17《要是你在野外迷了路》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《要是你在野外迷了路》。該課文主要介紹了一些在野外迷路時(shí)的自然指南和生存技巧，如觀察太陽(yáng)、樹(shù)木、螞蟻窩等辨別方向的方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的自然科學(xué)知識(shí)，如對(duì)太陽(yáng)、樹(shù)木、螞蟻等有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)，學(xué)會(huì)在野外迷路時(shí)如何觀察自然現(xiàn)象來(lái)辨別方向，將已有知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的生存技能和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：增強(qiáng)學(xué)生的自然觀察智能，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的自然現(xiàn)象，提高學(xué)生觀察自然、了解環(huán)境的能力；提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如野外迷路時(shí)的自我定位；強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維與問(wèn)題解決能力，通過(guò)分析不同自然現(xiàn)象之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；加強(qiáng)學(xué)生的生存技能教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力。這些目標(biāo)與新教材要求相符合，旨在全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-通過(guò)學(xué)習(xí)課文《要是你在野外迷了路》，掌握利用自然現(xiàn)象辨別方向的基本方法，如太陽(yáng)的位置、樹(shù)木的生長(zhǎng)習(xí)性等。

-培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情境結(jié)合的能力，讓學(xué)生能夠理解并復(fù)述課文中提到的生存技巧。

-強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，教育學(xué)生遇到迷路情況時(shí)保持冷靜，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)和求助。

舉例：如講解太陽(yáng)東升西落規(guī)律時(shí)，強(qiáng)調(diào)其在判斷方向中的作用，確保學(xué)生能夠理解并記憶。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并內(nèi)化不同自然現(xiàn)象與方向之間的關(guān)系，如樹(shù)木的枝葉繁茂程度與風(fēng)向的關(guān)系。

-在實(shí)際情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行方向判斷，這對(duì)于部分空間感知能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在難度。

-對(duì)于課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和生僻詞匯的理解，如“枝葉稀疏”與“枝葉茂密”的區(qū)分。

舉例：針對(duì)樹(shù)木辨別方向的難點(diǎn)，可以通過(guò)實(shí)物演示、圖片對(duì)比等方式，幫助學(xué)生直觀理解樹(shù)木生長(zhǎng)與風(fēng)向的關(guān)系，并通過(guò)模擬情境練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，對(duì)生僻詞匯進(jìn)行圖解和例句展示，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和記憶。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材，翻至第17課《要是你在野外迷了路》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的自然現(xiàn)象圖片、方向辨別圖表、野外生存視頻等多媒體資源，以便于直觀展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但可準(zhǔn)備放大鏡、指南針等簡(jiǎn)單工具，輔助學(xué)生觀察和理解自然現(xiàn)象。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子，便于學(xué)生交流與合作。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)模擬野外情境的區(qū)域，用于角色扮演和情境體驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布包含課文原文、自然現(xiàn)象圖片和方向辨別小視頻的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生閱讀課文并思考如何在野外辨別方向。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“自然現(xiàn)象與方向辨別”主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“太陽(yáng)在什么時(shí)間可以幫助我們判斷方向？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能提前了解課程內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文，觀看視頻，初步了解方向辨別的方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的疑問(wèn)或理解以筆記形式提交至指定平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

使學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)野外迷路的案例，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中提到的自然現(xiàn)象與方向辨別的知識(shí)點(diǎn)，如太陽(yáng)的位置、樹(shù)木的生長(zhǎng)規(guī)律等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并進(jìn)行角色扮演，模擬野外迷路情景。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)野外辨別方向的過(guò)程。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方向辨別的技能。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解方向辨別的知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如繪制自然方向辨別指南圖。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)方向辨別知識(shí)點(diǎn)的掌握。

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我改進(jìn)的能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《自然界的指南針》：介紹自然界中各種可以幫助人們辨別方向的生物和自然現(xiàn)象。

-《野外生存手冊(cè)》：提供實(shí)用的野外生存技巧，包括方向辨別、野外求救等。

-《探索發(fā)現(xiàn)：方向感的秘密》：科普書(shū)籍，探討人類和動(dòng)物的方向感原理。

-《地球科學(xué)探索》：介紹地球科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解地球磁場(chǎng)、太陽(yáng)位置等與方向辨別相關(guān)的科學(xué)原理。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究本地常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，如太陽(yáng)的運(yùn)行軌跡、樹(shù)木的生長(zhǎng)習(xí)性等，觀察并記錄它們?cè)诓煌竟?jié)的變化。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的戶外方向辨別游戲，邀請(qǐng)家人或朋友參與，實(shí)踐并驗(yàn)證課文中學(xué)到的方向辨別方法。

-通過(guò)圖書(shū)館或線上資源，了解古代人們?nèi)绾卧跊](méi)有現(xiàn)代工具的情況下辨別方向，如利用星宿、太陽(yáng)等。

-探索現(xiàn)代科技在方向辨別中的應(yīng)用，如GPS、智能手機(jī)中的指南針等，并了解它們的工作原理。

-討論在不同環(huán)境中可能遇到的困難，如森林、沙漠、海洋等，并研究相應(yīng)的方向辨別技巧和生存策略。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了自然界中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象如何幫助我們辨別方向，如太陽(yáng)的位置、樹(shù)木的生長(zhǎng)習(xí)性等。

-學(xué)生們通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，實(shí)際體驗(yàn)了野外辨別方向的方法，并學(xué)會(huì)了如何將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-強(qiáng)調(diào)了在野外遇到迷路情況時(shí)，保持冷靜、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要性。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-知識(shí)點(diǎn)回顧：請(qǐng)學(xué)生列舉出課文中提到的至少三種自然現(xiàn)象，并簡(jiǎn)述它們?nèi)绾螏椭鎰e方向。

-實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的情境題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的方向辨別知識(shí)，選擇正確的方法來(lái)解決模擬的迷路問(wèn)題。

-思考題：提出一個(gè)關(guān)于方向辨別的問(wèn)題，如“在沒(méi)有太陽(yáng)的情況下，你還可以利用哪些自然現(xiàn)象來(lái)判斷方向？”

-小組競(jìng)賽：組織一個(gè)小組間的方向辨別競(jìng)賽，每個(gè)小組需要回答一系列關(guān)于方向辨別的問(wèn)題，最快給出正確答案的小組獲勝。

具體實(shí)施：

1.知識(shí)點(diǎn)回顧：

-學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)注意聽(tīng)學(xué)生的描述是否準(zhǔn)確，及時(shí)糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充遺漏的信息。

-教師可通過(guò)提問(wèn)不同的學(xué)生，確保大部分學(xué)生都能掌握課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

2.實(shí)踐應(yīng)用：

-情境題設(shè)計(jì)要貼近生活實(shí)際，如“如果你在森林中迷路了，周圍沒(méi)有明顯的標(biāo)記，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生回答時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)敿?xì)說(shuō)明自己的思考過(guò)程和選擇的原因。

3.思考題：

-這個(gè)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們探索和發(fā)現(xiàn)新的方向辨別方法。

-教師可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后進(jìn)行班級(jí)討論，分享各自的想法。

4.小組競(jìng)賽：

-競(jìng)賽題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生在競(jìng)賽中能夠鞏固所學(xué)。

-競(jìng)賽結(jié)束后，教師應(yīng)總結(jié)各小組的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)其他小組給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)-方向辨別的方法：太陽(yáng)、樹(shù)木、螞蟻窩等自然現(xiàn)象。

-野外迷路時(shí)的應(yīng)對(duì)策略：保持冷靜，觀察周圍環(huán)境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)辨別方向。

2.重點(diǎn)詞句：

-“太陽(yáng)東升西落”：太陽(yáng)的位置可以幫助我們判斷方向。

-“枝葉稀疏”：北風(fēng)吹來(lái)的方向，樹(shù)木的枝葉稀疏。

-“螞蟻窩朝南”：螞蟻窩的開(kāi)口方向可以幫助我們判斷南北方向。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)：

-以簡(jiǎn)潔明了的圖表形式展示方向辨別的方法，如太陽(yáng)的位置、樹(shù)木的生長(zhǎng)習(xí)性等。

-使用生動(dòng)的插圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)展示不同自然現(xiàn)象，增加趣味性和藝術(shù)性。

-在板書(shū)上標(biāo)注重點(diǎn)詞句，使用不同的顏色或字體來(lái)突出顯示，便于學(xué)生記憶。

-設(shè)計(jì)一個(gè)方向辨別的小游戲或互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在板書(shū)上參與解答，增加參與感和互動(dòng)性。課后作業(yè)-繪制自然方向辨別指南圖：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅指南圖，標(biāo)注太陽(yáng)、樹(shù)木、螞蟻窩等自然現(xiàn)象與方向的關(guān)系。

-撰寫(xiě)野外迷路應(yīng)對(duì)策略：學(xué)生編寫(xiě)一篇短文，描述在野外迷路時(shí)，如何利用自然現(xiàn)象辨別方向并找到出路。

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬野外迷路情景，并展示如何利用所學(xué)知識(shí)辨別方向。

-制作方向辨別知識(shí)卡片：學(xué)生制作一套方向辨別知識(shí)卡片，每張卡片展示一種自然現(xiàn)象和對(duì)應(yīng)的辨別方法。

2.詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明舉例題型：

-題型一：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述太陽(yáng)在什么時(shí)間可以幫助我們判斷方向，并說(shuō)明原因。

答案：太陽(yáng)在早晨從東方升起，傍晚從西方落下。因?yàn)樘?yáng)總是從東方升起，從西方落下，所以我們可以根據(jù)太陽(yáng)的位置來(lái)判斷東西方向。

-題型二：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述樹(shù)木的枝葉生長(zhǎng)習(xí)性如何幫助我們判斷方向。

答案：樹(shù)木的枝葉在北風(fēng)吹來(lái)的方向會(huì)變得稀疏，而在南風(fēng)吹來(lái)的方向會(huì)變得茂密。因此，我們可以根據(jù)樹(shù)木的枝葉生長(zhǎng)習(xí)性來(lái)判斷南北方向。

-題型三：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述螞蟻窩的開(kāi)口方向如何幫助我們判斷方向。

答案：螞蟻窩的開(kāi)口方向通常是朝南的，因?yàn)槲浵佅矚g溫暖的環(huán)境，南方的陽(yáng)光更充足。所以，我們可以根據(jù)螞蟻窩的開(kāi)口方向來(lái)判斷南北方向。

-題型四：如果你在野外迷路了，周圍沒(méi)有明顯的標(biāo)記，你會(huì)如何利用自然現(xiàn)象辨別方向？

答案：我會(huì)先觀察太陽(yáng)的位置，確定東西方向。然后觀察樹(shù)木的枝葉生長(zhǎng)習(xí)性，確定南北方向。最后，如果看