八年級(jí)生物下冊(cè)16.1傳統(tǒng)生物技術(shù)的應(yīng)用教案北京課改版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：傳統(tǒng)生物技術(shù)的應(yīng)用

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)生物班

3.授課時(shí)間：2022年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并掌握傳統(tǒng)生物技術(shù)的基本概念和原理，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，學(xué)會(huì)使用生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能進(jìn)行科學(xué)研究。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多個(gè)角度思考和解決問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力，能夠與他人合作完成任務(wù)并有效地進(jìn)行交流和溝通。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的初步知識(shí)，對(duì)生物學(xué)的基本概念和原理有一定的了解。他們?cè)谥R(shí)層面上具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)傳統(tǒng)生物技術(shù)的相關(guān)概念和應(yīng)用可能還不夠熟悉。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察生物學(xué)現(xiàn)象。然而，他們?cè)谂行运季S和創(chuàng)造性思維方面可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。他們可能習(xí)慣于接受知識(shí)，而不太善于主動(dòng)思考和提出問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們可能具備一定的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力。他們能夠與他人合作完成任務(wù)，并進(jìn)行有效的交流和溝通。然而，有些學(xué)生可能在這方面表現(xiàn)得較為內(nèi)向，需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們可能對(duì)理論知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，但對(duì)實(shí)際應(yīng)用可能還不夠熟悉。他們可能習(xí)慣于死記硬背，而不太善于將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。因此，在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

另外，學(xué)生們可能對(duì)實(shí)驗(yàn)課程比較感興趣，因此可以通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，向?qū)W生傳授傳統(tǒng)生物技術(shù)的知識(shí)，包括概念、原理和應(yīng)用。在講授過程中，教師可以通過舉例和案例分析，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)生物技術(shù)的應(yīng)用過程。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解，并培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

3.小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們就傳統(tǒng)生物技術(shù)的某個(gè)話題進(jìn)行討論和交流。通過小組討論，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀和電腦，展示相關(guān)的圖片、視頻和動(dòng)畫，幫助學(xué)生更直觀地理解傳統(tǒng)生物技術(shù)的原理和應(yīng)用。通過視覺和聽覺的刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，如在線教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，提供豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)工具。學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和參與討論，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

3.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，如參觀生物技術(shù)企業(yè)和實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)生物技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)，并培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)生物技術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道傳統(tǒng)生物技術(shù)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于傳統(tǒng)生物技術(shù)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受傳統(tǒng)生物技術(shù)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹傳統(tǒng)生物技術(shù)的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.傳統(tǒng)生物技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解傳統(tǒng)生物技術(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解傳統(tǒng)生物技術(shù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹傳統(tǒng)生物技術(shù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.傳統(tǒng)生物技術(shù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)生物技術(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的傳統(tǒng)生物技術(shù)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解傳統(tǒng)生物技術(shù)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用傳統(tǒng)生物技術(shù)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論傳統(tǒng)生物技術(shù)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與傳統(tǒng)生物技術(shù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)傳統(tǒng)生物技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)生物技術(shù)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括傳統(tǒng)生物技術(shù)的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)生物技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用傳統(tǒng)生物技術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于傳統(tǒng)生物技術(shù)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握傳統(tǒng)生物技術(shù)的定義、組成部分和原理。學(xué)生能夠理解并描述傳統(tǒng)生物技術(shù)的基本概念，了解其在工作中的具體應(yīng)用和作用。

2.分析和解決實(shí)際問題。學(xué)生能夠通過案例分析，了解傳統(tǒng)生物技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并能夠思考和提出解決實(shí)際問題的方法和建議。

3.實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力。學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作和溝通表達(dá)能力。學(xué)生在小組討論和課堂展示的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與他人合作并有效地進(jìn)行交流和溝通。

5.批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過案例分析和小組討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多個(gè)角度思考和解決問題。

6.實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和案例分析，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，并提出創(chuàng)新的解決方案。

7.對(duì)傳統(tǒng)生物技術(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)生物技術(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)，了解其在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用和重要性。

學(xué)生將通過課后作業(yè)進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，通過撰寫關(guān)于傳統(tǒng)生物技術(shù)的短文或報(bào)告，深化對(duì)傳統(tǒng)生物技術(shù)知識(shí)的掌握和理解。重點(diǎn)題型整理1.填空題

（1）填空題1：請(qǐng)?zhí)顚懴铝嘘P(guān)于傳統(tǒng)生物技術(shù)的定義的空白：傳統(tǒng)生物技術(shù)是指利用________和________等技術(shù)，對(duì)生物進(jìn)行________和________的過程。

答案：傳統(tǒng)生物技術(shù)是指利用遺傳工程、細(xì)胞工程、酶工程和發(fā)酵工程等技術(shù)，對(duì)生物進(jìn)行改造和利用的過程。

（2）填空題2：請(qǐng)?zhí)顚懴铝嘘P(guān)于傳統(tǒng)生物技術(shù)應(yīng)用的空白：傳統(tǒng)生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用包括________、________和________等。

答案：傳統(tǒng)生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用包括雜交育種、植物組織和細(xì)胞培養(yǎng)、基因工程等。

2.判斷題

（1）判斷題1：傳統(tǒng)生物技術(shù)只應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，不涉及醫(yī)藥和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域。

答案：錯(cuò)誤。傳統(tǒng)生物技術(shù)不僅應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，還涉及醫(yī)藥和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域。

（2）判斷題2：傳統(tǒng)生物技術(shù)主要通過實(shí)驗(yàn)室研究和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)來實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。

答案：正確。

3.簡(jiǎn)答題

（1）簡(jiǎn)答題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要說明傳統(tǒng)生物技術(shù)的基本原理。

答案：傳統(tǒng)生物技術(shù)的基本原理是利用生物體的生物化學(xué)和生物物理性質(zhì)，通過控制和改變生物體的遺傳特性、代謝途徑和生理功能，來實(shí)現(xiàn)對(duì)生物體的改造和利用。

（2）簡(jiǎn)答題2：請(qǐng)舉例說明傳統(tǒng)生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

答案：傳統(tǒng)生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用包括雜交育種、植物組織和細(xì)胞培養(yǎng)、基因工程等。例如，通過雜交育種可以培育出高產(chǎn)、抗病、抗逆性強(qiáng)的農(nóng)作物新品種；通過植物組織和細(xì)胞培養(yǎng)可以繁殖植物新品種或進(jìn)行植物基因工程；通過基因工程可以培育出抗蟲、抗草、抗病的轉(zhuǎn)基因作物等。

4.論述題

（1）論述題1：請(qǐng)論述傳統(tǒng)生物技術(shù)在醫(yī)藥領(lǐng)域中的應(yīng)用及意義。

答案：傳統(tǒng)生物技術(shù)在醫(yī)藥領(lǐng)域中的應(yīng)用包括藥物研發(fā)、生物制藥、基因治療等。通過傳統(tǒng)生物技術(shù)，可以研發(fā)出新型藥物和生物制品，提高藥物治療效果和安全性。例如，利用重組DNA技術(shù)制備的胰島素、生長激素等生物制品，已經(jīng)成為治療糖尿病、侏儒癥等疾病的常用藥物。此外，基因治療技術(shù)利用傳統(tǒng)生物技術(shù)對(duì)患者的基因進(jìn)行修復(fù)或替換，可以治療遺傳性疾病和某些癌癥。

（2）論述題2：請(qǐng)論述傳統(tǒng)生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域中的應(yīng)用及意義。

答案：傳統(tǒng)生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域中的應(yīng)用包括生物降解、生物修復(fù)、生物監(jiān)測(cè)等。通過傳統(tǒng)生物技術(shù)，可以利用微生物的降解能力來處理有機(jī)廢水、廢氣和固體廢棄物，實(shí)現(xiàn)環(huán)境污染的治理和資源回收。例如，利用微生物的降解作用，可以將石油泄漏污染的海面轉(zhuǎn)化為生物降解的海洋浮游生物，減輕環(huán)境污染。此外，利用生物監(jiān)測(cè)技術(shù)，可以對(duì)環(huán)境中的污染物進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的檢測(cè)和評(píng)估，為環(huán)境管理和污染控制提供科學(xué)依據(jù)。教學(xué)反思與改進(jìn)2.制定改進(jìn)措施：根據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果，制定一些改進(jìn)措施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上掌握得不夠扎實(shí)，可以在未來的教學(xué)中增加一些針對(duì)性的練習(xí)和案例分析；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可以嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：在未來的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極實(shí)施這些改進(jìn)措施，以提高教學(xué)效果。例如，在講解一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先進(jìn)行一些預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生提前了解知識(shí)點(diǎn)的背景和意義，然后通過案例分析和小組討論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.持續(xù)改進(jìn)：教師應(yīng)該不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求和提高教學(xué)效果。例如，可以定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，然后根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。例如，可以組織一些學(xué)生主導(dǎo)的小組活動(dòng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，或者組織一些學(xué)生主導(dǎo)的課堂討論，讓學(xué)生自己提出問題和解決問題。

6.注重實(shí)踐和應(yīng)用：教師應(yīng)該注重實(shí)踐和應(yīng)用，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。例如，可以組織一些實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)生物技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，或者組織一些實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和實(shí)施一個(gè)傳統(tǒng)生物技術(shù)相關(guān)的項(xiàng)目。

7.注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)：教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求提供不同的學(xué)習(xí)資源和方法。例如，可以組織一些學(xué)生興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，或者提供一些在線學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。

8.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題。例如，可以組織一些自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，或者提供一些問題解決式的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己思考和解決問題。板書設(shè)計(jì)①傳統(tǒng)生物技術(shù)的定義：利用遺傳工程、細(xì)胞工程、酶工程和發(fā)酵工程等技術(shù)，對(duì)生物進(jìn)行改造和利用的過程。

②傳統(tǒng)生物技術(shù)的應(yīng)用：農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域。

③傳統(tǒng)生物技術(shù)的案例分析：雜交育種、植物組織和細(xì)胞培養(yǎng)、基因工程等。

2.藝術(shù)性和趣味性

①利用圖片、圖表、示意圖等視覺元素，幫助學(xué)生直觀地理解傳統(tǒng)生物技術(shù)的概念和應(yīng)用。

②利用顏色、字體大小、布局等視覺設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)板書的吸引力。

③利用幽默、夸張的插圖或表情符號(hào)，增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④利用提問、互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與板書內(nèi)容的討論和思考，提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。課堂（1）提問：通過提問，了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)生物技術(shù)的基本概念、組成部分和原理的理解程度。例如，提問學(xué)生“什么是傳統(tǒng)生物技術(shù)？”“傳統(tǒng)生物技術(shù)包括哪些技術(shù)？”“傳統(tǒng)生物技術(shù)的基本原理是什么？”等。根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)糾正錯(cuò)誤理解，加深學(xué)生的理解和記憶。

（2）觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。例如，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、積極參與討論、主動(dòng)提問等。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（3）測(cè)試：通過小測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)生物技術(shù)知識(shí)的掌握程度。例如，設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題、判斷題等，讓學(xué)生在課堂上完成。根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解他們的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。例如，批改學(xué)生關(guān)于傳統(tǒng)生物技術(shù)概念、原理和應(yīng)用的短文或報(bào)告，檢查學(xué)生的理解和掌握程度。

（2）及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)。例如，在作業(yè)批改中，用紅筆標(biāo)注學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并給出修改建議。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的正確理解和優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。例如，在作業(yè)批改中，寫上一些鼓勵(lì)性的評(píng)語，如“你的理解很深入，繼續(xù)努力！”“你的作業(yè)很認(rèn)真，加油！”等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出問題，與同學(xué)和老師交