部編版小學(xué)語文五年級下冊《梅花魂》

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“葬、腮”等12個生字。

2.默讀課文，能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父

怎樣的感情。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己對題目“梅花魂”的理解。

教學(xué)重難點

1.結(jié)合重點詞句體會人物的思想感情。

2.理解梅花魂中“魂”的含義。

課前準(zhǔn)備：課件、板貼

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

親愛的同學(xué)們，很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)語文。

1.墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。這是宋

代詩人王安石所寫的《梅花》，同學(xué)們一定很熟悉。古往今來，許多

人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是

一篇與梅花有關(guān)的動人故事。

（板書課題：4、梅花魂）師讀課題。2.簡介作者（課件出示）師

朗讀：這篇課文的作者是著名作家、詩人陳慧瑛，她1946年出生于

新加坡，歸國華僑，祖籍福建廈門。著有《無名的星》《展翅的白鷺》

《廈門人》《南方的曼陀林》《一花一世界》等18部。獲國際、國

家部級以上文學(xué)獎項3項。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語大家會讀嗎？（課件出示字

詞），我們一起來讀一讀。（師示范讀）

葬身、腮邊、虬枝、玷污、鄭重、秉性、涼颼颼、碼頭、撩亂、

手絹、華僑、眷戀

【設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對課文中詞語認(rèn)識的程度、正音，幫助學(xué)

生掃清閱讀障礙?！?/p>

三、學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)完字詞，讓我們走進(jìn)課文。這是一篇略讀課文，課文的

學(xué)習(xí)提示中給大家提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們自己讀一讀。（課件出示

課文學(xué)習(xí)提示）

師：從學(xué)習(xí)提示中我們看到課文提出了這些學(xué)習(xí)任務(wù)：（教師邊

在課件上出示勾畫的內(nèi)容，邊講解）

①默讀課文，課文寫了外祖父的哪幾件事，表現(xiàn)了他怎樣的感情。

②和同學(xué)交流你對題目的理解。

今天我們就圍繞這兩個任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、首先，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了外祖父的

哪幾件事？（課件出示文段，學(xué)生瀏覽）

教師課件展示、講解

同學(xué)們都找到了嗎？

①第一件事，課文的第2自然段告訴我們：

外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

（2自然段）課件出示

如果用小標(biāo)題概括這件事情，就是：教詩詞落淚（課件出示）

②課文的第三自然段描寫了外祖父的第二件事：

“我”弄臟墨梅圖，外祖父罕見的發(fā)了脾氣。（3自然段）課件出

示我們同樣可以用小標(biāo)題概括為：珍愛墨梅圖（課件出示）

③第三件事，在課文的第4——11自然段中：

外祖父因不能回國而難過得哭起來。（4-11自然段）課件出示這

個部分的內(nèi)容可以用“難歸而哭泣”來概括（課件出示）。

④在課文第12——13自然段的描寫中我們找到了第四件事：

外祖父在離別前把最愛的墨梅圖送“我”，贊美了梅花以及她所

代表的愛國精神。（12—13自然段）課件出示

聰明的同學(xué)們一定想到了，這就是：贈予墨梅圖（課件出示）

⑤課文的第14——15自然段描寫了外祖父的第五件事：

船快開時，外祖父又遞給“我”繡著梅花的手絹。（14一15自然

段）課件出示很顯然，這件事就是“送梅花手絹”（課件出示）

3、小結(jié)：課文一共寫了外祖父的5件事，分別是（課件出示）

教詩詞落淚、珍愛墨梅圖、難歸而哭泣、贈予墨梅圖、送梅花手

絹相信同學(xué)們一定都找到了。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，提煉學(xué)生的語言組織能

力和對文本的歸納能力?！?/p>

4、從這幾件事中，表現(xiàn)了外祖父怎樣的感情？同學(xué)們從哪些地

方感受到的呢？再默讀課文，找到相關(guān)語句并想想你的感受。

5、師交流匯報：

（1）感受到外祖父喜愛梅花的情感

同學(xué)們一定感受到了外祖父對梅花的喜愛之情。我們一起從課文

的描寫中具體感受：

①課文的第三自然段中寫道：

課件出示：外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留

意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。

老師在朗讀時重讀“唯獨、分外、碰也碰不得"

這么多的古玩都是老人的心愛之物，可唯獨這一幅墨梅圖他分外

愛惜，不是一般的愛惜，連家人也碰不得。這是多么喜愛和珍惜??！

你們瞧，作者還用“我擺弄古玩外祖父不甚留意”和“碰也碰不得"

來進(jìn)行對比，是不是更突出表現(xiàn)了外祖父對墨梅圖的珍愛？（課件出

示）

還有同學(xué)從這段描寫中感受到了外祖父對梅花的喜愛之情。請同

學(xué)們默讀體會

②課件出示：我五歲那年，有一回在書房玩耍，不小心在梅圖上

留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥

我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能沾污的嗎？”訓(xùn)罷，

便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。

“頓時”“有生以來”“第一次”“訓(xùn)斥”（課件字體變紅）

師講述：外祖父愛自己的孩子嗎？“有生以來”“第一次”說明

在此之前外祖父從沒有責(zé)備過自己的女兒，他當(dāng)然愛孩子！然而外祖

父卻“頓時拉下臉來”，第一次訓(xùn)斥、責(zé)罵“我”的母親，不為別的,

只因為“我”在墨梅圖上留下了臟手印。從這里我們可以看出，對于

墨梅圖，外祖父真的有著不一樣的感情。

他是這樣訓(xùn)斥我母親的：（師范讀）“孩子要管教好，這清白的

梅花，是能沾污的嗎？”這是對外祖父語言的描寫，一個反問句，更

能強(qiáng)調(diào)梅花的清白不能玷污，也讓我們感受到他對墨梅圖的珍愛。師

范讀“訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！保ā拜p

輕”，，慢慢”字體變紅）

講解：他的動作又輕又柔，無比細(xì)心，是不是又一次讓我們感受

到了他對墨梅圖“分外珍惜”。

一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？這要聯(lián)系第

四件事進(jìn)行理解。

同學(xué)們自己讀讀這段描述。（1分鐘）

③課件出示：這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是

春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、

愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中

華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎

樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。

一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

從外祖父的這段話中，同學(xué)們明白了外祖父為什么喜愛梅花了

嗎？對，因為梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。

她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

講解：文中的四個“愈”字就是“越”的意思。（課件愈字變紅）

天氣越是寒冷、環(huán)境越是惡劣艱難，梅花開得越精神、越美麗。梅花

的美不僅僅是外在的美，她這種不懼嚴(yán)寒、傲霜斗雪、堅韌不拔、頑

強(qiáng)不屈的精神更美。內(nèi)外兼美才是真正的美呀！所以，她是最有品格、

最有靈魂、最有骨氣的?。ㄈ齻€“最”字變藍(lán)，重讀三個最字）由此

可見，外祖父愛梅其實愛的就是梅花這種不懼困難、頑強(qiáng)不屈的精神）

板貼：梅花的精神

④師：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們具

有梅花的精神：

有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥；有“毒刑拷

打何所懼，民族氣節(jié)顯忠魂”的江姐；還有說出“在侵略者面前低頭,

就不配做中國人！”的楊靖宇；他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎

樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。

今天，在我們的身邊同樣也不乏許多具有梅花精神的人：

當(dāng)國家和人民遇到困難時，已經(jīng)84歲高齡的鐘南山院士，不顧

年歲已高、不知疲倦地奮戰(zhàn)在抗擊新冠病毒的第一線；千千萬萬的白

衣戰(zhàn)士們冒著生命危險搶救新冠肺炎病人；還有無數(shù)志愿者、警察、

社區(qū)人員、一線工作人員們不顧自身安危、默默地奉獻(xiàn)著……

他們面對可怕的病毒、致命的危險，沒有一絲的猶豫，迎難而上,

他們是“最美逆行者”。他們像梅花一樣不懼困難、不怕危險、頑強(qiáng)

不屈，這種精神不正是中華民族的精神和氣節(jié)嗎？

A、外祖父說：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花

的秉性才好！

B、學(xué)到這兒，同學(xué)們一定明白了：老人喜愛梅花、贊美梅花，

實則喜愛的、贊美的就是中華民族的精神、氣節(jié)。

板貼：中華民族的精神、氣節(jié)

這精神、氣節(jié)，是千千萬萬華夏子孫的“魂”，她的清白是不能

被玷污的。所以，一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓冈谖遗K墨梅圖時會如此生

氣，大家明白其中的原因了吧！

⑤而此時，外祖父將珍藏的墨梅圖送給“我”，也是希望“我”

能具有梅花的秉性、梅花的品格?！驹O(shè)計意圖：通過重點字詞的理解,

幫助學(xué)生了解外祖父對梅花的熱愛之情。】

(2)感受到外祖父的愛國情感

課文通過幾件事的敘述讓我們感受到了外祖父對梅花的喜愛之

情，不知道大家留意到了嗎？在這幾件事中還有幾處描寫外祖父流淚

的內(nèi)容，這些又表現(xiàn)了外祖父怎樣的感情呢？讓我們一起來體會。

第一次落淚的描寫在課文的第一件事中，課件出示文段

①教詩詞落淚

“常常教我讀唐詩宋詞”一一講解：唐詩、宋詞是中華民族文化

瑰寶，同學(xué)們一定明白“誰言寸草心，報得三春暉”中所寄托著赤子

對慈母發(fā)自肺腑的愛；“讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金”千百年

來勉勵我們珍惜時間；“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！背隽?/p>

人的信心與展望。還有“安得廣廈千萬間，大庇天下塞士俱歡顏”中

所包含著心憂家國、胸懷天下的一份情懷，這份愛國情懷可以是“愿

得此身長報國，何須生入玉門關(guān)”的滿腔赤誠，也可以是“茍利國家

生死以，豈因禍福避趨之”的堅定信念。

這些，都體現(xiàn)著中華民族的精神。

老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，外祖父常常教

“我”讀這些詩詞，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶；同時

借教讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。老人在教我讀詩詞時

常常會留下眼淚。

“常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！币灰唬ㄕn

件字體變紅）講解：

外祖父遠(yuǎn)離祖國、家鄉(xiāng)，每逢過節(jié)的時候格外思念祖國、思念故

鄉(xiāng)的親人。王維《九月九日憶山東兄弟》中的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每

逢佳節(jié)倍思親”不正是外祖父內(nèi)心的真實寫照嗎？

“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》的詩句，意思是:

明年春天綠草如茵的時候,您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）

同學(xué)們想一想，遠(yuǎn)在祖國的親人們是不是也在殷切地盼望著外祖父的

歸來，會不會也在詢問著：明年春天綠草如茵的時候,您能回來嗎?每

當(dāng)讀到北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，“自在飛花輕似夢，無

邊絲雨細(xì)如愁”，外祖父一定想到了這樣的畫面：在空中隨風(fēng)飄飛的

落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，

就和這心里郁積的愁一樣多。此時此刻，他的內(nèi)心一定惆悵萬分，思

念祖國、思念家鄉(xiāng)的愁緒就如這無邊絲雨一樣呀！

讀著這樣的詩句怎么能不勾起了外祖父對祖國的無限思念呢？

漂泊他鄉(xiāng)的濃濃愁緒，思念祖國，卻不能回去，所以他不由得流下了

眼淚。

外祖父的第二次落淚在第四件事中。

②難歸而落淚（課件出示）

“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了，

師范讀講解：外祖父一直熱愛、思念著祖國，卻不能回去，他放聲地

哭了起來，并且是在一個不懂事的孩子面前。他著實是控制不住自己

的感情了。這孩子般的哭聲分明是在述說他對祖國深深的眷戀。

第三次的淚是送別時的淚。

③送別的淚

（課件出示）想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船。遞給我一

個手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。

講解：眼含淚水的外祖父已無法達(dá)成回國的心愿，但他的心會隨

我一同回去，回到他魂牽夢繞的祖國。這手絹上的梅花正是外祖父的

一顆赤子之心呀！

作者寫離別之前，有一句話描寫了外祖父的外貌，讓我們一起去

看看。

（課件出示）風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得

外祖父一下子衰老了許多。一一講解：外祖父深深思念祖國，卻無法

回到祖國，這樣的痛苦，仿佛一下子把他催老了。

④外祖父的三次落淚，無論是無聲地流淚，孩子般地哭泣，還是

眼含淚水，都讓我們感受到了他對祖國、故鄉(xiāng)深深的眷戀，這是一個

漂泊異鄉(xiāng)的老人的拳拳之