2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元8.1夢(mèng)游天姥吟留別教學(xué)設(shè)計(jì)部編版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《夢(mèng)游天姥吟留別》是高中語(yǔ)文部編版必修上冊(cè)第三單元的一篇詩(shī)歌。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.理解詩(shī)歌背景：讓學(xué)生了解詩(shī)人夢(mèng)游天姥山的動(dòng)機(jī)和背景，理解詩(shī)人在夢(mèng)中游歷名山大川的愿望。

2.分析詩(shī)歌形象：通過(guò)解析詩(shī)歌中的意象和形象，使學(xué)生感受到詩(shī)人的想象力和創(chuàng)作才能，領(lǐng)略到詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言：關(guān)注詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞，如“天姥”、“夢(mèng)游”、“吟留”等，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的韻味和美感。

4.領(lǐng)悟詩(shī)歌情感：通過(guò)分析詩(shī)歌中的情感變化，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)、對(duì)仙境生活的向往以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。

5.體會(huì)詩(shī)歌韻律：指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受其韻律美，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)性。

6.創(chuàng)作練習(xí)：以夢(mèng)游為主題，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.審美鑒賞：通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、形象和情感，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》，使學(xué)生了解中國(guó)古代詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

3.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)表達(dá)能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、形象和情感，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等古代詩(shī)歌，對(duì)古代詩(shī)歌的基本形式、意象、形象和情感表達(dá)有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于喜歡文學(xué)、善于表達(dá)的學(xué)生，他們對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作和鑒賞可能具有較高的興趣和能力。而對(duì)于邏輯思維能力強(qiáng)、喜歡挑戰(zhàn)的學(xué)生，他們可能更關(guān)注詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意象。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作探討，教師需關(guān)注并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)存在理解上的困難。同時(shí)，詩(shī)歌的創(chuàng)作和鑒賞需要一定的想象力和審美能力，這對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一大挑戰(zhàn)。此外，詩(shī)歌的語(yǔ)言韻味和音樂(lè)性也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸領(lǐng)悟。教師需關(guān)注學(xué)生的困難，采取合適的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。教師通過(guò)講授詩(shī)歌背景和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)討論和案例研究，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌意象和情感；通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演詩(shī)人和夢(mèng)中景物，通過(guò)表演的方式體會(huì)詩(shī)歌的意象和情感。

b.實(shí)驗(yàn)：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首夢(mèng)游主題的詩(shī)歌，通過(guò)實(shí)踐感受詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程和樂(lè)趣。

c.游戲：設(shè)計(jì)一款詩(shī)歌鑒賞游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)詩(shī)歌意象、形象和情感的理解。

d.小組合作：學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞，共同分析詩(shī)歌的意境和美感。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：教師制作多媒體PPT，展示詩(shī)歌文本、背景資料、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)等，方便學(xué)生直觀地了解和學(xué)習(xí)。

b.視頻：播放相關(guān)詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和表演魅力。

c.在線工具：利用在線寫(xiě)作平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作和交流分享。

d.文學(xué)作品：提供一組與夢(mèng)游主題相關(guān)的詩(shī)歌，供學(xué)生拓展閱讀和比較分析。

e.評(píng)價(jià)工具：設(shè)計(jì)一份針對(duì)詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作的評(píng)價(jià)表，方便學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課：教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)游天姥山的興趣。

2.講授知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞、意象和情感，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

3.角色扮演：學(xué)生分組扮演詩(shī)人和夢(mèng)中景物，通過(guò)表演體會(huì)詩(shī)歌的意象和情感。

4.小組討論：學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞，共同分析詩(shī)歌的意境和美感。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首夢(mèng)游主題的詩(shī)歌，感受詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程和樂(lè)趣。

6.作品展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

7.詩(shī)歌鑒賞游戲：學(xué)生參與詩(shī)歌鑒賞游戲，加深對(duì)詩(shī)歌意象、形象和情感的理解。

8.總結(jié)與拓展：教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)作技巧，為學(xué)生提供拓展閱讀和練習(xí)的建議。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《夢(mèng)游天姥吟留別》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的詩(shī)歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩(shī)歌的背景、意象和情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩(shī)歌的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌中的意象和情感展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩(shī)歌問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與夢(mèng)游天姥山相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《夢(mèng)游天姥吟留別》是高中語(yǔ)文部編版必修上冊(cè)第三單元的一篇詩(shī)歌。為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，可以推薦以下拓展資源：

-《全唐詩(shī)》：收錄了唐代詩(shī)歌的全集，學(xué)生可以通過(guò)閱讀其他詩(shī)人的作品，了解唐代詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-《中國(guó)古代文學(xué)作品選》：收錄了中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典作品，學(xué)生可以通過(guò)閱讀其他文學(xué)作品，了解中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-《唐詩(shī)鑒賞辭典》：提供了唐詩(shī)的鑒賞方法和技巧，學(xué)生可以通過(guò)查閱辭典，加深對(duì)詩(shī)歌鑒賞的理解。

2.拓展建議：

-組織詩(shī)歌朗誦活動(dòng)：讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美和音樂(lè)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，通過(guò)比賽形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-參觀博物館或文化遺址：組織學(xué)生參觀與詩(shī)歌相關(guān)的博物館或文化遺址，讓學(xué)生在實(shí)地考察中感受詩(shī)歌中所描繪的意境，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-開(kāi)展跨學(xué)科研究：結(jié)合歷史、藝術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度研究詩(shī)歌，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀詩(shī)歌，關(guān)注詩(shī)歌中的細(xì)節(jié)，通過(guò)解讀詩(shī)歌中的意象、形象和情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-組織詩(shī)歌討論會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，通過(guò)交流和討論，提高學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。七、教學(xué)反思今天上了《夢(mèng)游天姥吟留別》這一課，感覺(jué)整體效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的理解和鑒賞能力有了明顯的提高，特別是在小組討論和創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，他們的積極性和創(chuàng)造性都被充分激發(fā)了出來(lái)。

我印象最深的是，在講解詩(shī)歌的意象和情感時(shí)，學(xué)生們能夠主動(dòng)提出自己的見(jiàn)解，比如他們注意到“天姥”這一形象不僅代表著自然美景，更是詩(shī)人對(duì)于理想境界的追求。這樣的深度解讀讓我感到非常欣慰，也讓我意識(shí)到學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在處理詩(shī)歌的韻律和音樂(lè)性時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的朗讀和節(jié)奏掌握還不夠到位。這說(shuō)明我在課堂上對(duì)于詩(shī)歌朗讀的訓(xùn)練還不足，下一步我需要增加更多的朗讀和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生們能夠更準(zhǔn)確地感受詩(shī)歌的韻律美。

此外，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中，對(duì)于如何運(yùn)用詩(shī)歌語(yǔ)言和意象還顯得有些困惑。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中對(duì)于詩(shī)歌的形式和技巧掌握不夠熟練。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌形式和技巧的講解和練習(xí)，讓學(xué)生們能夠更好地運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。八、典型例題講解1.題目：請(qǐng)分析《夢(mèng)游天姥吟留別》中“天姥”這一意象的含義。

答案：在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“天姥”這一意象具有多重含義。首先，它代表著自然美景，詩(shī)人在夢(mèng)中游歷名山大川，對(duì)自然美景的向往和熱愛(ài)。其次，“天姥”也象征著理想境界，詩(shī)人通過(guò)夢(mèng)游天姥山，表達(dá)了自己對(duì)于超脫塵世、追求精神自由的渴望。最后，“天姥”還隱含著詩(shī)人對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈，詩(shī)人通過(guò)夢(mèng)境來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避和超越。

2.題目：請(qǐng)分析《夢(mèng)游天姥吟留別》中“吟留別”這一動(dòng)作的含義。

答案：“吟留別”是《夢(mèng)游天姥吟留別》中一個(gè)重要的動(dòng)作，它蘊(yùn)含著豐富的情感和深層的意義。首先，“吟”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美和頌揚(yáng)，通過(guò)吟詠的方式傳達(dá)出自己對(duì)天姥山的熱愛(ài)和向往。其次，“留別”則是對(duì)現(xiàn)實(shí)的告別，詩(shī)人通過(guò)夢(mèng)游天姥山，實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的逃避和超越，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈和不滿。最后，“吟留別”也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于精神自由的追求，通過(guò)夢(mèng)境實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)束縛的擺脫，追求一種超脫塵世的精神境界。

3.題目：請(qǐng)分析《夢(mèng)游天姥吟留別》中“青天”這一意象的含義。

答案：“青天”在《夢(mèng)游天姥吟留別》中是一個(gè)重要的意象，具有多重含義。首先，它代表著清新、高遠(yuǎn)的自然景象，詩(shī)人通過(guò)對(duì)青天的描繪，表達(dá)了自己對(duì)自然美景的向往和熱愛(ài)。其次，“青天”也象征著理想境界，詩(shī)人通過(guò)夢(mèng)游天姥山，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，追求一種超脫塵世的精神境界。最后，“青天”還隱含著詩(shī)人對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的不滿和無(wú)奈，詩(shī)人通過(guò)夢(mèng)境來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避和超越，表達(dá)了自己對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的不滿和無(wú)奈。

4.題目：請(qǐng)分析《夢(mèng)游天姥吟留別》中“仙人”這一意象的含義。

答案：“仙人”在《夢(mèng)游天姥吟留別》中是一個(gè)重要的意象，具有多重含義。首先，它代表著超凡脫俗、逍遙自在的形象，詩(shī)人通過(guò)對(duì)仙人的描繪，表達(dá)了自己對(duì)于超脫塵世、追求精神自由的渴望。其次，“仙人”也象征著理想境界，詩(shī)人通過(guò)夢(mèng)游天姥山，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，追求一種超脫塵世的精神境界。最后，“仙人”還隱含著詩(shī)人對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的不滿和無(wú)奈，詩(shī)人通過(guò)夢(mèng)境來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避