3春夜喜雨

3々學?喊J

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，感受古詩的韻律美，背誦這首詩。

2.運用掌握的方法理解詩句的意思；以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字的特

點，體味詩詞推敲字句的妙處。

3.領略古詩描繪的意境，體會詩人表達的情感，感悟杜甫憂國憂民的情懷。

一、導入新課，了解作者

1.談話激趣，導入新課。

導語：如果把我國古代的詩人比作夜空中的點點繁星，杜甫必將是其中一顆耀眼的

明星?，F(xiàn)在，我們一起來學習他的《春夜喜雨》。

2.關于杜甫，你知道些什么？

預設：六年級的學生對較出名的詩人都有了一定的了解，教師在此處引導學生回顧

有關詩人杜甫的知識，一方面能檢驗學生對相關知識的掌握情況，另一方面也能鍛煉學

生的歸納概括能力和語言表達能力。

3.了解背景知識。

這首詩寫于唐肅宗上元二年（761）春。杜甫在經(jīng)歷一段時間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，

終因陜西旱災而來到四川成都定居，開始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩時，

他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對春雨的感情很深，

因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景的詩作。

二、初讀古詩，整體感知

1.讀古詩的題目，理解詩題。

預設：教師可以先引導學生思考以下兩個問題：（1）讀了詩題，你獲得了哪些信息？

（2）從詩題中你感受到了詩人怎樣的心情？然后引導學生抓住詩題中的關鍵字“喜”來

理解其含義。

明確：“春夜喜雨”一方面點明了詩人寫詩的時間（春夜）、描寫的對象（雨），

另一方面奠定了這首詩的情感基調(diào)（喜）。

2.練習朗讀古詩。

（1）學生自由讀詩，讀正確、讀通順。教師相機點撥。

教師點撥：好雨/知時節(jié)，當春/乃發(fā)生。隨風/潛(qian)入夜，潤(rim)物/細無

聲。野徑(jing)/云俱黑，江船/火獨明。曉看/紅濕處，花重(zhong)/錦官城。

(2)指名讀詩，師生共同評價。

預設：正確地朗讀古詩，是學習古詩的第一步，但僅僅這樣是遠遠不夠的。古詩的

語言是高度凝練的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清

楚的，詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸到的。所以，教師要引導學生沉下心來，

靜靜地讀，細細地品。

3.齊讀古詩，感悟詩意。

預設：這首詩意境開闊，以寫景為主，理解起來難度不大，學生結合課本上的注釋

就基本能理解詩句的意思。對于個別難理解的字詞，可以在學生實在解決不了的情況下

由教師補充解釋。

?難詞預設：

［知］明白，知道。說雨知時節(jié)，是一種擬人化的寫法。

［潛］暗暗地，悄悄地。這里指春雨在夜里悄悄地隨風而至。

［潤物］使植物受到雨水的滋養(yǎng)。

［曉］天剛亮的時候。

4.學生在理解詩意的基礎上朗讀古詩，邊讀邊體會詩人抒發(fā)的情感。

三、研讀詩句，深入感悟

1.學生齊讀“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”。

(1)指名說說這兩句詩的意思。

明確：及時的好雨像知道時節(jié)似的，正當春天的時節(jié)就飄灑起來。

(2)思考：為什么說這場雨是“好雨”？從哪里可以看出它的“好”來？

①以農(nóng)諺引出理解。農(nóng)諺說：“春雨貴如油?！闭f明了春雨對于自然萬物的重要性。

②教師結合這首詩的創(chuàng)作背景，引導學生思考。

預設：結合背景資料可以理解為杜甫由于經(jīng)歷過旱災，所以更懂得雨水的可貴。

2.指名讀“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

預設：教師先引導學生說說詩句的意思；然后重點理解“潛”字，說說為什么用“潛”

而不用“飄、灑、落”呢？體會古詩煉字的妙處。

(1)理解詩句的意思。

明確：細雨隨著春風在夜晚悄悄地下著，無聲地滋潤著萬物。

(2)理解“潛”字。

預設：“潛”的學習要與“細無聲”相結合：“潛”說明雨很細很小，很難讓人察

覺到。而且“潛”有“偷偷地，不想讓人知道”的意思，說明春雨不想大張旗鼓，有心

潤物，無意討好。所以它才選擇了在夜晚，隨風悄悄地來了。換成“飄、灑、落”等動

詞則顯得太平淡，達不到這種效果。

過渡：寥寥二十字，既寫出了春雨的及時與無私，又道出了作者對這場春雨的無限

贊美與喜愛。那第五和第六句詩又分別寫了什么呢？

3.指名讀“野徑云俱黑，江船火獨明”。

(1)理解詩句的意思，說一說這兩句詩中描寫了哪些景物，并想象畫面。

預設：這兩句詩是從視覺上描繪夜雨景色，非常具有畫面感。教師可以引導學生在

理解詩意的基礎上想象畫面，也可以引導學生結合課本上的插圖來展開想象。

明確：詩句的意思：田野與天空一片昏黑，唯有江邊停泊的小船上透出明亮的燈光。

描寫的景物：“野徑”“云”“江船”“火”。

(2)這兩句詩寫景有什么特點？

預設：引導學生從詩句中找出表明景物特點的字詞一一“黑”和“明”，這里運用

了對比(襯托)的手法，給人以強烈的美感。

4.學生齊讀“曉看紅濕處，花重錦官城”。

預設：教師首先要引導學生讀懂詩句，明白詩句的意思；其次要讓學生明白這兩句

詩不是寫實，而是詩人的猜想；最后重點理解“重”字，進一步體會古詩煉字的妙處。

(1)指名說說詩句的意思。

明確：等天亮的時候，那潮濕的泥土上一定滿是紅色的花瓣，成都的大街小巷必將

是萬紫千紅的景象。

(2)詩人為什么會產(chǎn)生“花重錦官城”的猜想？

預設：引導學生緊扣詩題中的“喜”字來理解詩人產(chǎn)生“花重錦官城”的猜想的原

因?！跋病北砻鬟@“好雨”來得及時，況且“好雨”下了整整一夜，萬物都得到了滋潤,

就會繁茂地滋長起來，最能代表春色的花，就會更加生機勃勃，而顯得“重”了。

(3)體會"重”字好在哪里。

明確：“重”字準確地寫出了經(jīng)受春雨一夜滋潤之后，錦官城內(nèi)花朵紅艷欲滴、飽

含生機的情態(tài)，寄寓了詩人對春雨的盛贊之情。

四、感悟情感，背誦積累

L見詩如見面，詩是詩人真實情感的表達。今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了

一位詩人一一杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩人？

預設：學生自由發(fā)言。教師提示：杜甫同情人民，他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國憂

民的主線，他的詩多以普通百姓為主角，具有豐富的社會內(nèi)容和強烈的時代色彩，真實

地反映了一段歷史，被稱為“詩史”。

2.了解了這些，我們就能更好地理解為什么一場春雨會讓杜甫如此欣喜若狂。因為

這場春雨帶給詩人的是無限的希望，他希望風調(diào)雨順，國泰民安。杜甫表面上是因雨而

喜，實際上是為民而喜，大家說對嗎？讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。

預設：學生練習朗讀，把杜甫對春雨的喜愛、贊美之情讀出來。

3.教師引導學生背誦古詩，同桌相互檢查。

師：讀書百遍，熟讀成誦，是學習語文最有效的方法之一。讀讀、背背、想想，細

細地體會，這樣，古典詩文將會在大家純真的心靈上留下深深的烙印，豐富大家的語言

積累。

游^感書由計

應時而生

聽悄然潤物

春夜喜雨,好雨

看夜中雨景

想雨后曉景

一、閱讀理解

1.閱讀短文，回答問題。

胚胎干細胞

①人類基因組工作框架圖宣告完成后，人們已預見到干細胞尤其是胚胎干細胞在醫(yī)學乃至整個生

命科學中的巨大浩勢。

②什么是干細胞呢？一般而言是指那些同時具有自我更新和產(chǎn)生分化細胞能力的細胞，尤其在早

期胚胎發(fā)生過程中，存在著可以產(chǎn)生構成身體各種器官和組織的干細胞。這種細胞就是胚胎干細胞，

也被稱為"全能性細胞"，到了個體發(fā)育的一定階段甚至成休，仍有一部分細胞負責組織的更新和修復,

諸如血液、腸道粘膜上皮、皮膚表皮等。這些細胞便是一般所指的特定組織的干細胞，又稱為多能性

細胞.

③隨著細胞生物學的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)，，某些成體組織不但能再生，而且可以衍生成不同的細胞

類型，例如肌肉細胞在一定的環(huán)境下可以成為有增殖能力的骨髓細胞；相反地，血液"前體細胞"（即

未完全成熟的血細胞）也可變成肌肉細胞，甚至長出肝或腦細胞來。

④正是由于上述發(fā)現(xiàn)，科學家們已認識到干細胞可能成為未來一種"拯救生命”的有效疾病治療手

段，例如，臨床試臉表明，小劑量純化的造血干細胞足可使患者骨髓再生，這樣便可以避免腫瘤病人

進行自體骨髓移植所帶來的癌細胞污染，以確保腫瘤不會復發(fā)，又如，成體神經(jīng)系統(tǒng)中依然存在干細

胞，若讓它們"重新活化"、增殖與定向分化，則將是神經(jīng)退化性疾?。ㄈ缗两鹕。?、脊髓損傷患者

的福音

⑤但是，有關干細胞的研究還存在著許多因難，胚胎干細胞雖好，但其來源有限。目前胚胎干細

胞多取自人工流產(chǎn)的極早期胚胎或是培植試管嬰兒時剩余的胚胎，在造血干細胞的實驗中，人們己總

結出一整套與細胞分化階段相關的細胞表面標志，這樣便可從眾多的混雜細胞群體中將有用的干細胞

分離出來，但是其他細胞的干細胞是否也有實用的細胞表面標志或是別的識別方法還有待進一步研

究，干細胞尤其是胚胎干細胞的識別、分離、增殖、定句分化將成為細胞生物學以及整個生命科學的

主攻熱點。

?2005年世界物理學會議上，物理學會宣布發(fā)明了一種斷的機械工具-光學展覽器，可以使科學家

在倫理學要求的范圍內(nèi)提取干細胞，這種光學展寬器已經(jīng)可以每分鐘檢測3600個細胞，盡管這仍然

不足以做到工業(yè)化分離高級別的干細胞，但是它提供了一種替代胚胎提取干細胞的方法，同時，這種

技術已經(jīng)用于分離那些可以分化為皮膚的低級別干細胞。

（1）什么是胚胎干細胞？請根據(jù)文意用自己的話給它下一個簡潔的定義。

（2）說"干細胞的研究還存在著許多困難"，那么這些"困難"是什么？仔細研讀文章⑤⑥段后作簡要

回答。

（3）"目前胚胎干細胞多取自人工流產(chǎn)的極早期胚胎或是培植試管嬰兒時剩余的胚胎。"一句中加下

劃線的"多"字能否去掉？為什么？

（4）舉例說明文章中運用的一種說明方法及其作用。

【答案】（1）胚胎干細胞是①指存在于早期胚胎中、②可以產(chǎn)生構成身體各種器官和組織的“全

能性細胞"。

（2）①干細胞來源有限；②干細胞的識別、分離、增殖、定向分化等技術還難以掌握:③盡管有"光

學展寬器”問世，但這仍然不足以做到工業(yè)化分離高級別的干細胞。

（3）①不能；②"多"一詞表示推測，并非全部。這里用“多"表示人類提取坯胎干細胞除了取自人工

流產(chǎn)的極早期胚胎或是培植試管嬰兒時剩余的胚胎以外，可能還有其他途徑；用在這里體現(xiàn)了說明文

語言的準確性，去掉則表達的意思就不夠準確。

（4）①舉例子。第④段"正是由于上述發(fā)現(xiàn)，科學家們已認識到干細胞可能成為未來一種"拯救生命"

的有效疾病治療手段。例如，臨床試驗表明，......”讓實證說話，使人獲得清楚的認識，很有說服力。

②列數(shù)字。如第⑥段"2005年世界物理學會議上，……這種光學展寬器已經(jīng)可以每分鐘檢測3600個

細胞”運用列數(shù)字數(shù)字，具體、準確地說明了這種儀器檢測細胞的數(shù)目。③下定義。如第②段"什么

是干細胞呢？"?段，運用簡潔明確的語言對干細胞的本質(zhì)特征作概括，使說明更通俗易懂。

【解析】【分析】（1）、（2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章

內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

（3）考查學生對詞語的辨析，此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達效果方面

考慮。然后結合具體語境進行分析。

（4）此題考查說明方法,，抓住標志性詞語，判斷說明方法；結合上下文，分析說明作用。

故答案為：（1）胚胎干細胞是①指存在于早期胚胎中、②可以產(chǎn)生構成身體各種器官和組織的“全

能性細胞"。

（2）①干細胞來源有限；②干細胞的識別、分離、增殖、定向分化等技術還難以掌握:③盡管有“光

學展寬器"問世，但這仍然不足以做到工業(yè)化分離高級別的干細胞.

（3）①不能；②"多"一詞表示推測，并非全部。這里用"多"表示人類提取坯胎干細胞除了取自人工

流產(chǎn)的極早期胚胎或是培植試管嬰兒時剩余的胚胎以外，可能還有其他途徑；用在這里體現(xiàn)了說明文

語言的準確性，去掉則表達的意思就不夠準確。

（4）①舉例子。第④段"正是由于上述發(fā)現(xiàn)，科學家們已認識到干細胞可能成為未來一種"拯救生命"

的有效疾病治療手段。例如，臨床試驗表明，……”讓實證說話，使人獲得清楚的認識，很有說服力。

②列數(shù)字。如第⑥段"2005年世界物理學會議上這種光學展寬器已經(jīng)可以每分鐘檢測3600個

細胞"運用列數(shù)字數(shù)字，具體、準確地說明了這種儀器檢測細胞的數(shù)目。③下定義。如第②段"什么

是干細胞呢？"一段，運用簡潔明確的語言對干細胞的本質(zhì)特征作概括，使說明更通俗易懂。

【點評】（1）、（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

（3）此題考查學生對詞語的辨析能力。

（4）考查學生對說明方法及作用的掌握。要求學生能判斷，會應用。

2.閱讀下面的文字，回答問題。

石頭會唱歌

顧曉蕊

①我想說的石頭，不是溪水畔或山坡上冷硬的帶有棱角的石頭。石頭是一個人的名字。

②初見時，幾名臨時工圍在一起說笑，只有他蹲在不起眼的角落里等活兒。他50歲上下，長得黑

瘦，裹著一身破舊的沾滿油污的灰褐色工裝。許是常年奔波的緣故，曬得黑紅的臉龐刻滿滄桑，一雙

凹陷的眼睛，卻深邃而明亮。

③老石踏實勤快，腦子又靈活，相熟以后，大家都愿意跟他搭幫干活。"石頭，跟著走嘍。""老石’

來搭把手。"他"嗯嗯"應道，臉上現(xiàn)出謙卑的笑。

④一天清晨，傳來一陣美妙的歌聲。我循聲朝窗外望去，不禁驚住了。

⑤那個唱歌的人竟是老石，只見他站在屋前的空地上，身著白衫黑褲，看上去很精神。他唱罷一

曲又一曲，唇間輕吐的樂符，如一簇絢麗的火苗，彌散成溫暖的笑容。

⑥當然，也會有人不喜歡聽，拋出些難聽的話，“大早上的，抽什么風……"歌聲戛然而止，他像個

做錯事的孩子，臉上閃過一絲尷尬，扭身逃進屋里去了。

⑦后來的幾天早上，聽不到老石的歌聲，我心里有點兒失落。沒想到有天下班吃過晚飯后，我去

離駐地不遠的河邊散步，又遇到他。他揀了一處僻靜的地方，繼續(xù)練起了歌。

⑧有一次周末，我乘車到市里閑逛，在返回的公交車上遇見了剛買磁帶回來的老石，他主動幫我

拿東西。攀談間，才知道他為什么喜歡唱歌。正說著，從旁邊的小道上走來兩個人，一高一矮，高個

子男人夸張地叫道："哎喲，老石，今天有啥好事，買這么多東西？”

⑨"不不……不是的，我是幫朋友拎的。"

⑩矮個子男人撇撇嘴，說："我想著也不可能，老石平日摳得緊哩?！?/p>

?高個子男人接話道："你還別說，老石用節(jié)省下的錢，供出個名牌大學的大學生呢。"

?那一瞬間，我心里一陣翻涌。他常年在外奔波勞碌，從一個工地到另一個工地，任都市的風沙

將自己變得粗粉。然而一唱起歌來，就跟換了個人似的，眼眸里升起股柔亮的東西，像兩簇火苗。這

背后藏著的，是一位父親的隱忍和堅守。

?隔了不久，有天我去主任辦公室，在門口遇到他。我熱情地打招呼："老石，你也在這里啊?！?/p>

?"嗯…嗯！"他囁嚅著，眼神卻是散亂的，臉擰成了一朵枯萎的花。我正要再說些什么，他垂下

頭，急匆匆地走掉了。

?我推開門，嘴上嘟嚷道："這個老石，今天有點兒怪怪的?！?/p>

?主任抬頭瞅我一眼，感嘆地說："他是來請假的！人的命啊，可真難說，總算熬到兒子大學畢業(yè),

誰想到又碰上車禍。"

?我猛然愣住，失神地站在那兒，想：這對他著實是個不小的打擊。

?三個多月后，老石回來上班了。聽工友講，他兒子出車禍后，痛了一條腿，為了給兒子治病，

欠下不少債。

?我依然喜歡每天晚上去河邊走走。他仍會到岸邊唱歌，那歌聲里，纏著一團霧似的，蒙蒙的，

仿佛要沁出水來。

?日子如串珠，眼瞅著一天天撥過去。陰霧散去，老石的歌聲又變得清亮起來。

?很快到了元旦，我們卻在電視上正在播的節(jié)目中看見了老石。

?第二天，消息在工地炸開了，收工后，一群人堵到老石宿舍門前。有人高喊："老石，你上了電

視，這下成明星了。"

?"嘿嘿，我在河邊唱歌，市電視臺的一位導演路過聽到，讓我去錄節(jié)目。"

?"要我說，來一場獨唱會，我們給你當聽眾！"又有人喊。

?冷夜里，一彎上弦月如鉤。老石亮開嗓子唱起來，那歌聲長了腿似的四處散開。聽到精彩處，

眾人齊齊地鼓起掌來，驚飛了幾只鳥，身影射向墨色夜空。

（1）本文具體寫了與老石有關的哪些事情？請簡要概括。

（2）文中的老石是個怎樣的形象？請結合文章內(nèi)容簡要分析。

（3）請從修辭手法的角度賞析下面的句子。

"嗯……嗯！"他囁嚅著，眼神卻是散亂的，臉擰成了一朵枯萎的花。

（4）聯(lián)系全文，簡要分析本文以“石頭會唱歌”為題的妙處。

【答案】（1）①老石在工地踏實勤快，謙卑待人。②老石喜歡并堅持唱歌。③老石去市里買磁帶，

并在回程的路上主動幫"我"拿東西，"我"了解到他作為父親的隱忍和堅守。④老石的兒子遭遇車禍，

老石面對打擊堅強地挺過來。⑤老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。

(2)①踏實勤快，為人謙卑：蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活。②隱忍、

堅強：為了供兒子上學，常年在外奔波勞碌，省吃儉用。③樂觀生活，積極向上：兒子遭遇車禍，

老石堅強面對，用唱歌化解生活中的苦難。

(3)運用比喻的修辭手法，將老石的臉比作"一朵枯萎的花"，生動形象地刻畫出老石在知道兒子出

車禍后內(nèi)心的痛苦，使形象具體可感。

(4)①作為文章的線索，貫穿全文；②引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③既概括了文章的主要

內(nèi)容，又暗含了本文主旨，高度贊揚了主人公石頭堅強樂觀的品質(zhì)。

【解析】【分析】(1)在整體感知文本內(nèi)容的基礎上逐段梳理文章內(nèi)容，把寫同一件事內(nèi)容的段落

合并在一起，然后圍繞主要人物"老石”進行概括。第①到③段寫老石在工地踏實勤快，謙卑待人。

第④到⑦段寫老石喜歡并堅持唱歌。第⑧到?段寫老石去市里買磁帶，并在回程的路上主動幫"我"

拿東西，"我"了解到他作為父親的隱忍和堅守。第?到?寫老石的兒子遭遇車禍，老石面對打擊堅

強地挺過來。最后幾段老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。

⑵結合老石的語言、動作、神情等分析，從"蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干

活”可以看出老石是一個踏實勤快，為人謙卑的人。老石為了供兒子上學，常年在外奔波勞碌，省吃

儉用，由此看出老石是一個隱忍、堅強的人。兒子遭遇車禍，老石堅強面對，用唱歌化解生活中的苦

難，由此看出老石是一個樂觀生活，積極向上的人。

⑶反復閱讀這句話，可以看出這句話將老石的臉比作"一朵枯萎的花"，運用比喻的修辭手法，結合

語境分析，老石辛辛苦苦總算熬到兒子大學畢業(yè)，誰想到兒子又出了車禍，老石的內(nèi)心非常的痛苦，

這個比喻句就生動形象地刻畫老石當時痛苦的心情。

⑷從題目本身的表達效果來說，"石頭會唱歌"，石頭怎么會唱歌呢？因此這個題目引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)

讀者的閱讀興趣。從文中內(nèi)容來看，這篇文章寫老石喜歡唱歌，無論是兒子出事前還是出車禍后，因

此題目貫穿全文，是文章的線索；這篇文章主要塑造了老石這個人物形象，老石雖然是一個臨時工，

但是他樂觀、堅強，他喜歡唱歌，有人不喜歡聽，老石就他揀了一處僻靜的地方，繼續(xù)練起了歌。兒

子出車禍后，老石很痛苦，但老石面對打擊堅強地挺過來，繼續(xù)唱起歌來，最后被電視臺的導演發(fā)現(xiàn),

上了電視節(jié)目。由此我們看出老石的堅強樂觀，因此這個題目高度贊揚了主人公石頭堅強樂觀的品質(zhì)，

暗含了文章的主旨。

故答案為：⑴①老石在工地踏實勤快，謙卑待人。②老石喜歡并堅持唱歌。③老石去市里買磁帶,

并在回程的路上主動幫"我"拿東西，"我"了解到他作為父親的隱忍和堅守。④老石的兒子遭遇車禍，

老石面對打擊堅強地挺過來。⑤老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。

⑵①踏實勤快，為人謙卑：蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活。②隱忍、堅

強：為了供兒子上學，常年在外奔波勞碌，省吃儉用。③樂觀生活，積極向上：兒子遭遇車禍，老

石堅強面對，用唱歌化解生活中的苦難。

⑶運用比喻的修辭手法，將老石的臉比作"一朵枯萎的花"，生動形象地刻畫出老石在知道兒子出車

禍后內(nèi)心的痛苦，使形象具體可感。

⑷①作為文章的線索，貫穿全文；②引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣：③既概括了文章的主要內(nèi)

容，又暗含了本文主旨，高度贊揚了主人公石頭堅強樂觀的品質(zhì)。

【點評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的理解及提取關鍵性信息的能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容,

理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關鍵性信息，最后在文章中找出原句，也

可提取合并，將復雜的文字材料進行篩選，分清主次，確定重點信息，再組合成連貫的語言。

⑵本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。

從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析：也可以描寫人物所使

用的正面、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面

分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。

（3）本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、

對偶、對比等，要求學生在平時的學習掌握常見修辭的定義及其標志，做題時注意仔細區(qū)分。答題的

一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。

⑷本題考查理解文章標題作用的能力。文章標題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文章線索;

③作者感情的出發(fā)點；④具有象征意義；⑤語帶雙關；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者

興趣。答題時要結合文章內(nèi)容和主旨從這幾個方面進行分析。

3.閱讀下文，回答問題。

守山人

張小萌

①甘河鎮(zhèn)的山，初見的人定是不會喜歡的，偏大的土包罷了，不巍峨，不崢竦。時間久了，就明

白這山的好了，一座連著一座，仿佛是看不到頭的遠。她是安靜的，平和的，像母親的懷抱，溫暖舒

適。山與山之間有時會出現(xiàn)一處緩坡，往往有溪水流過，一股炊煙在大山深處的山腳下突兀而出，青

天白云下，十分扎眼，一座木制的房靜靜地立在小河旁。

②"老康呦，我退休了，明個兒回鎮(zhèn)上。"看不見人影，蒼老的聲音從密林深處傳來。屋里的老康

聽到這話，頓了一頓，發(fā)出一聲嘆息，出了屋子，半倚在門上，看看前方的樹林，又是一聲嘆息。恰

好林間的小路上現(xiàn)出個人影，頭發(fā)花白，顫顫巍巍地行著，弓著腰，看到老康，直了身子沖他一笑.

"哈哈，你那點蘑菇是留不下了吧，我可是把我養(yǎng)了一年的雞都帶來了，哈哈一一"老朱笑得很開心，

快走幾步，奔著老康去了。"哼，你這死老頭子，沒多大個出息，除了吃，你還有啥念想？給你吃，

都給你吃，可是只怕你的牙無福呦。哈哈......"老康也離了門，走向老朱，兩個人擁抱在一起。

③"老康，我老了啊。"

④"老朱，我也老了。"

⑤山間的風很少，這一刻卻是舞動著，搖動著這山上的樹，松樹，楊樹，樺樹，高的，矮的，發(fā)

出嘩嘩的聲響。

⑥兩人拍了拍肩膀，不愿分開。良久，老康接過老朱手上的雞，進屋去了。老朱一屁股坐在樹樁

上，光滑油亮，樹是蓋房子時伐的，好大的樹，當年他們數(shù)了數(shù)年輪，大概百年多吧，決不是一百年,

他們卻是沒數(shù)清的，這樣的樹在這里好多，數(shù)不清的多。掏出煙袋子，裝上一袋煙，火一燃，藍色的

煙霧飛了起來。"老康啊，我是不中用了，咱們住上山那年，跟著魏大叔山上山下地不知跑了多少趟,

雖然累但是有勁兒啊，現(xiàn)在是又?…"

⑦"閉上你的臭嘴，哪三個，不就咱們倆嗎？哪三個，哪里有三個？"老康放下手里的松枝，不看

老朱，卻是一臉的不高興。老朱的煙槍停在了空中，不一會兒老朱呵呵地笑了，把煙槍放到嘴里大口

地吸了起來。

⑧也不知過了多久，老朱惦記的小雞燉蘑菇發(fā)出誘人的香味兒。老康也坐在樹樁上，折幾個柳條，

遞給老朱一雙，自顧自地喝了起來。老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得歡。他倆之間，也有個樹樁，

也有過打磨的痕跡，只是不像他倆坐的那般油亮。"伙計，你算算咱們來了多少年了？"聞聽此言，老

康放下酒杯，看著鐵鍋，一言不語，老朱瞇上眼，筷子停在空中。

⑨“三十七年了。"老康說。

⑩“三十七年啊！”老朱說。

?"大家都沒忘啊。"老康頓了一下又說道，"我總是不愿正視他的離去，你也要走了，我就想想過

去吧，當年，咱們在剛來，我至今還記得這鎮(zhèn)上的人的好。"

?老朱點了點頭，"這里的人淳樸，風景也好，當時魏大叔讓咱們來守山，咱們還不愿意，這里真

是好地方......"

?老康喝了口酒，接過老朱的話，"大叔帶著咱仁走遍了山，這里的好東西真多，蘑菇，木耳，以

前哪見過這么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完。"老康看著鍋中的菜，唏噓不已。

?"你真的舍得？"老朱不說話，只是喝了杯中的酒，"都走了，走了好啊。”老康似乎是哭了。

?第二天清晨，老康爬上了山，看著老朱走的方向，不一會兒，一個老人走了出來。今天老朱走

得很直，像松樹一樣挺拔，像山楊一樣沉穩(wěn)。老朱確實走了，走的時候，向著山頂揮手，像是知道老

康在這里，或許他在向大山告別。

?藍天，白云，清脆的樹林。一個月過去了，老康的房前多了兩個年輕人。

?"老康叔，老康叔一一"老康聞聲而出，那日沒白盡的頭發(fā)，已經(jīng)全白了。"你們是……”老康顯然

是不認識他們的。"老康叔，我叫朱明澤，你大概聽過我的名字，父親回去后，不到半月就去世了，

他得了癌癥，他告訴我，這里還有山，還有樹，讓我來幫您。"明澤的眼圈紅了，轉(zhuǎn)過頭，看著山，

又是那么堅定。

?"老康叔，我叫陳遺志，當年父親為了救火犧牲的時候，我還沒出生，母親給我起名遺志，告訴

我長大后，幫父親看著這山。"遺志也看著這山，他的父親就埋在這里。

?老康看著兩個青年，笑著哭了.?????

（原文有刪改）

（1）請根據(jù)提示，簡要概括文章的故事情節(jié)。

①三人在魏大叔的帶領下守護山林。

②在一場山林火災中，陳遺志的父親殉職。

③。

④。

（2）第?段和第?段中兩次寫到老康"哭了"，但原因不同：第一次是,第二次是。

（3）結合語境，賞析文章第?段中的畫線句。

今天老朱走得很直，像松樹一樣挺拔，像山楊一樣沉穩(wěn)。

（4）第?段中的畫線句子是什么描寫？有什么作用？

（5）文章第一段耐人尋味，請分析其在全文中的作用。

【答案】（1）老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康叔；朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山

任務來到山上

（2）為老朱的離去而傷心和不舍；因守山后繼有人而高興，流下了感動的淚水

（3）運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了老朱離開工作崗位時自信、堅定的形象，表明他對

自己守護山林的默默奉獻無怨無悔。

（4）環(huán)境描寫。表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個年輕

人的出現(xiàn)做鋪墊。

（5）①交代老朱離開山林后的人生最后時光，補充交代陳遺志的父親犧牲的情節(jié)，使故事情節(jié)更完

整，人物形象更豐滿。②揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守

護著山林。③呼應上文，老康的頭發(fā)"已經(jīng)全白了"呼應了舍不得老朱離開的情節(jié)。

【解析】【分析】（1）①三人在魏大叔的帶領下守護山林?②在一場山林火災中，陳遺志的父親

殉職。③老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康叔。④朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任

務來到山上。

（2）?段中老康哭是因為老朱退休了將回到鎮(zhèn)上，和自己分開，老康不忍心和好朋友分開，感到

傷心和不舍。

?段中因為老朱的兒子朱明澤和老陳的兒子陳遺志繼承父輩的任務，來到山上守山，老康覺得后繼

有人，留下了感動的淚水。

（3）"今天老朱走得很直，像松樹一樣挺拔，象山楊一樣沉穩(wěn)。"用了比喻的修辭手法，把老朱比作

松樹、山楊，生動形象地寫出了老朱離開工作崗位時自信、堅定的形象，表明他對自己守護山林的默

默奉獻無怨無悔。

（4）"藍天，白云，清翠的樹林”，是自然環(huán)境描寫，表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；

推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個年輕人的出現(xiàn)作鋪墊。

（5）結合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；

四是總結上文、點明題意；五起線索作用）.規(guī)范答題：XXX情節(jié)（事物）在文中有…作用（結構上

和內(nèi)容上分析）.突出了…，表現(xiàn)了…

故答案為：（1）③老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康叔。④朱明澤、陳遺志接過了父

輩的守山任務來到山上。

（2）為老朱的離去而傷心和不舍；因守山后繼有人而高興，流下了感動的淚水。

（3）運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了老朱離開工作崗位時自信、堅定的形象，表明他對

自己守護山林的默默奉獻無怨無悔。

（4）環(huán)境描寫。表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個年輕

人的出現(xiàn)作鋪墊。

（5）①交待老朱離開山林后的人生最后時光，補充交待陳遺志的父親犧牲的情節(jié)，使故事情節(jié)更

完整，人物形象更豐滿。②揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻、自我犧牲的守山人，他們代代相傳

守護著山林。③呼應上文，老康的"頭發(fā)已經(jīng)全白了"呼應了舍不得老朱離開的情節(jié)。

【點評】⑴本題考查情節(jié)的概括與梳理。情節(jié)梳理：從開端、發(fā)展、高潮和結局四部分概括。

⑵本題考查對關鍵性詞語含義的理解一般來說，這類題目結合上下文，根據(jù)文章所提供的語言環(huán)境

來理解詞語在這個環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內(nèi)涵和外延；

⑶本題考查品析文章語言。答題：明手法-闡運用（表達了什么內(nèi)容）-析效果；

⑷本題考查自然環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用：交代人物活動的背景（人物心境，表現(xiàn)人物身份、

地位、性格），寫明事件發(fā)生的時間和地點；推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎或作為情

節(jié)線索等；渲染怎樣氣氛，烘托人物的怎樣情感和思想、性格、情緒；

⑸本題考查故事情節(jié)在小說中起到的作用?明確情節(jié)構思為表現(xiàn)人物的宗旨。

4.現(xiàn)代文閱讀

仙人掌花

①看見別人家陽臺上花草繽紛，煞是艷羨，激起了我養(yǎng)花的興致。我從花草市場陸續(xù)買了一些回

家種養(yǎng)，海棠、月季、杜鵑、米蘭、文竹?開始還能記著澆水、松土、施肥，但終究是很難堅持，

結果一盆盆花草都枝枯葉落。我這才意識到，養(yǎng)花并非只是閑情逸致，那完全是精明勤快人的事兒，

與我這個愚漢、懶漢無緣。

⑵例外的是，只有一盆仙人掌活了下來。

③不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求

的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。

④可這并未給我?guī)須g欣。它既不美，也不雅。我只是不無遺憾地想，為什么美的總那嬌弱，而

不美的卻總是那么倔強呢？要是海棠、月季、杜鵑、米蘭也這樣易于生存該有多好??！對于仙人掌的

存在，我也不再關心。

⑤許久后的一個黃昏，我倚著陽臺觀望，無意中又瞥見這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀

戟般凜凜叉開，待細看時，我卻忍不住大笑起來。

⑥不是么，且不說它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，

細紋密布，活像一張老人的臉。

⑦我真不知道，它還會怎樣瘋長下去。也許叫它死去比叫它活著都困難。這可怕的東西！

⑧我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒養(yǎng)出一朵花來。誰想夏天一到，奇跡竟發(fā)生了。一個雨

后的清晨，我推開陽臺門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來。我發(fā)現(xiàn)那盆仙人掌上有一大團很

耀眼的東西。是霞光嗎？是雨水折映的太陽嗎？我定睛一看，什么？竟然是花。

⑨是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。12個金黃色綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫

著流蘇般柔軟的花穗，細密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光

芒….

⑩這是我看過的最美的花！

?此刻，仙人掌正驕傲地高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過是

一捧泥土。要開出這樣震撼人心的金色花朵，能不傾注全部心血嗎？

?可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷

峻而堅強。正是有了這冷峻和堅強，在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的

金色花。

?它絕非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美，令弱者肅然起敬。

?美，一旦與頑強結合，就是不可摧毀的。

（1）根據(jù)③??段內(nèi)容，概括補充出作者對仙人掌的感情所經(jīng)歷的變化。

■＞厭惡3今贊嘆

（2）閱讀下面句子，根據(jù)要求回答問題。

①不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的

喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。（句子中的"啄食"一詞形象生動，請加以賞析。）

②它絕非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美，令弱者肅然起敬。（語句中"不甘泯滅的

美”的含義是什么？）

（3）第②段"例外的是，只有一盆仙人掌活了下來”一句在文章中的作用是什么？（從內(nèi)容和結構

兩方面回答）

（4）通讀全文，找出文中揭示主旨的句子抄寫在答題卡上。并說說本文表達了作者怎樣的思想感情？

【答案】（1）遺憾；驚奇（驚訝）

（2）①"啄食"一詞照應了前面的"喙"，形象生動地描繪了仙人掌的毛刺獲取"陽光和空氣”的情態(tài)，

突出了仙人掌頑強的生命力。

②為了抗拒沙漠的壓榨，它變得冷峻而堅強。

（3）這句話單獨成段，從內(nèi)容上看，突出了仙人掌與眾不同的生命特點；從結構上看，（承上啟下）

既承接上文，又引出下文，為下文贊美仙人掌的生命活力作了鋪墊。

（4）揭示主旨的句子："美，一旦與頑強結合，就是不可摧毀的。"由對美麗的仙人掌花的贊美，進

而升華到對頑強生命力的贊美。

【解析】【分析】（1）閱讀全文，確定問題指向，然后從文中尋找答案。④段中"我只是不無遺憾

地想，為什么美的總那嬌弱，而不美的卻總是那么倔強呢”，可以提煉出"遺憾”一詞，面對"不是么，

且不說它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細紋密布，活

像一張老人的臉”這樣的長相，"我"開始心生厭惡；"一個雨后的清晨，我推開陽臺門，蛋青色的光亮

和泉水般的空氣撲面而來。我發(fā)現(xiàn)那盆仙人掌上有一大團很耀眼的東西"當看到仙人掌出乎意料的開

花了，不禁心生驚訝之情；"這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，

它才變得冷峻而堅強。正是有了這冷峻和堅強，在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花之后，我們還能欣賞到仙

人掌神奇的金色花”表現(xiàn)了作者的贊嘆之情。據(jù)此理解作答。

（2）①“啄食一詞"明顯運用了擬人的修辭，我們可以從修辭的角度賞析，如"把仙人掌的毛刺人格

化，形象性地描繪了仙人掌的毛刺獲取陽光和空氣的情態(tài)，突出了仙人掌頑強的生命力”。當然也可

以從其它角度，只要言之成理即可。②該句出自第二段，所以要精讀第二段內(nèi)容，確定第二段是否

是范圍，如果不是，在附近尋找范圍，然后從相應段落中提取，通常情況下會在上文較近的位置。據(jù)

此理解作答。

（3）②段只有一句話，結構上承上啟下，也為下文點明主旨做鋪墊；內(nèi)容上要抓住"例外的是、只

有"兩詞，聯(lián)系上下文作答，從文中我們不難體會出此段寫出了人仙人掌的與眾不同。據(jù)此理解作答。

（4）根據(jù)文章的十至十四段內(nèi)容，尤其是結尾段中的"美，一旦與頑強結合，就是不可摧毀的”可

知，本文表達了作者對像仙人掌這樣的頑強生命力的贊美

故答案為：⑴遺憾；驚奇（驚訝）

⑵①"啄食"一詞照應了前面的"喙"，形象生動地描繪了仙人掌的毛刺獲取"陽光和空氣”的情態(tài)，突

出了仙人掌頑強的生命力。②為了抗拒沙漠的壓榨，它變得冷峻而堅強。

⑶這句話單獨成段，從內(nèi)容上看，突出了仙人掌與眾不同的生命特點；從結構上看，（承上啟下）

既承接上文，又引出下文，為下文贊美仙人掌的生命活力作了鋪墊。

（4）揭示主旨的句子："美，一旦與頑強結合，就是不可摧毀的?！庇蓪γ利惖南扇苏苹ǖ馁澝溃M而

升華到對頑強生命力的贊美。

【點評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生整體感知文章，確定問題指向，

然后從文中尋找答案。

⑵本題考查考生對語句的理解和賞析能力。解答此題要求考生讀懂句子的意思，按照要求進行賞析

和理解，同時要求考生聯(lián)系上下文的內(nèi)容，找準答案區(qū)域進行回答。

⑶本題考查考生對句子的理解和分析能力。解答此題要求考生按照要求進行分析。

⑷本題考查考生對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章內(nèi)容，理清文

章的思路，找準關鍵語句，結合語句進行歸納。

5.閱讀下文，回答問題，

①童年的大院里,住的都是一些引車賣漿者流，生活不大富裕,日子各有各的過法.

②冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時候，被窩里冰涼如鐵，那時家里連個暖水袋都沒有。母親有主

意，中午的時候，她把被子抱到院子里，曬到太陽底下。其實，這樣的法子很古老，幾乎各家都會這樣做，有

意思的是,母親把被子從繩子上一下來回屋里，趕緊就把被子—好成被窩狀，留著晚上睡

覺時我好—進去，被子里就是暖烘烘的了，連被套的棉花味道都烤了出來，很香的感覺.母親對我

說:“我這是把老陽兒疊起來了."母親一直用老家話，把太陽叫老陽兒，"陽兒"讀成"爺兒"音

③從母親那里，我總能夠聽到好多新詞，把老陽兒疊起來,讓我覺得新鮮太陽也可以如卷尺或紙或布

一樣，能夠折疊自如嗎?在母親那里，可以，陽光便能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆進被窩

里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸,比暖水袋溫馨許多。

④街坊畢大媽，靠擺攤養(yǎng)活一家老小。她門口有一口半人多高的大缸.冬天用它來儲存大白菜;夏天

到來的時候，每天中午，她都要接滿一缸自來水，驕陽似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手

了.水能夠溶解糖,溶解鹽，水還能夠溶解陽光，大概是童年時候我最大的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜，溶解

鹽的水變成，溶解了陽光的水變暖,變得猶如母親溫暖的懷抱。

⑤畢大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學了，畢大媽把孩子們都叫過來，個個排隊洗澡。畢大媽用盆

舀的就是缸里的水,正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，僻里啪啦的，濺起一盆的水花、個個演出一場哪

吒鬧海。

⑥那時候，家里都沒有現(xiàn)在普及的熱水器，洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽用這樣法子洗澡，在我

們大院是獨一份。母親對我說:"看人家畢大媽,把老陽兒煮在水里面了!”

⑦我得佩服母親用詞兒的準確和生動，一個"煮"字，讓太陽成為居家過日子必備的一種物件，柴米油

鹽醬醋茶，這開門七件事之后，還得加上一件,即母親說的老陽兒。

⑧真的，誰家都離不開柴米油鹽醬醋茶，但是，誰家又能離得開老陽兒呢?如同清風朗月不用一文錢

一樣，老陽兒也不用花一分錢，對所有的人都大方且一視同仁，而柴米油鹽醬醋茶卻樣樣都得花錢買才

行。母親和畢大媽將陽光變成了居家過日子的一把好手，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味,

這需要一點兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦的日子里磨煉出的一點兒本事。

（選文有刪改）

（1）文章第②自然段空白處，依次填入動作詞,正確的一項是（）。

A.抱取鋪疊鉆B.取抱疊鋪鉆C.取抱疊鉆鋪

（2）讀文章梳理內(nèi)容,用四字短語完成下列圖表。

（3）文章的第一自然段和最后自然段都寫到了"日子的過法”，這樣的寫法叫,其作用是

（4）文中劃橫線的句子,作者巧妙地抓住了孩子們的和進行描寫，并聯(lián)想到

的故事，表現(xiàn)出他們洗澡時的歡樂。

（5）母親說的兩句話中，"疊"和"煮"用得準確生動，請選擇其一，寫出你的理解。

（6）給文章取個題目，并寫出理由（可以從人物、內(nèi)容、主題等方面思考）。

【答案】（1）B

（2）煮老陽兒；又暖又香；知同懷抱

（3）首尾呼應（頭尾呼應、前后呼應、首尾照應等）；使文脈相通，使含義深刻，使結構更加緊密、嚴

謹、自然明確、使內(nèi)容更加完整，強調(diào)主題，加深印象引起共鳴等。

（4）動作；聲音；《哪吒鬧海》

（5）其一，"疊"字用得好，人們通常是說量被子、母親用被子曬太陽說把老陽兒"疊"進被子，把看得見摸

不著的陽光通過"疊"字變得有形有態(tài)、這個"疊"是很新穎獨特的說法,聯(lián)想貼切自然，給人以無窮想象

的空間.其二，"煮"字用得好,人們通常是用柴火水東西、說把陽光煮進水里，把看得見不著的陽光通過

"煮"字變得有形有態(tài)這個"煮”是很新領獨特的說法,聯(lián)想貼切自然，給人以無窮想象的空間、意思一致

即可。

(6)生活的智慧

【解析】【分析】(1)本題考查動詞的運用。應在理解詞語的基礎上，結合具體語境選詞填空，使

句中表達更準確。

(2)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

(3)考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結合著具體語境，從內(nèi)容、結構等角度分析作答。

(4)解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

(5)煉字題，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時要把這個字得放在具體的語言環(huán)

境中，并結合全文的意境情感來分析。

(6)考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進一步提煉標題。

故答案為：(1)B；

(2)煮老陽兒；又暖又香；知同懷抱

(3)首尾呼應(頭尾呼應、前后呼應、首尾照應等)；使文脈相通，使含義深刻，使結構更加緊密、

嚴謹、自然明確、使內(nèi)容更加完整，強調(diào)主題，加深印象引起共鳴等。

(4)動作；聲音；《哪吒鬧?！?/p>

(5)其一，"疊"字用得好，人們通常是說量被子、母親用被子曬太陽說把老陽兒"疊"進被子，把看得見

摸不著的陽光通過"疊"字變得有形有態(tài)、這個"疊”是很新穎獨特的說法，聯(lián)想貼切自然,給人以無窮想

象的空間.其二，"煮"字用得好,人們通常是用柴火水東西、說把陽光煮進水里，把看得見不著的陽光通過

"煮"字變得有形有態(tài)這個"煮”是很新領獨特的說法,聯(lián)想貼切自然，給人以無窮想象的空間、意思一致

即可。

(6)生活的智慧

【點評】(1)要正確使用動詞，要從意義和使用習慣兩方面準確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。

(2)此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。

(3)本題考查文段在文中的作用。

(4)此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

(5)本題考查學生賞析煉字妙處的能力。

(6)此題主要考查提煉文章標題的能力。

6.閱讀下面文字，完成下面小題。

柿樹，故鄉(xiāng)的一顆美人痣

劉福田

①秋陽，拂去蒙在塵封往事的灰土，一樹掛滿紅燈籠的柿子，讓些許已經(jīng)逝去的記憶，清晰而敏

感起來......

②老家的秋，燦爛如火，在地頭田畔三三兩兩生長的柿子樹，欲黃還綠的葉子搖曳飛舞，枝葉間

若隱若現(xiàn)，掛起一盞盞橘紅色的燈籠，調(diào)皮地烘托著溫暖與豐收。光影流動間，那一顆顆紅紅的柿子，

挑開了記憶中的層層帷幕，滿腦子里閃現(xiàn)的全是老家后院那棵大柿子樹……

③據(jù)父親講，那棵柿子樹至少已60歲高齡了。它高大的樹干就有8米多高，巨大的墨綠色樹冠，

覆蓋著地面方圓將近十平方米，棕褐色樹皮已經(jīng)斑斑駁駁，樹心部分已空了。攀在地面的龐大樹根像

神話中龍的利爪，扎根在我家院后。

④每年春天，柿子樹抽梢了，長出茂密的嫩葉，葉片枝頭綴出點點乳白色花蕊。春風徐徐吹來，

一陣陣濃烈馨香，沁人心脾，細小的花蕊招蜂引蝶，勤勞的蜂蝶呼朋結伴而來，為柿子樹做媒傳粉。

⑤入夏，雨后初霽，幾聲蟬鳴，那泛著濃綠光亮的樹枝葉間，已點綴著時隱時現(xiàn)的小柿子，青青

的小果粒像掛在碧空中的綠珍珠，讓我們圍著老柿子樹屏息心醉。

⑥秋天，踏著細雨和涼風而來，那掛滿枝頭的柿子日漸成熟，棕褐色的小果皮己發(fā)出誘人的光澤,

站在樹底下，仰望著枝頭沉甸甸的柿子，總禁不住童年口饞的誘惑。放學時，圍著柿子樹，撿著磚頭

塊猛砸樹干，有時也扛個竹竿敲打，偶爾掉下來個柿子，伙伴們就遍地尋找爭搶,只要柿子一到

手，也不用水洗便咬上幾口，澀澀的苦味頓時溢滿口腔，數(shù)不清吐了多少次，但還手握著，那種苦澀,

填充了我童年的好多時光。

⑦直到爺爺把柿子打下來，奶奶用溫水把它洗凈，儲藏在保持溫水的大鍋里，兩三天后，爺爺就

讓奶奶拿出來給我和弟弟還有我的小伙伴們吃。顯然，我的親朋鄰居也就都隨著奶奶的方巾嘗到了甘

甜清爽的柿子。

⑧爺爺常說，?，F(xiàn)在想來，爺爺?shù)男囊蚕襁@棵柿樹一般，慈祥而深沉。

⑨柿樹和老屋一樣，是故土的象征。而我更愿意把它看成是一顆美人痣，長在思鄉(xiāng)人的心上，永

遠不能剔除。

（1）閱讀全文，根據(jù)文意填空。

文章樸實無華，于娓娓敘述中蘊含著濃濃的人情、鄉(xiāng)情。先通過父親的口說出大柿子樹的年齡，接著

對它進行詳細描寫，繼而按照