課程標(biāo)準(zhǔn)——《社區(qū)護(hù)理》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程名稱社區(qū)護(hù)理課程編碼190601課程性質(zhì)專業(yè)選修課適用專業(yè)護(hù)理總學(xué)時(shí)18學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)14學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)學(xué)分1學(xué)分開(kāi)課學(xué)期第4學(xué)期先修課程護(hù)理學(xué)導(dǎo)論、基礎(chǔ)護(hù)理、健康評(píng)估、心理護(hù)理等后續(xù)課程頂崗實(shí)習(xí)二、課程性質(zhì)社區(qū)護(hù)理是高職護(hù)理專業(yè)必修的一門專業(yè)方向選修課程。本課程依據(jù)高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和護(hù)理崗位職業(yè)能力需求而設(shè)。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生能闡述以家庭、社區(qū)為中心的護(hù)理方法及社區(qū)特殊人群和常見(jiàn)病患者的健康教育、健康促進(jìn)相關(guān)知識(shí)；具有為個(gè)體、家庭、社區(qū)等實(shí)施健康教育和衛(wèi)生保健指導(dǎo)的能力，具有深厚的愛(ài)國(guó)情感和中華民族自豪感，具備踐行“健康中國(guó)行動(dòng)規(guī)劃”的意識(shí)。學(xué)習(xí)該課程，可幫助學(xué)生獲取護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書。三、課程目標(biāo)總體目標(biāo)是使學(xué)生具有深厚的家國(guó)情懷，具備良好的職業(yè)道德，養(yǎng)成預(yù)防為主及關(guān)注社區(qū)整體健康的觀念，掌握以社區(qū)、家庭、個(gè)人為中心的護(hù)理基本知識(shí)和技能，具備在社區(qū)開(kāi)展全人群、綜合性、持續(xù)性整體護(hù)理和健康教育及衛(wèi)生保健指導(dǎo)的能力。1.素養(yǎng)目標(biāo)（S）S1具有深厚的家國(guó)情懷，愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民；S2具備愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、救死扶傷、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等職業(yè)道德及情操；S3具有預(yù)防為主及關(guān)注社區(qū)整體健康的觀念。2.知識(shí)目標(biāo)（Z）Z1描述社區(qū)護(hù)理及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)Z2闡述社區(qū)護(hù)理常用的工作方法；Z3復(fù)述特殊人群的保健護(hù)理措施；Z4復(fù)述社區(qū)常見(jiàn)病的管理及護(hù)理措施。3.能力目標(biāo)（N）N1能為個(gè)體、家庭、社區(qū)等實(shí)施整體護(hù)理、健康教育及衛(wèi)生保健指導(dǎo)；N2能為社區(qū)常見(jiàn)慢性病病人、傳染病病人和殘疾人進(jìn)行管理和護(hù)理。四、課程主要內(nèi)容（一）課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容和方法的對(duì)應(yīng)關(guān)系序號(hào)模塊項(xiàng)目工作任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)課程思政切入點(diǎn)參考學(xué)時(shí)教學(xué)方法建議對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1模塊一社區(qū)護(hù)理概述項(xiàng)目一：社區(qū)護(hù)理概述1.社區(qū)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)2.社區(qū)護(hù)理1.具有深厚的家國(guó)情懷，有仁愛(ài)之心2．描述社區(qū)社區(qū)護(hù)理及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，闡釋社區(qū)的要素及功能，復(fù)述社區(qū)護(hù)理的特點(diǎn)及工作范圍3．能積極參與社區(qū)護(hù)理工作，具有與社區(qū)居民進(jìn)行良好溝通的能力用“百里不同風(fēng)，千里不同俗”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論各地民俗及風(fēng)土人情，強(qiáng)化對(duì)社區(qū)同質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，厚植家國(guó)情懷2任務(wù)驅(qū)動(dòng)啟發(fā)講授小組討論S1Z12模塊二社區(qū)護(hù)理工作方法項(xiàng)目二：以社區(qū)為中心的護(hù)理1.社區(qū)護(hù)理評(píng)估2.社區(qū)護(hù)理診斷3.社區(qū)護(hù)理計(jì)劃4.社區(qū)護(hù)理計(jì)劃的實(shí)施和評(píng)價(jià)1.具有關(guān)注社區(qū)整體健康的觀念2.闡述社區(qū)護(hù)理程序；描述流行病學(xué)方法；闡述環(huán)境對(duì)健康的影響3.能運(yùn)用護(hù)理程序開(kāi)展社區(qū)護(hù)理工作導(dǎo)入“水俁病事件”，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)3案例教學(xué)啟發(fā)式講授小組討論S3Z2N1項(xiàng)目三：以家庭為中心的護(hù)理1.家庭與健康2.家庭訪視3.家庭護(hù)理1.具備良好的人際溝通能力和慎獨(dú)精神2.闡述家庭對(duì)健康的影響，復(fù)述家庭訪視步驟，描述家庭護(hù)理評(píng)估內(nèi)容3.能夠開(kāi)展家庭訪視工作，會(huì)使用工具對(duì)家庭進(jìn)行評(píng)估通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生模擬家庭訪視活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力及慎獨(dú)精神2任務(wù)驅(qū)動(dòng)啟發(fā)講授情景模擬小組討論S3Z2N1項(xiàng)目四：社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)1.社區(qū)健康教育概述2.社區(qū)健康教育程序3.健康促進(jìn)1.具備關(guān)注社區(qū)整體健康的觀念2.闡述健康教育和健康促進(jìn)及其區(qū)別和聯(lián)系；3.能制訂一份完整的健康教育計(jì)劃通過(guò)解讀文件“健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要”，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社區(qū)整體健康的觀念2任務(wù)驅(qū)動(dòng)啟發(fā)講授小組討論S3Z2N13模塊三慢性病及傳染病社區(qū)預(yù)防與管理項(xiàng)目五：慢性病的社區(qū)管理1.慢性病概述2.慢性病的社區(qū)管理1.具有預(yù)防觀念2.描述慢性病，闡述慢性病的社區(qū)管理措施3.能夠在社區(qū)中積極開(kāi)展慢性病管理引入“扁鵲三兄弟”的故事，加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)防意識(shí)1啟發(fā)講授小組討論S3Z4N2項(xiàng)目六：高血壓的預(yù)防與管理1.高血壓的臨床表現(xiàn)2.高血壓的社區(qū)管理3.高血壓的護(hù)理1.具有預(yù)防觀念2.闡述高血壓的預(yù)防與管理3.能夠在社區(qū)中開(kāi)展高血壓的管理和護(hù)理通過(guò)講述高血壓的流行趨勢(shì)及危害，激發(fā)學(xué)生的預(yù)防觀念1任務(wù)驅(qū)動(dòng)啟發(fā)講授小組討論角色扮演S3Z4N2項(xiàng)目七：糖尿病的預(yù)防與管理1.糖尿病的臨床表現(xiàn)2.糖尿病的社區(qū)管理3.糖尿病的護(hù)理1.具有預(yù)防觀念2.闡述糖尿病的預(yù)防與管理3.能夠在社區(qū)中開(kāi)展糖尿病的管理和護(hù)理通過(guò)展示糖尿病的危害及管理現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的預(yù)防觀念1任務(wù)驅(qū)動(dòng)啟發(fā)講授小組討論角色扮演S3Z4N2項(xiàng)目八：傳染病的預(yù)防及管理1.傳染病概述2.傳染病管理3.常見(jiàn)傳染病的社區(qū)管理1.具有預(yù)防傳染病的意識(shí)，救死扶傷，無(wú)私奉獻(xiàn)2.闡述傳染病的預(yù)防與管理措施3.能夠在社區(qū)中開(kāi)展常見(jiàn)傳染病的管理和護(hù)理通過(guò)講述疫情中的白衣“逆行者”的故事，激發(fā)學(xué)生救死扶傷、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神1任務(wù)驅(qū)動(dòng)啟發(fā)講授小組討論S3Z4N24模塊四社區(qū)特殊人群保健項(xiàng)目九：社區(qū)兒童保健1.預(yù)防接種與計(jì)劃免疫2.兒童各期保健與護(hù)理3.學(xué)校衛(wèi)生保健1.具有良好的職業(yè)道德、遵守法規(guī)2.闡述各時(shí)期兒童保健及護(hù)理措施3.能夠?qū)ι鐓^(qū)兒童及家長(zhǎng)開(kāi)展衛(wèi)生保健指導(dǎo)通過(guò)導(dǎo)入“石家莊疫苗掉包事件”并發(fā)起討論，引導(dǎo)學(xué)生依法依規(guī)執(zhí)業(yè)1任務(wù)驅(qū)動(dòng)啟發(fā)講授小組討論S2Z3N1項(xiàng)目十：社區(qū)婦女保健1.社區(qū)婦女保健概述2.社區(qū)婦女保健工作內(nèi)容1.具有高度的職業(yè)責(zé)任感，有仁愛(ài)之心2.闡述社區(qū)婦女保健工作內(nèi)容3.能夠?qū)ι鐓^(qū)婦女開(kāi)展衛(wèi)生保健指導(dǎo)1任務(wù)驅(qū)動(dòng)啟發(fā)講授小組討論S2Z3N1項(xiàng)目十一：社區(qū)老年人保健1.社區(qū)老年人保健概述2.不同養(yǎng)老模式與健康管理3.社區(qū)老年人常見(jiàn)健康問(wèn)題及護(hù)理4.社區(qū)臨終關(guān)懷與護(hù)理1.具有科學(xué)的生死觀，尊重生命2.描述不同養(yǎng)老模式，復(fù)述社區(qū)老年人健康問(wèn)題及護(hù)理，闡述社區(qū)臨終關(guān)懷3.能夠?qū)ι鐓^(qū)老年人開(kāi)展衛(wèi)生保健指導(dǎo)通過(guò)引入“生前預(yù)囑”進(jìn)展相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生尊重生命的意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的生死觀1任務(wù)驅(qū)動(dòng)啟發(fā)講授小組討論S2Z3N15模塊五社區(qū)康復(fù)護(hù)理項(xiàng)目十二：社區(qū)康復(fù)護(hù)理1.康復(fù)護(hù)理概述2.社區(qū)殘疾人康復(fù)護(hù)理3.社區(qū)殘疾人康復(fù)護(hù)理技術(shù)1.具有關(guān)愛(ài)尊重殘疾人的職業(yè)道德2.描述社區(qū)康復(fù)護(hù)理，復(fù)述殘疾分類，闡述社區(qū)殘疾人康復(fù)護(hù)理工作3.能為社區(qū)常見(jiàn)傷殘患者開(kāi)展康復(fù)護(hù)理通過(guò)講述“汶川地震截肢舞蹈老師—廖智”的故事，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)尊重殘疾人的意識(shí)2任務(wù)驅(qū)動(dòng)啟發(fā)講授小組討論S2Z4N2（二）課程思政育人元素融入課程教學(xué)途徑和方法模塊項(xiàng)目工作任務(wù)思政元素思政案例融入途徑、方式一社區(qū)護(hù)理概述社區(qū)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)分享家鄉(xiāng)風(fēng)土人情分享展示二社區(qū)護(hù)理工作方法社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)關(guān)注社區(qū)整體健康的觀念“健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要”文件解讀三高血壓的預(yù)防與管理慢性病的社區(qū)管理預(yù)防為主，防治結(jié)合的職業(yè)理念扁鵲三兄弟的故事小組討論四社區(qū)兒童保健預(yù)防接種與計(jì)劃免疫嚴(yán)守法規(guī)的職業(yè)道德石家莊疫苗掉包事件案例討論五社區(qū)康復(fù)護(hù)理社區(qū)殘疾人康復(fù)護(hù)理關(guān)愛(ài)尊重殘疾人的情操汶川地震截肢舞蹈老師—廖智案例討論四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)建議1.教學(xué)方法建議根據(jù)本課程的特點(diǎn)，按照模塊化教學(xué)理念，有針對(duì)性的應(yīng)用板書教學(xué)、多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)等手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的熱情，以小組討論與問(wèn)題啟發(fā)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到“授人以魚，更要授人以漁”。采用形式多樣的課程教學(xué)方式，包括：(1)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合法：板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合，采用圖片、視頻等,提高課堂教學(xué)信息量，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。(2)案例教學(xué)法：對(duì)于每一知識(shí)模塊，通過(guò)分析和研究案例組織教學(xué)，使學(xué)生在分析和學(xué)習(xí)案例的過(guò)程中，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，了解理論知識(shí)在社區(qū)護(hù)理中的應(yīng)用。(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：在每一知識(shí)模塊開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，先講述該模塊要解決的問(wèn)題，并據(jù)此給學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。(4)討論教學(xué)法：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)教師提出的問(wèn)題或提供的教學(xué)資料，在教師的組織和引導(dǎo)下，積極參與課堂討論，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)；增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生交流、溝通的能力。(5)反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法：建立課前學(xué)習(xí)、課中活動(dòng)、課后檢測(cè)之間的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，敢于表達(dá)自己的主張，形成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(6)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著問(wèn)，學(xué)會(huì)問(wèn)，用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)思維活力、加強(qiáng)討論交流、引導(dǎo)探究活動(dòng)，增加自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)以致用和創(chuàng)新活動(dòng)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)建議(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)社區(qū)護(hù)理的基本概念、基本工作方法，以及社區(qū)特殊人群和常見(jiàn)慢性病、傳染病、殘疾人的護(hù)理和衛(wèi)生保健指導(dǎo)。(2)注意課前自主學(xué)習(xí)，注意網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、研讀教材，觀看老師的微視頻等資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(3)認(rèn)真對(duì)待課中聽(tīng)課和研課。聽(tīng)課專心，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，聽(tīng)老師講解、提問(wèn)，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言；看課本、看板書、看PPT；做筆記、圈重點(diǎn)、做練習(xí)；多動(dòng)腦筋、積極思維、大膽質(zhì)疑。研課要積極參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如小組討論，能清楚地闡述自己的觀點(diǎn)，能被他人正確理解，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，準(zhǔn)確理解他人的觀點(diǎn)，為別人解答，為自己釋疑。要大膽質(zhì)疑，敢于在眾人面前發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于多角度驗(yàn)證答案。(4)加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，按時(shí)完成在線測(cè)試、作業(yè)等。(5)積極參與小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)，根據(jù)教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布的小組協(xié)作探究項(xiàng)目，小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互幫助、相互啟發(fā)、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效完成小組的探究項(xiàng)目。五、課程評(píng)價(jià)方法采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合出勤情況、課堂表現(xiàn)情況、課后任務(wù)完成情況、期中測(cè)驗(yàn)情況、期末考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新、敢于突破自己的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。（一）評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)方法課程名稱社區(qū)護(hù)理專業(yè)高職護(hù)理過(guò)程性考核占課程總成績(jī)的比例30%終結(jié)性考核占課程總成績(jī)的比例70%過(guò)程性考核考核模塊內(nèi)容要求比例日常評(píng)分（由任課教師在日常記錄數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合主觀印象給出分?jǐn)?shù)）課堂表現(xiàn)情況上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，課堂練習(xí)認(rèn)真20%課后任務(wù)態(tài)度端正，按時(shí)按質(zhì)完成期中測(cè)驗(yàn)課程考試大綱規(guī)定的內(nèi)容認(rèn)真對(duì)待測(cè)驗(yàn)，無(wú)作弊10%終結(jié)性考核期末理論考試課程考試大綱規(guī)定的內(nèi)容教考分離70%（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1．形成性考核（1）日常評(píng)分日常評(píng)分包含學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、課后任務(wù)完成情況，由任課老師依據(jù)日常記錄的數(shù)據(jù)，再結(jié)合主觀印象做小幅調(diào)整，給出該項(xiàng)的最終評(píng)分。該項(xiàng)總分20分，占總成績(jī)的20%。各項(xiàng)考核內(nèi)容占總成績(jī)的比例大致為課堂表現(xiàn)占10%、課后任務(wù)完成情況占10%。其中，課堂表現(xiàn)情況主要關(guān)注學(xué)生在課堂上是否積極主動(dòng)，以2.5分為基準(zhǔn)進(jìn)行加減分，加分項(xiàng)包括積極舉手發(fā)言、正確回答有一定難度的問(wèn)題、較快完成項(xiàng)目任務(wù)等，扣分項(xiàng)包括未完成課前準(zhǔn)備工作、上課睡覺(jué)或玩游戲、不積極參與教學(xué)活動(dòng)等。建議在教學(xué)記錄本中記錄上述表現(xiàn)，在期末根據(jù)班級(jí)總體情況給出該項(xiàng)評(píng)分。課后任務(wù)完成情況主要關(guān)注學(xué)生在每次課后教學(xué)任務(wù)中是否認(rèn)真、有無(wú)主動(dòng)觀察、是否深入思考等。根據(jù)完成情況按十分制評(píng)定成績(jī)，最后得出該項(xiàng)的總評(píng)成績(jī)。在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，上述規(guī)定仍有可能出現(xiàn)不合理或不完善的地方，為此任課老師有權(quán)限在事實(shí)依據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)日常評(píng)分項(xiàng)進(jìn)行5分范圍內(nèi)的上下調(diào)整，以規(guī)避教學(xué)評(píng)價(jià)中的漏洞，特別是一些不方便直接量化的考核項(xiàng)，例如對(duì)于成績(jī)不突出但勇于克服自身缺點(diǎn)、不斷積極進(jìn)取的學(xué)生應(yīng)予鼓勵(lì)。（2）期中測(cè)驗(yàn)占總成績(jī)的10%，考核前期知識(shí)掌握情況。2.終結(jié)性考核即期末考試，主要為理論內(nèi)容，占總成績(jī)的70%。六、教學(xué)資源配置（一）教材、參考書目、育人案例主要來(lái)源1.教材（1）教材選用要堅(jiān)持“貼近教學(xué)、貼近崗位”的基本原則，保證教材內(nèi)容的科學(xué)性、可讀性和實(shí)用性。建議選用人民衛(wèi)生出版社出版，由姜新峰、王秀清主編的《社區(qū)護(hù)理學(xué)》作為主干教材。（2）教材編寫應(yīng)突出實(shí)用性、前瞻性，與職業(yè)需求和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。教材設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為本，內(nèi)容要科學(xué)、準(zhǔn)確，圖文并茂，深挖職業(yè)素養(yǎng)教育，增加案例，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要具有可操作性，重在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性?？筛鶕?jù)學(xué)生的學(xué)情等編寫校本教材。2.參考資料教參：選用人民衛(wèi)生出