14小馬過河（教案）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)第14課《小馬過河》。本課主要講述了小馬在過河的過程中，通過不斷嘗試和實(shí)踐，最終成功過河的故事。故事中蘊(yùn)含了實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的成語和寓言故事，對(duì)寓言故事的寓意有一定的理解。本課的教學(xué)內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過故事理解實(shí)踐出真知的道理。同時(shí)，本課的生字詞和學(xué)習(xí)方法也與學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中有聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過閱讀理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，提高學(xué)生的語文閱讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過故事情節(jié)，自主思考小馬過河的過程，理解實(shí)踐出真知的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)素養(yǎng)，通過小組討論和分享，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)寓言故事，讓學(xué)生了解中國(guó)古代寓言文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

5.培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，通過故事中的小馬，讓學(xué)生懂得勇敢嘗試，勇于克服困難，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。三、學(xué)情分析

考慮到所教的是統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)第14課《小馬過河》，我們需要分析二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情。二年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)與能力方面，已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀技巧，能夠獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單的文章，對(duì)文章中的生字詞有基本的認(rèn)識(shí)和理解。然而，他們的閱讀理解能力仍有待提高，需要通過引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓他們能夠更好地理解文章的深層含義。

在思維能力方面，二年級(jí)的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)。他們?cè)敢鈬L試新事物，對(duì)于未知的問題，他們會(huì)積極思考，尋找答案。這對(duì)學(xué)習(xí)《小馬過河》這個(gè)寓言故事非常有利，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^故事情節(jié)，自主思考小馬過河的過程，理解實(shí)踐出真知的道理。

在表達(dá)素養(yǎng)方面，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的口頭表達(dá)能力，他們?cè)敢馀c同學(xué)分享自己的想法和感受。然而，他們的書面表達(dá)能力仍有待提高，需要通過寫作訓(xùn)練，讓他們能夠更好地表達(dá)自己的想法。

在行為習(xí)慣方面，二年級(jí)的學(xué)生具有好動(dòng)、注意力容易分散的特點(diǎn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們可能會(huì)有意無意地分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要采取一些有效的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等，來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情決定了教師在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、思維能力、表達(dá)素養(yǎng)和行為習(xí)慣。教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與手段

為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法和手段：

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置小馬過河的情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，鼓勵(lì)他們提出問題、分享想法，提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自主探究知識(shí)，提高解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，生動(dòng)形象地展示小馬過河的過程，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和道理。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料和拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的閱讀能力。

此外，還將采用以下教學(xué)策略：

1.正面激勵(lì)：及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋和表揚(yáng)，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.分層次教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.家校合作：與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為學(xué)生提供家庭支持。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《小馬過河》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《小馬過河》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《小馬過河》教學(xué)目標(biāo)和《小馬過河》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！缎●R過河》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《小馬過河》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《小馬過河》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《小馬過河》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《小馬過河》的故事情節(jié)，分析故事中的人物形象和道理。

突出《小馬過河》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《小馬過河》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《小馬過河》的故事情節(jié)和道理展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)閱讀理解的運(yùn)用，提高實(shí)踐能力。

在《小馬過河》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《小馬過河》的故事情節(jié)和道理進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《小馬過河》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《小馬過河》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《小馬過河》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《小馬過河》相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《小馬過河》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《小馬過河》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小馬過河》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小馬過河》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小馬過河》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展

教學(xué)資源拓展：

（一）拓展資源

1.故事改編：提供《小馬過河》的不同版本改編，如漫畫、動(dòng)畫、電影等，讓學(xué)生從不同角度和形式感受故事的魅力。

2.相關(guān)寓言故事：收集其他與《小馬過河》主題相似的寓言故事，如《井底之蛙》、《刻舟求劍》等，供學(xué)生閱讀和比較。

3.道理探討：提供關(guān)于實(shí)踐出真知的相關(guān)文章、論文或訪談，讓學(xué)生深入了解這一道理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和重要性。

4.學(xué)生作品：展示其他學(xué)生對(duì)《小馬過河》故事的理解和創(chuàng)作，如繪畫、寫作、演講等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（二）拓展建議

1.組織學(xué)生進(jìn)行《小馬過河》故事的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，更好地理解和感受故事中的角色和情節(jié)。

2.開展《小馬過河》故事的主題討論會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生撰寫《小馬過河》故事的讀后感或心得體會(huì)，通過寫作表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受，提高學(xué)生的寫作能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行《小馬過河》故事的續(xù)寫或改編，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，探索故事的不同可能性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)包括以下幾個(gè)方面：

1.課后閱讀：要求學(xué)生選擇一本與《小馬過河》主題相關(guān)的書籍，進(jìn)行課后閱讀，并撰寫讀書筆記。

2.寫作練習(xí)：布置一篇以“實(shí)踐出真知”為主題的作文，讓學(xué)生通過寫作表達(dá)自己對(duì)這一道理的理解和實(shí)踐經(jīng)歷。

3.口語表達(dá)：要求學(xué)生與家人或朋友分享《小馬過河》的故事，并談?wù)勛约簭墓适轮袑W(xué)到的道理。

作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體措施如下：

1.針對(duì)性評(píng)價(jià)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.集體講解：在課堂上針對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和改正。

3.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并提出更高層次的要求和建議。

4.家校溝通：與家長(zhǎng)保持良好的溝通，反饋學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。八、課后作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生以《小馬過河》的故事為背景，寫一篇關(guān)于“實(shí)踐出真知”的作文，字?jǐn)?shù)不限，要求內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。

2.要求學(xué)生畫一幅《小馬過河》的故事插圖，要求畫面清晰，內(nèi)容符合故事情節(jié)。

3.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選取一個(gè)與《小馬過河》主題相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)行討論并撰寫一份報(bào)告，字?jǐn)?shù)不限，要求內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)明確。

4.請(qǐng)學(xué)生以《小馬過河》的故事為藍(lán)本，編寫一個(gè)與“實(shí)踐出真知”主題相關(guān)的劇本，要求情節(jié)完整，人物性格鮮明。

5.請(qǐng)學(xué)生以《小馬過河》的故事為背景，設(shè)計(jì)一個(gè)與“實(shí)踐出真知”主題相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，要求活動(dòng)內(nèi)容豐富，具有可操作性。

題型示例：

題型一：請(qǐng)學(xué)生以《小馬過河》的故事為背景，寫一篇關(guān)于“實(shí)踐出真知”的作文。

答案：略。

題型二：要求學(xué)生畫一幅《小馬過河》的故事插圖。

答案：略。

題型三：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選取一個(gè)與《小馬過河》主題相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)行討論并撰寫一份報(bào)告。

答案：略。

題型四：請(qǐng)學(xué)生以《小馬過河》的故事為藍(lán)本，編寫一個(gè)與“實(shí)踐出真知”主題相關(guān)的劇本。

答案：略。

題型五：請(qǐng)學(xué)生以《小馬過河》的故事為背景，設(shè)計(jì)一個(gè)與“實(shí)踐出真知”主題相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

答案：略。九、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。具體設(shè)計(jì)如下：

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵詞或句式，突出《小馬過河》的故事情節(jié)和寓意，如“小馬過