《中國古代神話故事》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《中國古代神話故事》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

《中國古代神話故事》是四年級上冊語文統(tǒng)編版教材的第三單元，本單元通過《盤古開天地》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ杜畫z補天》等經(jīng)典神話故事，讓學(xué)生了解中國古代神話的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。課程設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握神話故事的基本情節(jié)，理解神話故事中的人物形象，學(xué)會概括故事主題，并能用自己的語言講述故事。同時，通過學(xué)習(xí)神話故事，使學(xué)生了解中國古代的文化傳統(tǒng)，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)《中國古代神話故事》，學(xué)生能理解故事的基本情節(jié)，掌握神話故事中的人物形象，學(xué)會概括故事主題，并能用自己的語言講述故事。

2.過程與方法：學(xué)生通過閱讀、討論、想象、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)閱讀理解能力、口頭表達能力、創(chuàng)新思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)神話故事，了解中國古代的文化傳統(tǒng)，增強民族自豪感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析神話故事中的象征意義，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

5.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)神話故事，了解中國古代文化的內(nèi)涵，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生在前三個學(xué)年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些簡單的神話故事，如《龜兔賽跑》、《猴子撈月》等，對神話故事有一定的了解。同時，在語文課堂中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何閱讀理解文本，具備一定的閱讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新奇事物充滿好奇心，對神話故事這種充滿想象力的文本感興趣。他們在閱讀、討論、創(chuàng)作等方面表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的善于合作探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解神話故事中的象征意義時可能存在困難，如對“盤古開天地”中的“天地”象征意義理解不夠深入；在概括故事主題時，可能缺乏歸納總結(jié)的能力；在用自己的語言講述故事時，可能表達能力不足。此外，部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解有限，可能對神話故事的文化背景理解不夠。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括《中國古代神話故事》文本，以及與課文相關(guān)的閱讀理解、寫作、口語表達等練習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片包括盤古、精衛(wèi)、女媧等神話人物的插畫，圖表展示神話故事的時間線、地理分布等，視頻則選取與課文內(nèi)容相關(guān)的動畫片段或紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地理解神話故事。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教室中央設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生創(chuàng)作的神話故事作品。墻壁上懸掛與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、名言等，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

1.教材：本節(jié)課使用的是《中國古代神話故事》教材，每位學(xué)生都應(yīng)備有一份。教材內(nèi)容包括課文、注釋、練習(xí)題等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握神話故事。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的輔助材料。例如，收集一些神話故事的插圖，展示神話人物的形象；制作一些圖表，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)和時間線；尋找一些相關(guān)的視頻資源，讓學(xué)生更直觀地了解神話故事。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境。例如，可以將教室劃分為幾個討論區(qū)，讓學(xué)生分組討論；設(shè)置一個展示區(qū)，展示學(xué)生的創(chuàng)作作品；在教室墻壁上掛上與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、名言等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《中國古代神話故事》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是神話嗎？神話與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中國古代神話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力或特點。

簡短介紹神話故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.神話故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解神話故事的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解神話故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹神話故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.神話故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解神話故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中國古代神話故事案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解神話故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用神話故事解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論神話故事的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與神話故事相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對神話故事的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)神話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)神話故事在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用神話故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于神話故事的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《中國古代神話故事》，對神話故事的基本情節(jié)有了深入了解，能夠熟練地講述故事中的主要情節(jié)和人物形象。

2.學(xué)生在閱讀、討論、想象、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)過程中，提高了閱讀理解能力、口頭表達能力、創(chuàng)新思維能力。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)神話故事，增強了對中國古代文化的了解，培養(yǎng)了民族自豪感，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4.學(xué)生在分析神話故事中的象征意義時，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高了解決問題的能力。

5.學(xué)生通過學(xué)習(xí)神話故事，了解了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強了文化自信，愿意傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

6.學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提高了合作能力和解決問題的能力，學(xué)會了傾聽、表達、交流、合作。

7.學(xué)生通過撰寫關(guān)于神話故事的短文或報告，鞏固了學(xué)習(xí)效果，提高了寫作能力。

8.學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，積極參與、主動探索，展現(xiàn)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)動機。

9.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識，獨立思考，提出自己的見解和想法，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對神話故事有了全面的認(rèn)識，對中國古代文化有了更深入的了解，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進行了反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問和展示圖片、視頻等方式，成功引起了學(xué)生對神話故事的興趣。學(xué)生們積極參與，課堂氛圍活躍。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于神話故事的定義和組成部分有了初步的了解，但在理解一些復(fù)雜的神話故事情節(jié)時，還是存在一定的困難。因此，我決定在今后的教學(xué)中，多花一些時間，通過生動的講解和示例，幫助學(xué)生更好地理解神話故事的內(nèi)涵。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的神話故事案例，通過詳細的分析和討論，學(xué)生們對于神話故事的特性和重要性有了更深入的理解。同時，通過小組討論，學(xué)生們也展現(xiàn)出了良好的合作能力和解決問題的能力。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極展示自己的討論成果，其他學(xué)生和我也對展示內(nèi)容進行了提問和點評，促進了互動交流。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在表達自己的觀點時，語言組織能力還有待提高，因此在今后的教學(xué)中，我會多提供一些機會，讓學(xué)生們練習(xí)口語表達。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強調(diào)了神話故事的重要性。學(xué)生們也表示愿意進一步探索和應(yīng)用神話故事。課后作業(yè)的布置，也讓學(xué)生們有機會鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。板書設(shè)計①神話故事的基本概念

②神話故事的組成部分

③神話故事的重要性

④典型神話故事案例分析

⑤學(xué)生小組討論主題

2.藝術(shù)性和趣味性：

①使用生動的插圖和符號，如神話人物形象