《摘蘋果》說(shuō)課北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《加與減（三）》單元的課時(shí)內(nèi)容《摘蘋果》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《摘蘋果》是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《加與減（三）》單元的課時(shí)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法”、“兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，使學(xué)生進(jìn)一步接觸豎式計(jì)算，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)的豎式計(jì)算的基礎(chǔ)。

教材通過(guò)笑笑、淘氣摘蘋果的情景圖讓孩子發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合動(dòng)手操作，積極主動(dòng)地探究，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)類推、假設(shè)、"擺一擺、算一算”等多種方法，解決兩位數(shù)加、兩位數(shù)的進(jìn)位加法，個(gè)位滿十一定要向十位進(jìn)一，相同的數(shù)位要對(duì)其齊，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用舊知識(shí)，自主解決新問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法、豎式的書寫格式,并正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),提高學(xué)生的計(jì)算水平。3.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)正確掌握計(jì)算方法,并熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。教學(xué)難點(diǎn)四、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生的身心特征，他們的自控能力相對(duì)較差，對(duì)感興趣的食物持續(xù)較短，會(huì)有厭倦。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了列豎式的規(guī)則“相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起”。并且學(xué)生已經(jīng)具有一些估算和計(jì)算能力；他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景并不完全相同，思考的角度也不相同，這就意味著面對(duì)相同的問(wèn)題情境，不同的學(xué)生就可能有不同的解決方法。多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)單的方法，但是并不是每個(gè)學(xué)生都能很快接受便捷的方法。五、說(shuō)教法

本課設(shè)計(jì)教學(xué)情景與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用了教具學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。整節(jié)課以情景教學(xué)和參觀游覽活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算。31+24=36+32=54+41=35+63=2.淘氣和笑笑拼圖,淘氣拼了23塊,笑笑拼了27塊。你能算出他們一共拼了多少塊嗎?參考答案：1.556895982.23+27=50(塊)【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊，使課堂有了良好的開(kāi)端。】2、出示教材第71頁(yè)情境圖課件

從圖中你了解到了哪些信息??有兩個(gè)小朋友在摘蘋果。?小男孩兒摘了17個(gè)蘋果。?小女孩兒摘了38個(gè)蘋果。?箱子里能裝60個(gè)蘋果。

同學(xué)們觀察得很仔細(xì),也很認(rèn)真?，F(xiàn)在估一估,這個(gè)箱子裝得下這些蘋果嗎?為什么?1）把兩個(gè)數(shù)中的一個(gè)數(shù)看成整十?dāng)?shù)。①把17估成20,38不變，20+38=58,58<60。②把38估成40,17不變，40+17=57,57<60。2）把兩個(gè)數(shù)都看成整十?dāng)?shù)：把17估成20,把38估40,20+40=60,60=60。我們可以把兩個(gè)數(shù)都看作整十?dāng)?shù)去估算,也可以把其中一個(gè)數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力?！?．兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算。(1)問(wèn)題1：《童話世界》和《叢林世界》共有多少本？擺一擺，算一算。(出示教材第68頁(yè)主題圖)①討論：用加法計(jì)算，列式為28＋4。②探究：28＋4的計(jì)算方法。板塊二、探究1.嘗試解決“一共有多少個(gè)蘋果？”（1）列式計(jì)算。（2）獨(dú)立思考，你能用哪些方法計(jì)算出正確的得數(shù)。（3）同桌討論，給他說(shuō)說(shuō)你用到的不同的方法。（4）全班分享不同的方法：擺小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)線、湊十、豎式……

（在孩子匯報(bào)和質(zhì)疑中抽象出算理）算理：1、轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再合起來(lái)；2、先把其中一個(gè)數(shù)湊成整十，再加余下的數(shù)；3、相同數(shù)位相加減。（5）你知道今天學(xué)的知識(shí)和上節(jié)課的知識(shí)有什么不同的地方嗎？你知道這些不同的方法之間的聯(lián)系嗎？2、算一算,說(shuō)一說(shuō)。(出示教材第71頁(yè)習(xí)題課件)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)用豎式計(jì)算下面的習(xí)題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。組織交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖:及時(shí)強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí),促使學(xué)生掌握進(jìn)位加的計(jì)算方法?！堪鍓K三、課堂練習(xí)1、列豎式計(jì)算。43+28=37+17=12+68=2、算一算，參加興趣小組的人數(shù)。（單位：人）3、小白兔拔了16個(gè)蘿卜，小灰兔拔的和小白兔的同樣多，他們一共拔了多少個(gè)蘿卜？參考答案1、43+28=7137+17=5412+68=802、32446140513、16+16=32（個(gè)）口答：他們一共拔了32個(gè)蘿卜。（提示：小灰兔拔得和小白兔一樣多，就是小灰兔也拔了16個(gè)）板塊四、課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？（估算、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法、滿十進(jìn)一……）七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思1.給學(xué)生提供用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,讓學(xué)生親自經(jīng)歷舉一反三的過(guò)程,體會(huì)知識(shí)生成、應(yīng)用的過(guò)程。2.通過(guò)直觀素材,讓學(xué)生在擺小棒、借助計(jì)數(shù)器計(jì)算的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)“滿十進(jìn)一”的合理性。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的