高中語文教學(xué)問題研究3篇第一篇1．語文是什么其實，我們總是在說語文，但是語文是什么能有幾個人能夠回答出來？我們誰都知道語文與數(shù)學(xué)之間的差別，但是從來沒有給語文下過確切的定義。一般我們在理解語文時，總是會從技術(shù)、使用等方面來考慮，從而把語文歸為了一種交際工具。但是，這種歸類是不確切的，我們總是在考慮語文屬于什么，總想把語文歸到已有的一種類中，而從來不深入了解語文真正的內(nèi)涵本質(zhì)。因此，我們根本就不能很好的定義語文。那么，語文究竟是什么？如果把語文定義為口語與書面語，這根本就不能夠表達語文的內(nèi)涵與本質(zhì)，如果把語文定義為語言文字，這有不能夠?qū)⑺磉_的東西呈現(xiàn)出來，如果把語文定義為語言文學(xué)，這就把語文分層，不能夠表達其整體?？偠灾?，語文就是一個“大雜燴”把所有的都包含在內(nèi)，例如類屬、關(guān)系以及形式，要想真正了解語文，必須從最基礎(chǔ)的地方審視語文。2.高中語文教學(xué)中存在的困境2.1教學(xué)理念過于落后隨著社會的進步，我們已經(jīng)步入了21新世紀，作為21新世紀的學(xué)生，有關(guān)于學(xué)習(xí)的理念、觀念早已發(fā)生了翻天覆地的變化，然而，高中教師的教學(xué)理念還是原先的教學(xué)理念“以教師為中心”，這種理念早已不適合21新世紀的學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)理念，總是認為，教師就應(yīng)該有教師的威嚴，這樣才能夠更好的管理學(xué)生，殊不知這就嚴重影響了師生之間的關(guān)系，教師總是一副高高在上的樣子，使得學(xué)生根本就不敢與教師進行溝通，甚至使學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理，這就嚴重的影響到高中語文教學(xué)質(zhì)量。教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當是良師，是益友，春秋時期的孔老夫子就曾經(jīng)說過“良師益友”。在學(xué)習(xí)中教師既是良師又是益友，這就在無形中拉近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難，可以大膽的與教師進行交流，這就大大的提高了高中的語文教學(xué)水平。2.2缺乏生命意識教育高中學(xué)校教育學(xué)生，不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為一個只會學(xué)習(xí)，只知道考試的機械人，是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為一個德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的人才。在高中語文的教育是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)最關(guān)鍵的階段，在這一階段，學(xué)生不會太多的接觸社會，不會受到社會中不良風氣的影響，因此，在這一階段對學(xué)生進行生命意識教育是非常重要的。然而，高中教師為了使學(xué)生能夠考上好的大學(xué)，往往就會忽略了這一方面的重要性，這就導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生心理問題這一事件的發(fā)生。2.3教學(xué)方式的落后我們都經(jīng)歷過高中生活，學(xué)習(xí)過高中語文，回想起來，對于高中語文的總結(jié)主要是內(nèi)容龐大，知識點零碎、復(fù)雜，這就使得高中生學(xué)習(xí)語文時很困難。并且，教師在教育學(xué)生時，大都是按照課本的知識，為同學(xué)們梳理知識，從而忽略了對學(xué)生們閱讀方面的指導(dǎo)，語文成績的提高很大一部分是需要大量的閱讀來積累知識，而閱讀能力偏弱，就導(dǎo)致了學(xué)生在閱讀時不能夠及時得到有用的知識，并且浪費了時間。另外，教師在學(xué)生的聽寫方面的教育業(yè)是非常欠缺的。這就導(dǎo)致了學(xué)生在聽講時不能夠抓住有用的知識，在書寫漢字時經(jīng)常出現(xiàn)錯別字。3.解決高中語文教學(xué)困境的改革措施3.1更新語文教學(xué)理念在高中教學(xué)的教師的任務(wù)是教育學(xué)生成才，增長知識，一切都只是為了學(xué)生，因此，新時代的教學(xué)理念應(yīng)當是“以學(xué)生為中心”。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當以學(xué)生為主體，努力的調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，同時加強教師與學(xué)生之間的交流，建立亦師亦友的關(guān)系，這樣才能促進師生之間的感情，才能夠使教師更好的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并加以改善，更好的教育學(xué)生。另外，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.2培養(yǎng)學(xué)生的生命意識要想實現(xiàn)素質(zhì)教育，生命意識教育是先決條件，并且對于高中新課改的語文教育的主題頁是生命意識的教育，由此可見，生命意識教育在語文教學(xué)中占有很大的地位。因此，在教師給學(xué)生講課時，應(yīng)當將生命意識融入到教學(xué)中去，才能夠使得學(xué)生感悟生命意識。3.3改進語文教學(xué)方式在高中語文教學(xué)中，教學(xué)方式是非常重要的，因此，為了加強高中語文教學(xué)的水平，必須改進語文落后的教學(xué)方法。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，對其加以引導(dǎo)和監(jiān)督，使其能夠自主學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中可以松弛有度，長久的保持一種積極上進，好好學(xué)習(xí)的心態(tài)。加強對學(xué)生在閱讀方面的教育，使其能夠快速的閱讀，增加閱讀量，同時能夠得到有用的知識。俗話說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，大量的閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。4.結(jié)束語隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)如今，道德素質(zhì)已經(jīng)成為在這紛雜的社會競爭中的一大重要有力條件，而培養(yǎng)道德素質(zhì)最好的階段就是高中語文教育，因此，解決高中語文教學(xué)所面臨的困境，提高高中語文教學(xué)的水平是我國社會的重要任務(wù)。作者：林璞工作單位：東莞市常平中學(xué)第二篇在高中的各種學(xué)科教學(xué)中，語文教學(xué)是最迫切需要改革的，但也是改革成效難以在短時間內(nèi)體現(xiàn)的。我們知道現(xiàn)在高中階段的各種學(xué)習(xí)補習(xí)班遍地都是，而學(xué)生進行補習(xí)的重要科目主要集中在數(shù)理化方面，對語文進行補習(xí)的少之又少。所以，高中的語文教師必須首先進行探索，尋找高中語文教育存在的問題，并能夠根據(jù)問題尋找思路，逐步提高我們的語文教學(xué)，讓學(xué)生熱愛語文，提高語文學(xué)習(xí)能力和語文綜合素養(yǎng)。那么，我們高中語文教學(xué)存在的問題到底在哪里呢？我從多年的教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)了一些問題，我主要從教學(xué)思想和學(xué)習(xí)內(nèi)容上指出語文教學(xué)存在的問題和需要采取的相應(yīng)措施。語文教師必須要更新自己的思想，努力研究現(xiàn)代化高中的語文教學(xué)思想和教育觀念。語文教學(xué)的自我封閉影響了語文教學(xué)的發(fā)展。很多語文教師在教學(xué)的時候往往脫離學(xué)生的生活實際和思想水平的發(fā)展，單純地學(xué)習(xí)語文，將語文和學(xué)生的社會生活隔離開來，這種行為往往導(dǎo)致學(xué)生對語文并不喜歡，失去了學(xué)習(xí)語文的積極性。很多的語文教師仍然采取滿堂灌的教學(xué)模式，教學(xué)方法非常單調(diào)，教學(xué)過程固定，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生只是簡單地接受教師的講解，忽視學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性不高。高中語文教師為了應(yīng)付高考而采取了題海戰(zhàn)術(shù)，這種方法往往注重的是學(xué)生的分數(shù)，是讓學(xué)生對知識進行簡單的、機械的記憶，而忽視學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)真正內(nèi)涵的理解。在教學(xué)過程中，我們高中語文教師首先應(yīng)該對語文教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)和內(nèi)涵進行新的認識。教師首先應(yīng)該明確，語文絕不是一般的學(xué)習(xí)工具，語言是我們?nèi)祟惐磉_自己思想情感的重要載體，是我們思維的體現(xiàn)，是人類特有文化的代碼，所以，語文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出我們中華民族的傳統(tǒng)文化，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生理解、運用我們中華民族傳統(tǒng)文明的能力，更好地認識我們燦爛輝煌的文明，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。同時語文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方法，語文的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)涵即可，而是要培養(yǎng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和將來踏入社會自謀職業(yè)所具備的語文能力，高中語文教學(xué)面向現(xiàn)代化絕不是一個口號，也不是一個標簽，它理應(yīng)具有實實在在的內(nèi)容。語文教學(xué)不應(yīng)是孤立的、封閉的，我們應(yīng)該讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)和社會主義現(xiàn)代化發(fā)展之間的關(guān)系，更好地讓學(xué)生知道語文在將來生活中的作用。語文教學(xué)內(nèi)容也存在著簡單、落后的問題，很多教師還在采取簡單的講解，學(xué)生只是被動地接受知識，這種教學(xué)方式往往無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認為課堂教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生“聽、說、讀、寫”基本能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的基礎(chǔ)能力抓起。語文教師應(yīng)該在課堂上采取各種方法，讓學(xué)生在課堂上真正動起來，讓學(xué)生學(xué)會聽，并能理解所聽到內(nèi)容的含義；能夠合理說出自己的想法；能夠廣泛地閱讀，擴展自己的知識面；能夠?qū)懗龊玫奈恼?，認真書寫。我在課堂教學(xué)實際中非常注重這些語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，把這四個能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終，這四個方面能力的培養(yǎng)并不是簡單孤立進行的，而是融合進行的，只要學(xué)生語文基礎(chǔ)能力扎實，相信會為他們將來的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。總之，語文教學(xué)任重道遠，需要語文教師不斷進行努力探索，同時語文教師還應(yīng)該結(jié)合高考探索語文學(xué)習(xí)的考查機制問題。我們的高中教育看中的是高考，考試成績成為高中教育的唯一目的，語文教學(xué)往往圍繞著考試做文章，而忽視了高中語文教育的特點和學(xué)生個性發(fā)展。我們應(yīng)該建立科學(xué)性和實踐性的考查機制，使語文考查也能具有層次性，可以適合不同地域、不同層次的學(xué)生，我們應(yīng)該注重高中語文教學(xué)目標和教學(xué)重點的設(shè)立，應(yīng)該進行高中語文教學(xué)規(guī)律和方法的探討，正確評價高中語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，逐步形成正確的高中語文教育思想和教學(xué)內(nèi)容，使之更加適合學(xué)生的實際和時代的發(fā)展，讓高中語文教育煥發(fā)出新的生機和活力。作者：劉改燕工作單位：山西省石樓縣職業(yè)中學(xué)第三篇一、高中語文教學(xué)的發(fā)展語文課程對于提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)有重要的意義，最明顯的就是學(xué)生對文字和詞句的理解能力的改變。為了不斷提升學(xué)生的能力，提高高中的文化課程教育水平，可以從以下幾個方面著手。（一）激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的教師，只有對一門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的動力，才能取得良好的學(xué)習(xí)成績。在進行授課之前，就要求教師做好充分的課堂準備，不只是知識的準備，更多的是準備課堂的氛圍，以活動或者游戲形式使課堂變得活潑。稿子語文課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更貼近于學(xué)生的生活，貼近生活的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生會感覺更親切一些，學(xué)習(xí)的難度也會降低。例如，在課堂開始之前，可以做一些小游戲，如成語接龍，你畫我猜等，都是能調(diào)動學(xué)生積極性的重要措施。在教學(xué)中教師要根據(jù)高中學(xué)生的特點進行教學(xué)，針對他們比較活潑的特性開展一些活動，更有助于在課程開始之前調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師在課堂上要給學(xué)生更多的鼓勵性語言，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，提出問題讓學(xué)生回答之后，即使學(xué)生的回答是錯誤的，也不要斷然地否定，而應(yīng)該給學(xué)生正面的鼓勵，有助于他們改正錯誤，而不是因為一次的失敗而喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課改要求學(xué)生作為課堂的主體，在教育過程中要不斷深入推進。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是踐行新課程理念的重要措施，也是提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要措施。為了不斷提高學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)該多給學(xué)生一些時間，讓學(xué)生在課堂上能由更多的機會去練習(xí)，多一些實踐，而不是只聽教師的傳授。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也是幫助學(xué)生提早走進社會，進入角色的重要措施。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也可以將課程內(nèi)容與游戲活動結(jié)合起來，例如，對同學(xué)進行分組，讓一部分人用一句話描述一個成語，其他的人來猜，或者讓學(xué)生根據(jù)詩詞等內(nèi)容進行相應(yīng)的即興表演等，把課堂的主動權(quán)交給同學(xué)，也有助于他們體會內(nèi)容的核心精髓。（三）加強多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的完善程度現(xiàn)代化的教學(xué)大多是利用多媒體進行教學(xué)，多媒體設(shè)備可以將文字、圖片、聲音等眾多因素都融入到課堂中，與傳統(tǒng)的文本教學(xué)比較而言，更加靈活并且也更能調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，講到經(jīng)典文學(xué)時，可以利用電影讓學(xué)生體會教材內(nèi)容。然而當前很多高中學(xué)校的多媒體設(shè)施設(shè)備還不夠完善，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，是一種很大的阻礙。為了不斷提高教學(xué)的效率，學(xué)校應(yīng)該加強對這部分的投入，讓更多的教師在備課時能利用生動多樣化的內(nèi)容給學(xué)生呈現(xiàn)語文的多樣性。二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系師生關(guān)系是開展課堂教學(xué)的關(guān)鍵，不和諧的師生關(guān)系自然不會有好的課堂效率。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，首先，要加強師