第頁(yè)【解讀】《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是四年級(jí)上冊(cè)第二單元第三篇課文。本單元四篇課文都有著一個(gè)主旋律：熱愛(ài)祖國(guó)。本文講述的是徐悲鴻年輕時(shí)留學(xué)法國(guó)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，徐悲鴻不顧生活的清苦，下定決心，刻苦鉆研繪畫技藝，最后以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。文章緊緊圍繞課題中“勵(lì)志學(xué)畫”這個(gè)重點(diǎn)逐層展開，過(guò)渡自然。教師恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)引領(lǐng)，不僅能點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)他們勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是進(jìn)行“圍繞主題展開描寫”的習(xí)作方法訓(xùn)練的范例。文中彌漫著濃濃的愛(ài)國(guó)之情，但如何讓學(xué)生感知，必須憑借語(yǔ)言文字，讀懂表面的意思，并借助一定的故事背景補(bǔ)充，理解文中所贊揚(yáng)的徐悲鴻可貴的愛(ài)國(guó)精神，進(jìn)而深化為學(xué)生心靈深處的美好情懷。所以這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。徐悲鴻勵(lì)志（理解“勵(lì)志”，導(dǎo)入新課。）學(xué)畫1919年春天，（英、俄、日、法、德、美、奧、意聯(lián)合發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)迫使當(dāng)時(shí)的清政府屈服并與西方十一國(guó)簽訂了《辛丑條約》，中國(guó)完全淪入半殖民地半封建的苦難之中，中國(guó)人在國(guó)外也因此被人看不起。）年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國(guó)學(xué)生，熱情地指導(dǎo)他，這卻引起了一些人的嫉妒。（交待了一些人嫉妒的原因，自然引出下文外國(guó)留學(xué)生很不禮貌的言行。）一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說(shuō):“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”（“很不禮貌”“沖”“別以為”“就是……也……”從神態(tài)和語(yǔ)言上表現(xiàn)出這個(gè)外國(guó)留學(xué)生的傲慢與不屑，“你們中國(guó)人就是到了天堂去深造，也成不了才”一句是對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱，這也成為徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因。）徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?。ā氨患づ钡男毂櫅](méi)有與別人爭(zhēng)辯，而是要用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，可以看出他是一位不沖動(dòng)的人；在徐悲鴻看來(lái)，“真正的中國(guó)人”是什么樣的人？“事實(shí)”指的是什么？引入下文。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以用換位移情的方法讓學(xué)生體會(huì)徐悲鴻的憤怒和要用事實(shí)改變他人無(wú)知和偏見的決心。）從此，（從“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”開始）徐悲鴻更加奮發(fā)努力。（承上啟下，銜接自然的過(guò)渡句）他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。（這是一個(gè)比喻句，總起下文第4、5、6自然段。）當(dāng)時(shí)，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。（“節(jié)假日”本來(lái)是休息的日子，快樂(lè)的日子，請(qǐng)學(xué)生想象徐悲鴻的朋友、同學(xué)在這些日子里可能在怎樣快樂(lè)地休閑度假，來(lái)反襯出徐悲鴻勤奮刻苦、令人敬佩的精神。）他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過(guò)潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。（“潛心”須要理解，可以讓學(xué)生結(jié)合上下文，利用找近義詞的方法來(lái)理解。）徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來(lái)購(gòu)買繪畫用品。（“一間”、“一杯”、“兩片”等量詞，刻畫出徐悲鴻生活的傳人清苦，但就是這樣他還那么努力。）第4、5、6自然段是全文的重點(diǎn)，主講了徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的。此處，可以讓學(xué)生在相信徐悲鴻學(xué)畫時(shí)的場(chǎng)景來(lái)感受他的刻苦勤奮，再抓住“每逢”“常?！薄耙婚g”“一杯”“兩片”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活必需品清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻溝勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過(guò)，體會(huì)人物要用實(shí)際行動(dòng)為自己為國(guó)家爭(zhēng)光的品質(zhì)。功夫不負(fù)有心人。（承上啟下，銜接自然的過(guò)渡句）三年過(guò)去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。（巴黎有著悠久的歷史和濃郁的藝術(shù)底蘊(yùn)，聚集著許多著名畫家，徐悲鴻的油畫在這樣的城市中展出并引起轟動(dòng)更有價(jià)值。）徐悲鴻的成功不僅能從他的作品看出來(lái)，還能從當(dāng)時(shí)展出時(shí)人們的言行反映出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生想像轟動(dòng)的場(chǎng)面，結(jié)合教材第36面插圖，想象作品，再聯(lián)想當(dāng)時(shí)畫展的場(chǎng)面，細(xì)化徐悲鴻成功的場(chǎng)景，并建議學(xué)生使用“工夫不負(fù)有心人”進(jìn)行描述。那個(gè)外國(guó)學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。（震驚什么？對(duì)照前面他所說(shuō)的話，讓學(xué)生揣摩這個(gè)留學(xué)生的心理活動(dòng)，為下文理解“有眼不識(shí)泰山”作準(zhǔn)備。）他找到徐悲鴻，鞠了一躬說(shuō)：“我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的?？磥?lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來(lái)說(shuō)，那就是‘有眼不識(shí)泰山’?！保ㄋ角傻乩斫狻坝醒鄄蛔R(shí)泰山”。這里成功的是徐悲鴻，更捍衛(wèi)了中國(guó)人的尊嚴(yán)，通過(guò)前后文對(duì)比閱讀，認(rèn)識(shí)到徐悲鴻這樣勵(lì)志的原因不僅為在自己，更是為了祖國(guó)的尊嚴(yán)，確實(shí)通過(guò)自己的能力為祖國(guó)爭(zhēng)光了。）【綜述】從認(rèn)知心理學(xué)的角度看，語(yǔ)文知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)。因?yàn)閷?duì)文本進(jìn)行了上述的解讀后，依據(jù)文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、思想諸方面特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我認(rèn)為本課要完成以下教學(xué)。陳述性知識(shí)：1.理解本課出現(xiàn)的生詞、新詞，特別是對(duì)感悟文本起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)和俗語(yǔ)，如“勵(lì)志”“潛心”“工夫不負(fù)有心人”“有眼不識(shí)泰山”等。2.以讀作為進(jìn)入文本的主要途徑，以課文第4、5、6自然段為重點(diǎn)，從段到句再到關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，了解徐悲鴻“勵(lì)志”的具體過(guò)程，體會(huì)他為取得成功所付出的艱辛，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到徐悲鴻對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。3.用上課后第3題提供的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)“總分”寫作方法。程序性知識(shí)：1.聯(lián)系上下文或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。2.邊讀邊思，抓住重點(diǎn)字詞，寫出自己的一些想法和感受。3.在品味語(yǔ)言的過(guò)程中，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。4．學(xué)習(xí)“總分”習(xí)作方