———拼圖數(shù)學教案8篇拼圖數(shù)學教案篇1活動設計背景本活動是幼兒園大班科學領域的數(shù)學生成活動之一:拼圖。對大班孩子來說拼圖是個刺激、有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值特別大。設計此活動，也可以培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識?；顒幽繕?、試驗運用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。2、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。教學重點、難點重點：運用不同組合形式進行拼圖。難點：提高同伴之間的合作意識活動準備1、教具：九方格圖案一張，各種顏色、不同組合形式的方塊拼圖卡若干。2、學具：幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張。活動過程開始環(huán)節(jié)察看、比較各種方塊拼圖卡。1、老師出示各種方塊拼圖卡，引導幼兒察看并說出各種方塊拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？師：今日，老師給大家?guī)砹艘恍┢磮D卡，請小伙伴認真察瞧一瞧它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（一樣：形狀、大??；不一樣：數(shù)量、顏色、編號、組合形式）2、引導認為每塊正方形不一樣大的幼兒運用圖形重疊的方法證明一下。師：請你用這塊正方形來比一比。（用事實證明一切，幼兒沒有異議。）3、老師出示九方格圖底板。師：那我們就用這些圖形來玩一個有趣味的拼圖游戲吧。（幼兒們愉快歡呼，躍躍欲試。）基本環(huán)節(jié)（一）、幼兒操作活動，試驗拼出九方格圖案并記錄結果1、老師出示示范記錄單，請個別幼兒操作老師記錄。師：現(xiàn)在我請一個小伙伴在這個空白底板上用剛才那些拼圖卡來拼一個九方格圖案。請一名幼兒拼出九方格圖案。師：剛才他是怎么拼的？分別是用幾號圖形來拼的？幼兒：旋轉著拼，用了9號和8號的圖形拼成的。師：是的，每一塊拼圖卡都可以任意的旋轉和組合。（老師一邊說一邊記錄，并用頓號把數(shù)字之間點開來。）師：誰知道這黑色的小雨點有什么作用？2、老師引導幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個圖案。請一名幼兒依據(jù)要求演示操作，并試驗記錄。用粘貼紙稱贊嘉獎示范操作的幼兒。3、師：原來拼圖這么好玩，你們想不想也來拼一拼？（幼兒：想）請小伙伴來玩玩這個拼圖游戲并把本身的拼圖結果記錄下來。（強調(diào)記在1號記錄單上，拼一次就記錄一次，每一行記錄一種方法，編號之間點開。）4、幼兒操作并記錄，老師察看幼兒的操作記錄情況，鼓舞幼兒從多個角度思考問題，比一比誰拼出來的答案多。（二）、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發(fā)幼兒二次操作的興趣。1、呈現(xiàn)幼兒的拼圖記錄單，集體進行驗證。師：我們來檢查一下大家拼得對不對?。ɡ蠋熡心康牡恼业?號拼圖卡參加的.不同種組合方式，每驗證一次就用紅筆在記錄單上劃條線）2、通過驗證對比發(fā)現(xiàn)問題：師：我還發(fā)現(xiàn)了一個有趣味的現(xiàn)象，3號拼圖卡可以和12號組合，還能和2號、1號組合，3號拼圖卡還可以和誰組合拼成這個圖案。請小伙伴在記錄單上找一找。老師依據(jù)幼兒的回答在記錄單上用紅筆把3圈出來，并把它們的組合形式也劃出來。3、老師示范操作并記錄（記錄單2）。師：除了3號拼圖卡以外其他的拼圖卡也可以這樣拼嗎？幼兒：也可以。師：我們一起來試一試。先確定一塊拼圖卡，譬如“5號拼圖卡”，然后在2號記錄單上每一行都寫上“5”。誰樂意來拼一拼，記一記？4、請個別幼兒操作并記錄。1名幼兒用5、5、12、1拼成了完整的九方格圖，并記錄。5、集體二次操作記錄。師：請其他小伙伴再來玩一玩。記錄前先把確定的那塊圖形號碼都寫下來，然后拼一次就記錄一次。（要求同上）結束環(huán)節(jié)1、幼兒溝通共享各自的拼圖方法。2、呈現(xiàn)個別幼兒的拼圖記錄單，集體進行展評。（嘉獎方法最多的小伙伴）教學反思本次活動我以游戲的形式鼓舞幼兒試驗操作多種的拼圖方法，并引導他們記錄本身操作的結果，并通過一次次的操作驗證環(huán)節(jié)對幼兒的本領進行確定和稱贊，從而使他們獲得成功的喜悅。制造懸念，激發(fā)操作欲望。在二次操作結束后對比幼兒的操作發(fā)現(xiàn)：原來方塊數(shù)量少的卡片組合方法多，方塊數(shù)量多的卡片組合方法少。我在此基礎上延長了下次活動，鼓舞幼兒連續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣味的現(xiàn)象。杜威說過：兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，奇怪、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。我正是捉住幼兒的這個特點、啟發(fā)他們不絕思考和探究，使他們的思維碰撞出刺眼的火花。拼圖數(shù)學教案篇2活動目標：1.能用不同組合的拼圖卡填補空缺，并能做相關記錄。2.學習多角度思考問題，體驗成功的歡樂?；顒訙蕚洌赫n件、拼圖卡若干、人手一塊操作記錄單?；顒舆^程：一、談話導入，認得6種不同形狀不同顏色的方塊拼圖卡師：今日，我給大家?guī)砹艘恍┢磮D卡，看，見過它們嗎？對，玩俄羅斯方塊游戲中有它們，那認真看看，它們有什么不一樣？（形狀、顏色、數(shù)字）師：那今日我們就用這些拼圖卡來玩一個有趣味的拼圖游戲，怎么樣？二、拼圖游戲1.游戲（一）師：看，這個拼圖內(nèi)有一處空缺需要我們填補，哪一處呀？哦，白白的那一處，那灰色部分呢？需要填補嗎？那1、2、3、4、5、6，我們請幾號拼圖卡來幫忙？（6號）都同意嗎？那對不對呢？我們把它移下來看一看。對不對？看來這一題對你們來說太簡單了。好吧，接下來我就來出個難一點的。2.游戲（二）師：看，這里有幾個地方需要填補？（2個）很厲害，一眼就看出來了。那這兩處空缺我們請幾號拼圖卡比較合適呢？（1號和5號）都看出來啦？那我請個小伙伴來幫我們驗證一下。師：先來看看1號，移到哪？誒？不行嘛！怎么辦？（要轉一轉的）怎么轉？是這樣嗎？看看對不對？那我們來看5號，也不行嘛！（也要轉一轉）我們來試試，對不對了？師：看來這一題也難不倒你們。3.游戲（三）師：再來看看這幅拼圖，這里的空白處怎么樣？（更大了）那這個空白處可能會包含幾張拼圖卡呢？（2張）哪兩張呢？請一個小伙伴上來試試。他用到的是2號和3號拼圖卡（邊說邊圈數(shù)字）我們把對應的數(shù)字用筆圈出來。這是第一種方法，還有沒有其他方法了？假如有第二種方法，我們就在第二排這里把對應的數(shù)字圈出來，第三種呢？圈在第三排，明白了嗎？a、介紹料子及操作要求師：在你們的桌上也這樣一張操作卡，還有拼圖卡，一會就請大家去試一試，拼一拼，看看會有幾種方法。注意咯，一種方法內(nèi)每張拼圖卡只能用一次，不能重復哦，都明白了嗎？那就開始吧！b、幼兒操作，老師巡回引導。c、課件演示，驗證結果師：都完成了嗎？剛才2和3是一種方法，還有其他方法嗎？誰樂意來介紹一下？（1和5）還有不同方法嗎？（3和6），看看有沒有？還有沒有啦？（5和6）看看有么有，一共有幾種方法呀？（4種）4種方法都找到的舉手！哇，你們真是拼圖高手??！找到2種、3種方法的也不錯，只找到1種方法的就要加油咯！這樣，再給你們一點時間，把剛才沒有找到的方法在操作卡上試一試吧。4.游戲（四）師：好了嗎？我這里還有個更難的，想挑戰(zhàn)嗎？特別好，敢于挑戰(zhàn)的孩子，我最喜愛！看看，這幅拼圖和前面的有什么不一樣？（更大了，沒有格子線）想想，這回空白處可能包含幾張拼圖卡呢？會有幾種方法呢？這回我給大家3分鐘的時間，時間一到就不能再拼了，我們來比一比，看看誰找到的方法最多！師：好，我們把操作卡翻過來，趕快去試一試吧！三、幼兒操作，老師巡回引導。師：好，時間到！不能再拼咯！你們得到了幾種方法？（2種、4種）好，找到1種的舉手，嗯，不錯。找到2種的呢？多一點了。找到3種的呢？哇，好厲害。4種的呢？真么棒?。∧?種的呢？哇，真了不起。好，請一個找到5種方法的孩子到上面來把你的答案填到我們的大屏幕上。我們一起來看看。第一種方法（1、2、4）你們有沒有？第二種、第三種，好，他圈好了。我們一個一個來驗證有沒有第六種方法？那一共有幾種方法？（5種）全對的孩子舉手！哇，掌聲送給他們，真的太厲害了。四、延長師：看，我這里還有一幅拼圖，這回空白處變成什么樣啦？對，一點格子線和陰影都沒有，這下需要幾張拼圖卡呢？又會有幾種方法呢？我們下次再一起來研究研究，好嗎？拼圖數(shù)學教案篇3活動目標：1、學習按圖形拼貼各種物體，并對圖形按特征分類，記錄圖形的數(shù)量。2、準確感知圖形的位置以及9以內(nèi)的數(shù)量。3、對拼圖活動有興趣?；顒訙蕚洌?、教具：各種形狀的幾何圖形若干以及六邊形白紙兩張。2、學具：幼兒用書人手一份，人手一支筆，剪刀各一把?；顒舆^程：一、集體活動。1、老師出示各種幾何圖形圖片，啟發(fā)幼兒選擇幾何圖形，拼出肯定的物體形象。師：小伙伴你們認得這些幾何圖形嗎？師：我們可以用這些幾何圖形拼出很多好看的圖案來呢？師：看！老師拼的是什么？（示范）師：現(xiàn)在請小伙伴從這些圖形中選幾個，然后再拼一拼，拼出一些其它圖案來。師：現(xiàn)在請兩位小伙伴上來拼圖。師：請小伙伴說說你拼出的是什么圖形？數(shù)一數(shù)每種圖形用了幾個？2、師在黑板上進行記錄。3、師：其實，這些幾何圖形還可以拼出更多的圖案來呢？我們等會再拼好嗎？4、老師在黑板上出示六邊形紙，紙上每一個格子里分別放著不同形狀的幾何圖形。師：小伙伴看！這是什么？這是一個會旋轉的六邊形，這里還有一張和他相同的六邊形，現(xiàn)在老師轉動第二個六邊形的位置，并拿走兩個圖形。師：請小伙伴對照第一個六邊形，想一想：空格中應當放什么圖形。然后請小伙伴來擺放上去。師：我們一起來驗證一下把第二個六邊形轉到和第一個六邊形一樣的位置看他們放的對嗎？5、接著，再轉變六邊形的位置，請幼兒擺放圖形。二、操作活動。1、察看六邊形和正方形的桌面，旋轉桌面后，想一想，空格中應當是什么形狀？畫一畫。師：小伙伴們都很聰慧，都察看得很認真，現(xiàn)在老師再來考考你們，（出示操作料子）請小伙伴察看六邊形和正方形的桌面，旋轉桌面后，想一想，空格中應當是什么形狀？請你畫一畫。2、幼兒用各種幾何圖形進行拼圖活動，并記錄數(shù)量。師：小伙伴你們看，老師這里有很多的幾何圖形積木，你們想不想一起再來拼一拼，看誰拼的圖案最多，然后數(shù)一數(shù)你拼出的圖案中用了幾個幾何圖形，把它記錄下來。師：小伙伴，拼圖游戲好玩嗎？由于時間關系，我們下次再玩好嗎？拼圖數(shù)學教案篇4活動目標：1、引導幼兒用三角形拼出長方形、正方形、大三角形、梯形。2、在探究活動中，發(fā)展幼兒的動手本領和思維本領，體驗活動中的成就感。3、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。4、發(fā)展幼兒邏輯思維本領?；顒訙蕚洌?、教具：磁性三角形12個。2、學具：同樣大小的三角形若干（每位幼兒4塊）?；顒舆^程：1、集體活動。師：小兔最喜愛三角形了，它覺得三角形的本領很大，能拼出各種圖形來。老師給小伙伴準備了很多三角形，想請小伙伴也來擺一擺、拼一拼，看看小兔說的是不是真的。師：誰來告知我你是怎樣拼的？（個別幼兒試驗）師：老師有一個要求，每位小伙伴拿4塊三角形，用這4塊三角形拼一個大的長方形。2、操作活動。師：誰來拼？（幼兒介紹本身拼的長方形）師：剛才，小伙伴用4塊三角形拼出了一個大的長方形，我們還可以用4塊三角形拼什么圖形呢？（大的三角形、正方形、梯形）師：快去試一試，我們來比一比誰拼的快又好？（幼兒再次試驗）師：你拼的是什么圖形？誰來拼給大家看一看？（請三位幼兒分別拼三種不同的圖形）師：請小伙伴去拼一拼你沒拼過的圖形。3、小結。師：小伙伴的小手真能干，用三角形拼出了長方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老師還要請小伙伴用各種圖形來玩拼圖游戲?；顒臃此迹阂罁?jù)小班幼兒的思維特點和活潑好動的性格，我將三角形的圖形特征編成簡短的故事，再結合圖形拼擺，讓孩子在玩中學、學中樂、樂中做。使幼兒養(yǎng)成動手、動口、動腦的好習慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。拼圖數(shù)學教案篇5活動目標：1．在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系，體驗圖形的空間變動，學習用符號記錄結果。2．樂意操作，大膽試驗，感受拼圖活動帶來的歡樂?；顒訙蕚洌?．教具：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板2塊，幼兒操作板大圖一份。2．學具：每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊?；顒舆^程：一、學習按范例板拼圖形。1）出示一張三角形的范例板，幼兒察看范例板，并按范例板拼圖。提問1：今日天氣怎么樣？（特別寒冷）風怎么樣？（風很大）昨天夜里掛了一陣很大的大風，把小白兔家的房子給刮倒了。小白兔很悲傷，我們要怎么幫忙她呢？（給小白兔蓋一幢房子）提問2：（出示房子結構圖）這是小白兔家房子的結構圖，我們看一看它的墻壁是由什么構成的？（正方形）它的屋頂是什么形狀的？（三角形）提問3：小白兔還給小伙伴們供應了一些圖形片片，你們看這是什么圖形片片？（三角形）小白兔想讓小伙伴們用這些三角形片片給她蓋一幢新的房子。小伙伴們看看墻壁是什么形狀的？（正方形）那我們應當怎么辦呢？（拼一下）提問4：小伙伴能用手中的三角形拼出這幢小房子嗎？我們一起來拼一拼。（幼兒動手操作）2）、出示另一張范例板，請幼兒按范例板拼出圖形。提問1：小白兔還想考考我們小伙伴了，這還有一張圖片，小伙伴來看一看，這這是什么？（三角形）這個三角形是由什么構成的？（三角形）一共用了幾個三角形呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（6個）提問2：原來是用小的三角形拼出了一個大的三角形。你們想不想用你們手中的三角形來拼一拼這個大的三角形？這次老師請一個小伙伴到黑板前拼一拼。二、游戲：“三角拼圖”。1）敘述規(guī)定：師：小伙伴們看，這是一個記錄表，在記錄表的左邊，有什么？（正方形長方形）在正方形的左邊有一個大的空格，在這個空格中小伙伴們要用小三角形拼出一個大的正方形。拼完后數(shù)一數(shù)一共用了幾個三角形，并用符號記錄到后面的空格中。提問：我們可以用哪些符號來記錄呢？（小圓點，波浪線直線數(shù)字？）記住，你用了幾個三角形拼一個正方形，就在后面的空格中記錄幾個符號。2）老師引導幼兒復述規(guī)定。師：（指著長方形）這是什么圖形？（長方形）在長方形后面的空格中我們要干什么？（用小三角形拼出一個大的長方形）拼完后要干什么？（數(shù)一數(shù)一共用了幾個三角形）然后干什么呢？（用符號記錄到后面的空格中）3）介紹操作工具。師：老師這里還有一些棉花棒糨糊和記號筆，小伙伴們可以現(xiàn)在空格中用三角形擺一擺，然后用棉花棒沾一點糨糊涂到三角形的后面，涂完后用記號筆記錄到后面的空格中。3）老師總結，師：誰能到前面來介紹一下本身的記錄表？4）幼兒相互檢查。三、活動結束師：今日我們一起用三角形拼出一個大三角形，正方形和長方形。小伙伴們回家后可以和父親媽媽一起拼一拼，看看能不能拼出更多的圖形?；顒臃此迹耗菚r候在選課的過程中，由于怕本身對課堂的把握不足，所以我選擇了這節(jié)環(huán)節(jié)較少，目標目標明確的三角拼圖活動。本節(jié)課的重點是在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關系，體驗圖形的空間變動，學習用符號記錄結果。所以在設計上將環(huán)節(jié)簡單化，加添幼兒的操作次數(shù)，讓幼兒本身在拼拼湊湊中找到訣竅以及拼圖的樂趣。雖然在這節(jié)活動中基本做到了環(huán)節(jié)清楚，語言流暢，但是還是有很多的不足：一、整個活動顯得生硬，游戲性不強，缺少讓幼兒感興趣的東西。學前兒童的活動重要是以游戲為主，在游戲活動中完成學習目標。雖然我在第一環(huán)節(jié)加入了情境以及游戲，但是在整體活動中沒有將情境貫穿與整個活動中。尤其是在出示大三角形時，已經(jīng)有幼兒說出這是屋頂，但是我還是說大三角形。我沒有好好把握住幼兒給我的啟發(fā)，從而導至整個活動有些生硬。我想在以后的活動設計中我會多注意活動的游戲性。二、沒有讓幼兒有充分的察看機會，引導不足。一個活動的導入環(huán)節(jié)是整個活動能否成功的關鍵，幼兒能否理解和接受新的知識關鍵還要看導入的夠不足充分。在導入環(huán)節(jié)中，我讓幼兒察看小房子的結構時沒有給幼兒充分的察看時間，在讓幼兒察看時我缺少了讓幼兒本身思考的過程，我沒有讓幼兒本身思考正方形是如何用三角形拼成，怎么樣才可以拼出一個大的三角形等等。假如幼兒有充分的思考時間的話，那么在后來完成記錄表的過程中應當會輕松很多。拼圖數(shù)學教案篇6活動目標：1、培養(yǎng)幼兒對拼圖形的濃厚興趣。2、幼兒能運用各種幾何圖形進行拼圖形活動，會用簡單標記記錄所用圖形的數(shù)量。3、豐富幼兒的想象本領，提高幼兒的拼圖技能。4、發(fā)展目測力、推斷力。5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。活動準備：1、各種不同顏色和形狀的幾何圖形若干。2、記錄單、筆若干?；顒舆^程：一、察看圖形，引起幼兒的興趣1、老師出示各種圖形，請幼兒說一說都有哪些圖形，加深幼兒對圖形的認得，引起幼兒的興趣。2、請個別幼兒依照老師的要求拿出相應的圖形。如5個紅色正方形、8個白顏色的圓形、7個藍色梯形、7個綠色正方形等。（評：采用直觀的方式直接將圖形出示給幼兒，直接引入活動的主題。讓幼兒加深對不同顏色，不同形狀的幾何圖形的認得，形成本身的一個印象，為下個活動環(huán)節(jié)做好準備。）二、選擇幾何圖形拼造型1、供應給幼兒不同顏色，不同形狀的圖形，請幼兒依據(jù)本身的意愿選擇本身喜愛的圖形來拼造型。2、幼兒自由操作，老師巡回引導鼓舞動作慢的幼兒盡快確定主題，確定幼兒拼出的各種圖案。（此環(huán)節(jié)要特別重視幼兒的個別差別，允許孩子存在個體差別）3、共享溝通。請幼兒說說本身所拼的造型，個別幼兒察看后加以增補。（評：選擇幾何圖形拼造型這一活動環(huán)節(jié)，極大的調(diào)動了幼兒的興趣，孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮，參加活動的主題性很強。在這個活動環(huán)節(jié)中，任由幼兒自由想象，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。老師只是幫忙個別本領弱的幼兒盡快確定本身的主題，讓幼兒選擇幾何圖形拼造型。）三、記錄表達1、請幼兒數(shù)一數(shù)本身的圖形拼畫每一種圖形所用的數(shù)量，然后用原點或短線的方式在記錄單上表示出來。2、與同伴溝通各自的記錄結果，并說說哪一種圖形用的最多。（評：幼兒的點數(shù)本領在這一環(huán)節(jié)得到了加強，幼兒能在老師的引導下用相應的標記將所用圖形的數(shù)量表示出來，提高了幼兒點數(shù)物體的本領。）活動延長：將幼兒的作品呈現(xiàn)在展板上，供大家一起欣賞。活動反思：科學教育活動《拼圖形》采用層層遞進的方式，一步步的將活動打開進行。通過選用不同的幾何圖形來拼造型，極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。整個活動最大的亮點就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過程中，老師只是處在了支持者的基礎上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時在活動中允許幼兒存在個別差別，允許本領強的幼兒為本領弱的幼兒供應幫忙，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個活動過程來看，幼兒的樂觀性、自動性得到了充分的體現(xiàn)。小百科：拼圖游戲是廣受歡迎的一種智力游戲，它的變動多端，難度不一，讓人百玩不厭。拼圖數(shù)學教案篇7設計思路：我班幼兒對圓形、三角形、正方形以及長方形已有肯定的認得，但用圖形拼圖這一創(chuàng)造性的活動，我們還從未試驗過，所以我想通過這次活動在鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形這種圖形認得的基礎上，讓幼兒試驗自由選擇這些圖形來拼出各種不同的圖案，培養(yǎng)孩子們動手操作的本領和思維本領，同時體驗圖形組合變動的樂趣?；顒幽繕耍?、培養(yǎng)幼兒動手操作本領和思維本領，體驗圖形組合變動的樂趣。2、鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認得，能依據(jù)圖形名稱取出圖形并能按一一對應的關系放置。3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。5、引導幼兒樂觀與料子互動，體驗數(shù)學活動的樂趣?；顒又仉y點：1、重點——鞏固對圓形、三角形、正方形以及長方形的認得。2、難點——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說出本身拼的是什么?；顒訙蕚洌?、場合布置：由圓形、三角形、正方形、長方形的圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長方形共10個。2、小兔頭套一個，簡單的`圖形拼貼畫三張。3、各種圖形（有圓形、三角形、正方形、長方形若干）每人一份，白紙每人一張?；顒舆^程：一、以情境式“小白兔在森林博物館開畫展”導入活動。老師戴上小兔頭套扮演小白兔：小伙伴們，你們看，我是誰？（小白兔。）對，今日小白兔我要在森林博物館開畫展，你們想不想去看呀？二、鋪路：引導語：哎呀，小白兔忘掉了，去森林博物館的路還沒鋪好呢，你們樂意幫我先把路給鋪好嗎？（樂意）小伙伴們都樂意幫忙我，真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦，原來這條路是由各種圖形拼成的。那小伙伴們能告知我，這里都有些什么圖形呢？（圓形、三角形、正方形、長方形）1、介紹鋪路規(guī)定：對了，我在這邊也準備好了鋪路的料子，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長方形寶寶。呆會我會請每個小伙伴幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請你拿一塊三角形來鋪路，那么你應當怎么辦？（選出一個三角形放置在相應的圖形里）——老師邊說邊示范。2、幫小白兔鋪路：依次請每位小伙伴依據(jù)圖形名稱選擇圖形，并按一一對應的關系放置。t：耶，好了，我們的路終于鋪好了!真是辛苦小伙伴們了，小白兔請小伙伴坐下來休息一下吧。三、看畫展。1、說出都有什么畫。t：好了，現(xiàn)在我們可以來欣賞我的畫展了。你們看，我都畫了些什么畫呀？（一張一張出示）2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形拼成的？（引導幼兒完整回答“這是由xx和xx拼成的?！彼?、幼兒操作：拼畫。1、引導語：小伙伴們真能干!可是小白兔現(xiàn)在又遇到了難題了。剛才來看我的畫展的游客都說我的畫太少了，我還有這么多的畫板還是空的呢。你們愿不樂意幫我再拼一些圖畫呈現(xiàn)在這個畫板上呢？2、圖形拼畫：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。（幼兒操作，老師從旁引導。）3、請先拼完的幼兒告知客人老師“你拼的是什么？它是由哪些圖形拼成的？”五、活動結束，交代活動延長?！靶』锇閭兘袢湛烧婺芨桑瑤兔π“淄糜脠A形、三角形、正方形、長方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多美麗的圖畫。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想告知你們一個小秘密：我們生活中其實有很多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長方形寶寶呢。走了!”活動反思：本次活動是在鞏固幼兒對圓形、正方形和三角形認得的基礎上，學習運用圖形的特點，進行組合，體驗圖形組合變動的樂趣?；顒右婚_始，我呈現(xiàn)事先拼好的作品請幼兒欣賞，并請