種口令和信號并做出相應的動作;能聽信號集合、分散、排成4路縱隊(包括切斷分隊);能隨音樂節(jié)奏較準確地做徒手操和輕器械操。(7)會玩蹺蹺板、秋千等各類大型體育活動器械;會騎小三輪車、帶輔輪的小自行車;會用球、繩、棒、圈以及其他廢舊材料(如易拉罐、可樂瓶、報紙等)開展小型多樣的體育活動。(8)具有一定的抵御寒、暑、饑、渴的能力和抵抗疾病的能力。(9)喜歡并能較積極地參加體育活動,初步養(yǎng)成參加體育活動的習慣;能較自覺地遵守體育活動的規(guī)則;互助合作、愛護公物,能及時收拾小型體育器材。三、學前兒童體育教育的年齡階段目標大班(1)能輕松自如地繞過障礙進行曲線走和跑;能快跑30米或接力跑;能走、跳交替(或慢跑)300米左右;能步行2千米,連續(xù)跑約1分半鐘;能聽信號左右分隊走。(2)能原地蹬地起跳連續(xù)縱跳觸物(物體離兒童舉手指尖25厘米左右);能雙腳熟練地改變方向(前、后、左、右、轉身)跳;能從35~40厘米高處自然地跳下,落地輕穩(wěn);能立定跳遠,跳距不少于40厘米;能助跑跨跳平行線,跳距不少于50厘米;能助跑跳遠,跳距不少于40厘米;能助跑屈膝跳過高度約40厘米的垂直障礙,能連續(xù)向前跳躍多個高40厘米、寬15厘米的障礙。(3)能夠半側面、單手投擲小沙包等輕物約4米遠;會肩上揮臂投擲輕物并投準目標(如直徑不少于60厘米的標靶,投擲距離約3米);能拋接高球,或兩人相距2~4米互拋互接大球。(4)能在寬15厘米、高40厘米的平衡木上交換手臂動作(叉腰、平舉、上舉等)或持物走;能兩臂側平舉閉目自轉至少5圈,不跌倒;能兩臂側平舉單足站立不少于5分鐘。三、學前兒童體育教育的年齡階段目標大班(5)能熟練協(xié)調地側身、縮身鉆過50厘米高的障礙物(如拱形門等);能手腳交替協(xié)調熟練地在攀登架或肋木上爬上爬下;能在單杠或其他器械上做短暫的懸垂動作;能在攀登繩(棒)上爬高約15米;能熟練地在墊上前滾翻、側滾翻。(6)能熟練地聽各種口令和信號并做出相應的動作;能聽信號迅速地集合、分散、整齊隊列、變化隊形;能隨音樂節(jié)奏有精神地做徒手操和輕器械操,動作有力、到位。(7)會玩低單杠、秋千、腳蹬車或其他大型體育活動器械,會踩高蹺、跳繩(50次以上)、跳皮筋;會運球、傳接球、用腳踢(帶)球;會用球、繩、棒、圈、積木、報紙、輪胎或其他廢舊材料進行各種身體鍛煉活動。(8)具有較強的抵御寒、暑、饑、渴的能力和抵抗疾病的能力。(9)熱愛體育活動,有積極參加各種身體鍛煉的習慣;能自覺遵守體育活動的規(guī)則和要求,合作、負責、寬容、謙讓、愛護公物;有較強的集體觀念;勇于克服困難,能體驗克服困難取得勝利后的愉悅;能獨立或合作收拾各種小型體育器材。三、學前兒童體育教育的年齡階段目標四、學前兒童體育教育的分類目標促進身體生長發(fā)育;發(fā)展速度、耐力、力量、平衡和靈敏等身體素質,使學前兒童身體素質達到各地區(qū)規(guī)定的合格標準;促進學前兒童不斷提高走、跑、跳、投擲、攀登等基本動作的質量;獲得有關的粗淺知識,提高智力水平;培養(yǎng)勇敢、果斷、靈敏、靈活、積極向上、團結友愛等優(yōu)良品質提高學前兒童參加體育活動的興趣和能力,發(fā)展身體的靈敏性、柔韌性及協(xié)調靈巧的身體素質和對肌肉的控制力。強調學前兒童立、走、跑、跳等動作姿勢正確且有美感,四肢舒展平衡,使學前兒童形成四肢長、勻稱健美的體型,做好踮腳、繃腳尖走的動作,使學前兒童能更好地形成腳弓,加強腳底、韌帶的訓練激發(fā)和培養(yǎng)學前兒童運動興趣;認識并知道相關體育器械的名稱和玩法,在確保安全的前提下發(fā)展對身體和對整體控制的協(xié)調性和靈敏性,并發(fā)展學前兒童對事物控制的自信心和自豪感;通過練習,學前兒童能夠按規(guī)則并且創(chuàng)造性地游戲,以發(fā)展學前兒童的自主性和創(chuàng)新性有效地激發(fā)和培養(yǎng)學前兒童對體育游戲的興趣;全面增強學前兒童的力量、速度、耐力、平衡靈活性等體能,有效地促進走、跑、跳、投等基本動作的發(fā)展,較好地發(fā)揮學前兒童的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學前兒童勇于競爭、勇于創(chuàng)新、自主自立、不怕挫折的個性品質、合作精神、集體意識以及社會交往能力等基本動作練習的目標基本體操練習的目標體育游戲的目標體育器械練習的目標學前兒童體育教育的活動目標是依據(jù)體育教育的總目標、年齡階段目標及學前兒童的最近發(fā)展區(qū)等方面來制定的。學前兒童體育教育的活動目標指向每一次具體體育教育活動的目標,它作為體育教育活動的出發(fā)點和歸宿,直接影響教師對體育教育活動內容的選擇和編排,并影響活動的過程、方式及場地和器材的選擇利用,同時也影響著對活動的評價。五、學前兒童體育教育的活動目標(一)基本動作和隊列隊形變化1.基本動作基本動作包括走、跑、跳、投擲、平衡、攀登和鉆爬,這是學前兒童在各種活動中必需的動作,是生活中不可缺少的最基本的活動能力。主要功能是發(fā)展學前兒童基本動作,增強其協(xié)調性、靈活性、柔韌性等素質。2.隊列隊形變化隊列隊形練習是指學前兒童按照要求和口令,做協(xié)同一致的動作,排成縱隊和橫隊,或者再變換成其他隊形等。常用的隊形練習動作包括立正、稍息、看齊、向左(右)轉、原地踏步、齊步走、跑步走、左(右)轉彎走、立定、走成圓形隊、分隊走等。隊列隊形練習能使學前兒童習慣于集體活動,懂得在集體活動中必須遵守一定的紀律,有統(tǒng)一的行動,這樣大家才能順利地進行各項活動。隊列隊形練習還能培養(yǎng)學前兒童正確的身體姿勢,促進身體正常生長發(fā)育。六、學前兒童體育教育的內容(二)基本體操1.徒手操徒手操是指由身體各部分(上肢、下肢、軀干)互相配合做出的有節(jié)奏、有規(guī)律的舉、振、屈、伸、跳等動作所組成的單個動作或成套動作。徒手操的動作分為上肢動作(舉、振、屈、伸、繞、環(huán)繞)、軀干動作(屈、轉、環(huán)繞)、下肢動作(舉、屈、伸、踢、蹲、跳等)。經常從事徒手操練習,可以培養(yǎng)學前兒童的正確姿勢,提高身體素質,增強人體各器官系統(tǒng)的功能,促進健康,增強體質。2.輕器械操輕器械操是指在徒手操動作的基礎上,手持輕器械,如棍棒、花束、紅旗、啞鈴等進行練習的動作。它既有身體各部分的動作,又有變化器械的動作,還可以利用輕器械的特點來練習,如棍棒操要充分利用棍棒的特點,進行握棍、滑棍、舉棍、轉棍、繞棍等練習。在學前兒童體育教育活動中,小班以動物模仿操為主,加以一兩套徒手操;中班以徒手操為主,加以輕器械操;大班以輕器械操為主,加以徒手操。六、學前兒童體育教育的內容(三)體育游戲學前兒童體育游戲是由走、跑、跳、投等基礎動作組成的并有情節(jié)的體育活動。學前兒童的體育游戲在不同年齡階段中有很大的不同。小班體育游戲的特點一般是所有兒童做同一動作,共同完成一個任務。在游戲中常常不分組,規(guī)則簡單,不帶限制,易于操作和實施,主要角色由教師來承擔,不一定要求有一個明確的游戲結果。中班體育游戲開始在動作上有所增加,游戲規(guī)則更加復雜,難度也增大并且有限制性。中班體育游戲開始有分組,并開始有一定的競爭性,但規(guī)則仍需要教師進行講解和示范。大班體育游戲開始分組,在難度、動作的復雜性和要求上也開始提高,同時要求在游戲的設定方面充分考慮學前兒童的主動性和自主性,教師可以商量確定和修改游戲規(guī)則,在游戲的過程中學前兒童開始自覺遵守游戲規(guī)則,并對他人進行監(jiān)督。六、學前兒童體育教育的內容案例分享

在一次幼兒園活動中,老師帶領幼兒們玩起了“小馬運糧”的游戲。老師首先給幼兒們創(chuàng)設了情景,還給游戲活動加大了難度,需要通過不同的障礙物,第一個障礙物是要雙腳跳過小土堆,第二個障礙是要穿過一片森林,最后一個也是最難的,要助跑跨跳過一條小河。游戲開始了,幼兒們有秩序地進行著,輪到田一堯了,她很想快速地把糧食運到同伴的手里,可是一心急就做不好事情,她犯了規(guī),沒有雙腳跳過小土堆,必須返回來重新開始,這難免會耽誤一些時間。他們隊沒有得冠軍,她情緒一下子變得低落起來,眼眶有些濕潤,老師安慰說:“沒有關系,我們再來比賽一次,只要大家按照正確的游戲規(guī)則,你們一定會成功的。”結果她不高興地回答:“老師,我比不贏他們?！薄?/p>

案例分析：該活動需要有一定的腿部力量和身體協(xié)調能力。因此,一些個子小、腿部力量差的幼兒總是壓線,或是根本就跨跳不過去。幼兒們參與的積極性很高,但也存在不足之處:幼兒們在活動中有等待現(xiàn)象;一些幼兒不知道自己游戲玩后應該排到隊伍的最后,所以游戲規(guī)則顯得很重要。在幼兒遇到失敗挫折時,教師要耐心引導,及時與幼兒交流,給予一定的語言鼓勵,正確引導幼兒認識到輸和贏都沒有關系,只要調節(jié)好自己的心態(tài),注重自己在游戲過程中得到了快樂和學到了游戲的玩法和技巧,鼓勵幼兒要勇于挑戰(zhàn)、不怕困難,要勇于面對失敗,不怕失敗,從失敗中吸取教訓,為以后的成功打下基礎。(四)體育器械活動體育器械活動是指騎自行車、坐搖搖車、滑滑梯、玩蹺蹺板、跳蹦床、蕩浪船、攀爬攀登架等體育活動。體育器械活動是學前兒童體育教育中開展較廣泛的活動,通過這一活動,能激發(fā)和培養(yǎng)學前兒童對體育運動的興趣,滿足幼兒在日常生活和運動中難以實現(xiàn)的運動需要,如爬高、下滑、搖晃、操作器械運動等,使學前兒童獲得由多種運動刺激而帶來的舒適感和愉悅感,促進他們運動知覺、運動情感和運動能力的發(fā)展,給學前兒童自主性、獨創(chuàng)性的發(fā)揮提供了良好的基礎。(五)“三浴”活動“三浴”活動是指利用自然環(huán)境中的日光、空氣和水對人體作用而進行鍛煉的活動。利用“三浴”進行鍛煉的好處是增強身體對自然環(huán)境的適應力和抵抗力;適合于不同年齡兒童進行鍛煉,既可采取主動活動方法,也可采取被動活動方法;不需要特殊器材,可以充分利用自然環(huán)境中各種有利條件進行鍛煉。六、學前兒童體育教育的內容任務二

學前兒童體育教育活動的實施一、學前兒童體育教育活動的組織形式(一)早操廣義上的學前兒童早操活動是指幼兒園早晨的活動,包括戶外游戲、體操等內容,它能增強集體的活力,使學前兒童逐步進入運動狀態(tài)。在冬季可進行跑步、拍球的活動,身體預熱后再做操,然后開展一些體育游戲活動。夏天,應減少運動量,不要在烈日下運動,以免中暑。早操活動用音樂來伴奏,可以使學前兒童情緒高漲、氣氛活躍。(二)體育教學活動體育教學活動過程應是對學前兒童進行以身體活動為手段的全部教育過程。在這一教育過程中,利用一切積極因素和可能條件,使學前兒童充分發(fā)揮其主觀能動性,提高身體素質,增強體質,提高活動能力,掌握粗淺的體育知識與技能,培養(yǎng)良好的道德品質,使體、智、德、美諸方面的教育互相滲透、有機結合,促進學前兒童身心的和諧發(fā)展。這一活動過程是綜合完成教育、教養(yǎng)和發(fā)展三項任務的過程。一、學前兒童體育教育活動的組織形式(三)戶外體育活動戶外體育活動具有更多的自由性,在時間安排上較為靈活,教師大多采取間接指導的方式來組織和實施活動。如戶外區(qū)域性體育活動,開展每天半小時的區(qū)域性體育活動,將活動場地劃分成幾個不同的活動區(qū)域(如球類活動區(qū)、鉆爬攀登區(qū)、跳躍區(qū)、追跑區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)等),園內小、中、大班兒童在本班教師引導下,可自行選擇自己喜愛的活動。為豐富戶外體育活動的內容,應發(fā)揮自制玩具的作用,可利用紙箱、布頭、塑料瓶、易拉罐等制成各種玩具,保證學前兒童在戶外體育活動中選擇玩具的自由。戶外體育活動還可以進行赤足鍛煉,腳部穴位受到刺激,有利于促進血液循環(huán)和新陳代謝,提高機體對環(huán)境變化的適應能力。組織戶外體育活動還要發(fā)揮大型玩具在戶外活動中的作用,根據(jù)學前兒童的動作發(fā)展水平和大型玩具的自身特征,有計劃、有目的地組織學前兒童玩大型玩具。一、學前兒童體育教育活動的組織形式(四)其他形式的體育活動1.室內體育活動室內體育活動是指學前兒童在活動室、陽臺、樓道、門廳等室內場所進行的身體活動。室內體育活動的主要特點與功能主要在于它的補充性。2.運動會幼兒園定期舉辦豐富多彩的運動會或體育表演,請家長參加。家園同樂,不僅可以豐富學前兒童體育活動的形式與內容,也可以促進幼兒園與家庭的聯(lián)系,促進家庭體育運動的開展,這也是學前兒童體育課程的延伸,且有利于學前兒童養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。3.遠足活動遠足活動又稱為短途旅游,是幼兒園體育活動的一種補充形式?？梢越M織學前兒童到附近的公園、植物園、兒童樂園或動物園去參觀、游覽。遠足活動既可以是以鍛煉為主的單一性的步行活動,也可以是以觀賞、娛樂、游戲為主的系列性活動。4.家庭和社區(qū)組織的體育活動家長可以購買一些中小型的體育運動器械,供學前兒童在家時玩耍,還可以跟學前兒童一起利用家中的廢舊物品制作體育器械,還可讓學前兒童在屋外陽臺或附近綠化草地進行早操。充分利用社區(qū)體育資源,開展豐富多彩、文明健康的體育活動。語言法語言法是體育教學方法的主要內容,教學語言滲透于整個教學過程之中,是與學前兒童進行情感交流的主要方式,常用的方法有以下三種。二、學前兒童體育教育活動的組織方法講解法是指教師用語言組織學前兒童活動,激發(fā)學前兒童學習和鍛煉的興趣,指導學前兒童掌握活動的名稱、動作、練習的內容,對動作的要領和游戲活動方式進行論述的一種方法。不僅要通過啟發(fā)式語言調動學前兒童的思維活動,還應結合聲調、語氣、姿態(tài)、動作和節(jié)拍來增加語言的效果。提問法是指貫穿在活動中的以師生問答的形式相互作用、解答問題、激發(fā)動機、啟發(fā)思維、鞏固知識、檢查反饋,從而實現(xiàn)活動目標的一種方式。運用這種方式能夠吸引學前兒童的注意力,滿足活動中學前兒童表達、表現(xiàn)的欲望。語言提示和提醒法是指學前兒童在做練習時,教師用簡短明確的語言指導學前兒童活動的方法。提示和提醒的語言必須簡單明確、要求具體,所用語言應是學前兒童懂得的、熟悉的聲音,要有感情和鼓動性。示范法示范法是指教師以個體的動作為范例,使學前兒童看到所要練習的動作、要掌握的動作技能的動作結構及動作和游戲完成的先后順序等。常用的示范方式如下。二、學前兒童體育教育活動的組織方法局部示范04局部示范可以突出難點部分、關鍵的動作環(huán)節(jié)，強化學前兒童沒有完成的動作部分，還可以采用一拍一停的局部示范，結合練習加以強化，糾正不正確動作慢速示范和側面示范03慢速的動作可照顧個別動作接受慢的學前兒童，也可使學前兒童進一步看清動作，加深對動作的印象。側面示范便于學前兒童看清前后移動的動作正面示范和鏡面示范02正面示范必須結合鏡面示范。這是針對學前兒童對左右方向尚不明確的特點，為了降低學前兒童記憶動作的難度采用的方法。在教學中采用這種方法時，教師要注意提示動作的方向，使學前兒童在能夠模仿具體動作的基礎上,逐漸明確方向完整示范和分解示范01對于學前兒童來說，相對復雜的動作或動作組合可以用分解示范，但它必須與完整動作結合起來，并及時過渡到完整練習，以免影響對完整的動作的理解練習法練習法是指學前兒童在教師的指導下,有目的地進行身體練習的方法。它是體育活動中最基本、最重要的方法。常用的練習法如下。二、學前兒童體育教育活動的組織方法在固定的、不變的條件下反復練習。要以不同的方式和多種變化的練習、多種信號的節(jié)奏、安排多種角色的配合練習,使重復練習變得活潑有趣重復練習設置一定的具體條件或在改變練習條件的情況下,要求學前兒童按照規(guī)定的條件進行練習。可使枯燥的要求變得有趣,使抽象的動作要領變得具體化條件練習完整/分解練習完整練習是指對整個動作或活動過程進行教學的方法，一般用于動作結構比較嚴密,或動作處于動態(tài)過程。分解練習能突出動作或游戲活動的重點和難點循環(huán)練習依次完成幾個不同類型和性質的動作或依次進行幾項不同的活動內容集體練習全體學前兒童在教師統(tǒng)一指揮下一起進行的練習,多運用于準備活動、放松活動和具有集體配合活動特點的練習內容分散練習適合中、大班兒童?？梢苑纸M做相同的動作練習,也可以分組做不同的練習,還可以是3~4人的練習小組,做分散的探索活動或相互配合的練習魚貫練習活動時一個接一個地進行,像游魚一樣連貫出現(xiàn)游戲法游戲法是指以游戲的方式組織學前兒童進行體育鍛煉的方法。組織好游戲教學,讓學前兒童學會多種游戲的方法,提高做游戲的能力,既可以使學前兒童感受集體活動的樂趣,培養(yǎng)其良好的性格,以及與同伴之間友好的關系;又可利用游戲,把學前兒童難以理解的或枯燥的動作變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節(jié),調節(jié)活動的氣氛,提高學前兒童練習的興趣。多數(shù)游戲都帶有集體性,需要相互幫助、共同努力,這有助于提高學前兒童的集體觀念及合作意識。比賽法比賽法是指在比賽的條件下進行練習的方法。比賽法能激發(fā)學前兒童愉快的情緒,激發(fā)學前兒童參與體育鍛煉的積極性,使他們逐漸熟悉和了解周圍的人群,促進他們的社會性發(fā)展。要重視提醒學前兒童身體姿勢的正確性,不能濫用比賽的方法。教師應對比賽的結果進行評價,不只是簡單評判勝負,還要評價學前兒童的行為表現(xiàn),如是否遵守規(guī)則,必要時以是否遵守規(guī)則作為評判勝負的標準。對違反規(guī)則的學前兒童,要以正面教育和鼓勵為主,讓他按要求重做一次,逐步養(yǎng)成良好的比賽習慣。二、學前兒童體育教育活動的組織方法案例分享

在幼兒園中班體育活動跳方格比賽中,教師將全班幼兒平均分成四組,每兩組(人數(shù)相等)為一個比賽組。比賽開始時,教師先向幼兒講解參賽規(guī)則:幼兒成一路縱隊站在長方形一邊,第一名參賽幼兒跳完所有方格時,第二名幼兒才能接著開始跳,以此類推,哪組幼兒先跳完為勝,非參賽幼兒站在離長方形兩米外,觀看跳方格比賽或給參賽幼兒呼喊“加油”助威。接著游戲開始:開始播放跳方格兒歌。教師邊組織比賽活動,邊環(huán)視查看其他幼兒情況,提高安全防范意識,防止幼兒進入比賽區(qū)域而影響正常比賽,注意不能讓幼兒離開活動場地,防止意外事故發(fā)生,確保比賽活動安全。

案例分析：案例中體育比賽活動以游戲的方式開展,激發(fā)了幼兒的興趣,在幼兒初步了解比賽規(guī)則之后,進行比賽,使比賽過程更加順利、輕松。這種比賽方式可以培養(yǎng)幼兒的單腳落地平衡能力及團隊意識,激勵幼兒參與比賽的競爭性和參加跳方格活動反映的靈敏性,促進幼兒相互鼓勵,共同進步。領做法領做法是指教師邊示范、邊講解、邊組織學前兒童跟教師一起練習的方法。這種方法的優(yōu)點是教師的參與極大地調動了學前兒童的積極性,能較好地利用學前兒童好模仿的特點和教師的動作引導,明確動作的要領和要求,提高學習效率。應注意,教師領做不可以過多,以免養(yǎng)成學前兒童的依賴心理,從而不利于調動學前兒童的視覺、聽覺等多種感官來記憶動作。信號法在學前兒童體育教學中,需要運用多種信號組織和開展活動,這里的信號是指口令、哨音、音樂、鼓聲、拍手等聲音信號?？诹钍求w育活動中最常用的信號,有預令和動令之分。預令要相對拉長,動令要短促有力?？诹钜暗们宄榱痢蚀_有力。行進的口令要有感染力,把學前兒童的情緒調動起來,使他們積極振奮。組織學前兒童排隊、變換隊形和做操時,口令的節(jié)奏性要強,培養(yǎng)學前兒童聽口令做相應動作的能力。二、學前兒童體育教育活動的組織方法

日常性原則是指學前兒童體育活動應該合理安排在學前兒童的一日生活中。學前兒童在體育教學活動中各種基本動作、新的體操和體育游戲需要按科學的時間、次數(shù)去重復練習、鞏固和提高,應安排在日常戶外活動時間進行,而且每天都應該讓學前兒童進行適當?shù)捏w育活動。

動靜交替性原則是指組織學前兒童體育活動時應該強調活動的節(jié)奏性,注意動靜交替、急緩結合的原則。不同類型、不同性質的運動應合理搭配。大腦皮層的鑲嵌式活動原則是堅持動靜交替性原則的物質基礎。隨著活動類型、性質的改變,大腦皮層的興奮區(qū)和抑制區(qū)不斷輪換,使皮層各個區(qū)域輪流休息,避免大腦皮層的過度疲勞,以保持較長時間的工作能力。兒童神經系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟,興奮容易擴散,注意力不易持久,更需要注意動靜交替。

全面發(fā)展性原則是指通過體育鍛煉使學前兒童的身體、心理和社會適應三個方面都得到健康發(fā)展。在學前兒童身體鍛煉活動中應盡量使其身體的各個部位、各器官系統(tǒng)的機能和基本活動技能得到全面協(xié)調發(fā)展,同時還應注意培養(yǎng)學前兒童的意志品質、個性和社會性的全面發(fā)展,以使學前兒童以后更好地適應社會環(huán)境。三、學前兒童體育教育活動的組織原則

適量性原則是指在學前兒童體育活動過程中,應通過嚴格控制活動次數(shù)、活動時間、活動強度和活動密度來達到適宜的運動量。由于學前兒童身心的發(fā)展狀況尚未成熟,骨骼柔軟,過重的力量負荷會使其脊柱彎曲、骨盆變形,用力較猛容易發(fā)生關節(jié)脫臼或組織損傷;學前兒童心肺功能差,不能進行持續(xù)性較強的活動。因此,在運動負荷安排上,要遵循適量性原則,防止過度疲勞或過度興奮,以免影響身心健康。1.合理調節(jié)負荷節(jié)奏學前兒童十分喜歡游戲,在游戲中的認識負荷、情緒負荷、意志負荷都較高,因此,在體育教學中教師應多采用生動有趣、針對性強的體育游戲和道具,結合生動形象的講解、示范,來調動學前兒童活動的積極性,提高學前兒童鍛煉的效果。2.科學安排各項活動的時間和分量體育活動組織過程中對教師講解和示范時間的長短、次數(shù)的多少,學前兒童練習的內容及用時,休息的時間等一系列問題,教師課前備課時都應周密計劃,同時,注意精講多練、講解與示范緊密結合。在活動中盡量減少不必要的過渡環(huán)節(jié),減少甚至消除消極等待的現(xiàn)象。3.靈活運用教學方法在實際教學時不能死板地照搬教案,應根據(jù)具體情況做適當靈活的處理。在選擇教學內容、課的類型、教學方法上都應充分考慮興趣性原則,充分調動學前兒童的積極性,提高其參加活動的主動性。4.課前做好準備工作課前做好準備工作主要包括課程內容準備和物質準備等。三、學前兒童體育教育活動的組織原則

多樣性原則是指靈活運用多種活動類型和組織形式來開展體育活動的原則。體育鍛煉的活動類型有基本動作、隊列隊形練習、體育游戲、體操、體育器械活動等。而組織形式也是靈活多樣的,主要有早操、體育教學活動、戶外體育活動、其他體育活動(如運動會、短途旅行等)。體育鍛煉是通過不同的組織形式、貫穿不同的活動內容進行不同的體育活動。

差異性原則教師要對每個學前兒童的發(fā)展水平狀況有一個清楚的了解,然后再創(chuàng)設不同的活動條件,如高低不同的平衡凳、寬窄不一的小河、高低不同的懸掛物、距離不同的運動路線等,讓他們自由選擇適合自己的運動路線,從而調動起所有學前兒童的積極性,使每個學前兒童都能達到適合自己的鍛煉水平,并在原有水平上有所發(fā)展和提高。三、學前兒童體育教育活動的組織原則四、學前兒童體育教育活動案例及其評析活動目標(1)練習手膝著地爬過不同的障礙物，提高動作協(xié)調性