2020年高三學年第四次模擬考試語文試卷本試卷共150分，考試時間150分鐘?？忌鞔饡r，請將答案寫在答題卡上，在本試卷上答題無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項：1．答題前，務(wù)必先將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，認真核對條形碼上的姓名、準考證號，并將條形碼粘貼在答題卡的指定位置上。2．答題時使用0.5毫米黑色簽字筆或碳素筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按題號在各題的答題區(qū)域（黑色線框）內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。4．請保持卡面清潔，不折疊，無破損。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成下面小題。講好中國故事背后的理論當今中國，改革開放波瀾壯闊，社會發(fā)展日新月異，成就世界矚目，故事精彩紛呈，引來了世界的熱切贊許。然而，隨著中國日益走近世界舞臺中央，也難免會遇到一些誤解甚至有意的曲解。向世界展現(xiàn)真實、立體、全面的中國，變得更加重要。相信，我們有本事做好中國的事情，也有能力講好中國故事。然而，講事實能說服人，講道理才能影響人。在講好中國故事的同時，也需要我們講好中國故事的內(nèi)在邏輯與思想理論。在英國《金融時報》首席經(jīng)濟評論員馬丁·沃爾夫看來，一些人之所以一而再再而三地錯誤預言中國經(jīng)濟，是因為他們已經(jīng)習慣了用西方的思考方式解答“中國謎題”。因而，越來越多的國際學者、觀察家不僅關(guān)注中國發(fā)展的奇跡，更關(guān)注奇跡背后的中國理論。這就更加要求中國的理論工作者立時代之潮頭、通古今之變化、發(fā)思想之先聲，為講好中國故事背后的理論作出貢獻。當代中國的偉大社會變革，不是簡單延續(xù)我國歷史文化的母版，不是簡單套用馬克思主義經(jīng)典作家設(shè)想的模板，不是其他國家社會主義實踐的再版，也不是國外現(xiàn)代化發(fā)展的翻版，不可能找到現(xiàn)成的教科書。在解讀中國實踐、構(gòu)建中國理論上，我們自己最有發(fā)言權(quán)。但我國哲學社會科學在國際上的聲音還比較小，還處于有理說不出、說了傳不開的境地。這就要求我們善于提煉標識性概念，打造易于為國際社會所理解和接受的新概念、新范疇、新表述，引導國際學術(shù)界展開研究和討論。歷史經(jīng)驗表明，不熟悉本國國情而盲目套用西方理論，如同削足適履，解釋力必然不足。中華文明綿延傳承至今從未中斷，中國國情構(gòu)成中國理論最深厚的基礎(chǔ)、最充分的根據(jù)。每一位理論工作者只有深入了解中國的歷史血脈，準確把握滋養(yǎng)中國人的文化土壤，積極參與中國特色社會主義偉大實踐，才能把當代中國發(fā)展進步的故事講述好，把中國精神、中國價值、中國力量闡釋好，并提出具有自主性、獨創(chuàng)性的理論觀點。習近平總書記指出，“把中國實踐總結(jié)好，就有更強能力為解決世界性問題提供思路和辦法?！边@是由特殊性到普遍性的發(fā)展規(guī)律。解決中國的問題，提出解決人類問題的中國方案，需要我們以正在做的事情為中心，提煉出有學理性的新理論，概括出有規(guī)律性的新實踐。這樣一來，才能讓世界既看到“發(fā)展中的中國”“開放中的中國”“為人類文明作貢獻的中國”，又了解“學術(shù)中的中國”“理論中的中國”。“文章合為時而著，歌詩合為事而作”,作為這個偉大時代的親歷者、見證者和記錄者，我們不能辜負這個時代，而應把握好這一歷史性機遇，深刻解讀新中國70年巨變中所蘊藏的內(nèi)在邏輯，講清楚輝煌成就背后的中國特色社會主義道路、理論、制度、文化優(yōu)勢，為黨和人民繼續(xù)前進提供強大精神動力。（選自《人民日報》，袁舒婕）1.根據(jù)文章，下列不屬于要“講好中國故事背后的理論”的原因的一項是（）A.中國故事精彩紛呈，但我們在走近世界中央的過程中，會遇到一些誤解甚至曲解。B.越來越多的國際學者、觀察家不僅關(guān)注中國發(fā)展的奇跡，更關(guān)注這背后的中國理論。C.我國哲學社會科學在國際上的影響力還較小，處于有理說不出、說了傳不開的境地。D.理論工作者們需要闡釋中國精神、中國價值、中國力量，參與社會主義偉大實踐。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章開篇以當今中國改革開放所取得的巨大成就引出講好中國故事這一話題，自然而有指向性。B.文章引用《金融時報》評論員馬丁·沃爾夫的觀點，意在引出講好中國故事的國際背景和意義。C.文章圍繞著“講好中國故事背后的理論”這一論題，在論證這樣做的原因的同時還滲透了做法。D.全文采用總分總的論證結(jié)構(gòu)，層次分明、結(jié)構(gòu)嚴謹，結(jié)尾不僅重申了觀點，而且還提出了希望。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.基于講事實能說服人，但講道理才能影響人的認知，我們在講好中國故事的同時，也需要講好其內(nèi)在邏輯與思想理論，使其作用更大。B.在宣講中國故事背后的理論時，我們以引導國際學術(shù)界展開研討為指向，努力提煉出中國理論的標識性概念，打造易于理解的新概念。C.每一位理論工作者們只有深入了解我們的歷史，才能把當代中國發(fā)展進步的故事講好；準確把握我們的文化，就能提出獨創(chuàng)性的理論。D.習近平總書記認為，把中國實踐總結(jié)好，需要我們概括出有學理性的新理論、有規(guī)律性的新實踐，為解決世界性的問題貢獻中國力量?！敬鸢浮?.D2.B3.A【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息能力。應對此類試題，首先要讀懂所給的材料，其次瀏覽選項，然后在文中找到與選項相關(guān)的語句進行比較、辨析。重點注意選項的表述（整合或轉(zhuǎn)述）和文中內(nèi)容的差別，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、邏輯錯誤、強加因果、因果顛倒、篡改原文、無中生有等問題。D項，不合題意，“理論工作者們需要闡釋中國精神、中國價值、中國力量，參與社會主義偉大實踐”不屬于要“講好中國故事背后的理論”的原因。根據(jù)第四段結(jié)尾信息“每一位理論工作者只有……積極參與中國特色社會主義偉大實踐，才能把當代中國發(fā)展進步的故事講述好，把中國精神、中國價值、中國力量闡釋好”可知該項所說第一個信息是講好中國故事背后理論的條件，第二個信息就是“講好理論”的具體解說。故選D?！?題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。B項，“意在引出講好中國故事的國際背景和意義”這一論證手法的作用分析不當，依據(jù)原文“在英國《金融時報》首席經(jīng)濟評論員馬丁?沃爾夫看來，一些人之所以一而再再而三地錯誤預言中國經(jīng)濟，是因為他們已經(jīng)習慣了用西方的思考方式解答‘中國謎題’”可知，引用《金融時報》評論員的觀點不是為了引出“講好中國故事的國際大背景”而是引出“講好中國故事背后的內(nèi)在邏輯和思想理論”。故選B?！?題詳解】本題考查分析、概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題時要整體理解文章的內(nèi)容，側(cè)重根據(jù)文意進行推斷。一般分三步：首先要通讀全文，明確論述話題；其次是概括每一段的觀點；最后將選項信息歸位，與原文比對理解，篩選出正確答案。A項，正確。B項，強加關(guān)系，依據(jù)原文“這就要求我們善于提煉標識性概念，打造易于為國際社會所理解和接受的新概念、新范疇、新表述，引導國際學術(shù)界展開研究和討論”可知，原文中幾個分句是并列關(guān)系，“引導國際學術(shù)界展開研討”并非其他行為的指向；C項，曲解文意，“準確把握我們的文化，就能提出獨創(chuàng)性的理論”，“就能”推理絕對；D項，張冠李戴，“概括出有學理性的新理論、有規(guī)律性的新實踐”不是總書記的觀點。依據(jù)原文“解決中國的問題，提出解決人類問題的中國方案，需要我們以正在做的事情為中心，提煉出有學理性的新理論，概括出有規(guī)律性的新實踐”可知，此觀點是作者闡述的觀點而非總書記觀點。故選A?！军c睛】在做一般論述類文本閱讀題時，我們不僅要讀懂所給材料，而且要明白命題者的命題意圖，辨析題目的陷阱類型，這樣有助于我們識破陷阱，選出符合題目要求的答案。命題者設(shè)置陷阱的方法主要有以下幾種類型：一，曲解文意。曲解文意指選項對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。二，篡改原文。錯項故意更換、添加、刪除個別關(guān)鍵詞導致因一字或一詞之差而背離原文的意思。三，張冠李戴。將原文中甲的觀點說成乙的觀點，或?qū)⒓椎膶傩哉f成語的屬性，偷梁換柱，混淆對象。四，無中生有。即原文無此信息，干擾項的內(nèi)容在原文根本找不到依據(jù)，或原文中并無某種意思而憑空捏造出此意，純屬命題者故意用來迷惑考生。五，范圍不清。范圍不清指選項對原文論述內(nèi)容的范圍進行隨意擴大或縮小。六，因果混亂。因果混亂一般有三種情況：一是因果顛倒，二是強加因果，三是原因不全。七，說法絕對。指原文的說法在范圍程度上有所保留，而選項夸大其詞，把相對的情況說成絕對的情況。八，答非所問。指題干問了一個問題，而選項回答的是另一個問題。九，混淆時態(tài)。指命題者故意把原文中的“已然”與“未然”混淆。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。全國兩會期間，全國政協(xié)委員、中國工程院院士、上海交通大學校長林忠欽接受人民網(wǎng)專訪，就新一輪科技革命背景下，高校應當如何推進人才培養(yǎng)改革等話題進行了交流與分享。R：過去一段時間，網(wǎng)友對于新一輪科技革命的討論很多。您認為，新技術(shù)將給我們的日常生活、生產(chǎn)方式帶來哪些影響？L：新一輪科技革命的技術(shù)核心，是對二十世紀中期以來計算技術(shù)的全面優(yōu)化和深化。在計算技術(shù)已經(jīng)深度滲透的領(lǐng)域，新一輪科技革命將賦予“計算”一詞以全新的意義；在計算技術(shù)尚未占領(lǐng)的新地帶，新一輪科技革命將會帶來前所未見的影響與沖擊。以5G、物聯(lián)網(wǎng)和云計算為代表的大數(shù)據(jù)科學技術(shù)的進步，將使整個產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈、價值鏈被實時數(shù)據(jù)化，必將釋放出不可估量的創(chuàng)新業(yè)態(tài)潛力。以機器學習為代表的控制科技的進步，會大量替代高階勞動，進一步釋放閑暇時間，為人類自我實現(xiàn)提供新的平臺。以人工智能和機器人學為代表的未來科技，或?qū)⒅亲R與情感數(shù)據(jù)化，在“他者”的創(chuàng)造中教會人類更深邃地理解自己?？傊乱惠喛萍几锩趯θ祟惿a(chǎn)、生活和生存方式，產(chǎn)生變革性影響，這種影響的廣度和深度是前所未有的，其中當然包括對大學的功能特別是其根本職能——人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響。R：您剛剛提到新一輪科技革命對大學人才培養(yǎng)會產(chǎn)生深遠影響。您覺得這種影響主要表現(xiàn)在哪些方面？對于高校培養(yǎng)人才來說，提出了哪些新要求？L：首先，要應對知識更新速度帶來的挑戰(zhàn)?？萍及l(fā)展的摩爾定律使知識更新速度已經(jīng)超出大學知識傳授體系更新的極限速度。新一輪科技革命帶來的計算力爆炸，進一步加劇了這種差距。大學能教給學生的知識滯后于實際的科技發(fā)展需求已成為無法避免、不可逆轉(zhuǎn)的新常態(tài)。面對這樣的新常態(tài)，就更有必要進一步加強培養(yǎng)學生扎實寬廣的基礎(chǔ)理論。其次，要應對學科體系變化帶來的挑戰(zhàn)。人工智能、5G等新一輪科技革命核心技術(shù)的“賦能萬物”特性，既為各個領(lǐng)域研究能力跨越式提升提供了更高效的技術(shù)工具，也進一步加劇了未來學科體系的交叉、融合與新生。近年來，為了適應社會對大學畢業(yè)生更加多元的需求，培養(yǎng)學生更具兼容性的知識體系，我國的大學專業(yè)學科設(shè)置正不斷從精細劃分向大平臺寬口徑轉(zhuǎn)變，但與新一輪科技革命帶來的學科融合趨勢相比，我國當前的學科設(shè)置仍有很大的改革布局空間。長遠來看，未來的學科布局設(shè)置與當前相比，一定會有翻天覆地的變化。因此未雨綢繆、與時俱進地規(guī)劃更加適應新一輪科技革命趨勢的專業(yè)設(shè)置，是培養(yǎng)適應面向未來事業(yè)需求人才的重要支撐。第三，要應對科學倫理問題帶來的挑戰(zhàn)。科學技術(shù)的發(fā)展在給人類帶來便捷的同時，也給人類帶來了風險，其背后還有許多新出現(xiàn)的科學倫理問題。以人臉識別技術(shù)為例，一方面，它可幫助公安部門迅速追溯、追蹤案情，將犯罪分子盡快緝拿歸案，還社會以正義，但從另一個角度來說，它對個人隱私也造成了新的威脅。越是先進的技術(shù)，在被不當使用時對社會的威脅也越大。大學生終究是要融入社會的，學校的職責不僅是讓他們學習科學知識，更重要的是讓他們更加清晰地認識自身的使命與價值，讓他們更加清晰地理解所學科學技術(shù)背后的使命與價值，這就需要大學更加注重學生科學知識與人文素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。正確的價值導向引領(lǐng)是大學最根本的任務(wù)，落實到人才培養(yǎng)的具體舉措上，就是要加強融合人文科學、社會科學與自然科學的通識課程建設(shè)，將責任教育、倫理教育與美學教育融入專業(yè)教育。R：2020年政府工作報告中提到，要“提高科技創(chuàng)新支撐能力”。面對新技術(shù)新挑戰(zhàn)，就人才培養(yǎng)方面，您認為高校還應從哪些方面發(fā)力？L：面對新技術(shù)新挑戰(zhàn)，就人才培養(yǎng)的方面，我們要更加堅定自信，更加重視質(zhì)量，更加突出貢獻，強調(diào)以價值引領(lǐng)為核心，關(guān)注學生的知識探究、能力建設(shè)和人格養(yǎng)成。具體應該包括以下四個方面。第一，落實價值引領(lǐng)，構(gòu)建三全育人工作體系。學校要強調(diào)以“價值引領(lǐng)”為核心推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體系改革，加強學生知識探究、能力建設(shè)和人格養(yǎng)成。要大力推進課程的“擠水鑄金”，同時要加強博士生的培養(yǎng)質(zhì)量。第二，實施人才戰(zhàn)略，打造德才兼?zhèn)浣處熽犖?。強化對導師的思想政治引領(lǐng)，將對導師的師德師風與學術(shù)道德要求貫穿于選聘、晉升、考核等各個環(huán)節(jié)。加強人才的引育并舉。第三，加強科研創(chuàng)新，要鼓勵學生在科研上永攀高峰。要開展面向世界科技前沿的原創(chuàng)性科學研究，所創(chuàng)造的知識能夠造福于人類；提高社會服務(wù)能力，為國家建設(shè)和社會發(fā)展建言獻策；提高文化傳播能力，使中國的文化能夠更多的影響世界。第四，加強就業(yè)引導，倡導學生與祖國同行、與強國共進。召開就業(yè)引導大會，鼓勵學生赴重點行業(yè)重點企業(yè)就業(yè)，推進高水平學術(shù)就業(yè)，倡導學生將個人發(fā)展融入國家發(fā)展、民族振興的進程之中。（選自2020年5月23日R教育頻道，有刪改）4.下列對訪談相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A.對二十世紀中期以來計算技術(shù)全面優(yōu)化和深化，是當前新一輪科技革命的技術(shù)核心，它正對人類生產(chǎn)、生活和生存方式產(chǎn)生變革性影響。B.以5G、物聯(lián)網(wǎng)和云計算為代表的大數(shù)據(jù)科學技術(shù)的進步，使整個產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈、價值鏈被實時數(shù)據(jù)化，已釋放出不可估量的創(chuàng)新業(yè)態(tài)潛力。C.新一輪科技革命會對大學人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響，這主要表現(xiàn)在應對知識更新的速度、學科體系變化和科學倫理問題帶來的挑戰(zhàn)三個方面。D.正確的價值導向引領(lǐng)是大學加強融合人文科學、社會科學與自然科學的通識課程建設(shè)，將責任、倫理與美學教育融入專業(yè)教育的具體舉措。5.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.新一輪科技革命帶來的計算力爆炸導致知識更新速度遠超大學知識傳授體系更新的極限速度，大學傳授的知識滯后于實際的科技發(fā)展需求已成新常態(tài)。B.文章列舉人臉識別技術(shù)的例子，具體準確地說明了科學技術(shù)的發(fā)展在給人類帶來便捷的同時，也給人類帶來了風險和許許多多新出現(xiàn)的科學倫理問題。C.高校面對新技術(shù)新挑戰(zhàn)，在人才培養(yǎng)上，要更加堅定自信，更加重視質(zhì)量，要強調(diào)以價值引領(lǐng)為核心，關(guān)注學生知識探究、能力建設(shè)和人格養(yǎng)成問題。D.高校召開就業(yè)引導大會，可以借此鼓勵學生赴重點行業(yè)重點企業(yè)就業(yè)，推進高水平學術(shù)就業(yè)，倡導學生將個人發(fā)展融入國家發(fā)展、民族振興的進程中。6.在這次訪談中，林忠欽院士回答記者提問時的幾段闡述有哪些特點？請結(jié)合文本簡要分析。【答案】4.C5.A6.①條理清晰，層次分明。第一段闡述由具體到概括，第二段、第三段都分點分層；②緊扣問題，深入淺出。每段回答都緊扣記者的提問，還舉了“人臉識別”的例子、結(jié)合了高校的具體情況，話題集中，便于接受。③啟發(fā)性強，言之有物。在談話中展現(xiàn)了林院士開闊的學術(shù)視野，如第二段有對未來科學布局的預測，很有啟發(fā)性；第三段既有理論指導，也有實踐指導，展現(xiàn)了他過硬的業(yè)務(wù)能力，使闡述令人信服?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查的是對材料內(nèi)容的概括和分析能力。解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應句。其次將選項與對應句進行比較，比較選項和對應句時，應找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。A項，“是當前新一輪科技革命的技術(shù)核心，它正對人類生產(chǎn)、生活和生存方式產(chǎn)生變革性影響”錯誤，張冠李戴，原文“新一輪科技革命正在對人類生產(chǎn)、生活和生存方式，產(chǎn)生變革性影響，這種影響的廣度和深度是前所未有的，其中當然包括對大學的功能特別是其根本職能——人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響”，可知對“人類生產(chǎn)、生活和生存方式，產(chǎn)生變革性影響”的是“新一輪科技革命”，并不是“新一輪科技革命的技術(shù)核心”；B項，“使整個產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈、價值鏈被實時數(shù)據(jù)化，已釋放出不可估量的創(chuàng)新業(yè)態(tài)潛力”錯誤，時態(tài)有誤，將預測變?yōu)楝F(xiàn)實，原文“以5G、物聯(lián)網(wǎng)和云計算為代表的大數(shù)據(jù)科學技術(shù)的進步，將使整個產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈、價值鏈被實時數(shù)據(jù)化，必將釋放出不可估量的創(chuàng)新業(yè)態(tài)潛力”，原文有“將”和“必將”的表述；D項，“正確的價值導向引領(lǐng)是大學加強融合人文科學、社會科學與自然科學的通識課程建設(shè)，將責任、倫理與美學教育融入專業(yè)教育的具體舉措”錯誤，主客倒置，原文“正確的價值導向引領(lǐng)是大學最根本的任務(wù)，落實到人才培養(yǎng)的具體舉措上，就是要加強融合人文科學、社會科學與自然科學的通識課程建設(shè)，將責任教育、倫理教育與美學教育融入專業(yè)教育”，可知“加強融合人文科學、社會科學與自然科學的通識課程建設(shè)，將責任教育、倫理教育與美學教育融入專業(yè)教育”是大學“正確的價值導向引領(lǐng)”的具體舉措。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。A項，“新一輪科技革命帶來的計算力爆炸導致知識更新速度遠超大學知識傳授體系更新的極限速度，大學傳授的知識滯后于實際的科技發(fā)展需求已成新常態(tài)”錯誤，夸大其詞，原文“新一輪科技革命帶來的計算力爆炸，進一步加劇了這種差距。大學能教給學生的知識滯后于實際的科技發(fā)展需求已成為無法避免、不可逆轉(zhuǎn)的新常態(tài)。面對這樣的新常態(tài)，就更有必要進一步加強培養(yǎng)學生扎實寬廣的基礎(chǔ)理論”，可知“計算力爆炸”只是“加劇了這種差距”。故選A?！?題詳解】本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和內(nèi)容特點分析的能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而概括分析內(nèi)容的特點。原文“首先，要應對知識更新速度帶來的挑戰(zhàn)”“其次，要應對學科體系變化帶來的挑戰(zhàn)”“第三，要應對科學倫理問題帶來的挑戰(zhàn)”；原文“第一，落實價值引領(lǐng)，構(gòu)建三全育人工作體系”“第二，實施人才戰(zhàn)略，打造德才兼?zhèn)浣處熽犖椤薄暗谌?，加強科研?chuàng)新，要鼓勵學生在科研上永攀高峰”“第四，加強就業(yè)引導，倡導學生與祖國同行、與強國共進”等，回答問題時，都分條分點、條例清晰的闡述；“總之，新一輪科技革命正在對人類生產(chǎn)、生活和生存方式，產(chǎn)生變革性影響，這種影響的廣度和深度是前所未有的，其中當然包括對大學的功能特別是其根本職能——人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響”“面對新技術(shù)新挑戰(zhàn)，就人才培養(yǎng)的方面，我們要更加堅定自信，更加重視質(zhì)量，更加突出貢獻，強調(diào)以價值引領(lǐng)為核心，關(guān)注學生的知識探究、能力建設(shè)和人格養(yǎng)成。具體應該包括以下四個方面”等，在回答記者提問時，林院士都是緊扣問題回答；“以人臉識別技術(shù)為例，一方面，它可幫助公安部門迅速追溯、追蹤案情，將犯罪分子盡快緝拿歸案，還社會以正義，但從另一個角度來說，它對個人隱私也造成了新的威脅。越是先進的技術(shù)，在被不當使用時對社會的威脅也越大”等，在回答問題時舉例，讓人更容易，深入淺出；“近年來，為了適應社會對大學畢業(yè)生更加多元的需求，培養(yǎng)學生更具兼容性的知識體系，我國的大學專業(yè)學科設(shè)置正不斷從精細劃分向大平臺寬口徑轉(zhuǎn)變，但與新一輪科技革命帶來的學科融合趨勢相比，我國當前的學科設(shè)置仍有很大的改革布局空間”“長遠來看，未來的學科布局設(shè)置與當前相比，一定會有翻天覆地的變化。因此未雨綢繆、與時俱進地規(guī)劃更加適應新一輪科技革命趨勢的專業(yè)設(shè)置，是培養(yǎng)適應面向未來事業(yè)需求人才的重要支撐”等，這些回答對現(xiàn)實社會的啟示性很強，對社會的發(fā)展有一定的指導意義；“第一，落實價值引領(lǐng)，構(gòu)建三全育人工作體系”“第二，實施人才戰(zhàn)略，打造德才兼?zhèn)浣處熽犖椤薄暗谌?，加強科研?chuàng)新，要鼓勵學生在科研上永攀高峰”“第四，加強就業(yè)引導，倡導學生與祖國同行、與強國共進”等，這些回答展現(xiàn)了林院士在對人才培養(yǎng)方面在理論和實踐方面都有很高的指導意義?！军c睛】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面文字，完成下面小題。水心王鼎鈞你為什么說，人是一個月亮，每天盡心竭力想畫成一個圓，無奈天不由人，立即又缺了一個邊兒？你能說出這句話來，除了智慧，必定還得加上了不起的滄桑閱歷。我敢預料這句話將要流傳下去，成為格言。多年以來，我完全不知道你經(jīng)歷了一些什么樣的境況，從你這句話里，我有一些感觸和領(lǐng)悟。我從水成巖的皺折里想見千百年驚濤拍岸。哦，皺折，年輪；年輪，畫不圓的圈圈；帶缺的圓，月亮；月亮，磨損了的古幣；古幣，模糊而又沉重的往事。三十九年往事知多少，有多少是可與人言的呢，中天明月，萬古千秋，被流星隕石撞出多少傷痕，人們還不是只看見她的從容光潔？我們只有默誦自己用血寫成的經(jīng)文，天知地知，不求任何人的了解。你提起故鄉(xiāng)。你問我歸期。這個問題教我怎樣答覆你呢？你怎能了解我念的經(jīng)文呢。沒有故鄉(xiāng)，哪有歸期，三十九年來故鄉(xiāng)只在柳條細、柳條長的歌詞里。……我們在祖國大地上流亡，一路唱“哪里有我們的家鄉(xiāng)”，唱“我們再也無從流浪也無處逃亡”，唱得浪浪漫漫雄雄壯壯，竟唱出源源不竭的勇氣來。那時候，我們都知道，祖國的幅員和青天同其遼闊，我們的草鞋勢不能踏遍，我們也知道，青山老屋高堂白發(fā)也都在那兒等待游子。但是而今，我這樣的人竟是真的沒有家鄉(xiāng)也沒有流浪的余地了，舊曲重聽，竟是只有悲傷，不免恐懼！你說還鄉(xiāng)，是的，還鄉(xiāng)，為了努力畫成一個圓。還鄉(xiāng)，我在夢中做過一千次，我在金黃色的麥浪上滑行而歸，不折斷一根芒尖。月光下，危樓蹣跚迎我，一路上灑著碎磚。柳林全飄著黑亮的細絲，有似秀發(fā)……但是，后來，做夢回家，夢中找不到回家的巷路，一進城門就陷入迷宮，任你流淚流汗也不能脫身。夢醒了，仔細想想，也果然紊亂了巷弄。我知道我離家太久了、太久了。不要瞞我，我知道，我早已知道，故鄉(xiāng)已沒有一間老屋（可是為什么？）沒有一棵老樹（為什么？）沒有一座老墳（為什么？）老成凋謝，訪舊為鬼。如環(huán)如帶的城墻，容得下一群孩子在上面追逐玩耍的，也早已夷為平地。光天化日，那是一個完全陌生的村莊，是我從未見過的地方。故鄉(xiāng)只在傳說里，只在心上紙上。故鄉(xiāng)要你離它越遠它才越真實，你閉目不看見最清楚……光天化日，只要我走近它，睜開眼，轟的一聲，我的故鄉(xiāng)就粉碎了，那稱為記憶的底片，就曝光成為白版，麻醉消褪，新的痛楚占領(lǐng)神經(jīng)，那時，我才是真的成為沒有故鄉(xiāng)的人了?！斑€鄉(xiāng)”對我能有什么意義呢？……對我來說，那還不是由這一個異鄉(xiāng)到另一個異鄉(xiāng)？還不是由一個已被人接受的異鄉(xiāng)到一個不熟悉不適應的異鄉(xiāng)？我離鄉(xiāng)已經(jīng)四十四年，世上有什么東西，在你放棄了它失落了它四十四年之后，還能真正再屬于你？回去，還不是一個倉皇失措、張口結(jié)舌的異鄉(xiāng)人？昨夜，我喚著故鄉(xiāng)的名字，像呼喚一個失蹤的孩子：你在哪里？故鄉(xiāng)啊，使我刻骨銘心的故鄉(xiāng)，使我捶胸頓足的故鄉(xiāng)??！故鄉(xiāng)，我要跪下去親吻的圣地，我用大半生想象和鄉(xiāng)愁裝飾過雕琢過的藝術(shù)品，你是我對大地的初戀，注定了終生要為你魂牽夢繞，但是不能希望再有結(jié)局。我已經(jīng)為了身在異鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)而飽受責難，不能為了回到故鄉(xiāng)、懷念異鄉(xiāng)再受責難。那夜，我反覆誦念多年前讀過的兩句詩：“月魄在天終不死，澗溪赴海料無還！”好沉重的詩句，我費盡全身力氣才把它字字讀完，只要讀一遍，就是用盡我畢生的歲月，也不能把它忘記。中秋之夜，我們一群中國人聚集了，看美國月亮，談自己的老家，我說，我們只有國，沒有家，我們只有居所，只有通信地址！舉座愀然，猛灌茅臺。月色如水，再默念幾遍“月魄在天終不死，澗溪赴海料無還”，任月光伐毛洗髓，想我那喜歡在新鋪的水泥地上踩一個腳印的少年，我那決心把一棵樹修剪成某種姿容的青年，我那坐在教堂里構(gòu)思無神論講義的中年，以及坐待后院長滿野草的老年。想我看過的瀑布河源。想那山勢無情，流水無主，推著擠著踐踏著急忙行去，那進了河流的，就是河水了，那進了湖泊的，就是湖水了，那進了大江的，就是江水了，那蒸發(fā)成氣的，就是雨水、露水了。我只是天地間的一瓢水！我是異鄉(xiāng)養(yǎng)大的孤兒，我懷念故鄉(xiāng)，但是感激我居過住過的每一個地方。啊，故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)是什么，所有的故鄉(xiāng)都從異鄉(xiāng)演變而來，故鄉(xiāng)是祖先流浪的最后一站！澗溪赴海料無還！可是月魄在天終不死，如果我們能在異鄉(xiāng)創(chuàng)造價值，則形滅神存，功不唐捐，故鄉(xiāng)有一天也會分享的吧。啊，故鄉(xiāng)！選自王鼎鈞《一方陽光》【注】王鼎鈞（1925—），散文家，山東蘭陵人，1949年去臺灣，1978年移居美國。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章標題是“水心”，開篇卻先寫“月亮”，直到結(jié)尾部分才形象地寫出“水心”的含義，其實“水”“月”都是游子情懷的寄托。B.文章把“帶缺的月亮”比喻為“磨損了的古幣”，意在形象表明月亮與古幣一樣古老，一樣從容光潔，一樣模糊了滄桑的歷史記憶。C.作者在描繪還鄉(xiāng)夢時寫到“在金黃色的麥浪上滑行而歸”“危樓蹣跚迎我”等句，以不合理的想象展現(xiàn)夢境，同時表達游子的深情。D.文章形散神聚，散的是關(guān)于故鄉(xiāng)、關(guān)于回鄉(xiāng)的種種遙想；聚的是作者對故鄉(xiāng)綿延不斷的情思：盼歸鄉(xiāng)，怕歸鄉(xiāng)，不歸鄉(xiāng)，報故鄉(xiāng)。8.作者在文中主要使用“你”“我”兩個人稱抒寫情懷，試舉例說明兩個人稱各自有怎樣的抒情效果。9.“月魄在天終不死，澗溪赴海料無還”兩句詩在文中出現(xiàn)三次，請結(jié)合文本簡要分析，三次引用所表達的情感內(nèi)涵有何不同?！敬鸢浮?.B8.（1）用第二人稱“你”抒情，有傾訴的感覺，使情感表達更加強烈，也易于帶動讀者。如“你為什么說，人是一個月亮，每天盡心竭力想畫成一個圓，無奈天不由人，立即又缺了一個邊兒？”強烈地表達了對離散的傷懷、對團聚的渴望。（2）用第一人稱“我”抒情，有獨白的感覺，使情感表達更加直接，也易于打動讀者。如“我是異鄉(xiāng)養(yǎng)大的孤兒，我懷念故鄉(xiāng)，但是感激我居過住過的每一個地方”，直接表達了對故鄉(xiāng)的懷念、對人生經(jīng)歷的感恩之情。9.（1）第一次引用是為了用“月魄在天終不死”表達身在異鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的無盡思念，用“澗溪赴海料無還”表達不能回鄉(xiāng)的痛苦。（2）第二次引用是為了表達我們一群海外游子在中秋之夜漂泊異國的感傷、思念故鄉(xiāng)的苦楚和懷想一生滄桑往事的悲涼感。（3）第三次引用是為了用“澗溪赴海料無還！”表達直面游子身份的釋然，用“月魄在天終不死”表達回報家國的赤子心。【解析】【7題詳解】此題綜合考查學生鑒賞散文內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。B項，曲解文意，理解淺顯。作者把“帶缺的月亮”比喻為“磨損了的古幣”意在表明月亮和古幣一樣承載著“模糊而又沉重的往事”，但月亮也與古幣不同，它依然光潔，隱喻游子內(nèi)心的思鄉(xiāng)之苦可能難以從外表上看出來。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析文章表達技巧的基本能力。人稱的使用非常講究。第一人稱，敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感。第二人稱，便于直接對話，利于交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人。第三人稱，能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實較為靈活自如。你、我的代表了兩種不同的人生視角，觀看自己生活的視角和觀看他人生活的視角。（1）用第二人稱“你”來抒情，有一種面對面傾訴的感覺，增加親切感，更便于表達更加強烈的感情?！澳恪笨芍概笥?、讀者，可指故鄉(xiāng)，也可理解為作者自己。如“你提起故鄉(xiāng)。你問我歸期。這個問題教我怎樣答覆你呢？”“你說還鄉(xiāng)，是的，還鄉(xiāng)，為了努力畫成一個圓?！睆娏业乇磉_了對故鄉(xiāng)的懷念、對回故鄉(xiāng)的渴望之情。（2）用第一人稱“我”抒寫情懷，便于直抒胸臆，使情感表達更加強烈，也易于打動讀者。如“昨夜，我喚著故鄉(xiāng)的名字，像呼喚一個失蹤的孩子：你在哪里？”“我已經(jīng)為了身在異鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)而飽受責難，不能為了回到故鄉(xiāng)、懷念異鄉(xiāng)再受責難?！敝苯颖磉_了對故鄉(xiāng)的懷念、對不能回到故鄉(xiāng)而愧疚?！?題詳解】本題考查學生理解重要語句含義的能力。解答這一類題需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等角度上進行具體分析。從全篇角度，分析每一處引用詩句的語境，體會詩句所表達的特定情感。第一次，“身在異鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)而飽受責難”時，“我”反覆誦念“月魄在天終不死，劍修復海料無還”，表達身在異鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的無盡思念。第二次，中秋之夜，“我”身在美國，月色如水，心中默念“月魄在天終不死，澗溪赴海料無還”，突出的是一種對有家不得歸的悲慟情懷，形象突出海外華人思念，“月魄”展現(xiàn)出一種美好的情思，無論人身在何處，都需要落葉歸根，尋找精神家園。第三次，在想到所有的故鄉(xiāng)都從異鄉(xiāng)演變而來時，吟誦這句詩，表達如果我們能在異鄉(xiāng)創(chuàng)造價值，故鄉(xiāng)有一天也會分享。用“月魄在天終不死”表達回報家國的赤子心。全文三處引用這句詩，結(jié)構(gòu)上這一句充滿著悲涼之氣，渲染出文本的感染力，引發(fā)讀者的深刻思考，引用古典詩文可以增強文章的文化厚重感，使得文化色彩和內(nèi)涵更為突出?！军c睛】文章中引用的作用：文章中恰當引用材料，能讓人們感覺你的觀點更加有說服力。1、可使所表達的語言簡潔凝練；生動活潑,增添感染力。2、對說理表情達意都很有幫助，為自己的觀點和看法提供有力的論據(jù)，增強說服力。3、使論據(jù)確鑿充分，增強說服力。4、具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智、升華主題。5、引用，對說理表情達意都很有幫助，為自己觀點和看法提供有力的論據(jù)，增強說服力。二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。左宗棠，字季高，湖南湘陰人。三就禮部試不第，遂絕意仕進，究心輿地、兵法。喜為壯語驚眾，名在公卿間。咸豐初，張亮基巡撫湖南，禮辟不就。林翼敦勸之，乃出。亮基移撫山東，宗棠歸隱。駱秉章至湖南，復以計劫之出佐軍幕，倚之如左右手。僚屬白事，輒問：“季高先生云何？”由是忌者日眾，謗議四起，而名日聞。同治初，英人陰助帕夏，欲令別立為國，用捍蔽俄。俄以數(shù)擾邊境，遽引兵逐回，取伊犁。光緒初，宗棠既平關(guān)隴，將出關(guān)，論者多言自高宗定新疆，歲糜數(shù)百萬，此漏卮也。今至竭天下力贍西軍，無以待不虞，尤失計。宜徇英人議，許帕夏自立為國稱藩。宗棠力爭，軍機大臣文祥獨善宗棠議，遂決策出塞。令曰：“回部為酋驅(qū)迫，厭亂久矣。大軍所至，勿淫掠，勿殘殺。王者之師如時雨，此其時也。”三年三月，合羅長祜等軍收吐魯番，帕夏飲藥死。國家承平久，武備弛不振，而海外諸國爭言富強，雖中國屢平大難，彼猶私議以為脆弱也。及宗棠平帕夏，外國乃稍稍傳說之。適庫倫大臣上言西事宜畫定疆界，而廷臣亦謂西征費鉅，可休兵。宗棠嘆曰：“今時有可乘，乃為畫地縮守之策乎？”抗疏爭之，上以為然。大軍還定南疆，宗棠露布以聞。崇厚欲遽與俄勘界定約，宗棠奏曰：“武事不競之秋，有割地求和者矣。茲一矢未加，遽捐要地，此界務(wù)之不可許者也。為今之計當先之以議論委婉而用機次決之以戰(zhàn)陣堅忍而求勝臣雖衰慵無似敢不勉旃”上壯其言，命曾紀澤使俄，更前約。六年四月，宗棠輿櫬發(fā)肅州。明年，和議成，交還伊犁。宗棠用兵善審機，不常其方略。籌西事，尤以節(jié)兵裕餉為本謀。始西征，慮各行省協(xié)助餉不時至，請借貸外國。出塞凡二十月，而新疆南北城盡復者，饋運饒給之力也。初議西事，主興屯田，聞?wù)哂刂?；及觀宗棠奏論關(guān)內(nèi)外舊屯之弊，以謂掛名兵籍，不得更事農(nóng)，宜畫兵農(nóng)為二，簡精壯為兵，散孱弱使屯墾，然后人服其老謀。（選自《清史稿》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.為今之計/當先之/以議論委婉而用機/次決之以戰(zhàn)陣/堅忍而求勝/臣雖衰慵無似/敢不勉旃B.為今之計/當先之以議論/委婉而用機/次決之/以戰(zhàn)陣堅忍而求勝/臣雖衰慵無似/敢不勉旃C.為今之計/當先之/以議論委婉而用機/次決之/以戰(zhàn)陣堅忍而求勝/臣雖衰慵無似/敢不勉旃D.為今之計/當先之以議論/委婉而用機/次決之以戰(zhàn)陣/堅忍而求勝/臣雖衰慵無似/敢不勉旃11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“禮部試”是指明清科舉考試中，在京師舉行，由禮部主持的考試。即“會試”，由于在秋天舉行，又叫做“秋闈”。B.“露布”在古代多指一種寫有文字并用以通報四方的帛制旗子，左宗棠揮軍平定南疆，以此來向朝廷傳遞軍事捷報。C.“輿櫬”意思是載棺以隨，表示決死或有罪當死。左宗棠用車子載著棺材奔赴前線，表達不收復失地不罷休的決心。D.“屯田”，是漢以后歷代政府為取得軍隊給養(yǎng)或稅糧，利用士兵和無地農(nóng)民墾種荒地的制度。分軍屯、民屯和商屯。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.左宗棠早有能名，頗受倚重。湖南巡撫曾邀請他出山輔佐。后來駱秉章對他的信賴使他遭受嫉妒，但名望也隨之升高。B.左宗堂頗有遠見，力排眾議。收復新疆前，朝臣們都說此舉勞民傷財，應讓帕夏立國稱藩，只有左宗棠堅持出兵收復。C.左宗棠心系國土，維護國體。平定帕夏前海外各國自負強大，認為中國軍事實力弱，左宗棠以西征大捷改變這種偏見。D.左宗棠眼光獨到，興利除弊。鑒于屯兵制的弊病，主張發(fā)展屯田，兵農(nóng)分開，以精壯之人為兵丁，讓老弱之人去屯田。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今至竭天下力贍西軍，無以待不虞，尤失計。（2）宗棠用兵善審機，不常其方略。籌西事，尤以節(jié)兵裕餉為本謀?！敬鸢浮?0.D11.A12.B13.（1）現(xiàn)在竭盡天下的財力物力供給西軍，就沒有辦法用來防備意外變故（出乎意料的事），尤其失算(失策)。（2）左宗棠用兵善于審度時機（分析形勢，觀察戰(zhàn)機），不只用（不固定于）一種計謀策略?；I劃西線戰(zhàn)事，尤其注重以控制軍隊數(shù)量，保證糧餉充足為根本策略?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句的能力。解答此類題要求學生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等，并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子中，“議論”是談判之意，做“當”賓語，句意才完整，意為“應當在訂約之前加以談判”，所以兩者不能斷開，故可排除A、C兩項，再比較B、D兩項，“戰(zhàn)陣”應該做“決”的狀語，強調(diào)如何決勝負，意為“在戰(zhàn)陣上決勝負”，所以可排除B項。譯文：現(xiàn)在的打算，首要應當在訂約之前加以談判，靈活行事利用機會；其次之的打算，在戰(zhàn)陣上決勝負，堅忍尋求勝利，微臣雖然衰老慵懶不肖無能，又怎敢不努力呢。”故選D?！?1題詳解】本題考查古代文化常識。古代文化常識的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。A項，“‘會試’，由于在秋天舉行，又叫做‘秋闈’”說法錯誤，禮部試就是會試，明、清會試在春季舉行，又有春試、春闈之稱。故選A。【12題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目要了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤、手法錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，“只有左宗棠堅持出兵收復”說法錯誤，依據(jù)原文“宗棠力爭，軍機大臣文祥獨善宗棠議，遂決策出塞”可知，左宗棠的建議，朝中還有軍機大臣文祥極力支持肯定。故選B。【13題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：（1）“贍”，供給；“無以”，沒有用來……；“不虞”，意外變故，出乎意料的事。（2）“審機”，審度時機，或分析形勢，觀察戰(zhàn)機；“籌”，籌劃；“善”，交好；“以……為”，把……當做?！军c睛】課外文言文的閱讀理解題目四步驟：第一步：快速瀏覽題目。課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細分析標題。一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。第三步：結(jié)合注釋速讀全文。課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全第四步：“對癥下藥”解答問題不同的題型有不同的解題方法。答題時需要根據(jù)具體的題型選擇對應的答題方法，這樣才能事半功倍。譯文：左宗棠，字季高，湖南湘陰人。三次參加禮部的考試（會試）都沒有考取，于是他斷絕了在仕途上的打算，而專心研究地理、兵法。他平時喜歡說豪言壯語而驚人，在公卿士大夫中間頗有名聲。咸豐初年，張亮基任湖南巡撫，以禮征召左宗棠為官，左不赴任。胡林翼誠懇相勸，左才出任。張亮基轉(zhuǎn)赴山東任，左宗棠就歸隱。駱秉章到湖南，又用計策半脅迫左宗棠出來輔佐軍務(wù)，依賴他如同自己的左右手。手下稟告事情，駱總是問，左季高先生（對此）怎么說？因此嫉妒的人一天天增多，誹謗和議論四處興起，但（左宗棠）的名望也一天天的卓著起來。同治初年，英國人暗地里協(xié)助帕夏，想要讓他另立國家，用來作屏藩抵御俄國勢力。俄國因為帕夏多次侵擾邊境，于是帶兵驅(qū)趕，乘機攻取了伊利。光緒初年，左宗堂平定了關(guān)隴地區(qū)的叛亂后，將要出關(guān)收復，議論的人大多說從乾隆皇帝平定新疆，每年花費數(shù)百萬兩白銀，這是國家財政外溢的漏洞。現(xiàn)在竭盡天下的財力物力供給西軍，就沒有辦法用來防備意外變故（出乎意料的事），尤其失算。應該依從英國人的建議，允許帕夏自立為國家向朝廷納貢稱臣，左宗棠極力反對，唯有軍機大臣文祥認可左宗棠的建議，于是決定出塞作戰(zhàn)的方針。（左宗棠）下令說，回部被叛亂的首領(lǐng)驅(qū)使脅迫，厭惡戰(zhàn)亂已經(jīng)很久了，大軍所到之處，不可淫掠百姓，不可殘殺無辜。王者之師像順應時節(jié)的雨，這時正是遇到了適合的時節(jié)。光緒三年三月，會合羅長祜等人的軍隊收復吐魯番，帕夏喝毒藥自盡。整個國家太平很久，軍事武備廢弛不振作，但海外各國爭著夸耀自己的富強，雖然中國屢次平定大的危難，各國私下的論調(diào)還是認為中國軍事實力羸弱，等到左宗棠平定帕夏之亂，外國才漸漸地輾轉(zhuǎn)述說他的戰(zhàn)功。恰逢庫倫大臣上奏章進諫西北步戰(zhàn)事應該塵埃落定，劃定疆界，并且各位朝廷大臣們也認為西征耗費巨大，應該停止戰(zhàn)事。左宗棠感嘆說：“現(xiàn)在是可以利用的時機，竟然謀劃畫地為牢龜縮死守的策略嗎？”向皇帝上書直言規(guī)勸。皇上認為他是對的。大軍回軍平定了南疆，左宗棠文書報捷給朝廷知道。崇厚想要趕快與俄國勘定邊界簽訂條約。左宗棠上奏說：“在武力無法匹敵的時候，有割地求和的情況（是可以理解的），這連一支箭都沒有施加，就放棄了重要的國土，這（勘定）邊界（之事）務(wù)必不可應許?，F(xiàn)在的打算，首要應當在訂約之前加以談判，靈活行事利用機會；其次之的打算，在戰(zhàn)陣上決勝負，堅忍尋求勝利，微臣雖然衰老慵懶不肖無能，又怎敢不努力呢?！被噬险J為他的話慷慨激昂很有氣魄，命令曾紀澤出使俄國，修訂了之前的條約。光緒六年四月，宗棠載棺以隨向肅州進軍。第二年，和議達成，俄國交還伊犁。左宗棠用兵善于審時度勢，把握時機，不只用一種計謀策略?；I措西線戰(zhàn)事，尤其注重以控制軍隊數(shù)量，保證糧餉充足為根本策略。剛開始西征，左宗棠擔心各行省協(xié)助軍餉不能按時到達，請求向外國作借貸。左宗棠部隊出塞共二十個月，新疆南北各城能全部收復，（實在是）軍餉供給充足的功勞。當初議論西部邊防事務(wù)時，左宗棠主張發(fā)展屯田，聽到的人都認為左宗棠迂腐。等看到左宗棠上奏論述關(guān)內(nèi)外過去屯兵的弊病，以及說既然掛名兵籍，就不能改為從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，因此應該將兵農(nóng)劃開為二，挑選精壯的人為兵丁，讓老弱的人去屯田墾地，大家這才佩服左宗棠謀劃深遠。（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首元曲，完成下面小題。折桂令·酸齋學士①席上張可久岸風吹裂江云，迸一縷斜陽，照我離樽。倚徙②西樓，留連北海，斷送東君。傳酒令金杯玉筍，傲詩壇羽扇綸巾。驚起波神，喚醒梅魂。翠袖佳人，白雪陽春③?！咀⑨尅竣偎猃S學士：貫云石，號酸齋，元代散曲家。②倚徙：流連徘徊。③白雪陽春：古代楚地的歌曲名，風格高雅。14.下列對全曲內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項是（）A.貫云石安排詩酒歌舞為友送行，令佳人唱曲，美人捧金杯傳酒令，將當時的文士風流表現(xiàn)得十分傳神。B.“倚徙西樓”三句，寫出作者在酸齋學士處流連終日，徘徊留戀不舍離去，巧妙體現(xiàn)二人的深厚情誼。C.作品長于用典，以“羽扇綸巾”“白雪陽春”入曲，語言簡潔，表意含蓄，可見作者文學造詣之深厚。D.作品直接抒寫離愁別緒，同時還融入其他豐富的情感；善于運用詞家手法作曲，情景相融，別具一格。15.后人評價此曲在風格上頗為清秀有力，很有“清勁”之風。請結(jié)合前三句，對此作簡要賞析?！敬鸢浮?4.D15.①從意象意境上看，使用“岸風”“斜陽”“離樽”等優(yōu)美意象，使意境秀美中不乏豪邁壯闊。②從遣詞造句上看，用詞清勁有力，“裂”“迸”等動詞富于力度；句式簡短有力，讀之清爽利落。③從手法運用上看，雖有離愁別緒但卻寄托于壯闊之景，使情思表達灑脫自然、俊逸有力?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。D項，“作品直接抒寫離愁別緒”說法錯誤。這是一首送別之作，內(nèi)容寫了酒宴從白天一直持續(xù)到夕陽西下、夜幕降臨，雖然酒席上傳酒令、吟詩唱曲，十分熱鬧，卻沒有“離愁”、“惜別”等字眼，但從作者環(huán)繞“離撙”，描寫時間的推移以及所流露的對時間流逝的惋惜之情中，能感受到他那濃烈的惜別之情，屬于間接抒情?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌風格的能力，解答此類題型，注意把握詩歌中重要意象，賞析重要詞語，體會語言風格特點。本題要求結(jié)合前三句，賞析詩歌的“清勁”之風。首先明確“清勁”的特點?！扒濉敝刚Z言簡練、給人清新、明快之感；“勁”指用詞有力、意境壯闊。可以分開賞析，可以合并解說，“清勁”都體現(xiàn)即可。本詩清新明快的特點主要是通過詩歌的意象體現(xiàn)的，答題時抓住主要意象，“岸風”“斜陽”“離樽”，意象優(yōu)美，意境開闊?！皠拧钡奶攸c，主要是通過富有表現(xiàn)力的詞語體現(xiàn)，“裂”字寫江風勁吹，富有力感，使人可以想見狂風卷地而起，激蕩太空，云團裂散的景象。“迸”字，形象地描繪了一線陽光透過云層的噴射之狀。第三句的“照”字，用得很妙。它使空中的陽光自然地介入了江邊餞別的酒席，成了作者凝神觀照，借以傳情的對象。這些動詞富于力度，句式簡短有力，清勁有力之感自然體現(xiàn)。從表達效果上來說，本詩雖然抒發(fā)離別之情，但意象選取優(yōu)美開闊，遣詞造句的表達灑脫俊逸，均能體現(xiàn)“清勁”之風。【點睛】詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）動人的詩作如何寫成？詩人可以通過動作細節(jié)，揭示內(nèi)心的苦悶，李白的《行路難》中“______，______”兩句就是如此；也可以用典型意象抒寫深情厚誼，李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中“______”一句就借月寄托了相思。（2）平常的生活是詩意的源泉。蘇軾泛舟江上時，見江月永恒，而感嘆個體生命的短暫和渺?。骸癬______，_______?！币褂纬刑焖聲r，見庭中月明，不禁慨嘆，明月竹柏常見，“_________”?！敬鸢浮?1).停杯投箸不能食(2).拔劍四顧心茫然(3).我寄愁心與明月(4).寄蜉蝣于天地(5).渺滄海之一粟(6).但少閑人如吾兩人者耳【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力，解題時必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。（1）“用典型意象抒寫深情厚誼”和“借月寄托了相思”是提示，同時注意“箸”的書寫；（2）“個體生命的短暫和渺小”是提示，同時注意“蜉蝣”“滄”“粟”的書寫；（3）“明月竹柏常見”提示下一句內(nèi)容?！军c睛】考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內(nèi)，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國小說源遠流長，從遠古時期的神話傳說開始，再到后來的志人志怪小說，唐傳奇，話本，擬話本，文言章回小說的出現(xiàn)，小說作為一種文學題材，在中國已經(jīng)有了幾千年的發(fā)展歷史。小說中我們可以看到不同時代人們各個階層的生活狀態(tài)和風俗習慣，甚至歷史事件也會在這種文學樣式中得到反映與體現(xiàn)。到了近代，小說的社會價值逐漸被深刻挖掘，①是作為改良派的梁啟超，②作為左翼文學家的魯迅，③看到了小說作為一種文體對于當時的社會價值。④，可以看到，中國的小說經(jīng)歷了一種從個人到大眾，從廟堂到社會的銳變。小說不僅是人們消閑的工具，⑤越來越成為既能反映社會現(xiàn)實，又有益于民生的文學樣式。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.從小說中我們可以看到不同時代人們各個階層的生活狀態(tài)和風俗習慣，甚至可以看到歷史事件在這種文學樣式中的反映與體現(xiàn)。B.在小說中我們可以看到不同時代各個階層人們的生活狀態(tài)，風俗習慣，甚至歷史事件也會在這種文學樣式中得到反映與體現(xiàn)。C.在小說中我們可以看到不同時代各個階層人們的生活狀態(tài)和風俗習慣，甚至可以看到歷史事件在這種文學樣式中的反映與體現(xiàn)。D.從小說中我們可以看到不同時代人們各個階層的生活狀態(tài)，風俗習慣，甚至歷史事件也會在這種文學樣式中得到反映與體現(xiàn)。18.依次填入文中橫線處的詞語，正確的一項是（）A.①不僅②而且③僅④所以⑤反而 B.①無論②還是③都④因此⑤而且C.①或者②或者③僅④而且⑤反而 D.①既然②還有③都④于是⑤而且19.下列是對文中加點的相關(guān)文化常識的解讀，其中對應正確的一項是（）選項小說類別代表作品作者書中人物A志怪小說《搜神記》劉義慶宋定伯B唐傳奇《鶯鶯傳》元稹杜麗娘C話本《警世通言》凌濛初杜十娘D文言章回小說《儒林外史》吳敬梓范進A.A B.B C.C D.D【答案】17.C18.B19.D【解析】【17題詳解】本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的語?。蝗缓蟛捎谜Z感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項，“從小說中我們可以看到不同時代人們各個階層的生活狀態(tài)和風俗習慣”錯誤，“人們各個階層”語序不當，“各個階層”應該修飾“人們”；B項，“甚至歷史事件也會在這種文學樣式中得到反映與體現(xiàn)”錯誤，與前一句主語不一致，導致結(jié)構(gòu)混亂，改成“甚至可以看到歷史事件在這種文學樣式中的反映與體現(xiàn)”；D項，“從小說中我們可以看到不同時代人們各個階層的生活狀態(tài)，風俗習慣”錯誤，“人們各個階層”語序不當，“各個階層”應該修飾“人們”；“甚至歷史事件也會在這種文學樣式中得到反映與體現(xiàn)”錯誤，與前一句主語不一致，導致結(jié)構(gòu)混亂，改成“甚至可以看到歷史事件在這種文學樣式中的反映與體現(xiàn)”。故選C?！?8題詳解】本題考查關(guān)聯(lián)詞的辨析能力。解答時既要考慮到語言的連貫性，又要分清句與句之間的關(guān)系，注意結(jié)合上下文文意選擇正確的關(guān)聯(lián)詞，是一種綜合性題型?！白鳛楦牧寂傻牧簡⒊焙汀白鳛樽笠砦膶W家的魯迅”這兩個句子是列舉的兩個作家，后文是“看到了小說作為一種文體對于當時的社會價值”，主語就是前面的兩個作家，所以第三處應該選擇“都”；第五處，前文是“小說不僅是人們消閑的工具”，跟“不僅”搭配的關(guān)聯(lián)詞是“而且”，因此排除A項和C項；第四處，前文是“作為改良派的梁啟超，作為左翼文學家的魯迅，都看到了小說作為一種文體對于當時的社會價值”，后文“可以看到，中國的小說經(jīng)歷了一種從個人到大眾，從廟堂到社會的銳變”是前文的結(jié)果，要用“因此”，排除D項。故選B。【19題詳解】本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。A項，《搜神記》的作者是干寶；B項，《鶯鶯傳》的主人公是崔鶯鶯，杜麗娘是湯顯祖《牡丹亭》中的人物；C項，《喻世明言》是明代擬話本，作者是馮夢龍。故選D。【點睛】語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：1．在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；2．理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；3．判斷標點符號使用是否正確；4．在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；5．改正語段中的病句；6．分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨。20.閱讀下面語段，按要求回答問題。（1）在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。熱心復古的人，開口閉口都是說“現(xiàn)在”的境象若何黑暗，若何卑污，罪惡若何深重，禍患若何劇烈。要曉得“現(xiàn)在”的境象倘若真是這樣黑暗，這樣卑污，罪惡這樣深重，禍患這樣劇烈，也都是①，斷斷不是“現(xiàn)在”造的；全歸咎于“現(xiàn)在”，是斷斷不能受的。要想改變他，②，不當努力以回復“過去”?！?jié)選自李大釗散文《今》（2）在文段結(jié)尾處補寫一個比喻句，以強調(diào)語段的觀點。（24字以內(nèi)）【答案】（1）“過去”所遺留的宿孽（問題）；（2）但當努力以創(chuàng)造未來。（3）就像江水逝去，與其哀嘆，不如珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來。【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關(guān)聯(lián)，再根據(jù)語境合理推導出所要填寫的內(nèi)容。第一空根據(jù)后文的“斷斷不是‘現(xiàn)在’造的”“全歸咎于‘現(xiàn)在’，是斷斷不能受的”，可知前文談?wù)摰摹昂诎怠薄氨拔邸薄白飷骸薄暗溁肌钡默F(xiàn)象不是現(xiàn)在造成的，應該有“過去”的責任，所以可填入類似“‘過去’所遺留的宿孽（問題）”的句子即可。第二空是談?wù)摳淖儸F(xiàn)狀的方法，根據(jù)后文的“不當努力以回復‘過去’”，言外之意就是要向前看，還要注意和后一句的句式相似，所以可填入類似“但當努力以創(chuàng)造未來”句子即可。第二問要求在文段結(jié)尾處補寫一個比喻句，以強調(diào)語段的觀點。根據(jù)上文的內(nèi)容，所填入的句子應該強調(diào)立足現(xiàn)在、著眼未來之意；其次注意比喻的運用，要比喻恰當，可選擇像江水之類的喻體?！军c睛】“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容文本。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。21.閱讀下面對話，根據(jù)語境，按照要求，寫出得體的句子。情商高的人都比較“會說話”，與人交流為了避免把天“聊死”有幾個小技巧。（1）不要隨意比較。男：今晚一起吃飯怎么樣？女：不了，我想吃外婆做的排骨燉豆角兒了。（不佳）男：你外婆做的菜哪有外面的好吃！女：你自己去吃好吃的吧，再見?。ǖ皿w）男：。（一句，15字內(nèi)）女：好?。。?）不要輕易否定。兒：媽媽，我暑假不想?yún)⒓友a習了，學校有一個科技夏令營挺好的。（不佳）母：不行！參加夏令營是能加分兒啊，還是能保送??？一天天就知道玩兒！兒：行了，不去了還不行嗎？你有完沒完，總說這些！（得體）母：。。（兩句，共30字內(nèi)）兒：謝謝媽媽理解我。放心，我會做到課內(nèi)課外兩不誤的！【答案】（1）外婆做的菜一定好吃，我都想吃了?；颍和馄诺牟水斎缓昧?，我改天再請你。（2）科技夏令營挺好的，正好學以致用。不過下學期的課程你要提前自學?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生語言表達的得體性。解答此類試題，考生要根據(jù)語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關(guān)系進行辨別與積累。解答本題首先要明確題干的要求，此題要求“根據(jù)語境，按照要求，寫出得體的句子。第一句要求“不要隨意比較”，同時給出了表達不佳的例句“你外婆做的菜哪有外面的好吃”，因為做了不好的比較，而讓對方不悅，所以在表達中要注意不隨意做比較，明確對方的意思，得體的回答，同時注意要求的字數(shù)限制。此句可表達為“外婆做的菜一定好吃，我都想吃了?；颍和馄诺牟水斎缓昧耍腋奶煸僬埬恪?；第二句要求“不要輕易否定”，輕易否定會讓人有受挫感和不被尊重的感受，容易像例句不得體表述中引起矛盾。所以在表達中應注意說話的委婉性，通過后文句子“我會做到課內(nèi)課外兩不誤的”可知，媽媽的回答當中應該包含同意課外夏令營活動和叮囑課內(nèi)學習兩件事，答題還需注意字數(shù)限制。此空可表達為“科技夏令營挺好的，正好學以致用。不過下學期的課程你要提前自學”?！军c睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件,如:時間、地點場合、對象、目的、話題使用語言流露出的情感色彩等)選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。表達方式適合特定的語境,包括文體色彩、語體色彩(口語與書面語)、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異,還要注意敬詞、謙詞的使用(用語要注意禮貌的要求)、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況；三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體恰到好處。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。疫情，讓我們看到了無數(shù)離開老師就不會學習的“巨嬰”：他們按部就班，高度依賴；看似努力，死記硬背；重視做題，機械訓練；成績尚可，代價高昂；白白胖胖，骨質(zhì)疏松……他們讀不懂教材，提不出問題，失去了考試競爭就無法自我定位，失去了師長庇護就不會自我管理、規(guī)劃未來……其實長久以來，很多同學的學習都是這樣的：先到“超前班”把新學期要學習的內(nèi)容過一遍，課堂上再聽老師講一遍，不會還要找老師單獨輔導一遍。很多同學以為學習就是聽講，努力就是完成作業(yè)，備考等同于“刷題”，高分等于名師加持+重復學習+機械訓練。同學們，你作為身在“學習”中的一員，對學習上的“巨嬰”現(xiàn)象有怎樣的思考和感悟？又有怎樣的想法和建議？請寫一篇評論進行闡述。要求：圍繞材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮坷模簲[脫依賴，走自主學習之路沒有老師安排，就不會學習，讀不