博爾塔拉蒙古自治州2020-2021學(xué)年第二學(xué)期期中考試高二年級語文試卷考試時間：150分鐘卷面分值：150分第Ⅰ卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（每小題3分，共9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新冠肺炎疫情以及其他一系列全球性風(fēng)險，呼喚人們確立與之相適應(yīng)的人類命運(yùn)共同體的倫理意識，并內(nèi)在地要求人類按照一個命運(yùn)共同體來行動。面對全球性風(fēng)險，必須克服把不同社會、民族、國家的利益與全人類整體的利益截然二分甚至對立起來的觀念，自覺地認(rèn)識到二者的內(nèi)在一致性，真正把全球團(tuán)結(jié)視為重要的倫理價值。新冠肺炎疫情的全球蔓延，說明所有人、所有社會和國家都面臨著共同的敵人，對它的應(yīng)對，關(guān)系到全人類共同的命運(yùn)，可以說，全人類共同的利益與各個國家的利益不可分割地關(guān)聯(lián)在一起。在此意義上，對全人類利益的維護(hù)，同時也就是對各自國家利益的保衛(wèi)。馬克思曾立足人類現(xiàn)實的社會歷史發(fā)展，提出了“自由人的聯(lián)合體”這一高遠(yuǎn)的社會理想，深刻地表達(dá)了人類命運(yùn)共同體的倫理精神。習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)，病毒沒有國界，疫情不分種族。任何國家都不能置身其外，獨善其身。全人類只有共同努力，才能戰(zhàn)而勝之。面對全球性風(fēng)險，必須克服把“人的主體性”狹隘化的傳統(tǒng)觀念，要確立“人類主體”作為主體形態(tài)的共同體觀念。近代以來，“主體性”成為哲學(xué)的重要觀念，它構(gòu)成了現(xiàn)代倫理觀的重要思想基礎(chǔ)。人們常理解的主體形態(tài)首先是“個人主體”，其次是“國家”和“民族”等集體主體，這些主體形態(tài)無疑有其獨立而重大的意義，但與此相比，“人類”作為主體形態(tài)的地位卻沒有得到應(yīng)有的重視。全球性風(fēng)險的凸顯，要求我們擴(kuò)大和豐富對人的主體性形態(tài)的理解并自覺地意識到：“人類主體”應(yīng)該自覺地被把握為主體性的重要層面和樣態(tài)，這是人類應(yīng)對全球性風(fēng)險、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要哲學(xué)前提。馬克思曾經(jīng)說，“人是類存在物……人把自身當(dāng)作現(xiàn)有的、有生命的類來對待，因為人把自身當(dāng)作普遍的因而也是自由的存在物來對待”，他把人的生命存在視為類存在物，實際上已經(jīng)蘊(yùn)含著關(guān)于“人類主體”形態(tài)的自覺。馬克思這一關(guān)于人的自我理解，為我們在面臨全球性風(fēng)險時，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體提供了重要的倫理思想資源。面對全球性風(fēng)險，必須克服把特殊的價值與全人類共同的價值割裂開來的思維方式，自覺地從馬克思主義哲學(xué)的普遍與特殊的辯證關(guān)系出發(fā)，實現(xiàn)二者的求同存異、聚同化異。在經(jīng)濟(jì)全球化和世界歷史時代，不同國家和民族在生活與歷史發(fā)展中形成的價值觀既有其特殊性和具體性，也體現(xiàn)和承載著人類的共同價值。習(xí)近平指出：“這個世界，各國相互聯(lián)系、相互依存的程度空前加深，人類生活在同一個地球村里，生活在歷史和現(xiàn)實交匯的同一個時空里，越來越成為你中有我、我中有你的命運(yùn)共同體?！痹谛碌臍v史條件下，如果片面地把特殊價值與人類共同價值對立起來，我們就將無法真正形成人類命運(yùn)共同體的倫理共識，并將會給人類文明發(fā)展帶來不幸的后果。面對如同新冠肺炎疫情這樣的全球性風(fēng)險，如何協(xié)調(diào)不同價值觀之間的關(guān)系，凝聚價值共識，已變得十分迫切。如果承認(rèn)“人類主體”作為獨立的主體形態(tài)的地位，那就意味著，人類主體的各個成員由于對共同利益和共同命運(yùn)的關(guān)切，應(yīng)該分享并遵循共同的倫理規(guī)則和價值共識，只有在這種倫理規(guī)則和價值共識的引導(dǎo)下，才能有效應(yīng)對種種全球性風(fēng)險并保證全人類的安全。（摘編自賀來《人類命運(yùn)共同體的倫理向度》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.當(dāng)前世界形勢要求人們遵守抗擊新冠肺炎疫情和其他一系列世界性風(fēng)險的倫理準(zhǔn)則。B.馬克思根據(jù)當(dāng)時人類的社會歷史發(fā)展趨勢，提出了維護(hù)個人自由的偉大的社會理想。C.近代以來，“人的主體性”觀念在世界流行，但人們把它狹隘地理解為“國家”和“民族”。D.每個國家都有特殊性和共性，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，就須凝聚共同性，消除特殊性。2.下列對原文論證相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.第一段針對當(dāng)前的國際形勢，提出主張，有的放矢，顯示出論說的現(xiàn)實意義。B.第二、三、四段都是先破后立，先否定錯誤的觀點，然后提出自己的觀點。C.文章每論述一個分論點都引用馬克思或習(xí)近平的言論，增強(qiáng)了論證的力量。D.文章圍繞中心論點，從三個方面進(jìn)行論證，這三個方面構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，條理清晰。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.要把不同社會、民族、國家的利益與全人類整體的利益統(tǒng)一起來，重視全球團(tuán)結(jié)的倫理價值。B.一個國家認(rèn)為把本國的疫情控制了就萬事大吉，這是錯誤的；如果這樣做，也很難戰(zhàn)勝新冠疫情。C.構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，有賴于堅持馬克思關(guān)于把人的生命存在視為類存在物這種正確的認(rèn)識。D.如果各國都遵循共同的倫理規(guī)則和價值共識，就能應(yīng)對全球性風(fēng)險，人類的安全就能得到保證?！敬鸢浮?A2.D3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息能力。B.“維護(hù)個人自由的偉大的社會理想”錯誤，這是對“自由人的聯(lián)合體”的錯誤理解。馬克思強(qiáng)調(diào)要達(dá)到的理想就是人的自由全面發(fā)展，并把共產(chǎn)主義社會稱為“自由人聯(lián)合體”。C.“人們把它狹隘地理解為‘國家’和‘民族’”錯誤，原文“人們常理解的主體形態(tài)首先是‘個人主體’，其次是‘國家’和‘民族’等集體主體”，可知選項理解不全面。D.“消除特殊性”錯誤，應(yīng)是保持特殊性。故選A。【2題詳解】本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。D.“這三個方面構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系”錯誤，這三個方面應(yīng)是并列關(guān)系。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的能力。D.“如果各國都遵循共同的倫理規(guī)則和價值共識，就能……”錯誤，把原文中的“遵循共同的倫理規(guī)則和價值共識……才能有效應(yīng)對種種全球性風(fēng)險并保證全人類的安全”這必要條件關(guān)系當(dāng)作了充分條件關(guān)系。故選D?！军c睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點和概括中心意思等。考核概念命題點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進(jìn)行考核。基本的設(shè)錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：一些大學(xué)生之所以選擇盜版教材，不僅僅是因為盜版書價格低廉。在很多大學(xué)課堂上，教師授課并不完全依賴于某本教材，而是以自編的講義、課件為主，通過打印、電子郵件等形式將這些課程材料分發(fā)給學(xué)生。在這種情況下，教材只是相對重要的參考書，只是期末考試前值得信賴的復(fù)習(xí)材料。特別是一些高校教材編寫水平不高，不具備存藏價值。有的作者、出版社將教材視為斂財?shù)墓ぞ撸髅饔薪?jīng)典教材珠玉在前，卻非要另起爐灶挖土燒磚，重新編寫、出版一套教材推薦給學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計，有的高校基礎(chǔ)課，全國有近500家出版社出版了逾千種教材，這其中難免有粗制濫造的情況。那些雖是正版但編寫水平不高的教材，被大學(xué)生視為“用過即拋”的消費(fèi)品，而不愿意為其付出太多的費(fèi)用。目前，紙質(zhì)圖書價格一直呈現(xiàn)上漲的趨勢，大幅降低高校教材定價似乎并不現(xiàn)實。在慕課、網(wǎng)絡(luò)公開課日漸流行的當(dāng)下，不妨多為大學(xué)生編寫、制作更多價格低廉的數(shù)字化教材。美國著名的物理學(xué)教材《費(fèi)恩曼物理學(xué)講義》就有其官方網(wǎng)站，讀者可以通過互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)閱讀這部教材。國內(nèi)一些高校和出版機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始進(jìn)行編寫數(shù)字化教材的嘗試。(摘編自《光明日報》《高校教材盜版緣何愈演愈烈》)材料二：看起來，我們似乎應(yīng)為當(dāng)代大學(xué)生懂得省錢叫好才是，其實不然。誠然，確實存在“正版教材太貴”“教材使用率低”等問題，但絕不能成為大學(xué)生大肆違法復(fù)印他人教材和考試用書的理由。復(fù)印教材和考試用書雖讓囊中羞澀的大學(xué)生節(jié)省了開支，但教材和考試用書編撰者及出版商的利益則被無端盤剝，知識產(chǎn)權(quán)還有多少價值可言？原作者享有其作品的復(fù)制權(quán)和獲得報酬權(quán)，大學(xué)生對此不可能不懂，那他們何以對復(fù)印侵權(quán)行為表現(xiàn)出集體無意識？其實是因為著作權(quán)法有一條規(guī)定，將“為個人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞，使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品”“為學(xué)校課堂教學(xué)或者科學(xué)研究，翻譯或者少量復(fù)制已經(jīng)發(fā)表的作品，供教學(xué)或者科研人員使用”，列為“可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報酬”的情形。有此尚方寶劍在手，復(fù)印便成了大學(xué)生使用教材和考試用書的主要方式。然而，像如今這般完全依賴復(fù)印、整本復(fù)印，甚至于“上屆學(xué)生復(fù)印了，下屆學(xué)生接著復(fù)印”的情況，顯然不屬于著作權(quán)法允許的“少量復(fù)制”范疇。盡管大學(xué)生們并未從盜版中牟利，但會對版權(quán)作品的市場造成一定沖擊。何況，不少復(fù)印店已將復(fù)印盜版他人教材、考試用書當(dāng)成生意，在線上線下主動招攬這種業(yè)務(wù)，這恐怕就構(gòu)成了事實上的侵權(quán)，理當(dāng)打擊。(摘編自法制網(wǎng)《正版貴不是追捧盜版的理由》)材料三：高校教材反盜版，關(guān)鍵要對癥下藥，打好“組合拳”。首先，不妨進(jìn)行舊教材循環(huán)利用，比如，武漢紡織大學(xué)設(shè)立“舊教材流轉(zhuǎn)中心”，從學(xué)生中募集來舊教材，供下一屆學(xué)生使用，就值得借鑒。其次，遏止高校教材背后或隱或現(xiàn)的灰色利益鏈，建立健全高校教材公開透明收費(fèi)制度、教材管理制度，讓大學(xué)生知道自己所交的教材費(fèi)花在什么地方。別讓高校教材費(fèi)成“糊涂賬”，被一些逐利的人“鉆空子”，為腐敗滋生提供土壤。再次，提高大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，了解知識產(chǎn)權(quán)法和著作法，在這方面千萬別“拖后腿”。最后，相關(guān)部門加大執(zhí)法執(zhí)紀(jì)力度。比如，對高校附近文印店小規(guī)模售賣盜版復(fù)印教材問題，依法進(jìn)行民事追責(zé)和行政查處，情節(jié)嚴(yán)重，依法沒收主要用于制作侵權(quán)復(fù)制品的材料工具設(shè)備。(摘編自桂聲網(wǎng)評《高校教材反盜版關(guān)鍵要對癥下藥》)4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.正版教材粗制濫造，編寫水平不高，有些只是作為期末考試的復(fù)習(xí)材料，再加上價格比盜版教材要貴，導(dǎo)致了一些大學(xué)生選擇盜版教材。B.如果是為了個人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞以及學(xué)校課堂教學(xué)或者科學(xué)研究，少量復(fù)制已經(jīng)發(fā)表的作品使用，這樣的行為并不違背著作權(quán)法。C.大學(xué)生完全依賴復(fù)印、整本復(fù)印，這與復(fù)印店將復(fù)印盜版他人教材、考試用書當(dāng)成生意相比雖然性質(zhì)不一樣，但同樣構(gòu)成了對原著者的侵權(quán)。D.對同一社會現(xiàn)象，三者關(guān)注點各有側(cè)重，材料一和材料二側(cè)重從不同角度分析盜版教材盛行的原因，材料三側(cè)重分析解決問題的方法。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.同一個大學(xué)學(xué)科，出版的教材卻版本繁多，這不僅造成了資源浪費(fèi)，而且反映出了教材已成為了有些作者和出版社斂財?shù)墓ぞ叩膯栴}。B.網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展促進(jìn)了慕課、網(wǎng)絡(luò)公開課的流行，更多價格低廉的數(shù)字化教材降低了教材的成本，學(xué)生可以不需要購買紙質(zhì)圖書。C.反盜版教材需要多方合力，不僅要從學(xué)生、教材編寫者和出版社出發(fā)，還需要學(xué)校的引導(dǎo)、制度的完善和相關(guān)部門的嚴(yán)格執(zhí)法。D.材料二和材料三都提到了知識產(chǎn)權(quán)，都強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生應(yīng)該提高知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，要懂得知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律，更要守法。6.根據(jù)上述材料，概括說明如何解決高校盜版教材存在的問題。【答案】4.A5.B6.①提高教材編寫水平，使之具有存藏價值；②編寫、制作更多價格低廉的數(shù)字化教材；③提高大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識；④進(jìn)行舊教材偱環(huán)利用；⑤遏止高校教材背后或隱或現(xiàn)的灰色利益鏈；⑥相關(guān)部門加大執(zhí)法執(zhí)紀(jì)力度。【解析】【4題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。A項以偏概全。原文表述是“全國有近500家出版社出版了逾千種教材，這其中難免有粗制濫造的情況。那些雖是正版但編寫水平不高的教材”，不是所有的正版教材都“粗制濫造，編寫水平不高”。故選A?！?題詳解】本題考查對文中重要內(nèi)容的分析與評價的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。B項，“更多價格低廉的數(shù)字化教材降低了教材的成本，學(xué)生可以不需要購買紙質(zhì)圖書”，其中信息無中生有，不能說有了數(shù)字化教材，學(xué)生就可以不需要購買紙質(zhì)圖書。故選B。【6題詳解】本題考查篩選并整合文中的信息、概括中心意思的能力。解答此類題型時，要通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,綜合信息篩選要立足全文，對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進(jìn)行簡單的劃分，分出層析,找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答。根據(jù)題干“概括說明如何解決高校盜版教材存在的問題”的要求，可以迅速的鎖定答題重點；由于沒有限定材料，考生應(yīng)從三則材料中根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行查找、概括。由材料一中“一些高校教材編寫水平不高，不具備存藏價值”可以概括為“提高教材編寫水平，使之具有存藏價值”；由“國內(nèi)一些高校和出版機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始進(jìn)行編寫數(shù)字化教材的嘗試”可知，應(yīng)“編寫、制作更多價格低廉的數(shù)字化教材”。由材料二“原作者享有其作品的復(fù)制權(quán)和獲得報酬權(quán)，大學(xué)生對此不可能不懂，那他們何以對復(fù)印侵權(quán)行為表現(xiàn)出集體無意識？”可知，要“提高大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識”。由材料三“高校教材反盜版，關(guān)鍵要對癥下藥，打好‘組合拳’。首先，不妨進(jìn)行舊教材循環(huán)利用”，“其次，遏止高校教材背后或隱或現(xiàn)的灰色利益鏈”，“再次，提高大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識”，“最后，相關(guān)部門加大執(zhí)法執(zhí)紀(jì)力度”，這些信息可知，要“提高大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識；進(jìn)行舊教材偱環(huán)利用；遏止高校教材背后或隱或現(xiàn)的灰色利益鏈；相關(guān)部門加大執(zhí)法執(zhí)紀(jì)力度”。注意：答案點要全，聯(lián)系材料分條作答，且不可少于三點?！军c睛】“非連續(xù)性文本”，是相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本“而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)。答題技巧：1、通讀材料，閱讀文字材料，概括每則材料的主要內(nèi)容；讀懂圖表。通過分析、比較、綜合找準(zhǔn)話題，探究材料之間的聯(lián)系，明確不同點，找準(zhǔn)每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點上的共同點，從而歸納文本的主要內(nèi)容及文本主題。2、整合文本重要信息，審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料；在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答；歸納整合；對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細(xì)比較選項和和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、答非所問、無中生有、強(qiáng)加因果等問題。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。四八二十四李世民商丘的牛肉燴面真好吃。我這樣說，伙伴們這樣說，就連我們的領(lǐng)導(dǎo)也這樣說。我們的領(lǐng)導(dǎo)叫三元。說是領(lǐng)導(dǎo)，其實就是我們這個工程隊臨時帶工的；說是工程隊，其實我們才八個人，而且是大工程隊臨時派來的小工程隊。工地在商丘歸德路附近的一個小巷里，工程也很小，安裝一棟家屬樓的上水和排水。每天，我們早上從大工地來到小工地，到了晚上再回去。領(lǐng)導(dǎo)說，大概要半個月的時間。雖然只有八個人，中午，還是要吃飯的。我們八個人里面，沒有人會做飯，就算是有人會做飯，大家總不能背口鍋吧，所以吃飯成了大問題。我這樣想，伙伴們這樣想，我們的領(lǐng)導(dǎo)三元可能也這樣想吧。頭一天中午，我們已經(jīng)干了半天的活，肚子都“咕咕”地直叫喚。大家撂下手中的家伙，把領(lǐng)導(dǎo)三元圍了起來。三元撓了撓頭皮，咬了咬牙齒，然后漲紅了臉說：“我們?nèi)コ耘Ｈ鉅Z面?！比脑?，像給我們注射了一針興奮劑。大家跟在三元的后面，把三元當(dāng)成了真正的領(lǐng)導(dǎo)。三元還很煽情地補(bǔ)充說：“商丘的牛肉燴面！”牛肉燴面館就在小巷的拐彎處，生意紅火。到了里面，濃濃的香味和暖烘烘的熱氣飄散過來。三元拖著長腔說：“來八碗牛肉燴面——”燴面館的師傅四十多歲，說話和氣，干活麻利，很快，八碗牛肉燴面端到了我們面前。牛肉燴面真好啊，碗是特大的敞口碗，湯是漂著辣椒油的老湯，湯上頭浮著鮮生生的芫荽……商丘的牛肉燴面真好吃。我這樣說，伙伴們這樣說，就連我們的領(lǐng)導(dǎo)三元也這樣說。看著大家吃得頭上冒汗，嘴角流油，三元捂住嘴偷偷地笑。然后，他又順勢擦了一把嘴，沖著里面喊：“師傅，結(jié)賬——”師傅一邊回應(yīng)，一邊咧著嘴走過來。師傅說，大碗燴面四塊一碗，總共八碗，四八二十四。師傅重復(fù)說：“二十四塊?！惫陌硕?。我想，師傅腦袋里進(jìn)水了吧，二年級的小學(xué)生也知道四八是三十二，這樣做生意，賺誰的錢呀！我又想，也許是師傅忙，忙中出亂。我看看伙伴們，伙伴們朝我擠擠眼，我又看看領(lǐng)導(dǎo)三元，三元朝我擠擠眼，干脆，我也朝他們擠擠眼，我們心里都明白，我們表面上又裝作不明白。說實話，占便宜的機(jī)會，我們民工很少遇到，并且起初我們沒有占便宜的意思，只是這位師傅——三元給了師傅二十五塊，師傅找回了一塊，很自然。整個下午，我們一邊干活，一邊回味著商丘牛肉燴面的美好，議論著四八二十四還是四八三十二。第二天中午，三元對我們說，今天我們還去老地方吃牛肉燴面，如果師傅記起了昨天的事情，就把欠的錢補(bǔ)上，如果他確實忘了，我們也就不提了。三元是我們的領(lǐng)導(dǎo)，他說的話，我們當(dāng)然聽了。果然，師傅把昨天的事情忘了。師傅不但不記得昨天的事情了，而且結(jié)賬的時候，師傅說：“大碗燴面四塊一碗，總共八碗，四八二十四?！睅煾翟俅沃貜?fù)說：“二十四塊?！钡谌熘形?，師傅還是說：“四八二十四?！敝钡降谑奶熘形?，師傅一直收我們二十四塊錢。我們都為師傅暗自惋惜，手藝這么好，就是不會算賬；我們也暗自得意，商丘燴面真便宜呀！第十五天，也是最后一天，事情發(fā)生了變化。三元結(jié)賬的時候，師傅說：“聽說你們今天結(jié)工，所以這頓飯就不收你們的錢了?！蔽液突锇閭冞€有我們的領(lǐng)導(dǎo)三元全愣住了。師傅解釋說：“我以前也是民工，挺不容易的?！蔽液突锇閭冞€有我們的領(lǐng)導(dǎo)三元全都后悔了。我張了張嘴，伙伴們張了張嘴，三元也張了張嘴，最后還是三元張開了嘴。三元說：“師傅，前些天你算錯賬了，不是四八二十四。是四八三十二，算起來，我們還欠你一百多塊呢?！睅煾敌χf：“四八二十四，沒算錯。”師傅又說，幾年前，自己也在商丘一個建筑工地上當(dāng)小工。有一回，他路過一家牛肉燴面館，很想吃一碗燴面。那時候，師傅還從來沒吃過商丘的牛肉燴面，可是，師傅摸摸口袋里，還差一塊錢，沒辦法，師傅只好咽下了口水，走了。當(dāng)時，師傅想，將來有一天，我也在商丘開一個牛肉燴面館?，F(xiàn)在，師傅的愿望實現(xiàn)了。師傅接著說：“從我開燴面館的時候起，只要有民工在這里吃飯，我都要少收一塊錢?！睅煾蛋逯割^，算起了賬：“一四得三，二四得六，三四得九，四四一十二…四八二十四，沒錯！”（有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.小巷拐彎處，牛肉燴面館生意紅火，濃濃的香味和暖烘烘的熱氣飄散著，為人物活動提供了一個溫暖的背景，為下文寫面館師傅沒有算錯賬做鋪墊。B.面館師傅似乎算錯了賬，我們幾次相互擠眼示意，這一動作描寫說明我們對面館師傅連賬都算不對感到好笑，同時也有互相示意不要說破之意。C.民工們起初不想占便宜，吃完面卻占了便宜，大家卻沒有點破，表現(xiàn)了處于社會底層的人群有便宜就占的劣根性，揭示了人性深處所隱藏的丑陋。D.小說描寫了民工們?nèi)ッ骛^吃飯，面館師傅故意每碗少收民工一元錢，結(jié)工時又免掉面錢的令人溫暖的故事，表現(xiàn)了人性的真誠、善良和人情的美好。8.小說開頭部分介紹了工程隊的一些情況，有怎樣的作用？請結(jié)合小說簡要分析。9.面館師傅這個形象有哪些特征？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.D8.①寫民工們說商丘的牛肉燴面好吃，表現(xiàn)面館師傅做面手藝之好，也側(cè)面表現(xiàn)了他的實誠。②介紹工程隊難以解決中午吃飯的問題，為下文寫帶隊領(lǐng)導(dǎo)三元領(lǐng)大家吃商丘的牛肉燴面作鋪墊。③寫民工性格的節(jié)儉、淳樸，烘托了故意每碗少收民工一元錢的面館師傅的厚道慷慨的形象。9.①說話和氣、干事麻利：很短時間，就把八碗牛肉燴面端到顧客面前。②善于經(jīng)營、熱情誠懇：做面手藝好。牛肉燴面好吃，好看，量大，味足；待客熱情，總是笑臉相迎。③有情有義、善良慷慨：推己及人，同情理解民工的不易，從開燴面館的時候起，每碗少收民工一元錢；不收結(jié)工的民工面錢。【解析】【7題詳解】題干問的是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項，生意興隆與未算差賬無必然聯(lián)系，所以寫燴面館生意興隆談不上為下文面館師傅未算差賬作鋪墊；B項，“動作描寫”應(yīng)為“神態(tài)描寫”；C項，“劣根性”“丑陋”的說法言過其實?！?題詳解】本題考查的是小說的段落的作用類試題，這類試題一般要從內(nèi)容的作用、結(jié)構(gòu)的作用、人物形象的塑造三個方面回答，根據(jù)對小說的理解，可以從以上三個角度作答為：內(nèi)容作用：寫民工們說商丘的牛肉燴面好吃，表現(xiàn)面館師傅做面手藝之好，也側(cè)面表現(xiàn)了他的實誠；結(jié)構(gòu)作用：介紹工程隊難以解決中午吃飯的問題，為下文寫帶隊領(lǐng)導(dǎo)三元領(lǐng)大家吃商丘的牛肉燴面作鋪墊；人物形象的作用：寫民工性格的節(jié)儉、淳樸，烘托了故意每碗少收民工一元錢的面館師傅的厚道慷慨的形象?！?題詳解】這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“很短時間，就把八碗牛肉燴面端到顧客面前”等情節(jié)中概括出其“說話和氣、干事麻利”的性格特征。如此題從“做面手藝好。牛肉燴面好吃，好看，量大，味足”等情節(jié)中概括出其“善于經(jīng)營、熱情誠懇”的性格特征?？傊@類試題要結(jié)合文本的具體情節(jié)，分析和概括人物性格特點?！军c睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中,尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許：臣之進(jìn)退，實為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝歷職郎署本圖宦達(dá)不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山,氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.且臣∕少仕偽朝∕歷職郎署∕本圖宦達(dá)∕不矜名節(jié)B.且臣∕少仕∕偽朝歷職郎署∕本圖宦達(dá)∕不矜名節(jié)C.且臣少仕偽朝∕歷職郎署∕本圖宦達(dá)∕不矜名節(jié)D.且臣少仕偽朝∕歷職郎署本圖∕宦達(dá)不矜名節(jié)11.下列對文中加點詞相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.孝廉，漢代以來薦舉人才的一種科目，舉孝順父母、品行方正的人。漢武帝開始令郡國每年推舉孝廉各一名，晉時仍保留此制，但辦法和名額不盡相同。B.秀才，漢代以來選拔人才的一種察舉科目。這里是優(yōu)秀人才的意思，與后代科舉的“秀才”含義不同。C.郎中，屬員外級，就是分掌各司事務(wù)，其職位僅次于尚書、侍郎、丞相的高級官員。郎中本是官名，即帝王侍從官的通稱。其職責(zé)原為護(hù)衛(wèi)、陪從，隨時建議，備顧問及差遣。D.洗馬，洗馬官，是給馬洗澡的馬夫，就是“弼馬溫”。12.下列對文章節(jié)選部分內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是（）A.“逮奉圣朝,沐浴清化”一句，表面看是對晉武帝的贊頌，實際上是對晉武帝的最大嘲諷。B.“詔書切峻，責(zé)臣通慢”句中，“切”“峻”“責(zé)"都準(zhǔn)確鮮明地刻畫了當(dāng)時晉武帝的心態(tài)。C.“臣欲奉詔奔馳”句中的“奔馳”用得絕妙，它形象地顯示了作者希望赴京效勞的心情。D.“日薄西山，氣息奄奄”這個比喻形象地表明了祖母大限臨頭,這也是作者無法奉詔的原因。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣具以表聞，辭不就職。（2）凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚?！敬鸢浮?0.C11.D12.A13.（1）我（把我的苦衷）在奏表中一一呈報，并推辭不去就職。（2）凡是年老而有功德的舊臣，尚且還受到憐惜養(yǎng)育，何況我的孤苦程度更為嚴(yán)重?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生斷句的能力。這段話的意思是：況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，擔(dān)任過郎官職務(wù)，本來就希望做官顯達(dá)，并不顧惜名聲節(jié)操?！俺肌保抢蠲軐ψ约旱淖苑Q，在句中做主語，與“少仕偽朝”構(gòu)成一個完整句子，中間不能斷開，排除AB?！皻v”意思是曾經(jīng)，“職”意思是任職，“職”在句中作謂語，“郎署”是“歷職”的賓語，句意完整，排除D。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對古代文化常識的識記能力。D項，洗馬是“給馬洗澡的馬夫，就是‘弼馬溫’”說法錯誤，洗馬應(yīng)該是太子的侍從官。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。A項，“實際上是對晉武帝的最大嘲諷”錯誤，“逮奉圣朝,沐浴清化”一句中有對晉武帝的贊美，也有作者深受其恩的感激，沒有嘲諷的意思。故選A。【13題詳解】本題考查翻譯句子的能力。得分點：①具，詳盡、一一地；聞，“使……聞”，呈報；辭，推辭。②故老，年老而有功德的舊臣；蒙，受到；矜育，憐惜養(yǎng)育；尤甚，更為嚴(yán)重?！军c睛】文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是信達(dá)雅，要想翻譯得通順正確，平時要積累文言基礎(chǔ)知識，做題時要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。譯文：到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。前任太守逵，考察后推舉臣下為孝廉，后任刺史榮又推舉臣下為優(yōu)秀人才。臣下因為供奉贍養(yǎng)祖母的事無人承擔(dān)，辭謝不接受任命。朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我為太子洗馬。像我這樣出身微賤地位卑下的人，擔(dān)當(dāng)侍奉太子的職務(wù)，這實在不是我殺身捐軀所能報答朝廷的。我將以上苦衷上表報告，加以推辭不去就職。但是詔書急切嚴(yán)峻，責(zé)備我逃避命令，有意拖延，態(tài)度傲慢?？たh長官催促我立刻上路；州官登門督促，比流星墜落還要急迫。我很想遵從皇上的旨意赴京就職，但祖母劉氏的病卻一天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但報告申訴不被允許。我是進(jìn)退兩難，十分狼狽。我俯伏思量晉朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，何況我的孤苦程度更為嚴(yán)重呢。況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，擔(dān)任過郎官職務(wù)，本來就希望做官顯達(dá)，并不顧惜名聲節(jié)操?，F(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決而有非分的企求呢？只是因為祖母劉氏壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。臣下我如果沒有祖母，就沒有今天的樣子；祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。我們祖孫二人，互相依靠而維持生命，因此我的內(nèi)心不愿廢止奉養(yǎng)，遠(yuǎn)離祖母。（二）古代詩歌鑒賞（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面下列小題。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南圻，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北注，憑軒涕泗流。注：關(guān)山北，北方邊境。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.這是一篇登樓抒懷之作，詩人登上神往己久的岳陽樓，憑軒遠(yuǎn)眺，想到個人之悲和國事之傷，感慨萬千。B.從寫景的境界來看，頷聯(lián)雖然廣闊宏大，但不如孟浩然詠嘆洞庭湖的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”高遠(yuǎn)。C.“今”“昔”是時間上的對舉，呼應(yīng)了“關(guān)山北”與“憑軒”在空間上的對應(yīng)，都用虛實相生的手法，引發(fā)聯(lián)想。D.詩人將江山的壯闊與個人胸襟的博大相互映襯，雖然悲傷，卻不消沉；雖然沉郁，卻不壓抑。15.請分析頷聯(lián)所寫之景和頸聯(lián)、尾聯(lián)所抒之情之間的關(guān)系?！敬鸢浮?4.B15.①用洞庭湖的宏闊反襯詩人的孤獨，從而引出頸聯(lián)對年老多病、孤舟漂泊的愁苦之情的抒發(fā)；②“吳楚坼”“乾坤浮”隱喻唐王朝的分裂衰敗和國勢的不穩(wěn)定，為尾聯(lián)抒發(fā)憂國憂民之情鋪墊。【解析】【14題詳解】本題考查考生鑒賞詩歌意象和思想情感的能力，解答本題時，需要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。本題中，B項，錯在“不如孟浩然詠嘆洞庭湖的‘氣蒸云夢澤，波撼岳陽城’高遠(yuǎn)”，本詩的頷聯(lián)是描寫洞庭的浩瀚無邊。洞庭湖坼吳楚、浮日夜，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢！被王士禛贊為“雄跨今古”。故選B。【15題詳解】本題考查鑒賞作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。解答此類題目首先要結(jié)合文本的藝術(shù)手法分析文本的思想內(nèi)容，然后根據(jù)要求作答。本題要求“分析頷聯(lián)所寫之景和頸聯(lián)、尾聯(lián)所抒之情之間的關(guān)系”。首先頷聯(lián)寫出了洞庭湖的浩瀚無邊，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。這與詩人的世身之悲、國家之憂融合無間，引出頸聯(lián)對自己晚年漂泊無定的愁苦之情的抒發(fā)；“吳楚坼”“乾坤浮”隱喻唐王朝的分裂衰敗，為尾聯(lián)抒發(fā)憂國憂民之情做了鋪墊。【點睛】詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識運(yùn)用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）韋莊《菩薩蠻（其二）》抒發(fā)詞人漂泊難歸的愁苦之感的句子是“______________，____________”。（2）《長恨歌》中寫唐明皇楊貴妃兩人的心愿，也是天下有情人的心愿的句子是“____________，____________”。（3）《夜歸鹿門歌》中描寫詩人在鹿門幽靜的住處獨來獨往的句子是“______________，____________”?！敬鸢浮竣?未老莫還鄉(xiāng)②.還鄉(xiāng)須斷腸③.在天愿作比翼鳥④.在地愿為連理枝⑤.巖扉松徑長寂寥⑥.惟有幽人自來去【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞有：“須”“翼”“扉”“寥”“惟”。第Ⅱ卷表達(dá)題（共80分）三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。處于復(fù)讀的你總說你很迷茫，找不到辦法，不敢_______，只能坐以待斃，甘心平庸。我說，別找借口，無非是懶罷了。哪里有那么多的迷茫？你其實該自問一句:（）不能站在一個高點，哪里有什么好方向給你選擇？如果你懶得去做事，那不是你不忙，而是你壓根就不想忙。明明是“懶得做”，嘴上卻說“不喜歡”，不過就是你的借口。所有的迷茫，都是因為懶——懶得努力，懶得上進(jìn)，所以，考試不行，工作不好，各種差勁和不如意，卻還在推諉，找個別的理由，然后_______，多可悲！別人發(fā)憤圖強(qiáng)，你在偷懶。你假裝所有人都跟你一樣迷茫，然后就_______地偷懶，而且認(rèn)為別人的努力是______，甚至天真地以為自己得了便宜。卻不知道，其實在努力的路上，許多人是非常開心的；而偷懶的人的短暫安逸，以后卻要千百倍地償還。有人說:努力了也不一定有結(jié)果，的確，但是下一句呢？不努力一定沒有結(jié)果。一切都是因果，你不努力，大概率事件就是，你最后得到的是最差的結(jié)果。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.輕舉妄動得過且過心安理得自討苦吃B.輕舉妄動虛應(yīng)故事理所當(dāng)然作繭自縛C.草率行事虛應(yīng)故事理所當(dāng)然自討苦吃D.草率行事得過且過心安理得作繭自縛18.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.我為什么總是這么迷茫，迷茫的原因是什么？B.我真的努力了嗎？不要說什么選擇比努力重要，C.自己是不是太懶了？努力提高自己才是正理，D.萬丈高樓不都是平地而起嗎？我們的初衷是靠努力去征服，19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.其實在努力的路上,許多人是非常開心的;而偷懶的人只能獲得短暫的安逸，以后卻要千百倍地償還。B.其實在努力前進(jìn)的路上,許多人是非常開心的;而偷懶的人的短暫的安逸之后，卻不得不千百倍地償還。C.其實在努力的路上的人,有時候也是非常開心的;而偷懶的人只能獲得短暫的安逸,以后卻要千百倍地償還。D.其實在努力的路上的人,有時候也是非常開心的;而偷懶的人的短暫的安逸之后，卻不得不千百倍地償還。【答案】17.A18.B19.A【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜臺考慮分析,即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型。輕舉妄動：指不經(jīng)慎重考慮，輕率地采取行動。草率行事：形容辦事不認(rèn)真。第一處，前面說“找不到辦法”，應(yīng)是說不敢輕率采取行動，應(yīng)使用“輕舉妄動”。得過且過：意思是只要能夠過得去，就這樣過下去，形容胸?zé)o大志，沒有長遠(yuǎn)打算，也指工作敷衍了事,不負(fù)責(zé)。虛應(yīng)故事：是指照例應(yīng)付，敷衍了事。第二處，前面說“卻還在推諉，找個別的理由”,此處是說沒有長遠(yuǎn)打算，應(yīng)使用“得過且過”。心安理得：自以為道理上過得去，心里很坦然。理所當(dāng)然：意思是道理當(dāng)然是這樣的,合乎情理的，不容懷疑。第三處，前面說“你假裝所有人都跟你一樣迷?！?，然后很坦然地偷懶，應(yīng)使用“心安理得”。自討苦吃：自己找苦吃。作繭自縛：原意是蠶吐絲作繭,比喻做了某件事，結(jié)果使自己受困，也比喻自己給自己找麻煩。第四處，是說認(rèn)為別人的努力是自己找苦吃，應(yīng)使用“自討苦吃”。故選A?！?8題詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。，解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。A項，探討迷茫原因，文意并不是對迷茫的原因作出回答，故排除。C項，“自己是不是太懶了”一句恰當(dāng)，但“努力提高自己才是正理”一句，與下文“選擇”跳脫，不能銜接。D項，“萬丈高樓不都是平地而起嗎”是說從頭做起，與文意偏離較遠(yuǎn)，故排除。故選B?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。B項，后半句“而偷懶的人的短暫的安逸之后，卻不得不千百倍地償還”成分殘缺，“而偷懶的人的短暫的安逸之后”是狀語，后句“卻不得不千百倍地償還”缺少主語。C項，“在努力的路上的人，有時候也是非常開心的”一句，暗含“大部分時候是痛苦的”，與前后文語意矛盾。D項，兼有B項和C項的錯誤。故選A.【點睛】對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。鍵盤俠是一個網(wǎng)絡(luò)詞語，指部分在現(xiàn)實生活中膽小怕事，而在網(wǎng)上發(fā)表“個人正義感”的人群。毫無疑問，“鍵盤俠”從出現(xiàn)開始，①_____，但也只有他們自己尚且不自知地沉浸在網(wǎng)絡(luò)評論區(qū)里，一個個妙語連珠，口吐蓮花，對各類網(wǎng)絡(luò)事件評頭品足，②____。殊不知，真正的俠客是“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，絕不會是評論區(qū)里義憤填膺，現(xiàn)實面前一言不發(fā)，默默無聞的路人甲。其實，真正的“盤俠”，還是注重一個“俠”字，③______，鍵盤可以成為兩種不同性格的分割線，但俠氣卻是不容分割的?！敬鸢浮竣?就帶有鮮明的貶義色彩②.以為這樣就是真正的俠客③.而不是“鍵盤”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確能力，具體為語境補(bǔ)寫題。首先要閱讀全段，了解文段內(nèi)容；其次標(biāo)出句子，分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)；接著注意關(guān)聯(lián)詞的暗示作用和含義；最后結(jié)合文體，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。第①空，從上文中“現(xiàn)實生活中膽小怕事”“在網(wǎng)上發(fā)表‘個人正義感’”可知，“鍵盤俠”是帶有鮮明的貶義色彩的。分析可知，第①空可以填寫“就帶有鮮明的貶義色彩”。第②空，這些“鍵盤俠”在“妙語連珠”“口吐蓮花”“評頭品足”之后，覺得自己是英雄，是真正的“俠客”。根據(jù)下文“殊不知”的轉(zhuǎn)折可以看出，這里可以填寫“以為這樣就是真正的俠客”。第③空，根據(jù)前文的分析，“俠客”都是有正義感，敢于直面反動勢力或違法犯罪分子的，不是“一言不發(fā)”的“縮頭烏龜”，而現(xiàn)在這樣的“鍵盤俠”，已經(jīng)沒有“俠”，只有“鍵盤”了。根據(jù)分析，第③空應(yīng)填“而不是‘鍵盤’”。21.閱讀下面這段材料，概括主要信息。（不超過50個字）詩歌是什么？它是散文的語言無法轉(zhuǎn)述的部分。那么，試圖解釋它，肯定是一種主動尋求困境的行為！何況我們要鑒賞的這些“探索詩”又大都是不易讀懂的具有現(xiàn)代傾向的詩。從這個意義上說，這種“鑒賞”是專業(yè)評論家和一般讀者一道完成的。大家的意見相同、相近或相悖，都具有同樣的意義?！懊恳粋€讀者就是另一首詩”（帕斯語），每一種全新的進(jìn)入都是一種有價值的探索。這種永無止境的多元的姿態(tài)，這種對詩歌審美空間的不斷“發(fā)現(xiàn)”，本身就是“探索詩”所最為需要的閱讀態(tài)度?！敬鸢浮浚ㄊ纠疤剿髟姟钡蔫b賞是很困難的，需要各方讀者共同參與，永無止境地“發(fā)現(xiàn)”它多元的審美空間?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生壓縮概括語段的能力。概括材料的內(nèi)容要從題目所給的材料中找出有用的信息，并加以總結(jié)、分析，得出題中要回答的問題的答案。這段文字共有8句話，根據(jù)語意可以分為3層：第1—4句是第一層，寫“探索詩”的鑒賞是困難的；第5—7句是第二層，寫“鑒賞”是專業(yè)評論家和一般讀者一道完成的；第8句是第三層，寫要不斷“發(fā)現(xiàn)”“探索詩”多元的審美空間。整合這三層的意思就是這段材料的主要信息。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于600字的文章。有個四五歲男孩，平時總愛反著穿襪子，父親有時幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來，再翻個面穿上去。有一次父親生氣地問他:“你為什么總要反著穿呢?線頭露在外面，多難看!＂沒想到他竟理直氣壯地說:“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過來!襪子是穿在自己腳上的，舒不舒服只有自己知道。人生也是這樣，如人飲水，冷暖自知。別人永遠(yuǎn)只是觀眾，自己生活的苦樂，只有自己在承受。為了自己而活，為了自己的快樂而活，因為人生是自己的。上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考?請結(jié)合自己的體驗與感悟，以“做最好的自己”為話題，談一談如何做好自己，做好自己需要做到哪些事情，寫一篇文章。要求①自選角度，自擬題目，自定文體。②不少于600字。③不得套作，不得抄襲?！敬鸢浮坷模河掠诖蚱瞥Ｒ?guī)涓涓細(xì)流，繞過千山萬阻，匯成江河，只為了流入大海，回頭看，曲流織成網(wǎng)；細(xì)細(xì)的藤枝，纏繞著枝干，螺旋生長，只為了生存，覽全體，繪出美妙的螺旋結(jié)構(gòu)。自然中的萬物，無一不打破常規(guī)，為了自己的目標(biāo)，而挑戰(zhàn)自我，綻放人生光彩。墨守成規(guī)，無異于將自己活埋；打破常規(guī)，等于為自己開辟出一條星光大道。而我們不要赴陀螺的后塵，一味憧憬于美好的遠(yuǎn)方，而不改變自己追求的方式，只是重復(fù)做不可能達(dá)到目的的機(jī)械運(yùn)動，無異于水中撈月。世界的光彩，總會吸引我們的雙眼。喜歡追求美好的我們，必定會張開翅膀，飛向絢麗的一方?！熬迷诜\里，復(fù)得返自然”這是陶淵明追求美好的田園生活而唱出的自由之歌?！爸芄虏?，天下歸心”這是曹操渴求政治理想而吐露的肺腑之言?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”這是李太白蔑視權(quán)貴而吟誦的憤恨之詩?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這是屈原為實現(xiàn)救國救民的理想而立下堅強(qiáng)的決心。我們偉大的詩人們，向往著美好的理想，不斷打破常規(guī)，挑戰(zhàn)自我，最終流芳千古。生活中的我們，有著無數(shù)夢想，然而我們很多時候都是去走別人走過的路，我們不會去創(chuàng)新，只是一味地重復(fù)下去，沒有見到曙光。我們就像旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣，踏著千篇一律的節(jié)奏，不停的旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，總以為自己會旋得很好，那怕旋得許多人來圍觀，那都是徒然，因為它并沒有看到自己想看到的美好遠(yuǎn)方，而前來圍觀的人只是來看它笑話的。所以，我們要看清現(xiàn)實，適時改變努力方式，打破常規(guī)，挑戰(zhàn)自我，轉(zhuǎn)出絢麗人生。人生就像一張畫，而我們手中緊緊握著決定畫走向的鉛筆。畫的完成，需要許多直線，如果我們只知道將線無限延長，那么就不會顯現(xiàn)出美好刺激的人生。但如果我們打破常規(guī)，用鉛筆巧妙地增加一些拐點，那么我們就可以隨心所欲的將畫的曲線發(fā)揮到極至。打破常規(guī)，創(chuàng)造新的藍(lán)天；挑戰(zhàn)自我，書寫美妙樂章?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查話題作文的寫作能力?！緦忣}】此題考核寫作能力，是一道話題作文，作文要想準(zhǔn)確立意，認(rèn)真分析材料是關(guān)鍵。所給的材料敘述類材料，講的是兒子喜歡反著穿襪子，父親不認(rèn)同他的做法，理直氣壯地說:“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過來!”寫作要求：上面的材料引發(fā)了怎樣的思考，結(jié)合自己的