小班兒童讀書筆記范文第一篇小班兒童讀書筆記范文第一篇小班新入園的孩子，在消除了入園焦慮后，接下來的便是各種行為習(xí)慣及能力的培養(yǎng)，兩位老師面對著二三十個(gè)孩子，總是有些手忙腳亂，力不從心。

這幾天，我們讓家長給孩子準(zhǔn)備了大沙包練習(xí)拋接，由于孩子太小，不會相互配合，只能老師一對一的教孩子，孩子們等待的時(shí)間很長，效率很低。這時(shí)，看到大班的孩子正在戶外玩躲沙包的游戲，突然想到，讓大班的大哥哥大姐姐教小班的小弟弟小妹妹，應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的方法。

于是，我找到大班老師說了我的想法，并進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn)，讓大班的孩子教給小班的孩子拋接沙包。孩子們一對一的游戲，玩得很開心，效果也很好，短短的十分鐘孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，拋接的準(zhǔn)確度也提高了。

在整個(gè)活動(dòng)中，大班的孩子細(xì)心呵護(hù)著小弟弟小妹妹，小班的孩子感受著大哥哥大姐姐的愛，真是一幅幸福的場景。此刻，我突然意識到班級幫扶的重要性，現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，不會照顧人，而班級幫扶正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，在幫助比自己小的小弟弟小妹妹時(shí)，學(xué)會了照顧別人，并從中獲得了成就感，幸福感，真切感受到幫助別人的快樂。對小班的孩子來講，他們非常喜歡大班的大哥哥大姐姐，喜歡與他們一同游戲，因而提高了參與活動(dòng)的積極性。

班級幫扶不只局限于戶外活動(dòng)，也可以是教育活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)，室內(nèi)游戲活動(dòng)等。比如在為小班孩子講故事時(shí)，可以邀請大班的孩子進(jìn)行表演，將故事情節(jié)更加形象的展現(xiàn)給小班孩子，也可以請大班的孩子為小班的孩子們講故事，唱歌等，在相互扶持中，孩子們共同成長。

小班兒童讀書筆記范文第二篇近日，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書。仔細(xì)閱讀之后，我受益匪淺。我閱讀到：《指南》中的社會方面提出了很多教育建議，如：幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要，大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。所謂合作就是人與人之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)方式。是孩子為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性活動(dòng)，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。幼兒園孩子的合作是在他們交往的過程中能讓幼兒之間互相幫助，共同合作解決一些難題與任務(wù)。

學(xué)會合作是當(dāng)今社會時(shí)代的需要，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)幼兒的合作能力，因此在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，對孩子進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)必不可少的工作。

一、在角色游戲活動(dòng)中的合作

角色游戲是孩子們最喜歡的游戲之一。當(dāng)幾個(gè)孩子在一起游戲時(shí)，不是每個(gè)孩子的興趣，愛好都相同，這就有必要學(xué)會協(xié)商、妥協(xié)。在幼兒共同活動(dòng)中不可能人人都是主角，因此還必須學(xué)會輪流、等待等，這些技能是合作過程中必不可少的。如玩游戲前，我先讓幼兒一起商量，分配角色，然后分工合作。在游戲的時(shí)候他們難免會遇到矛盾，這個(gè)時(shí)候就需要教師引導(dǎo)他們協(xié)商解決。教師需讓孩子們懂得一些和同伴交往的技巧，如別人在說話要時(shí)要安靜、認(rèn)真的傾聽，自己有什么想法要清楚地說出來，別人幫助你了就要說“謝謝”，自己做錯(cuò)了就要向別人道歉，幫助幼兒逐漸學(xué)會合作的方法和技巧，體驗(yàn)和同伴一起合作的快樂。

二、在區(qū)域活動(dòng)中的合作

在建構(gòu)區(qū)中，雖然有很多不同類型的積木，但是幼兒只是自己玩自己的，你搭你的小房子，我拼我的小公園，而不會合作、一起拼搭。因此，就需要教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大型積木的建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒把自己搭的建筑物圍在一起重新組合，或者分工合作，給一些小動(dòng)物們建構(gòu)房子，于是“XX小區(qū)”、“XX小公園”、“XX動(dòng)物園”就建成了，這可都是大家的勞動(dòng)成果啊。在此過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒在建構(gòu)的同時(shí)，促進(jìn)其相互交往，共同合作的能力。幼兒在互相合作的游戲中體驗(yàn)到了無限樂趣，因?yàn)槊總€(gè)孩子都希望在游戲中玩得盡興。

三、在戶外活動(dòng)中的合作

為了孩子們課間能夠安靜下來，有事情做，我教孩子們學(xué)習(xí)編花籃游戲。這可是需要孩子們的合作。需要每個(gè)人依次用腳勾住下一個(gè)人的腳。稍不留神，繩子就散架了。此時(shí)的合作尤為重要，因?yàn)樵诠茨_的過程中會遇到很多合作問題，對幼兒來說也是一種挑戰(zhàn)，因此合作的默契是編花籃成功的前提。這時(shí)能力強(qiáng)的幼兒會主動(dòng)幫助能力弱的幼兒：“你先勾在我的腿彎處，我再勾在別人的腳腕處，一個(gè)接著一個(gè)，花籃就編成功了”，這體現(xiàn)了能力強(qiáng)帶弱的合作精神。當(dāng)孩子們獲得成功后，那種喜悅不言而喻。

四、在日常生活中的合作。

我還把幼兒合作能力的培養(yǎng)貫穿在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。記得在冬季，孩子們的衣服都穿得很多，到午睡時(shí)，一些孩子的褲子較緊一個(gè)人不好脫，他們就紛紛向教師求助?？吹竭@樣的情景，教師應(yīng)該就告訴孩子們說：“老師一個(gè)人來不及幫那么多人，誰的小手很能干，愿意幫助他們的？”這一下，睡在相鄰的孩子都你幫我拉袖子，我?guī)湍憷澩?，不一會孩子們的衣服就脫好了，安靜躺在床上，乖乖入睡了。

在日?；顒?dòng)中，教師還可以請孩子們一起搬桌子、互相幫忙扣衣服扣、系鞋帶等，讓孩子在不知不覺中嘗試合作，從而使他們的合作能力在反復(fù)鍛煉中得到提高，同時(shí)體會到合作帶來的樂趣。

教師平時(shí)要做個(gè)有心人，隨時(shí)為幼兒創(chuàng)造寬松和諧的合作氛圍，激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望，從而為幼兒良好個(gè)性發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小班兒童讀書筆記范文第三篇從之前設(shè)計(jì)的各個(gè)藝術(shù)活動(dòng)來反思繪本集體教學(xué)活動(dòng)，我一直在思考怎樣的繪本能夠用作藝術(shù)欣賞活動(dòng)素材，繪本，它區(qū)別于故事，繪本的精美圖畫應(yīng)該也是可以作為教學(xué)重點(diǎn)來挖掘藝術(shù)價(jià)值的。

從幼兒自主表演的角度來看，雖然小班孩子的動(dòng)作還比較稚嫩，但積累了一個(gè)半學(xué)期的動(dòng)作技能之后，我們的藝術(shù)活動(dòng)目標(biāo)還應(yīng)著力于鼓勵(lì)幼兒表演表達(dá)出平時(shí)生活中觀察到的事物，引導(dǎo)他們自主表演，而不僅總是模仿老師的表演范例動(dòng)作，并嘗試讓孩子用自己的肢體語言表現(xiàn)出來。

選素材——

《好餓的毛毛蟲》是美國童書作家艾瑞克·卡爾的作品，我選這本書的理由為：

◆本書的繪畫風(fēng)格完全是兒童涂鴉期的手法

孩子們一看就像自己的涂鴉一樣，第一眼就因親切感而拉近了距離，兒童對自己的涂鴉總是很珍惜，看涂鴉一樣的畫感覺像進(jìn)入了自己的世界。用“像不像”作為審美標(biāo)準(zhǔn)的成人也許有點(diǎn)排斥這本書，但這是幼兒能夠理解和接受的。

◆單純的構(gòu)圖

幼兒在觀賞一幅畫時(shí)，首先吸引他們目光的是畫面中心位置的內(nèi)容，當(dāng)下一幅畫面同樣在中心位置來表達(dá)，這種重復(fù)正符合孩子單純到極致的視覺感受。兒童的這種視覺特點(diǎn)也表現(xiàn)在兒童的繪畫中，孩子們常常將最希望表達(dá)的內(nèi)容放在畫面的中心位置!由此可見，卡爾的這種構(gòu)圖就是專門為孩子的視覺感受設(shè)計(jì)的。

◆色彩的視覺與味覺

卡爾知道兒童對色彩的感受能力是極為驚人的，豐滿亮麗的畫面，迎合了兒童的視覺感受。最為好玩的是，這本書通篇都在說“吃”，每一種水果的顏色都如它的味道一樣濃郁，這條毛毛蟲真像小朋友一樣，看到什么都想吃!

怎么組織活動(dòng)——

從第一課時(shí)把目標(biāo)定位在科學(xué)領(lǐng)域理解毛毛蟲變成蝴蝶的自然過程和故事內(nèi)容，到第二課時(shí)把目標(biāo)定位在美術(shù)欣賞和表達(dá)，這需要教師進(jìn)行有重點(diǎn)地引導(dǎo)。通過教師有目的地挖掘來為本次目標(biāo)定位，我運(yùn)用了以下策略：

◆欣賞節(jié)奏

一個(gè)星期之后毛毛蟲越吃越多，星期六高潮迭起——一次出現(xiàn)了那么多食物!到蟲繭的那一頁，就像音樂戛然而止，安靜了兩頁。突然從低八度跨越到高八度，似乎所有的樂器轟然奏起，一只絢麗的蝴蝶突現(xiàn)整個(gè)畫面，為孩子帶來了強(qiáng)大的視覺沖擊。至此，故事結(jié)束了，在整個(gè)故事中，像感受到一場“圖畫的演奏”。因此，引導(dǎo)幼兒欣賞的時(shí)候也應(yīng)該有起有伏，有節(jié)奏感。在有轉(zhuǎn)折意義的地方作適當(dāng)?shù)耐ｎD，從孩子的作品來看，孩子更愿意選擇有轉(zhuǎn)折的畫面進(jìn)行表達(dá)繪畫。

◆結(jié)合文圖相配合的游戲

乍一看，這本書似乎很簡單，從頭至尾是一只毛毛蟲吃了不同的東西，有些話重復(fù)了又重復(fù)!結(jié)合點(diǎn)數(shù)的種種色彩搶眼的水果食物給了孩子強(qiáng)烈的視覺沖擊，點(diǎn)數(shù)的時(shí)候孩子的手指就自然變身為了毛毛蟲!書中的小洞就是孩子最愛這本書的原因。而吃一口食物便出現(xiàn)了一個(gè)洞，這也是孩子在表達(dá)過程中，能夠靈活運(yùn)用的元素。

◆引導(dǎo)聯(lián)想

因?yàn)槔L本里有好多環(huán)節(jié)都需要聯(lián)想，所以開展起來課堂氣氛十分活躍，大家創(chuàng)作的時(shí)候也十分快樂。在想一想、猜一猜之后再來畫一畫或用動(dòng)作表現(xiàn)出來，孩子們在快樂地創(chuàng)作和表演。

體驗(yàn)表達(dá)引導(dǎo)策略運(yùn)用——

因?yàn)檫@節(jié)課的目標(biāo)比較開放，是引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行自主表達(dá)的一個(gè)活動(dòng)，因此我尤其注重引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、表達(dá)策略的運(yùn)用

◆多元信息輸入

繪本這樣的欣賞素材本身就是多元信息輸入的典型。通過一個(gè)個(gè)畫面的欣賞和觀察，孩子積累了一系列有相同主題的視覺表象經(jīng)驗(yàn)。教師有重點(diǎn)的指導(dǎo)觀察，幫助幼兒將視覺經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，如問題“如果你是那只毛毛蟲，你會有怎樣的表演來引發(fā)幼兒討論并總結(jié)。

◆深入挖掘課例中蘊(yùn)含的可以讓幼兒主動(dòng)體驗(yàn)、表現(xiàn)和感受的畫面。

這個(gè)活動(dòng)的自主表達(dá)空間就在于教師在為幼兒的充分感知、體驗(yàn)、想象創(chuàng)設(shè)條件之后，孩子表達(dá)的內(nèi)容能夠讓幼兒自主選擇。但同時(shí)幼兒的自主表達(dá)的限制也在于當(dāng)他選擇了自己要表達(dá)的內(nèi)容之后，他的動(dòng)作表達(dá)會比較多地依賴書中的某一個(gè)畫面，會轉(zhuǎn)“臨摹老師的動(dòng)作”到“臨摹書中的動(dòng)作畫面。當(dāng)然這樣的模仿是有價(jià)值的，在于這樣的模仿是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

◆以充分引導(dǎo)幼兒觀察、感知、體驗(yàn)、想象為導(dǎo)向的導(dǎo)入與示范

在這個(gè)活動(dòng)中，通過聽一聽、看一看故事和圖畫，來熟悉要用肢體動(dòng)作表達(dá)的內(nèi)容，為自主創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊;通過玩一玩、摸一摸書頁，進(jìn)一步熟悉畫面造型，思考線條和色彩的表達(dá);最后通過說一說再表演來細(xì)化細(xì)節(jié)，豐富體驗(yàn)表達(dá)的內(nèi)容。

◆支持幼兒主動(dòng)表演的指導(dǎo)評價(jià)策略

為了支持幼兒的主動(dòng)表演和表現(xiàn)的熱情，我運(yùn)用了房子等道具來吸引幼兒參與表演活動(dòng)，分組讓孩子們上來輪流表演、體驗(yàn)。并鼓勵(lì)他們在區(qū)域活動(dòng)中的表演區(qū)繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編毛毛蟲變蝴蝶過程的表演。在評價(jià)環(huán)節(jié)，讓幼兒說說別人的表演的出彩地方，將藝術(shù)表達(dá)再回歸到閱讀想象中去。并模仿同伴的表演動(dòng)作，豐富表演內(nèi)容。

從孩子的表演可以看出，他們有興趣也有能力進(jìn)行自主創(chuàng)編動(dòng)作并進(jìn)行表演只要我們能夠給予孩子足夠的空間。

小班兒童讀書筆記范文第四篇教育筆記：閱讀好習(xí)慣

閱讀不僅僅是視覺的,也是聽覺的、口語的,甚至是觸覺的。所以從小對幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

放學(xué)后王哲小朋友主動(dòng)去書架上拿了一本書他從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四五頁之后，停了下來，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找雅寧幫忙解讀，雅寧把自己的書收了起來，連忙坐到他旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談起來……還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。這是王哲唯一一次看這么久的圖書。

我們的圖書區(qū)半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因?yàn)榧依锏膱D書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。

經(jīng)過一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)王哲小朋友有了很大的進(jìn)步，從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對書里的內(nèi)容感興趣了。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責(zé)任。

小班兒童讀書筆記范文第五篇愛玩是孩子的天性，任何一點(diǎn)小東西都會成為孩子們手中的玩具。今天孩子入廁小便時(shí)，李源杰小朋友順手從冬青上摘了一個(gè)綠綠的、圓圓的果實(shí)，拿在手里玩耍。不一會，他跑到我跟前說：“老師，我把果實(shí)塞到鼻子里了。”我急忙托起孩子的頭，看了一下，他的鼻子里并沒有什么東西?？墒撬麉s很肯定的告訴我：“我真的把果實(shí)塞進(jìn)去了?！彪S然從外面看不出異樣，我還是趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生用專用的儀器進(jìn)行檢查，果然，里面有一顆綠綠的果實(shí)，醫(yī)生用鑷子幫助孩子取出了果實(shí)，并告訴我，再往里一點(diǎn)，就有危險(xiǎn)了。

第二天，我利用故事《翹鼻子嚕?！穼τ變哼M(jìn)行了教育，讓幼兒知道嚕嚕把東西塞到鼻子里都出現(xiàn)了那些危險(xiǎn)，怎樣才能保護(hù)自己的鼻子，并讓李源杰小朋友講一講他把果實(shí)塞到鼻子里時(shí)，那里很難受，如：呼吸困難、鼻子漲疼等。

幼兒年齡小，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對于一切認(rèn)為新鮮的事物都想去嘗試，但是不知深淺，在做任何事情時(shí)，常常會存在著一些潛在的安全危險(xiǎn)，一不小心就會傷及他人和自己。

作為老師，在工作中我們要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注與幼兒安全有關(guān)的事和物，同時(shí)還要有針對性的教育幼兒，學(xué)會保護(hù)自己和他人，告訴孩子們身上的各個(gè)器官都有各自重要的作用，不能隨便的亂揉亂搓，更不能把東西放進(jìn)去，還要注意保持清潔。

小班兒童讀書筆記范文第六篇為了促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，更為了讓幼兒度過快樂而有意義的童年，園部組織了全園教師再一次學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。目標(biāo)部分分別對3—6歲各個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

平時(shí)我們嚴(yán)格按照《指南》中提出的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議制定幼兒的學(xué)習(xí)計(jì)劃，本學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟挠變??！吨改稀吩陂喿x與書寫準(zhǔn)備中的目標(biāo)1：喜歡聽故事和看圖書中指出4—5歲年齡段的幼兒應(yīng)該做到喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽；目標(biāo)2：能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)，所以本學(xué)期我們讓家長為幼兒準(zhǔn)備一本繪本圖書帶到幼兒園和小朋友們一起分享，在課間游戲或午飯、點(diǎn)心過后我們會讓小朋友向大家介紹自己帶來的繪本圖書，并能在集體面前根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息大致講述故事內(nèi)容，這樣不僅增強(qiáng)了幼兒的自信心更加鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。

在生活習(xí)慣與生活能力中的目標(biāo)：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣中指出4—5歲年齡段的幼兒應(yīng)該做到不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。幼兒挑食這個(gè)問題好像現(xiàn)在屬于普遍現(xiàn)象，可能因?yàn)楝F(xiàn)在生活水平提高了，物質(zhì)條件好了，加上家長的溺愛，寶貝想吃什么就給買什么，不想吃那就不吃了，從小給寶貝養(yǎng)成了挑食、偏食的壞習(xí)慣。我們班有位叫談錦軒的小朋友，有次在放學(xué)途中，正好碰到他奶奶給他買雞蛋餅，我說：“談錦軒，肚子餓啦？”他奶奶就告訴我說：“諾，家里燒的飯不吃為，從來不吃蔬菜，就喜歡吃零食?！蔽艺f：“那營養(yǎng)跟的上噠？平時(shí)在學(xué)校吃飯還好的呢，飯吃的多，肉也喜歡吃，蔬菜多少也會吃一點(diǎn)，也沒有說一點(diǎn)都不吃為。”所以其實(shí)孩子挑食的壞習(xí)慣大多數(shù)都是家長給慣出來了，在學(xué)校時(shí)，沒有家長在身邊，孩子餓了照樣會吃飯，平時(shí)我們在談話時(shí)間也會針對孩子挑食的這個(gè)問題讓幼兒明白挑食的壞處，不挑食的好處，在健康課時(shí)，我們也專門制定關(guān)于挑食的課程讓幼兒明白挑食的壞處，不挑食的好處，部分幼兒在了解這些好處和壞處之后還是能慢慢改正挑食的壞習(xí)慣。在以后我們也會利用家長會或其它方式多向家長宣傳關(guān)于如何改正幼兒挑食的問題，做到家園共育。

以上就是我看完《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些所思所想，在以后的教育教學(xué)過程中，我會按照《指南》中提出的各項(xiàng)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議為幼兒制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，更為了讓幼兒度過快樂而有意義的童年而努力工作。

小班兒童讀書筆記范文第七篇我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。

讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？

有句話說：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機(jī)會，是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間，沒心情（其實(shí)我知道這些都是找借口）。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的。

小班兒童讀書筆記范文第八篇記得我第一次閱讀《學(xué)前教育科研方法指導(dǎo)》這本書，反反復(fù)復(fù)地翻看，如獲摯寶?！秾W(xué)前教育科研方法指導(dǎo)》是上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所編撰的“學(xué)校教育科研叢書”之一，由普教所胡育主編，由上海教育出版社出版。據(jù)書中介紹，此書的形成過程采用了編寫案例、討論、修改、聽取教授、教師的意見、再討論、再修改的方法，幾經(jīng)易稿，才完成整個(gè)編寫工作，力圖體現(xiàn)通俗性和科學(xué)性。閱讀第一遍后意猶未盡，工作之余，細(xì)細(xì)再讀后了解了書的大概內(nèi)容與各種科研方法等。有以下幾點(diǎn)體會：

一、書的內(nèi)容編排體現(xiàn)一個(gè)完整的脈絡(luò)體系

書的內(nèi)容編排體現(xiàn)一個(gè)完整的課題的研究過程和方法的脈絡(luò)體系，即從提出問題到研究解決問題到研究成果推廣，每章都力求呈現(xiàn)是什么、怎么做、注意點(diǎn)、案例剖析、思考與討論這五方面。因此，此書強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相互結(jié)合、相互滲透，有方法、有步驟，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，該書對教師如何學(xué)會研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長有直接的幫助。

《學(xué)前教育科研方法》是學(xué)前教育專業(yè)課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等研究能力方面，具有舉足輕重的作用。老師們在多年的教學(xué)實(shí)踐中，注重方法與能力的培養(yǎng)，不斷從學(xué)前教育的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，研究教材，研究教學(xué)，積極進(jìn)行課程內(nèi)容改革，特別是把教育敘事作為幼兒教師行動(dòng)研究的重要方法，使知識與方法、科研能力的培養(yǎng)與提升有機(jī)地融為一體，賦予了學(xué)前教育科研清新的時(shí)代氣息。

《學(xué)前教育科研方法》一書理論聯(lián)系實(shí)踐，緊緊抓住當(dāng)前學(xué)前教育改革的脈搏，改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)成的教學(xué)體系特色鮮明，自成一體，富有時(shí)代氣息。此書不斷尋求課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，靈活多樣，從不同的層面，強(qiáng)化學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，教學(xué)科研成果卓著，引領(lǐng)了學(xué)前教育專業(yè)的快速發(fā)展。

《學(xué)前教育科研方法》在注重方法教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視教師科研能力的培養(yǎng)，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，把理論、方法與科研能力的提高融為一體，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，貼近科研人員的專業(yè)成長需求。

孩子需要教師，教師需要研究，教育研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的助推器。每位教師都應(yīng)充分發(fā)揮自身潛能，每位教師都能掌握教育研究方法，每位教師都可成為研究者，探索適合孩子的教育，使孩子健康快樂的成長。本書用“研究的準(zhǔn)備”、“研究的實(shí)施”、“成果的呈現(xiàn)”和“成果的推廣”來闡述一個(gè)比較完整的研究過程和方法。

二、書的精華部分呈現(xiàn)了課題的不同研究方法

學(xué)前教育科研方法是一門理論與實(shí)踐結(jié)合的課程。它為我們闡明了豐富的教育研究理論知識，包括教育研究的意義、任務(wù)、特點(diǎn)、方法與過程。它教給我們?nèi)绾芜x擇研究課題，進(jìn)行教育研究設(shè)計(jì)，以及對文獻(xiàn)的檢索，還有觀察研究的方法，進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、歷史研究、測量研究、統(tǒng)計(jì)分析的方法，最重要的是提高了我們的科研素質(zhì)，對我們的成長會起到舉足輕重的作用。

教育科研方法是用科學(xué)的方法研究教育問題。通過這幾個(gè)學(xué)期的閱讀學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)地掌握了很多的研究方法。

例如，假設(shè)的提出及相關(guān)的操作；科研論文的格式與寫法，以及研究論文的撰寫與評價(jià)。學(xué)習(xí)這門課程，向我們展開了一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域。老師給我們提供了研究的真實(shí)氛圍，為我今后的發(fā)展提供了一個(gè)新的平臺。

小班兒童讀書筆記范文第九篇我想，老師只有做個(gè)有心人，從幼兒心理特點(diǎn)出發(fā)，用幼兒最易接受的方法進(jìn)行教育，一定會取得意想不到的良效。

一、讀書的快樂

放假和雙休日，你知道我最大的快樂是什么嗎?不是走親訪友，也不是無休止地看電視，我最大的享受是讀幾本好書。

說實(shí)話，以前我是個(gè)從不讀書看報(bào)的人，對書幾乎有排斥心理。有一次，姜園長推薦我看一本書《特別關(guān)注》，我無意中打開了一頁，便深深地吸引了我，從此便陷進(jìn)去了，不可自拔，我情不自禁地陶醉于其中，我完全沉浸在書中的故事了，親情、鄉(xiāng)情、戀情、家事、開心事、書中事、天下事------涌動(dòng)著真情，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，我的心情輕松了，我的視野開闊了。我陶醉于其中，時(shí)而淚珠滾滾，時(shí)而忍俊不禁，時(shí)而若有所思，我的心態(tài)也改變了很多。

今年，幼兒園為我們每位教師訂了許多套刊物，如《思維與智慧》、《青年文摘》、《祝您幸?！?、《讀者》等。我如獲至寶，閑暇時(shí)便來細(xì)細(xì)品味。古人說：讀書悅心。是的，快樂莫過于讀書。讀一本好書，就像是與一位摯友娓娓而談，當(dāng)掀開書頁，就能感受到歷史的風(fēng)煙，人間的冷暖，世事的變遷，人間的美好。正如培根所說：讀書使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人深刻。

我們常常抱怨，工作太忙了沒空看書，有了好的做法就是寫不出來。知識需要積累，讀書則是積累知識的最好途徑。書讀多了，視野開闊了，詞匯豐富了，思維深刻了，好的文章便會信手拈來。

二、角色換位

我第一次去給孩子開家長會，七十多名家長擠得是水泄不通，老師姍姍來遲，用小棍在桌上一拍：“啪!”把正交流得熱火朝天的家長嚇了一跳。“不要講話，現(xiàn)在開會?！眲傊v了兩句，清脆的手機(jī)鈴聲回蕩在寂靜的室內(nèi)，我一皺眉，心想：“是誰這么沒禮貌?”卻見老師泰然自若地拿起手機(jī)：“喂”一轉(zhuǎn)身出去接電話，把家長擱一邊去了。接下來家長的手機(jī)聲和交頭接耳聲不斷，會議效果可想而知。

因?yàn)槲乙彩且幻處煟院茏⒅刈约旱男蜗蠛托摒B(yǎng)，這位教師的表現(xiàn)，著實(shí)讓我大吃一驚，也感到羞愧。教師是這樣以身示教的嗎?也許這位教師并沒有意識到自己有什么不妥，反而覺得瀟灑，而旁觀者清，作為一名家長，我一下子就對教師失去了信任，盡管只是第一面，只是一個(gè)細(xì)節(jié)。

這次角色換位，我深刻感受到了一位家長對教師的期望程度，教師的每一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，對家長的影響有多大。

反思我們?nèi)粘９ぷ?，是不是也是有時(shí)不顧細(xì)節(jié)，孩子穿倒鞋也看不見，有的流著鼻涕，有的衣衫不整，有的孩子彩筆丟了找不到，對家長說話不用普通話，說不出孩子吃了幾碗菜------你平時(shí)工作再好、再努力，但只一個(gè)細(xì)節(jié)沒注意，家長就會記住，失去了信任再想彌補(bǔ)會有多難!

珍視細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)處處注意教師的形象，這是我們每一位教師都要謹(jǐn)記在心的。

三、小魚上鉤了

吃飯時(shí)，為了激發(fā)幼兒食欲，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣尤其是有序地送碗，在送碗環(huán)節(jié)，我把小朋友變成了小魚，采用釣小魚的形式，效果很好。

飯前，我會以講故事的形式激發(fā)食欲：“這是一個(gè)美麗的大海，

大海里有許多的小魚，可是他們都累了，餓了，我給小魚兒準(zhǔn)備了豐盛的午餐，希望小朋友們進(jìn)餐愉快!”

孩子們情緒愉快地進(jìn)餐了，食欲大增，有一部分幼兒已陸續(xù)吃完了。

“我要把吃飽的小魚釣上來，誰吃得干凈安靜，就先釣誰”。孩子們都耐心等待，眼巴巴看著老師釣魚，我把一個(gè)手指一釣：“釣上一條大魚!釣上一條小鯉魚。”孩子都會心神領(lǐng)會，一個(gè)一個(gè)排隊(duì)來送碗，非常安靜有序。

我想，任何一個(gè)活動(dòng)，需要我們多動(dòng)腦筋，采用幼兒感興趣的游戲方式，師幼情緒愉快，就能真正做到輕輕松松抓常規(guī)。

四、我們班的失物認(rèn)領(lǐng)箱

經(jīng)常有孩子丟了東西不好意思找或找不到，還有很多時(shí)候揀了東西但找不到失主。其中水彩筆，筆帽丟得最多。老師經(jīng)常舉著東西問：“是誰的?”效果不好又浪費(fèi)了時(shí)間，于是我想到了一個(gè)好主意，做了一個(gè)有趣的“失物認(rèn)領(lǐng)箱”貼在墻上，上面畫了一個(gè)哭臉，寫著：“誰是我的小主人，快把我領(lǐng)回家吧!”

這樣，孩子們撿了東西先問問是誰的，周圍的小朋友，如沒有找到失主，就主動(dòng)放在失物認(rèn)領(lǐng)箱里，丟東西的小朋友也會到失物認(rèn)領(lǐng)箱里認(rèn)領(lǐng)，這樣方便有趣了好多，孩子們更加珍愛自己的東西了。

我想，老師只有做個(gè)有心人，從幼兒心理特點(diǎn)出發(fā)，用幼兒最易接受的方法進(jìn)行教育，一定會取得意想不到的良效。

小班兒童讀書筆記范文第十篇成長經(jīng)歷中反復(fù)比較，得出若干切合實(shí)際的規(guī)律性認(rèn)識，并提出了“太好了”“我能行”“你有困難嗎？我來幫助你！”三句話，這是有利于孩子良好心理素質(zhì)形成的教育方法，這些是都是極其可貴的。她又能理解年輕媽媽的心情，以過來人的身份，向她們點(diǎn)明孩子成長中的“秘密”。

人的素質(zhì)實(shí)際上將決定我們民族的命運(yùn)，每一個(gè)社會成員幾乎都是在家庭中誕生的，從家庭中獲得生命，在家庭的環(huán)境中得到最初的也是他的生命打上烙印的教養(yǎng)。

家庭教育，這是整個(gè)民族的事業(yè)，是千家萬戶的事業(yè)，同時(shí)又是一家一戶的事業(yè)。每一個(gè)做父親、母親的，都只能分散地，根據(jù)自己的認(rèn)識和意愿，采取自己認(rèn)為合適的方法去教育和影響他們的子女。他們不可能“學(xué)養(yǎng)子而后嫁”。面對一個(gè)新的生命，缺乏經(jīng)驗(yàn)的年經(jīng)父母難免要手忙腳亂。社會生產(chǎn)力的發(fā)展，生活條件的變化，經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，對外交往的擴(kuò)

大，又把一大堆新問題放在每個(gè)家庭面前。家長的心態(tài)，子女所受到的社會影響，都不是人們始料所及的。隨著人們對子女期望值的上升，投入的增加，事與愿違的情況好像也更多了。這是家長的苦惱。

貫穿在這本書中的一個(gè)顯著的特點(diǎn)是對孩子的理解和尊重。孩子是人，是獨(dú)立的人，他要自己長大，也只能自己長大，并且將投入社會中創(chuàng)造自己的事業(yè)。大人們應(yīng)當(dāng)愛孩子，鼓勵(lì)他們，實(shí)際上也代替不了。

對孩子的理解和尊重不等于溺愛，而是對孩子的信任，應(yīng)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極因素，加以扶持，表揚(yáng)，并且克服那些消極的因素。

人們往往把教育狹義地理解為教育。其實(shí)，教育并不止是講道理，設(shè)規(guī)范，更不能簡單地等同于耳提面命。家庭教育尤其是滲透在家庭全部生活之中的。

由此可見《寫給年輕媽媽》一書更能引起媽媽們會心的微笑，更是我們必備的好書之一。

小班兒童讀書筆記范文第十一篇為了培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，XXX幼兒園將5月份定為讀書月，開展了多種形式的讀書活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。首先，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。幼兒園利用幼兒活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了開放式的讀書角，在讀書角里鋪上地墊，為了讓幼兒能夠放松的看書，在區(qū)角里放置了靠墊，幼兒可以靠著、坐著、趴著看書，輕松快樂。

其次，豐富閱讀資源。為了豐富幼兒的讀物，幼兒園在五月份購置了幼兒喜愛的繪本讀物，如《母雞螺絲去散步》、《花格子布大象》、《七彩下雨天》、《安的種子》、《大衛(wèi)，不可以》等上百本經(jīng)典繪本，并將這些書投放到讀書角，幼兒非常喜歡，讀書的興趣也被極大的調(diào)動(dòng)起來。

最后，豐富閱讀形式。1.老師利用一些零碎的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒讀書，如：開飯前，老師可帶領(lǐng)幼兒一起讀書，離園前等待的時(shí)間也可進(jìn)行閱讀。2.利用區(qū)角活動(dòng)開展讀書活動(dòng)。3.親子閱讀。幼兒園將每周五下午定為親子閱讀日，家長可在這一天來園陪同幼兒共同閱讀，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，體會閱讀的樂趣。

“腹有詩書語自華”。通過這次的“讀書月”活動(dòng)，不但培養(yǎng)了幼兒閱讀的興趣，而且還發(fā)展了幼兒的語言。今后，幼兒園將每個(gè)月都作為讀書月，讓讀書成為習(xí)慣，讓閱讀伴幼兒快樂成長。

小班兒童讀書筆記范文第十二篇“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校，當(dāng)小豆豆第一次來到這里，校長就和藹可親地讓她介紹自己，“隨便怎么說都行”，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個(gè)上午，心情好極了。

“巴學(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起。音樂課，孩子們不僅用耳朵聽，更是用心去體會，他們光著腳跳來跳去，感受著節(jié)奏、韻律。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長的精心設(shè)計(jì)。

“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中，而要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想比老師的計(jì)劃，更要遠(yuǎn)大得多?！边@就是小林校長的辦學(xué)宗旨。

一段“巴學(xué)園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家接受的好孩子，奠定了她一生的基礎(chǔ)。

我將書中感悟到的見識，運(yùn)用到實(shí)際工作中，在實(shí)踐中真正體會到與孩子平等互動(dòng)的快樂。比如：我班的陳志剛小朋友，聰明、調(diào)皮，在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子，整天摸這動(dòng)那，一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂，經(jīng)常與別人說反話，老師說請小朋友坐好，他卻接話說看誰坐得不好。老師對他說服、教育、引導(dǎo)都不見效，不少家長要求孩子遠(yuǎn)離他。我通過與志剛的家長談心，知道孩子在家也是如此。我對其進(jìn)行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車，也愛畫車。投其所好，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題，他興趣猛增，滔滔不絕地說個(gè)不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)“車行家”，知道那么多名車，他所畫的車，部部形色兼?zhèn)?，十分漂亮?/p>

我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話，將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友，請他自己講他最喜歡做的事，將車的有關(guān)情況說一說，將他的畫貼出來。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起，自然改變了對他的看法和態(tài)度，慢慢與他接近，接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱，各方面都有很大進(jìn)步。

通過讀書，我們深深地體會到：教育不應(yīng)是僵硬的教育，而應(yīng)是互動(dòng)的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西，有耳朵卻聽不到聲音，有心靈卻無法理解真、善、美，這是值得我們幼兒教師深深思考的。

小班兒童讀書筆記范文第十三篇前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng)。

“愛孩子，真誠對待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個(gè)幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候，班上有個(gè)