2024-2025學(xué)年新教材高中生物第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第1節(jié)被動運(yùn)輸（1）教案新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學(xué)年新教材高中生物第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第1節(jié)被動運(yùn)輸（1）教案新人教版必修1》的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞被動運(yùn)輸?shù)膬煞N方式——自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)行。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞膜對物質(zhì)進(jìn)出的控制作用。通過對被動運(yùn)輸?shù)膶W(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)濃度差是物質(zhì)被動運(yùn)輸?shù)尿?qū)動力，同時也能深刻理解生命活動的本質(zhì)。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，通過生動的實例幫助學(xué)生理解自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，結(jié)合實驗教學(xué)，使學(xué)生在實踐中掌握被動運(yùn)輸?shù)脑?，提高學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握被動運(yùn)輸?shù)幕靖拍睢⑻攸c(diǎn)和實例，理解細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)濃度差對被動運(yùn)輸?shù)挠绊?，以及被動運(yùn)輸在維持細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境穩(wěn)定中的作用。在教學(xué)過程中，要注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)被動運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制，使學(xué)生能夠建立“細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出”的生命觀念，并運(yùn)用科學(xué)思維分析細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)濃度差對被動運(yùn)輸?shù)挠绊?。同時，通過實際案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生在面對實際問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，使學(xué)生在團(tuán)隊中能夠有效溝通、協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、學(xué)情分析在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，對細(xì)胞的基本概念和原理有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)能夠理解細(xì)胞膜對物質(zhì)進(jìn)出的控制作用，并能夠運(yùn)用這一知識分析實際問題。

在知識層面，學(xué)生應(yīng)具備一定的基礎(chǔ)知識，能夠理解和掌握被動運(yùn)輸?shù)幕靖拍睢⑻攸c(diǎn)和實例。同時，學(xué)生應(yīng)能夠理解細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)濃度差對被動運(yùn)輸?shù)挠绊?，以及被動運(yùn)輸在維持細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境穩(wěn)定中的作用。

在能力層面，學(xué)生應(yīng)具備觀察、分析和解決問題的能力。通過對實際案例的分析和討論，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)探究，提高自己的實踐操作能力和科學(xué)探究能力。

在素質(zhì)層面，學(xué)生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊合作精神。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)能夠積極參與課堂討論，主動提出問題，并與團(tuán)隊成員共同解決問題，提高自己的交流與合作能力。

然而，在實際學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能對細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)濃度差的概念理解不夠深入，影響了對被動運(yùn)輸機(jī)制的理解。此外，部分學(xué)生可能在實驗操作方面存在不足，需要老師在教學(xué)中給予關(guān)注和指導(dǎo)。

針對學(xué)生的不同層次和需求，教師應(yīng)采取針對性的教學(xué)策略，如通過生動形象的實例幫助學(xué)生理解抽象概念，提供充足的實驗操作機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，注重鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷進(jìn)步，提高自己的學(xué)科素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，我將運(yùn)用講授法向?qū)W生講解被動運(yùn)輸?shù)幕靖拍?、特點(diǎn)和實例，以及細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)濃度差對被動運(yùn)輸?shù)挠绊憽Ｍㄟ^講授，幫助學(xué)生建立“細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出”的生命觀念，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析問題的能力。

（2）案例研究法：我將選取一些生活中的實例，讓學(xué)生通過案例分析，運(yùn)用所學(xué)知識解釋實際問題，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐操作能力。

（3）小組討論法：在課堂上，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在團(tuán)隊中相互交流、協(xié)作，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演細(xì)胞膜、物質(zhì)等角色，通過角色扮演，讓學(xué)生更直觀地理解細(xì)胞膜對物質(zhì)進(jìn)出的控制作用。

（2）實驗操作：組織學(xué)生進(jìn)行實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，從而加深對被動運(yùn)輸機(jī)制的理解。

（3）游戲設(shè)計：設(shè)計一個與被動運(yùn)輸相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐操作能力和解決問題的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將運(yùn)用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，通過圖片、動畫等形式展示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，被動運(yùn)輸?shù)倪^程等，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象概念。

（2）視頻：播放與被動運(yùn)輸相關(guān)的實驗視頻，讓學(xué)生更清晰地觀察實驗現(xiàn)象，提高學(xué)生的實踐操作能力。

（3）在線工具：運(yùn)用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，方便學(xué)生隨時提出問題、交流討論，提高學(xué)生的交流與合作能力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《被動運(yùn)輸（1）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過物質(zhì)自然擴(kuò)散的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索被動運(yùn)輸?shù)膴W秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解被動運(yùn)輸?shù)幕靖拍睢１粍舆\(yùn)輸是細(xì)胞膜對物質(zhì)進(jìn)出的一種控制方式，它包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散。被動運(yùn)輸是順濃度梯度進(jìn)行的，不需要細(xì)胞消耗能量。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了被動運(yùn)輸在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與被動運(yùn)輸相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示被動運(yùn)輸?shù)幕驹怼?/p>

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“被動運(yùn)輸在生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了被動運(yùn)輸?shù)幕靖拍?、重要性和?yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對被動運(yùn)輸?shù)睦斫?。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于被動運(yùn)輸機(jī)制的學(xué)術(shù)論文，如《Nature》或《Science》等國際頂級期刊上的相關(guān)文章，以了解該領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

（2）科普文章：讓學(xué)生閱讀一些科普文章，如《科學(xué)美國人》等，以更通俗易懂的方式了解被動運(yùn)輸在生活中的應(yīng)用。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱一些高質(zhì)量的在線教育資源，如KhanAcademy、Coursera等，以獲取更多相關(guān)知識。

（4）實驗視頻：推薦學(xué)生觀看一些實驗操作視頻，如YouTube上的細(xì)胞膜實驗，以更直觀地了解被動運(yùn)輸?shù)脑怼?/p>

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，查閱資料，了解被動運(yùn)輸在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如藥物輸送、基因治療等。

（2）鼓勵學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗，如自己動手制作細(xì)胞膜模型，觀察生活中的被動運(yùn)輸現(xiàn)象等。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)報告，讓他們選擇一個感興趣的方向，進(jìn)行深入研究，并分享自己的研究成果。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，如食品安全、環(huán)境保護(hù)等，運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題。

（5）鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽、創(chuàng)新項目等，以提高他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。七、板書設(shè)計1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①被動運(yùn)輸?shù)母拍钆c分類

②自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的機(jī)制

③細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)濃度差對被動運(yùn)輸?shù)挠绊?/p>

④被動運(yùn)輸在維持細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境穩(wěn)定中的作用

2.關(guān)鍵詞：

①被動運(yùn)輸

②自由擴(kuò)散

③協(xié)助擴(kuò)散

④物質(zhì)濃度差

⑤細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出

3.板書句子：

①被動運(yùn)輸：順濃度梯度，不需要能量

②自由擴(kuò)散：分子通過細(xì)胞膜的自由運(yùn)動

③協(xié)助擴(kuò)散：分子借助載體蛋白跨過細(xì)胞膜

④細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)濃度差：驅(qū)動被動運(yùn)輸?shù)膭恿?/p>

⑤細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出：維持細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境穩(wěn)定

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用圖示、符號、顏色標(biāo)注等手段，將細(xì)胞膜的流動性和被動運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制形象地展示給學(xué)生，使他們更容易理解和記憶。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）理解性作業(yè)：讓學(xué)生回答以下問題：

a.被動運(yùn)輸?shù)母拍钍鞘裁?？請用自己的話描述?/p>

b.自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散有什么區(qū)別？請舉例說明。

c.細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)濃度差對被動運(yùn)輸有什么影響？請詳細(xì)解釋。

（2）應(yīng)用性作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析以下案例：

a.在人體內(nèi)，營養(yǎng)物質(zhì)是如何通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞的？

b.在植物體內(nèi)，水是如何通過細(xì)胞膜進(jìn)入根細(xì)胞的？

c.在動物體內(nèi)，氧氣是如何通過細(xì)胞膜進(jìn)入紅細(xì)胞的？

（3）拓展性作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解被動運(yùn)輸在醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域中的應(yīng)用，并寫一篇短文進(jìn)行介紹。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對理解性作業(yè)，我將檢查學(xué)生對被動運(yùn)輸概念的理解程度，以及對自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的區(qū)別的認(rèn)識。對于存在的問題，我將及時指出，并提供正確的解釋和例子，幫助學(xué)生加深理解。

（2）針對應(yīng)用性作業(yè)，我將檢查學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用于實際案例中，分析物質(zhì)通過細(xì)胞膜的方式。對于分析不準(zhǔn)確或遺漏的地方，我將指出并給出正確的分析方法，幫助學(xué)生提高分析問題的能力。

（3）針對拓展性作業(yè)，我將檢查學(xué)生是否能夠獨(dú)立查閱資料，并用自己的話進(jìn)行介紹。對于介紹不清晰或遺漏的地方，我將指出并給出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)拓展自己的知識面。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我講授了高中生物必修一第四章《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》的第一節(jié)《被動運(yùn)輸（1）》。在課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，認(rèn)為這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生參與度等方面都取得了一定的效果。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，我通過講解被動運(yùn)輸?shù)母拍睢⒆杂蓴U(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的機(jī)制以及細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)濃度差對被動運(yùn)輸?shù)挠绊?，幫助學(xué)生建立起了對被動運(yùn)輸?shù)娜胬斫?。同時，通過引入生活中的實際案例，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、案例研究法和小組討論法等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的參與度和互動性。通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和實驗操作，使學(xué)生能夠在實踐中掌握被動運(yùn)輸?shù)脑?，提高了學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解難點(diǎn)部分時，我應(yīng)該更加注重用實例和比較來幫助學(xué)生理解，以提高學(xué)生的理解和記憶效果。同時，在組織小組討論時，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和想法，以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《細(xì)胞膜的流動性和被動運(yùn)輸》、《自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散的比較》等，以加深對被動運(yùn)輸機(jī)制的理解。

（2）視頻資源：《細(xì)胞膜的流動性和被動運(yùn)輸》視頻教程，以更直觀地了解被動運(yùn)輸?shù)脑怼?/p>

（3）學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于被動運(yùn)輸機(jī)制的學(xué)術(shù)論文，如《Nature》或《Science》等國際頂級期刊上的相關(guān)文章，以了解該領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

2.拓展要求

（1）閱讀理解：要求學(xué)生閱讀拓展材料，并完成