2021-2022學(xué)年浙江省嘉興市平湖市當(dāng)湖高級中學(xué)高一

（上）段考語文試卷（9月份）

副標(biāo)題

題號一二三四五總分

得分

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共39.0分）

1.閱讀下面的文字，完成下列小題。

文化軟實力，是指一個國家或地區(qū)基于文化而具有的凝聚力、生命力、創(chuàng)新力、傳

播力和影響力?！拔幕泴嵙Α钡恼f法源自約瑟夫?奈的軟實力理論。一般來說，

軟實力是一種隱形的力量，蘊含在文化、政治價值觀、外交政策和國際形象四個載

體中。在這四個載體中，文化是核心，其他三個組成部分也都深深地烙上了文化的

影子。甚至有人直接把軟實力解釋成文化力。基于此，文化軟實力就有了廣義和狹

義之分，廣義的文化軟實力就是指“軟實力”；狹義的文化軟實力，則是構(gòu)成軟實

力的文化要素。文化軟實力的形成必須依賴先進的文化，而這種文化只有與時俱進

才能更好地服務(wù)于相應(yīng)的時代和社會，才能更好地促進個人全面自由的發(fā)展，才能

體現(xiàn)出強大的吸引力和感染力。

文化軟實力的作用，主要體現(xiàn)在國內(nèi)和國際兩個方面。在國內(nèi)，它通過文化建設(shè)不

斷增強本國文化的認同感，抵御國外一些敵對文化理念的侵襲，大大增強國內(nèi)民眾

的凝聚力。通過吸收國外先進文化元素和不斷改造本國文化中落后的成分，使本國

文化更加適應(yīng)當(dāng)前形勢，更好地指導(dǎo)經(jīng)濟建設(shè)，更好地彰顯本國文化的強勁生命力。

在國際政治舞臺上，兼容并蓄、富有活力的本國文化必將為國外受眾所認可，使本

國所奉行的理念得到傳播，從而大大提升國家形象和影響力。

文化軟實力產(chǎn)生于一定的文化資源。這些資源包括國家價值追求、社會理念、宗教

信仰、道德規(guī)范，還包括風(fēng)俗習(xí)慣、民族精神、國民素質(zhì)、文學(xué)藝術(shù)等，還與教育、

科技、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平密切相關(guān)。文化軟實力產(chǎn)生的根本是人們對本國核心價

值體系的認同和接受。與傳統(tǒng)手段相比，非強制手段是文化軟實力實現(xiàn)的手段，而

國家的綜合國力是文化軟實力的力量表現(xiàn)形式。

在現(xiàn)實社會中，往往存在重器不重道的現(xiàn)象。它表現(xiàn)在國家綜合實力的建設(shè)上，就

是重視提升硬實力而不重視提升文化軟實力。重視提升硬實力是對的，文化軟實力

也一定要以硬實力為基礎(chǔ)。事實上，硬實力的提升會極大地推動文化軟實力的提升,

但這并不意味著硬實力提升之后，文化軟實力就會自然提升。正確的態(tài)度是，硬實

力與軟實力并重，寓軟實力于硬實力之中，既見物又見精神。

（摘編自舒剛《增強國家文化軟實力的研究》）

下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

A.約瑟夫?奈提出的軟實力理論主要由四個部分構(gòu)成，其中文化是最核心的要素。

B.提升國家軟實力其實就是要吸收國外的先進文化來改造本國文化中的落后成分。

C.擁有強大的文化軟實力既可抵御敵對文化理念的侵襲，又可提升國家的影響力。

D.硬實力是提升國家軟實力的基礎(chǔ)，只要打好硬實力基礎(chǔ)，就能有效提升軟實力。

下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.文章分別從概念、作用、產(chǎn)生以及與硬實力的關(guān)系四個方面來闡述文化軟實力。

B.文章既從理論上闡釋文化軟實力，也針對現(xiàn)實中的錯誤認識指出如何提升軟實力。

C.論述文化軟實力在國內(nèi)、國際的作用時，作者對其在國內(nèi)所產(chǎn)生的作用論述較細。

D.文章深入論述了軟實力和硬實力的價值，通過對二者的比較突出了軟實力的價值。

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A.如果一個國家只知提升硬實力，從不重視軟實力，那么它將很難有強大的凝聚力。

B.如果大量吸收國外先進文化元素，使本國文化具有多國文化要素，就會得到國際認

可。

C.一個國家即便有很強的文化軟實力，但如果不能與時俱進，也會漸漸喪失其優(yōu)勢。

D.如果一個國家的核心價值體系不能被認同和接受，就很難產(chǎn)生強大的文化軟實力。

2.閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

北京人都把北京市百貨大樓親切地稱為“大樓”。

北京人熟悉“大樓”。20世紀50年代“大樓”開業(yè)時曾經(jīng)拍了一部紀錄片，北京

市百貨大樓展現(xiàn)著人們對幸福生活的憧憬。北京人喜歡“大樓”，幾代人對這里都

有著關(guān)于時尚的美好回憶。不僅是北京人，在那個年代，外地人到了北京都會盡量

擠出時間逛“大樓”。從遼寧一個小城來到北京工作的夏先生生于20世紀60年代,

在他小時候，鄰居叔叔從北京市百貨大樓買回一雙皮鞋，每逢有人注意到叔叔的皮

鞋，這位叔叔都會大聲地告訴別人，這是從北京市百貨大樓里買的！如今夏先生己

是北京一家房地產(chǎn)公司的高管，全家住到了北京。雖然北京的高檔商場很多，但夏

先生每年拿到年終獎后，依然會到北京市百貨大樓來購物，在他看來，把錢花在“大

樓”放心，開心。

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材料二：

在北京市百貨大樓一層有一個很安靜的空間，這里是北京市百貨大樓的“張秉貴紀

念館”，在城市最中心的地段中的最繁華的商場內(nèi)為一個售貨員建紀念館，這在全

世界可能也是獨一份的。當(dāng)然，這里紀念的不只是一個普通的營業(yè)員，他曾經(jīng)在這

個商場里工作30多年，接待400萬人左右。他不僅是全國勞模，而且做過第五屆、

第六屆全國人大代表，曾經(jīng)是全中國家喻戶曉的名人。

張秉貴17歲開始當(dāng)學(xué)徒，1955年到北京市百貨大樓當(dāng)售貨員，1958年加入中國共

產(chǎn)黨。在幾十年的柜臺生涯中，他始終全神貫注為人民服務(wù)，像“一團火”那樣去

接待各式各樣的顧客，使每一個接觸到他的人都感受到無比溫暖。他的“一抓

準”“一口清”絕技，他創(chuàng)造的整套服務(wù)經(jīng)驗和服務(wù)藝術(shù)，至今為全國廣大商業(yè)、

服務(wù)業(yè)職工學(xué)習(xí)和稱頌。

北京市百貨大樓總經(jīng)理周晴告訴記者，“一團火”精神已經(jīng)成為王府井百貨集團的

企業(yè)精神，并在新的時代被注入了新的內(nèi)涵：人文購物、人性服務(wù)，從軟件到硬件，

以顧客滿意為宗旨。

周晴說，張秉貴成為著名的全國勞模后，注重言傳身教，還為企業(yè)培養(yǎng)了一代代優(yōu)

秀的勞動模范。“張師傅前前后后一共收了10個徒弟，基本都成長為北京市級以

上勞模，包括兩個全國勞模。他們不定期地在全國15個省區(qū)市的23家王府井百貨

門店講課、培訓(xùn)，傳承'一團火’精神，對提升王府井百貨的整體服務(wù)水平效果顯

蘋”

有。

材料三：

有人說，現(xiàn)在是實體零售行業(yè)的嚴冬時期，企業(yè)面對著無數(shù)問題與壓力，北京市百

貨大樓也一樣。王府井百貨集團建立這個“張秉貴紀念館”，是希望把“大樓”這

把“火炬”接力下去，“一團火”精神的傳承可以幫助企業(yè)度過嚴冬。

今天的北京市百貨大樓在“新北京人”中已經(jīng)有了年輕的“粉絲”，另外，北京市

百貨大樓還推出了微信支付，并且在做全渠道經(jīng)營的籌劃，“大樓”的創(chuàng)新一直沒

有停步。在我們身邊有很多像“大樓”這樣的商場，和全球的零售企業(yè)一樣，這些

商場也在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型。任何一個傳統(tǒng)行業(yè)都需要在新技術(shù)、新環(huán)境中進行各種創(chuàng)新與

調(diào)整，需要與新時代融入和對接，而傳承下來的優(yōu)秀的企業(yè)文化，讓企業(yè)有了不一

樣的底蘊，這樣的企業(yè)才是時代的財富。

下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.開頭寫北京人把北京市百貨大樓親切地稱為“大樓”，寫出了北京人對北京市百貨大

樓的特殊情感，很容易與讀者產(chǎn)生共鳴。

B.北京市百貨大樓建立“張秉貴紀念館”，強調(diào)其“一團火”精神，意在表明新時代的

年輕人更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，突出當(dāng)代服務(wù)意識的缺乏。

C.北京市百貨大樓與時俱進，推出了微信支付，并且在做全渠道經(jīng)營的籌劃，表明了“大

樓”在經(jīng)營方面的創(chuàng)新意識。

D.三則材料都是以北京市百貨大樓為中心來寫與之相關(guān)的人和事，同時表達了作者對傳

統(tǒng)行業(yè)的思考。

下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.“大樓”是“繁華”“時尚”“幸福生活”的標(biāo)志，它見證了城市的繁華與時尚，人

們在那里可以放心購物，憧憬未來幸福的生活。

B.“一團火”精神是企業(yè)文化的象征，它經(jīng)歷一代又一代員工的積淀，是企業(yè)的財富、

靈魂。

C.北京市百貨大樓是傳統(tǒng)行業(yè)的見證者，它經(jīng)歷了繁華、問題和轉(zhuǎn)型，并將浴火重生。

D.實體零售行業(yè)的不景氣，一個主要原因是缺乏了“一團火”精神，現(xiàn)在重提“一團火”

精神是為了幫助企業(yè)度過嚴冬。

下列對有關(guān)材料的內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項是

A.三則材料以北京市百貨大樓為內(nèi)容中心，但又各有側(cè)重?分別突出了“大樓”在北京

人乃至外地人心中的地位、以張秉貴為代表的“一團火”的企業(yè)精神以及“大樓”面對

新形勢下的思考和創(chuàng)新。

B.三則材料都屬于通訊。一方面，通訊都很注意通過具有典型意義的事件表現(xiàn)人物的優(yōu)

秀品質(zhì)或事件的意義；另一方面，通訊作者在記述新聞事實時，常常表達自己的觀點，

材料三就表現(xiàn)得比較突出。

C.三則材料在記敘時都注意點面結(jié)合的方法，既選用典型人物和典型事例來表現(xiàn)“大樓”

的精神內(nèi)核，又超越“大樓”，著眼于整個行業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，對其發(fā)展歷程作了全面

的展現(xiàn)和思考。

D.三則材料運用非常注意詳略安排。圍繞“一團火”精神這個中心，代表人物，詳加介

紹；群眾反應(yīng)，多角度襯托；新時代的傳承，則略加記敘而側(cè)重思考」讓讀者對材料內(nèi)

容既能有全面了解，也能對細節(jié)留下深刻印象。

傳統(tǒng)行業(yè)如何走出現(xiàn)實的困境？請結(jié)合材料概括作者提出的解決方案。

3.閱讀下面的文言文，回答后面的問題。

甲

1946年的中秋。

這天打海岸的部隊決定晚上總攻。我們文工團創(chuàng)作室的幾個同志，就由主攻團的團

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長分派到各個戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因為我是個女同志吧！團長對我抓了半天后

腦勺，最后才叫一個通訊員送我到前沿包扎所去。

包扎所就包扎所吧！反正不叫我進保險箱就行。我背上背包，跟通訊員走了。星

上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水

沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤的香味。要不是敵人的冷

炮，在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！通訊員撒開大步，一直

走在我前面。一開始他就把我搭下幾丈遠。我的腳爛了，路又滑，怎么努力也趕不

上他。我想喊他等等我，卻又怕他笑我膽小害怕；不叫他，我又真怕一個人摸不到

那個包扎所。我開始對這個通訊員生起氣來。

哎！說也怪，他背后好像長了眼睛似的，倒自動在路邊站下了，但臉還是朝著前面，

沒看我一眼。等我緊走慢趕地快要走近他時，他又蹬蹬蹬地自個向前走了，一下又

把我甩下幾丈遠。我實在沒力氣趕了，索性一個人在后面慢慢晃。不過這一次還好，

他沒讓我搭得太遠，但也不讓我走近，總和我保持著丈把遠的距離。我走快，他在

前面大踏步向前；我走慢，他在前面就搖搖擺擺。奇怪的是，我從沒見他回頭看我

一次，我不禁對這通訊員發(fā)生了興趣。

剛才在團部我沒注意看他,現(xiàn)在從背后看去，只看到他是高挑挑的個子,塊頭不大，

但從他那副厚實實的肩膀看來，是個挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁

腿直打到膝蓋上。肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如

算作裝飾點綴。

沒有趕上他，但雙腳脹痛得像火燒似的。我向他提出了休息一會后，自己便在做田

界的石頭上坐了下來。他也在遠遠的一塊石頭上坐下，把槍橫擱在腿上，背向著我，

好像沒我這個人似的。憑經(jīng)驗，我曉得這一定又因為我是個女同志的緣故。女同志

下連隊，就有這些困難。我著惱的帶著一種反抗情緒走過去，面對著他坐下來。這

時，我看見他那張十分年輕稚氣的圓臉，頂多有十八歲。他見我挨他坐下，立即張

皇起來，好像他身邊埋下了一顆定時炸彈，局促不安，掉過臉去不好，不掉過去又

不行，想站起來又不好意思。我拼命忍住笑，隨便地問他是哪里人。他沒回答，臉

漲得像個關(guān)公，訥訥半晌，才說清自己是天目山人。原來他還是我的同鄉(xiāng)呢！

“在家時你干什么？”“幫人拖毛竹。"我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼

前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海中間，一條窄窄的石級山道，盤旋而上。一個肩膀?qū)拰?/p>

的小伙，肩上墊了一塊老藍布，扛了幾枝青竹，竹梢長長的拖在他后面，刮打得石

級嘩嘩作響。……這是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活??！我立刻對這位同鄉(xiāng)，越加親熱起

來。我又問：“你多大了？”“十九?！薄皡⒓痈锩鼛啄炅?？”“一年。”“你怎

么參加革命的？”我問到這里自己覺得這不像是談話，倒有些像審訊。不過我還是

禁不住地要問。

“大軍北撤時我自己跟來的。”，家里還有什么人呢？”“娘，爹，弟弟妹妹，還

有一個姑姑也住在我家里你還沒娶媳婦吧？”

“……”他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地數(shù)摸著腰皮帶上的扣眼。半晌

他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。我還想問他有沒有對象，但看到他這

樣子，只得把嘴里的話，又咽了下去。

（節(jié)選自茹志娟的《百合花》）乙今晚臺兒溝發(fā)生了什么事？對了，火車拉走了香

雪，為什么現(xiàn)在她像鬧著玩兒似的去回憶呢？四十個雞蛋沒有了，娘會怎么說呢？

爹不是盼望每天都有人家娶媳婦、聘閨女嗎？那時他才有干不完的活兒，他才能光

著紅銅似的脊梁，不分晝夜地打出那些躺柜、碗櫥、板箱，掙回香雪的學(xué)費。想到

這兒，香雪站住了，月光好像也黯淡下來，腳下的枕木變成一片模糊?；厝ピ趺凑f？

她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，

并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。是哪來的流水聲？她尋找著，發(fā)現(xiàn)離鐵軌幾米遠的地

方，有一道淺淺的小溪。她走下鐵軌，在小溪旁邊坐了下來。她想起小時候有一回

和鳳嬌在河邊洗衣裳，碰見一個換芝麻糖的老頭。鳳嬌勸香雪拿一件汗衫換幾塊糖

吃，還教她對娘說，那件衣裳不小心叫河水給沖走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到

底沒換。她還記得，那老頭真心實意等了她半天呢。為什么她會想起這件小事？也

許現(xiàn)在應(yīng)該騙娘吧，因為芝麻糖怎么也不能和鉛筆盒的重要性相比。她要告訴娘，

這是一個寶盒子，誰用上它，就能一切順心如意，就能上大學(xué)、坐上火車到處跑，

就能要什么有什么，就再也不會被人盤問她們每天吃幾頓飯了。娘會相信的，因為

香雪從來不騙人。

小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小

小的浪花。香雪也要趕路了，她捧起溪水洗了把臉，又用沾著水的手抿光被風(fēng)吹亂

的頭發(fā)?水很涼，但她覺得很精神。她告別了小溪，又回到了長長的鐵路上。

（節(jié)選自鐵凝的《哦，香雪》）

下列對選文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不準確的兩項是

A.甲文雖沒有正面寫戰(zhàn)爭，但小說開頭直接交代了故事的戰(zhàn)爭背景；乙文通過群山間的

火車、鐵軌及鉛筆盒等細節(jié)暗示出改革開放初期的時代印跡。

B.甲文槍筒里“插了幾根樹枝”的細節(jié)表現(xiàn)通訊員的純真和對生活的熱愛；乙文借助鉛

筆盒這個意象表現(xiàn)香雪對知識、文化和現(xiàn)代文明的渴望和追求。

C.甲文通過對通訊員的外貌、動作、神態(tài)、語言、心理等的描寫來表現(xiàn)他的個性；乙文

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則著重借助心理和動作描寫的方法來刻畫香雪的形象。

D.選文中的通訊員和香雪雖然生活在不同時代，但都展現(xiàn)出了純真、樸實的個性和獨特

的青春風(fēng)采，都體現(xiàn)了作者對青春及理想人格的贊美。

E.兩篇小說都用到了象征手法，如選文甲中的“百合花”一方面指被子上的百合花圖案,

另一方面，又象征著善良美麗、純潔高尚的新媳婦；選文乙文中的“火車”則象征著現(xiàn)

代文明，它為小山村打開了一扇眺望外面世界的窗口。

同為環(huán)境描寫，甲乙兩文畫線處文字對表現(xiàn)人物形象各有什么作用？

甲乙兩文敘述人稱不同，請分別分析其表達效果。

二、文言文閱讀（本大題共1小題，共19.0分）

4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

孫臏嘗與龐涓俱學(xué)兵法。龐涓既事魏，得為惠王將軍，而自以為能不及孫臏，乃陰

使召孫臏。臏至，龐涓恐其賢于己，稱之，則以法刑斷其兩足而跋之，欲隱勿見。

齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見，說齊使。齊使以為奇。竊載與之齊。齊將田忌善而

客待之。于是忌進孫子于威王。威王問兵法，遂以為師。

其后魏伐趙，趙急，請救于齊。齊威王欲將孫臏，臏辭謝曰：“刑余之人不可?！?/p>

于是乃以田忌為將，而孫子為師，居輜車中，坐為計謀。田忌欲引兵之趙，孫子曰：

“夫解雜亂糾紛者不控卷，救斗者不搏撅。批亢搗虛，形格勢禁，則自為解耳。今

梁、趙相攻輕兵銳卒必竭于外，老弱疲于內(nèi)；君不若引兵疾走大梁，據(jù)其街路，沖

其方虛，彼必釋趙而自救。是我一舉解趙之圍而收弊于魏也?！疤锛蓮闹?，魏果去

邯鄲，與齊戰(zhàn)干桂陵，大破梁軍。

后十三歲，魏與趙攻韓，韓告急于齊。齊使田忌將而往，直走大梁。魏將龐涓聞

之，去韓而歸，齊軍既軍過而西矣。孫子謂田忌日：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊，

齊號為怯；善戰(zhàn)者用其勢而利導(dǎo)之。兵法：百里而趣利者蹶上將，五十里趣利者軍

半至。使齊軍入魏地為十萬灶，明目為五萬灶，又明日為三萬灶?！?/p>

龐涓行三日，大喜，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣。”乃棄

其步軍，與其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵。馬陵道狹，而旁多阻

礙，可伏兵。乃斫大樹白而書之曰：“龐涓死于此樹下?！庇谑橇铨R軍善射者萬弩

夾道而伏，期日：“暮見火舉而俱發(fā)。”龐涓果夜至斫木下，見白書，乃鉆火燭

之。讀其書未畢，齊軍萬弩俱發(fā)，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自到，曰：

“遂成豎子之名！”齊印乘勝盡破其軍，虜魏太子申以歸。

孫臏以此名顯天下，世傳其兵法。

（《史記?孫子吳起列傳》）

下列各句子加點詞的解釋，不正確的一項是

A.龐涓恐其賢于己，殊之疾：嫉妒

B.齊威王欲將孫臏，賓辭謝日謝：感謝

C.士卒亡者過半矣亡：逃走

D.明月為五萬灶明日：明天

下列各組句子中加點詞的意義、用法相同的一項是

A.竊載與々齊田忌欲引兵之趙

B.孫臏/刑徒陰見虜魏太子申多歸

C.善戰(zhàn)者用其勢而利導(dǎo)之齊明乘勝盡破其軍

D.于是忌進孫子于威王與齊戰(zhàn)于桂陵

下列句子分別編為四組，全都直接表現(xiàn)孫臏軍事才能的一組是

①威王問兵法，遂以為師

②君不若引兵疾走大梁……彼必釋趙而自救

③與齊戰(zhàn)于桂陵，大破梁軍

④使齊軍入魏地為十萬灶，明日……為三萬灶

⑤孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵

⑥齊軍萬弩俱發(fā)，魏軍大亂相失

A.①③⑤

B.②?⑥

C.@@⑤

D.②⑤⑥

下列對原文的相關(guān)概括和分析，不正確的一項是

A.孫臏原在魏國，因受迫害而淪為刑徒，后來，他說服了齊國使者，得以逃到齊國，并

幫助齊國取得重大的軍事勝利。

B.在魏國攻打趙國時，田忌按孫臏所說趁機攻打魏國空虛的都城大梁，于是魏軍果然去

往邯鄲，在桂陵與齊軍交戰(zhàn)，結(jié)果被打敗。

C.“馬陵道之役”的勝利，是在孫臏充分掌握敵我情況并準確分析的基礎(chǔ)上取得的。

D.文章刻畫人物的性格面貌，生動逼真。寫孫臏的出謀獻策，往往只說做法，不講原因，

到了后來才看到它的作用。這種寫法，曲折有趣，引人入勝。

第8頁，共26頁

把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①齊使田忌將而往，直走大梁。魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊軍既已過而西矣。

②龐涓果夜至斫木下，見白書，乃鉆火燭之。

三、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

5.補寫出空缺部分。

①《沁園春?長沙》中描繪橘子洲頭靜中有動、生氣勃勃的場面描寫的句子是:

②《沁園春?長沙》中，面對大千世界，詩人關(guān)心國家命運，發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)詩人

雄心壯志的詩句是：，,誰主沉?。?/p>

③《沁園春?長沙》中，以設(shè)問結(jié)尾，巧妙回答“誰主沉浮”問題的詩句是：曾記

否，,?

④聞一多在《紅燭》中引用李商隱的名言“,”賦予紅燭新的思想感

情，來揭示紅燭犧牲自我、對理想忠貞不渝的精神本質(zhì)。

四、作文（本大題共1小題，共60.0分）

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

嫩芽破土是一種力量，孤松掛壁也是一種力量；百米沖刺是一種力量，泥濘舉步也

是一種力量。生命之力的獲取可能源于遺傳的奧秘，也可能源于一次頓悟或回味。

一個眼神，一句話語，一闋歌曲，一段歷史……我們時時窺見生命力量的強大與深

邃。

在你的生命中，是什么曾經(jīng)給予你成長的力量？這段材料，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？

請以“也是一種力量”為題，寫一篇記敘文，記下自己的經(jīng)歷、感受或思

考。

要求：①在橫線上填寫合適的詞語，補齊標(biāo)題；②選好角度，確定立意；③不要套

作，不得抄襲，不少于700字。

五、其他（本大題共3小題，共26.0分）

7.閱讀下面這首唐詩，完成答題。

長安春望

盧綸①

東風(fēng)吹雨過青山，卻望千門草色閑。

家在夢中何日到，春來江上幾人還？

川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。

誰念為儒逢世難，獨將衰鬢客秦關(guān)。［注］①盧綸：天寶末年舉進士，因安史之亂爆

發(fā)，未能為官。后受舉薦為官，但因政治斗爭受到牽連，終身不得重用。

下列對本詩的理解，不正確的一項是

A.首聯(lián)從春風(fēng)著筆，緊扣詩題，“草色閑”的“閑”字用得巧，春草之閑正好與人心

之愁形成強烈對比。

B.頷聯(lián)寫歸途遙遠，在夢中都不知何日能到，然而又有幾人能回鄉(xiāng)呢？既有傷感、無

奈，又聊以自慰。

C.頸聯(lián)寫川原縱橫交錯，遠至天邊；宮殿參差錯落，籠罩在一片夕陽之中。這一聯(lián)的

寫景，壯觀中隱含衰颯之意。

D.詩人感時傷懷，眼前所見心中所思，淺吟低唱，一詠三嘆，表達情感細膩委婉。

尾聯(lián)蘊含了詩人怎樣復(fù)雜的感情？請簡要分析。

8.閱讀下面的文字，完成下面小題。

每當(dāng)一個熱點事件發(fā)生，就會有許多的文字趁熱跟進，人們把這稱為“熱點寫作”。

對于這種行為，有種最常見的指責(zé)是，（），博人眼球。

這種指責(zé)很容易駁斥。柏拉圖在《理想國》中告訴人們，正義不僅本身值得追求，

其結(jié)果也往往合乎（）。一種正當(dāng)?shù)募妓嚥粌H有其獨特的追求，也能帶來附隨

的好處。正如醫(yī)生要追求醫(yī)術(shù)高明、妙手回春，而這種追求同時也會帶來良好的聲

譽與可觀的收入，這沒有什么不道德。但如果醫(yī)生只是（），為了名利可以放

棄醫(yī)療職業(yè)本身的追求，那么醫(yī)生也就不再是醫(yī)生，他放棄了醫(yī)術(shù)這種特定的技藝。

寫作也是一種技藝，它既有名利的追求，也能帶來附隨的技藝本身。但如果寫作只

是為了名利，那么寫作也就不再是寫作。人們常說“但行好事，莫問前程”，而通

常的情況是為了好事去努力，①______（15字以內(nèi)）。但如果“只為前程，無所

謂好事”，也可能既無好事，又無前程。

因此，②（10字以內(nèi)），沒有什么不道德，但名聲只是寫作的附隨結(jié)果，

而非自然結(jié)果，不能為了名聲而去寫作，（）不僅不道德，也使得寫作不再成

為一種獨特的技藝。

依次填入文中括號處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.欺世盜名要求見利忘義因為

B.欺世盜名欲求見利忘義否則

C.沽名釣譽欲求追名逐利否則

D.沽名釣譽要求追名逐利因為

第10頁，共26頁

下列各句中的引號，和文中第一段中引號作用相同的一項是

A.通完電話不久，朋友就來了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進門房。

B.幾乎所有小說都可納入“生與死”“愛與恨”“美與丑”等宏大母題中。

C.他在柜臺里售貨時?，眼、耳、口、手、腳、腦這六部“機器”同時開動。

D.也許因為這一點，姑娘們私下里都叫他“北京話”。

文中畫線句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.寫作也是一種技藝，它既有技藝本身的追求，也能帶來附隨的名利。但如果寫作只是

為了名利，那么寫作也就不再是寫作。

B.寫作也是一種技藝，它既能帶來附隨的名利，也有技藝本身的追求。但寫作如果只是

為了名利，那么寫作也就不再是寫作。

C.寫作也是一種技藝，它既有名利的追求，也能附隨帶來本身的技藝。但如果寫作只是

為了名利，那么寫作也就不再是寫作。

D.寫作也是一種技藝，它既有技藝本身，也能帶來附隨的名利追求。但寫作如果只是為

了名利，那么寫作也就不再是寫作。

在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使前后語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。

9.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超

過65個字。

2020年10月17日，由中宣部宣教局、光明日報社共同主辦的“核心價值觀百場講

壇”第101場活動以“云宣講”的方式舉辦。“人民英雄”國家榮譽稱號獲得者張

伯禮作題為《中醫(yī)藥抗疫與核心價值觀的優(yōu)勢》的演講。張伯禮說，在抗擊新冠肺

炎疫情過程中，國家建立起統(tǒng)一高效的指揮體系，各地方各方面各負其責(zé)、協(xié)調(diào)配

合，科學(xué)防疫、精準布控，強有力地阻斷了傳播鏈條。

答案和解析

L【答案】【小題11C

【小題2]D

【小題3】B

【解析】(1)A.”其中文化是最核心的要素”無中生有，文化軟實力源于約瑟夫?奈

的軟實力理論，但這并不能證明約瑟夫?奈的理論就由四個部分構(gòu)成，也不能表明文化

是核心；B.”提升國家軟實力其實就是要吸收國外的先進文化來改造本國文化中的落

后成分”錯，根據(jù)第二段“通過吸收國外先進文化元素和不斷改造本國文化中落后的成

分，使本國文化更加適應(yīng)當(dāng)前形勢，更好地指導(dǎo)經(jīng)濟建設(shè)，更好地彰顯本國文化的強勁

生命力”，“吸收國外的先進文化”和“改造本國文化中的落后成分”二者是并列關(guān)系,

不是目的關(guān)系；D.“只要打好硬實力基礎(chǔ)，就能有效提升軟實力”錯，最末一段指出

“不意味著硬實力提升之后，文化軟實力就會自然提升”。

(2)D.“比較”錯，文章沒有對軟實力和硬實力的價值進行比較。

(3)B.原文第二段強調(diào)“兼收并蓄、富有活力的本國文化……”，"兼收并蓄”不僅

限于吸收國外文化，且吸收國外文化不一定就能得到國際社會的認可。

答案：(DC。

(2)Do

(3)B=

(1)考查篩選并整合文中信息，解題方法有這樣幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目

標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確

定提取信息的區(qū)間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，

因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。

找準選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。

(2)考查對原文論證的相關(guān)分析。錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、

曲解文意，偷換概念、無中生有等。

(3)考查篩選并整合文中信息的能力的題目，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后

對讀，尋找細微的差別。

考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關(guān)內(nèi)容的表述，

不符合原文意思的一項”或者“正確的一項"，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，

第12頁，共26頁

強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文

章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。

2.【答案】【小題1】B

【小題2】D

【小題3】C

【小題4】

【解析】(1)B.“意在表明新時代的年輕人更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，突出當(dāng)代服務(wù)意識

的缺乏”錯誤。由材料三第一段“是希望把‘大樓’這把‘火炬'接力下去，‘一團火'

精神的傳承可以幫助企業(yè)度過嚴冬”可知，意在表明的是張秉貴的“一團火”精神已經(jīng)

潛移默化在一代代“大樓人”的心里。

(2)D.“主要原因是缺乏了'一團火'精神”錯誤。由材料三第一段“有人說，現(xiàn)在

是實體零售行業(yè)的嚴冬時期，企業(yè)面對著無數(shù)問題與壓力，北京市百貨大樓也一樣”一

句，我們只能得知現(xiàn)在實體零售行業(yè)不景氣，并不能推斷是缺少“一團火”精神造成的，

同時造成行業(yè)不景氣的原因應(yīng)該是多方面的，選項以偏概全。

“幫助企業(yè)度過嚴冬”錯誤。由材料三第一段“王府井百貨集團建立這個‘張秉貴紀念

館'，是希望把‘大樓'這把‘火炬'接力下去，'一團火’精神的傳承可以幫助企業(yè)

度過嚴冬”一句可知，一團火“精神的傳承可以幫助企業(yè)度過嚴冬只是針對王府井百貨

集團。

(3)C.“三則材料在記敘時都注意點面結(jié)合的方法，既選用典型人物和典型事例來表

現(xiàn)'大樓’的精神內(nèi)核”錯誤。由材料一“北京人都把北京市百貨大樓親切地稱為

‘大'”"不僅是北京人，在那個年代，外地人到了北京都會盡量擠出時間逛'大

樓“在他看來，把錢花在‘大樓’放心，開心”等句子可知，材料一主要講了人們

對百貨大樓的喜愛，并不能看出“大樓”的精神內(nèi)核。

(4)本題要求”概括作者提出的解決方案”，主要針對的是傳統(tǒng)行業(yè)如何走出現(xiàn)實的

困境這一問題，語境主要在材料三。材料三主要是以北京百貨大樓為例，分析傳統(tǒng)行業(yè)

如何走出現(xiàn)實的困境。

由材料三最后一段“北京市百貨大樓還推出了微信支付，并且在做全渠道經(jīng)營的籌劃，

'大樓’的創(chuàng)新一直沒有停步”“任何一個傳統(tǒng)行業(yè)都需要在新技術(shù)、新環(huán)境中進行各

種創(chuàng)新與調(diào)整”可概括出：在新技術(shù)、新環(huán)境中進行各種創(chuàng)新與調(diào)整。

由材料三最后一段“在我們身邊有很多像‘大樓’這樣的商場，和全球的零售企業(yè)一樣,

這些商場也在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型”“需要與新時代融入和對接”可概括出：與新時代融入和對接。

由材料三第一段“王府井百貨集團建立這個‘張秉貴紀念館'，是希望把‘大樓’這把

‘火炬’接力下去，‘一團火’精神的傳承可以幫助企業(yè)度過嚴冬”，第二段“而傳承

下來的優(yōu)秀的企業(yè)文化，讓企業(yè)有了不一樣的底蘊，這樣的企業(yè)才是時代的財富”可概

括出：傳承優(yōu)秀的企業(yè)文化。

答案：

（1）B

（2）D

（3）C

（4）①在新技術(shù)、新環(huán)境中進行各種創(chuàng)新與調(diào)整。②與新時代融入和對接。③傳承優(yōu)

秀的企業(yè)文化。

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信

息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理

解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（3）本題考查根據(jù)材料信息進行分析評價的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理

解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（4）本題考查對原文內(nèi)容進行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生

通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合.

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。

3.【答案】【小題1】CE

【小題2】

【小題3】

第14頁，共26頁

【解析】（1）C.“甲文通過對通訊員的外貌、動作、神態(tài)、語言、心理等的描寫來表

現(xiàn)他的個性”錯誤。通過對甲文的分析可知，并沒有對通訊員的心理描寫。

E.“又象征著善良美麗、純潔高尚的新媳婦”錯誤。象征的概念是用具體事物表現(xiàn)某些

抽象意義，因此百合花不能象征“新媳婦”，而是象征著新媳婦善良美麗、純潔高尚的

品質(zhì)。

故選：CE。

（2）甲文中畫線處文字采用了視覺和嗅覺描寫的手法，“兩邊地里的秋莊稼，卻給雨

水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩”是視覺描寫，“空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味”是

嗅覺描寫，作者將這一景物描寫有色有味，為我們展現(xiàn)出一派生機勃勃的和平景象，在

一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，作者看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”

作為一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。同時也能展現(xiàn)出作為女

性細膩獨特的寫作視角。

乙文中，“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑”采用了擬人的手法，將小溪塑

造成了一個歡快的少年，形象的寫出了小溪歡騰“奔跑”景象，這與前文中“月光好像

也黯淡下來，腳下的枕木變成一片模糊”形成鮮明的對比，凸顯了香雪心情的變化。所

以這段景物描寫襯托了香雪此時興奮的心情，在經(jīng)歷了黑暗的恐懼之后，她對前面的路

充滿了自信，心情隨之好起來。

（3）甲文中在塑造“通訊員”這一人物形象時，巧妙地運用了第一人稱限知視角的敘

述方式，第一人稱是一種直接表達的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；從作

者方面來說，由于采用第一人稱，給人的感覺是真實、親切的，因而也為作者直接表達

感情提供了方便，它更便于直接表達作者對通訊員的情感態(tài)度。同時，這篇文章是以獨

特的“女性視角”進行敘述，在取材上從小處著眼，她所描寫的就是最普通的戰(zhàn)士，是

最真實的老百姓，在寫法上，善于用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的細膩變化，細致、

深入的探索人物的思想情感和心理變化。乙文用第三人稱進行敘述，作者站在第三者的

立場上，以一種敘述發(fā)生在他人身上的事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀

者。更能比較直接、客觀地展現(xiàn)人物形象，不受時空的限制，能從多方面自由敘述，寫

作較自由、靈活，便于敘事和議論。

乙中作者用第三人稱既看到了小說人物的喜怒哀樂和各種心理，又看到了整個村莊的變

化，通過全知視角帶領(lǐng)讀者進入了香雪所生活的世界：一個相對閉塞淳樸但又在慢慢接

受新事物變化的世界，看到了一群年輕姑娘的青春?！八嬖V娘，這是一個寶盒子，

誰用上它，就能一切順心如意，就能上大學(xué)、坐上火車到處跑，就能要什么有什么，就

再也不會被人盤問她們每天吃幾頓飯了”等句子，自由深入地描寫香雪的心理活動，表

現(xiàn)香雪純凈可愛的性格以及對山外生活的向往，表現(xiàn)了作者對這個人物的憐愛、心疼和

喜歡。

答案：

(1)CE

(2)①甲文畫線句從視、嗅角度寫雨后初晴路邊清新、祥和秋景，襯托出“我”作為

女性感知細膩的特點(所以會關(guān)注到許多細節(jié))；表現(xiàn)“我”對美好生活的向往、追求

和面對戰(zhàn)爭的樂觀心態(tài)。

②乙文畫線句用擬人手法寫小溪歡騰“奔跑”景象，與前文月光“黯淡下來”“群山沉

默”等景象呼應(yīng)，烘托香雪由顧慮、煩悶到輕松、歡快心理變化，也自然引出下文內(nèi)容。

(3)甲文用第一人稱敘述，使文中人和事更具真實感；從“我”這個女性視角敘述，

內(nèi)容表現(xiàn)更細膩；可直接抒寫“我”對通訊員的情感態(tài)度，突出其形象。

乙文用第三人稱敘述，可自由而深入地描寫香雪心理，表現(xiàn)香雪性格。

(1)本題考查學(xué)生分析鑒賞小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。本題具有一定的綜合性，從

考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，

也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注

手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。

(2)本題考查學(xué)生分析文學(xué)作品中環(huán)境描寫作用能力。解答環(huán)境描寫作用題，我們要

從環(huán)境本身的特點、環(huán)境描寫與人物的關(guān)系、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用三個方面進行分析。

(3)本題考查學(xué)生分析人稱敘述視角作用的能力?？蓮那楣?jié)、人物形象、文章主題以

及讀者的感受等幾方面著手。

文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法

進行考核?？己说姆绞交居袃煞N：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析、概括，另一種是

對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項主要是內(nèi)容、主旨、情感、

人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng)，其中手法集中在小說的

三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選

擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題

時注意尋找這些硬傷。

4.【答案】【小題1】B

【小題2】A

【小題3】C

第16頁，共26頁

【小題4】B

【小題5】

【解析】（1）B.“謝：感謝”錯誤。原句意思是：齊威王打算任用孫臏為主將，孫臏

辭謝說?！爸x”，辭謝。故選B。

（2）A.竊載與之齊：動詞，去、至h句意：就偷偷地用車把他載回齊國。田忌欲引兵

之趙：之，動詞，去、至上句意：田忌想要率領(lǐng)救兵直奔趙國。B.齊威王欲將孫臏，賓

辭謝日：以，介詞，用。句意：齊威王打算任用孫臏為主將，孫臏辭謝說。虜魏太子申

以歸：以，連詞，表承接。句意：俘虜了魏國太子申回國。C.善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之：

因，介詞，依照，根據(jù)。句意：善于指揮作戰(zhàn)的將領(lǐng)，就要順著事物發(fā)展的趨勢加以引

導(dǎo)。齊因乘勝盡破其軍：因，介詞，趁著。句意：齊軍就乘勝追擊，把魏軍徹底擊潰。

D.于是忌進孫子于威王：于，介詞，向。句意：于是田忌把孫臏推薦給齊威王。與齊戰(zhàn)

于桂陵：于，介詞，在。句意：與齊威王在桂陵作戰(zhàn)。故選A。

（3）①句意思是：威王向他請教兵法后，就把他當(dāng)作老師。側(cè)面烘托出孫臏的軍事才

能，不符合題意。②句意思是：你不如率領(lǐng)軍隊火速向大梁挺進，（占據(jù)它的交通要道，

沖擊它正當(dāng)空虛的地方，）魏國肯定會放棄趙國而回兵自救。這句話是孫臏對田忌說的

攻打魏國的方法，直接體現(xiàn)孫臏軍事才能，符合題意。③句意思是：在桂陵地方交戰(zhàn)，

魏軍被打得大敗。這句話說明孫臏給田忌的計策是完全正確的，從側(cè)面體現(xiàn)其軍事才能,

不符合題意。④句意思是：命令齊國軍隊進入魏國境內(nèi)后先設(shè)十萬個灶。這句話是孫臏

對田忌說的攻打魏國和趙國的方法，直接體現(xiàn)孫臏軍事才能，符合題意。⑤句意思是：

孫臏估計他的行程，天黑應(yīng)當(dāng)趕到馬陵。這句話表現(xiàn)了孫臏在追擊齊軍時的策略，直接

體現(xiàn)孫臏軍事才能，符合題意。⑥句意思是：齊軍伏兵就萬箭齊發(fā)，魏軍大亂。說明孫

臏攻打魏國的計策是正確的，從側(cè)面體現(xiàn)其軍事才能，不符合題意。故選C。

（4）B.”于是魏軍果然去往邯鄲”錯誤。由第三段“田忌從之，魏果去邯鄲，與齊戰(zhàn)

于桂陵，大破梁軍”可知，魏軍是離開邯鄲回師。故選B。

（5）①“使”，派；“直”，徑直；“去”，撤離；“西”，向西挺進。譯文：齊國

派田忌率領(lǐng)軍隊前去救援，徑直進軍大梁。魏將龐涓聽到消息后，率軍撤離韓國趕回魏

國，但齊軍已經(jīng)越過邊界向西挺進了。

②書”，字；“鉆火”，點火，“燭”，照。譯文：龐涓果然當(dāng)晚趕到砍去樹皮的大樹

下，見到白木上寫著字，就點火照樹干上的字。

答案：

(1)B

(2)A

(3)C

(4)B

(5)①齊國派田忌率領(lǐng)軍隊前去救援，徑直進軍大梁。魏將龐涓聽到消息后，率軍撤

離韓國趕回魏國，但齊軍已經(jīng)越過邊界向西挺進了。

②龐涓果然當(dāng)晚趕到砍去樹皮的大樹下，見到白木上寫著字，就點火照樹干上的字。

參考譯文：

孫臏曾經(jīng)和龐涓一起學(xué)習(xí)兵法。龐涓在魏國做事以后，當(dāng)上了魏惠王的將軍，但自

認為才能比不上孫臏,便暗中派人把孫臏找來。孫臏到了魏國，龐涓害怕他比自己賢能，

忌恨他，就假借罪名砍去他的雙腳并施以墨刑，想使他埋沒于世不為人知。

齊國使者到大梁來，孫臏以刑徒的身份秘密拜見，進行游說。齊國使者覺得此人不

同凡響，就偷偷地用車把他載回齊國。齊國將軍田忌賞識他并像對待客人一樣禮待他。

于是田忌把孫臏推薦給齊威王。威王向他請教兵法后，就把他當(dāng)作老師。

后來魏國攻打趙國，趙國形勢危急，向齊國求救。齊威王打算任用孫臏為主將，孫

臏辭謝說：“受過酷刑的人，不能任主將。”于是就任命田忌做主將，孫臏做軍師，坐

在帶蓬帳的車里，暗中謀劃。田忌想要率領(lǐng)救兵直奔趙國，孫臏說：“想解開亂絲的人，

不能緊握雙拳生拉硬扯；解救斗毆的人，不能卷進去胡亂搏擊。要扼住爭斗者的要害，

爭斗者因形勢限制，就不得不自行解開。如今魏趙兩國相互攻打，魏國的精銳部隊必定

在國外精疲力竭，老弱殘兵在國內(nèi)疲憊不堪。你不如率領(lǐng)軍隊火速向大梁挺進，占據(jù)它

的交通要道，沖擊它正當(dāng)空虛的地方，魏國肯定會放棄趙國而回兵自救。這樣，我們一

舉解救了趙國之圍，而又可坐收魏國自行挫敗的效果?！碧锛陕爮牧藢O臏的意見。魏軍

果然離開邯鄲回師，在桂陵地方交戰(zhàn)，魏軍被打得大敗。

又過了十三年，魏國與趙國聯(lián)合攻打韓國，韓國向齊國求救。齊國派田忌率領(lǐng)軍隊

前去救援，徑直進軍大梁。魏將龐涓聽到消息后，率軍撤離韓國趕回魏國，但齊軍已經(jīng)

越過邊界向西挺進了。孫臏對田忌說：“那魏軍向來兇悍勇猛，看不起齊兵，齊軍有怯

懦的名聲，善于指揮作戰(zhàn)的將領(lǐng)，就要順著事物發(fā)展的趨勢加以引導(dǎo)。兵法上說，急行

軍百里與敵人爭利的有可能損失上將軍，急行軍五十里與敵人爭利的只有一半士兵能趕

到。命令齊國軍隊進入魏國境內(nèi)后先設(shè)十萬個灶，過一天設(shè)五萬個灶，再過一天設(shè)三萬

個灶?！?/p>

第18頁，共26頁

龐涓行軍三天，非常高興，說：“我本來就知道齊軍怯懦，進入魏國境內(nèi)三天，士

兵已經(jīng)逃跑了一大半?！庇谑莵G下了他的步兵，只和他輕裝精銳的騎兵日夜兼程地追擊

齊軍。孫臏估計他的行程，天黑應(yīng)當(dāng)趕到馬陵。馬陵道路狹窄，兩旁又多是峻隘險阻，

可以埋伏軍隊，孫臏就叫人砍去樹皮，露出白木，寫上“龐涓死于此樹之下”.然后命

令一萬名善于射箭的齊兵，隱伏在馬陵道兩旁，約定說“天黑看見點著的火就萬箭齊

發(fā)”。龐涓果然當(dāng)晚趕到砍去樹皮的大樹下，見到白木上寫著字，就點火照樹干上的字。

還沒讀完，齊軍伏兵就萬箭齊發(fā)，魏軍大亂，失去照應(yīng)。龐涓自知無計可施，敗局已定，

就拔劍自刎，臨死說：“倒成就了這小子的名聲！”齊軍就乘勝追擊，把魏軍徹底擊潰，

俘虜了魏國太子申回國。

孫臏因為這一仗在天下出了名，世代相傳他的兵法。

（1）本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。要求考生掌握常見的實

詞的意思，結(jié)合語境，判斷選項是否準確。

（2）本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。要求考生掌握常見的虛

詞的意思，結(jié)合語境，判斷選項是否準確。

（3）本題考查學(xué)生對文本的概括和分析能力。找出文段中與題干相對應(yīng)的語句，分析

結(jié)合文本內(nèi)容，分析選項是否概括準確。

（4）本題考查學(xué)生對文本的理解和分析能力。找出文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句，

一一對應(yīng)，敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。

（5）本題考查學(xué)生文言文的翻譯能力。首先要熟讀全文，領(lǐng)會文意，扣住詞語，進行

翻譯。也可聯(lián)系前后文，推斷詞義。翻譯完成后，仔細檢查。

文言文閱讀能力的培養(yǎng)，主要來自多讀多練，有了一定量的積累，就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

文言文學(xué)習(xí)中歸納和積累是十分必要的。主要有以下幾個方面：增加文言實詞和虛詞的

積累，掌握文言詞法和特殊句式的特點，增強文言文的語感，學(xué)習(xí)文言文的構(gòu)思技巧，

提高文言文的理解分析能力，借鑒文言文的表達方式和表現(xiàn)手法，牢記一些古代文化常

識。

5.【答案】漫江碧透，百舸爭流,悵寥廓，問蒼茫大地，到中流擊水，浪遏飛舟,春蠶到死絲方

盡，蠟炬成灰淚始干

【解析】故答案為：

①漫江碧透百舸爭流（重點字：透）

②悵寥廓問蒼茫大地（重點字：廓）

③到中流擊水浪遏飛舟（重點字：遏）

④春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干（重點字：蠟）

此題考查了默寫常見的名句名篇，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目

為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時的積累，同時也

要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。

做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境。

《沁園春?長沙》名句積累：

1.獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

2.看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

3.鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

4.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

5.攜來百侶曾游，憶往昔崢蝶歲月稠。

6.恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

7.指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

6.【答案】陪伴也是一種力量月亮的皎潔，是因為有了群星的陪伴：大海的遼闊，

是因為有了海鷗的陪伴；而我有了你的陪伴，在生活的道路上，并不孤獨……

一題記夜色抹去了最后一縷殘陽，夜幕就像劇院里的絨幕，緩緩的落下來。淺淺

的空氣中彌漫著花的香氣；泛黃的燈光，映射在散發(fā)著油墨香氣的文字上，讓整個身心

都醉在其中。我知道，有你的陪伴，我并不孤獨……

你陪伴著我一起品讀傅雷對兒子的諄諄之情；你陪伴著我一起登上尼摩船長的艦艇,

一同觀賞海底大千世界的神奇美麗，體味著尼摩船長的智慧、魄力和果斷；你陪伴著我

一起走進保爾?柯察金的生活，體會他用鋼鐵般的意志和頑強奮斗詮釋生活困難的精神；

你陪伴著我，感悟心靈世界的真、善、美。我知道，有你的陪伴，我并不孤獨…

有你的陪伴，使我開始憧憬未來；有你的陪伴，讓黑夜不再孤寂沉淪，點亮了心街

的路燈，讓空氣中彌漫著清新的氣味：有你的陪伴，知識的警鐘被屢屢敲響……是你，

詮釋了生命的絢麗多彩。

與我一起在月下聆聽著“舉杯邀明月，對影成三人”的曠達，“人有悲歡離合，月

有陰晴圓缺”的灑脫；與我在分別之際體會“相知無遠近，萬里尚為鄰”，“桃花潭水

深千尺，不及汪倫送我情”的觸感；與我在困難面前鼓起“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆

濟滄?！钡男拍?；與我一起致于朋友“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿；與我一

起在早春之際，欣賞“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的清純，“沾衣欲濕杏花雨，

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吹面不寒楊柳風(fēng)”的意境…是你，詮釋了生命的盎然生機。

有你的陪伴，我看到了行者武松的剛猛不屈敢作敢當(dāng)，智多星無用的足智多謀，及

時雨宋江的疏財仗義；有你的陪伴，我看到了香菱的誠懇謙虛，寶玉的無奈，黛玉的情

思，寶釵的愛戀，人世間的世態(tài)炎涼；有你的陪伴，我看到了玄奘的虔心向佛，悟空的

神通廣大，八戒的憨厚單純，沙和尚的任勞任怨、忠貞不二；有你的陪伴，我看到了劉

備的思賢若渴，諸葛亮的神機妙算，關(guān)羽的恪守信義、始終不渝……是你，詮釋了生命

的淡而不凡。

因為有你的陪伴，使我有了“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的樂觀；因為有

你的陪伴，使我體會到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的偉大；因為有你的陪

伴，使我懂得了“海納百川，有容乃大”的包容：因為有你的陪伴，使我學(xué)到了“人生

自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪邁。我的摯友一一書！是你，讓我的生活充滿色彩。

夜深了，疲倦的月亮躲進云層休息，只留下幾顆星星在放哨，人寂了，空氣里仍彌

漫著書香。我知道，有你的陪伴，我并不孤獨。

【解析】這是一道半命題作文題，限定文體為記敘文，限定了寫作內(nèi)容一一記敘自己的

經(jīng)歷、感受或思考。

寫作時要注意題中的重要引導(dǎo)語，“在你的生命中，是什么曾經(jīng)給予你成長的力量？”

在標(biāo)題空缺處補上恰當(dāng)?shù)脑~語（或短語），可參考材料內(nèi)容?！澳垩科仆痢薄肮滤蓲毂凇?/p>

是自然界中的力量，“百米沖刺”“泥濘舉步”體現(xiàn)出的是人的身體和意志相融的力量:

這些都是“生命之力”，都是生命勃發(fā)的行為描述。但橫線上不一定要填動詞或動詞性

短語，也可以填名詞或名詞性短語，比如材料所提示的“一次頓悟或回味，一個眼神，

一句話語，一闋歌曲，一段歷史”。所填補的可以是人、事、物或某個動作行為，甚至

是某個場景、某一情緒或心境。從助力的來源來看，可以是外在的激勵，也可以是內(nèi)在

的生發(fā)。只要在思想精神上對“我”的成長起到促進作用即可。

具體行文，敘事要詳略得當(dāng)，描寫要突出細節(jié)，輔以恰到好處的環(huán)境描寫，力求以自然

的文筆感染人心。

參考立意：

1.母親的叮嚀也是一種力量。

2.父親的眼神也是一種力量。

3.老師的問候也是一種力量。

4.朋友的批評也是一種力量。

5.陌生人的一個眼神也是一種力量。

6.一首歌曲也是一種力量。

7.批評也是一種力量。

8.挫折（失?。┮彩且环N力量。

9.回憶也是一種力量。

10.憧憬也是一種力量。

命題作文是傳統(tǒng)的作文考試方式。有人說命題作文是“戴著鐐銬跳舞”，意思是命題作

文限制得過死，不利于同學(xué)們發(fā)揮習(xí)作個性。其實,我們只要把握命題作文的寫作規(guī)律，

一樣可以寫得精彩。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：1、

確定文章體裁；2、劃定取材范圍；3、掌握寫作重點.要寫好一篇命題作文，需要做到

以下幾點：第一步，精細審題。一般情況下，審題應(yīng)做到“瞻前顧后、一字不漏”，明

確題目的范圍及重點，找準題眼；第二步，精深立意。立意，就是確立文章的中心思想。

中心就如文章的靈魂，必須正確、集中、深刻；第三步：精心選材。力爭用與眾不同的

材料，寫出自己獨特的生活經(jīng)歷和生活體驗。第四步，精彩表達。表達包括結(jié)構(gòu)和語言

兩個方面。確立了中心，選好了材料，就要考慮文章的謀篇布局。此外，還要精心錘煉

詞語，巧用修辭手法，力求讓文章語言活起來。

7?【答案】【小題1】B

【小題2】

【解析】（DB.“在夢中都不知何日能到”錯，應(yīng)為歸途遙遠，不知何日能到，只能

在夢中回去。

（2）題干中間怎樣復(fù)雜的思想感情，我們可知不是單一的一種感情。結(jié)合前面詩句以

及注釋，尾聯(lián)說自己以一儒生遭遇世難，獨自客居長安，又有誰來憐憫我呢。抒發(fā)了感

時傷懷之情；“為儒逢世難”為自己時運不濟而難受；“獨將”的“獨”字體現(xiàn)孤獨;

“衰鬢”并非指衰老，而是表現(xiàn)一種衰頹感傷的神態(tài)?！翱颓仃P(guān)”寫出自己漂泊他鄉(xiāng)之

愁；

答案：

（1）B；

（2）①“逢世難”表達了對遭逢世難的傷感；②“獨將”表達了孤獨寂寞的愁苦；

③“衰鬢”表達了對人生已老及生不逢時、懷才不遇的憂憤；④“客秦關(guān)”表達客居他

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鄉(xiāng)的羈旅惆悵。

譯文：

東風(fēng)吹著那細細春雨灑過青山，回望長安城中房舍疊嶂，草色閑閑。

故園就在夢中，可是何時才能歸還？那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢？

極目遠望，家鄉(xiāng)在浮云之外，長安城中，宮闕參差錯落，籠罩在一片殘陽之中。

又有誰理解我這位讀書人，生逢亂世，孤身一人，滿頭白發(fā)，形容憔悴，漂泊流蕩在荒

遠的秦關(guān)。

賞析：

此詩首聯(lián)緊扣題目，寫在長安“春望”?！皷|風(fēng)”句，側(cè)重寫望中所見。盧綸是河

中蒲人(今山西永濟縣人)，家鄉(xiāng)剛好位于長安的東面，說“東風(fēng)吹雨”，是說東風(fēng)從

家鄉(xiāng)吹來，自然引出思鄉(xiāng)之情。“草色閑”的“閑”字用得巧，春草之閑正好與人心之

愁形成強烈對比，給人以深刻的印象。

頷聯(lián)正面抒發(fā)思鄉(xiāng)望歸之情。出句是恨自己不能回去，家鄉(xiāng)只能在夢中出現(xiàn)，對句

是妒他人得歸，恨自己難返，語中有不盡羨慕之意。

頸聯(lián)又轉(zhuǎn)入寫景，仍然景中含情。是說極目遠望，家鄉(xiāng)在浮云之外，渺不可見，遠不可

及。“宮闕”句又接至眼前近景，只見長安的宮殿，錯落有致，籠罩在一片夕陽之中，

這一聯(lián)表面上寫景很壯觀，其實隱含著一種衰颯之意。

尾聯(lián)收束到感時傷亂和思家盼歸的主題。大意是說：自己以一儒生遭遇世難，獨自

客居長安，又有誰來憐憫我呢?！八ヴW”，并非指衰老，而是表現(xiàn)一種衰頹感傷的神態(tài)0

(1)本題考查學(xué)生對詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要

求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，

分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了

哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案；

(2)本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感

的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映；然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞

中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣

的詞語，借此領(lǐng)悟感情。

詩歌類選擇題主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，

考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對詩歌特色

和手法的賞析，分析詩歌意思要讀懂文章，主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當(dāng)，賞析一

般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在詩歌表達技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達、情感

抒發(fā)、詩句作用等。賞析時首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項進行分析。選擇題往往錯誤的

選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些

硬傷。

8.【答案】【