2025屆高考背誦補(bǔ)充篇目：《菩薩蠻·小山重疊金明滅》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自高中語文必修教材《中國現(xiàn)代詩歌》中的《菩薩蠻·小山重疊金明滅》，是唐代詩人溫庭筠的作品。這首詩描繪了一個(gè)思婦在秋夜中的孤寂與相思之情，語言華美，意境深遠(yuǎn)。通過對(duì)這首詩的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)古代詩歌的美學(xué)內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)豐富他們的語文知識(shí)，為高考背誦補(bǔ)充篇目。

本詩與課本中其他古代詩歌篇目相呼應(yīng)，如《長恨歌》、《詠懷古跡》等，可通過對(duì)比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握古代詩歌的主題思想、表現(xiàn)手法和修辭技巧。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以實(shí)例分析的方式，讓學(xué)生在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何鑒賞古代詩歌，提高他們的語文綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化自信、思維品質(zhì)和語言運(yùn)用能力。

1.審美鑒賞能力：通過分析《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受古代詩歌的美學(xué)內(nèi)涵，提高他們的審美鑒賞能力。

2.文化自信：通過學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)他們的文化自信。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維、創(chuàng)新性思維等多種思維方式，對(duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，提升他們的思維品質(zhì)。

4.語言運(yùn)用能力：通過詩歌學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的詞匯量，提高他們的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析針對(duì)2025屆高中學(xué)生，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.知識(shí)層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古代詩歌，對(duì)古代詩歌的基本形式、主題思想、表現(xiàn)手法等有了一定的了解。但針對(duì)《菩薩蠻·小山重疊金明滅》這首詩的深入分析，仍需要老師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

2.能力層次：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和審美能力，但針對(duì)這首詩的深度鑒賞和分析，還需要老師在課堂上進(jìn)行啟發(fā)和培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力也亟待老師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和鍛煉。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)培養(yǎng)了一定的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，但對(duì)《菩薩蠻·小山重疊金明滅》這首詩所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和文化背景還需要老師在課堂上進(jìn)行深入講解和引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，但針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，采取更加主動(dòng)、積極參與的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。

5.影響因素：針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)層次、能力層次、素質(zhì)層次和行為習(xí)慣都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。因此，老師在教學(xué)過程中需要針對(duì)學(xué)生的具體情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、教學(xué)白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資源。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、音頻資料、視頻資料、電子教材等，用于輔助教學(xué)和提供額外的學(xué)習(xí)材料。

4.教學(xué)手段：講解、示范、引導(dǎo)、討論、小組合作、學(xué)生展示等，以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的詩意和藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的詩意和藝術(shù)特色。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的詩意和藝術(shù)特色，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講解《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的歷史背景，引出詩歌的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的語言、意象、韻律等要素，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析詩歌中的意象和情感表達(dá)，體驗(yàn)詩歌的美學(xué)內(nèi)涵。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的語言、意象、韻律等要素。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌的鑒賞技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的詩意和藝術(shù)特色，掌握詩歌的鑒賞技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《菩薩蠻·小山重疊金明滅》相關(guān)的拓展資源（如其他唐代詩人的作品、詩歌鑒賞方法的文章等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞技巧和美學(xué)知識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)層面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《菩薩蠻·小山重疊金明滅》并理解其字面意義。

-學(xué)生能夠理解詩歌中的意象、韻律、修辭手法等文學(xué)元素，并能夠分析其藝術(shù)特色。

-學(xué)生能夠掌握詩歌鑒賞的基本方法和技巧，能夠?qū)ζ渌糯姼柽M(jìn)行獨(dú)立鑒賞。

2.能力層面：

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力得到提升，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行深度理解和鑒賞。

-學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和拓展學(xué)習(xí)。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感增強(qiáng)，文化自信得到提升。

-學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力得到培養(yǎng)，能夠積極參與小組討論和合作活動(dòng)。

-學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)和藝術(shù)的興趣和熱愛。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生養(yǎng)成了積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)提出問題和參與討論。

-學(xué)生養(yǎng)成了反思和總結(jié)的習(xí)慣，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。七、板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的教學(xué)內(nèi)容，突出詩歌的主題、意象、韻律等關(guān)鍵要素，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)流程和邏輯順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠直觀地理解詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長的文字，以便學(xué)生能夠快速捕捉到關(guān)鍵信息。

4.準(zhǔn)確精煉：板書內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無誤，語言簡練，概括性強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)詩歌的意義和美感。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢允褂镁€條、顏色、圖標(biāo)等元素，使得板書更加生動(dòng)有趣。

示例：

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《菩薩蠻·小山重疊金明滅》

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意象|重疊的山、明滅的火

韻律|押韻的詞語、節(jié)奏感

主題|思婦的孤寂與相思

藝術(shù)特色|細(xì)膩的描繪、情感的渲染

```八、教學(xué)反思與改進(jìn)-在教學(xué)《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的過程中，我發(fā)現(xiàn)在講解詩歌的韻律和意象時(shí)，部分學(xué)生理解起來比較困難，這可能是因?yàn)槲覍?duì)這些概念的解釋不夠清晰和具體。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)參與討論，這可能是因?yàn)槲覜]有創(chuàng)設(shè)一個(gè)足夠開放和鼓勵(lì)的氛圍。

-在布置作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在要求學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞時(shí)，有些學(xué)生感到無從下手，這可能是因?yàn)槲以谡n堂上沒有提供足夠的指導(dǎo)和示例。

2.改進(jìn)措施

-在未來的教學(xué)中，我會(huì)嘗試采用更多的實(shí)例和實(shí)際操作來講解詩歌的韻律和意象，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些概念。

-我會(huì)在課堂討論環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加開放和鼓勵(lì)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并提出自己的觀點(diǎn)和問題。

-在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)提供更多的指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本方法和技巧，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行更多的實(shí)踐和探索。典型例題講解1.題型一：詩歌鑒賞

例題：請(qǐng)簡要分析《菩薩蠻·小山重疊金明滅》中“小山重疊金明滅”這一句的意象和情感表達(dá)。

答案：這一句通過描繪小山的重疊和金色的明滅，營造了一種幽靜而神秘的氛圍。小山的重疊象征著遠(yuǎn)方的思念和無盡的牽掛，金色的明滅則象征著時(shí)光的流轉(zhuǎn)和人生的無常。通過這樣的意象和情感表達(dá)，詩人傳達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念和對(duì)人生的感慨。

2.題型二：詩歌主題理解

例題：請(qǐng)簡要概括《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的主題思想。

答案：這首詩的主題思想是表達(dá)了一個(gè)思婦在秋夜中的孤寂與相思之情。通過對(duì)秋夜景象的描繪和對(duì)思婦內(nèi)心世界的刻畫，詩人展現(xiàn)了一個(gè)孤獨(dú)女子對(duì)遠(yuǎn)方親人的深深思念和對(duì)生活的無奈感慨。

3.題型三：詩歌修辭手法分析

例題：請(qǐng)簡要分析《菩薩蠻·小山重疊金明滅》中使用了哪些修辭手法，并簡要說明其作用。

答案：這首詩中使用了比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法。比喻如“小山重疊金明滅”，將小山比作重疊的金色，形象生動(dòng)地描繪了小山的美麗。擬人如“金明滅，玉生煙”，將金色的光芒擬人化，表現(xiàn)了時(shí)光的無情。對(duì)偶如“小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪”，通過詞語的對(duì)偶，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和韻律美。這些修辭手法的運(yùn)用，使得詩歌更加生動(dòng)形象，富有感染力。

4.題型四：詩歌語言特色分析

例題：請(qǐng)簡要分析《菩薩蠻·小山重疊金明滅》中語言的特色。

答案：這首詩的語言特色表現(xiàn)為清新、優(yōu)美、含蓄。詩中的語言清新自然，如“小山重疊金明滅”，描繪了美麗的自然景象。優(yōu)美如“金明滅，玉生煙”，形象地描繪了金色的光芒和玉石的美麗。含蓄如“思婦高樓上，當(dāng)窗應(yīng)未眠”，通過“高樓上”和“當(dāng)窗”等詞語的暗示，表達(dá)了一個(gè)思婦對(duì)遠(yuǎn)方親