第一單元養(yǎng)成?服務(wù)

主題一生活中的標(biāo)志

-------認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

1.本次活動(dòng)鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察與探究生活，可結(jié)合周圍的

生活環(huán)境狀況開(kāi)展對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、探索與行動(dòng)等一系列實(shí)踐

活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在使一年級(jí)小學(xué)生發(fā)展探究的興趣，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的

認(rèn)知與體驗(yàn)，鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)觀察、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等方式，了

解自己的能力、興趣、情緒、學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自主、自理、

自省的習(xí)慣。

標(biāo)志在我們的生活中無(wú)處不在。從生活出發(fā)，認(rèn)識(shí)與探究生活

中的標(biāo)志，是我們選擇的主題。交通標(biāo)志與我們的生活聯(lián)系密切，

因此，本單元我們選擇了以“認(rèn)識(shí)生活中的交通標(biāo)志”為案例帶領(lǐng)

學(xué)生一同探究、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志在我們生活中的重要性。

2.次活動(dòng)是通過(guò)觀察、收集、合作、交流活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志,

了解標(biāo)志的分類、作用等，懂得交通標(biāo)志的重要性。旨在引導(dǎo)學(xué)生

走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的探究樂(lè)趣，并獲得相關(guān)的安全知識(shí)。次活動(dòng)

由以下幾個(gè)部分組成：次活動(dòng)給學(xué)生提供了一些主題，學(xué)生可根據(jù)

自己的興趣確定主題；通過(guò)尋找生活中的標(biāo)志，收集相關(guān)的圖片資

料和文字資料，讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)；課堂上教

師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題的需要整理有價(jià)值的資料，然后進(jìn)行展示、交

流活動(dòng)，從而在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和了解標(biāo)志的作用及特點(diǎn)；最后，引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.初步收集交通標(biāo)志的相關(guān)資料。

2.初步了解交通標(biāo)志與我們生活的關(guān)系。

3.初步了解交通標(biāo)志的作用及分類。

能力目標(biāo)：

1.對(duì)知識(shí)的掌握要能夠從大量的資料當(dāng)中篩選出自己所需要的

資料。

2.培養(yǎng)自己收集整理資料和與同伴合作的能力。

情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，體驗(yàn)探究與交流的快樂(lè)。

2.培養(yǎng)遵守規(guī)則、熱愛(ài)生命的情感。

三、學(xué)時(shí)計(jì)劃安排建議

建議2課時(shí)完成。

活動(dòng)內(nèi)容可以選擇和拓展，戶外觀察、收集資料等在課堂外場(chǎng)

所進(jìn)行，因此教師要借助家長(zhǎng)的力量，重視對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，可集中安排課時(shí)，也可分散安排課時(shí)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)我們生活中常見(jiàn)的交通標(biāo)志。

2.初步了解交通標(biāo)志在我們生活中的重要性。

五、教學(xué)指導(dǎo)方法及建議

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

活動(dòng)一開(kāi)始就給學(xué)生提供了兩個(gè)交通案例，目的是讓學(xué)生知道

不認(rèn)識(shí)和不遵守交通標(biāo)志的嚴(yán)重性及可能發(fā)生的后果，教師可讀給學(xué)

生聽(tīng)一聽(tīng)，然后讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)生事故的原因，教師要適當(dāng)?shù)貜?/p>

交通標(biāo)志上加以引導(dǎo)和小結(jié)。教師分析完書(shū)中的兩個(gè)案例，還可以讓

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊還有哪些類似的案例。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

通過(guò)看圖片、聽(tīng)故事的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步明確交通標(biāo)志的重要性,

從而激發(fā)學(xué)生遵守交通規(guī)則的情感。教師還可以收集更多的相關(guān)數(shù)據(jù)

和文字、圖片資料加以說(shuō)明。

（三）實(shí)施階段

1.搜集資料：教師可結(jié)合書(shū)中提供的文字和圖片資料，鼓勵(lì)并

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、實(shí)地拍照等搜集更多

相關(guān)資料。由于是一年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋求家長(zhǎng)的幫助去

生活中觀察、搜集更多的交通標(biāo)志資料，并給學(xué)生提供觀察和尋找

資料的活動(dòng)范圍，如自己居住的小區(qū)、附近的街道、校園、公共

場(chǎng)所等，提醒學(xué)生活動(dòng)時(shí)注意自身安全。交通標(biāo)志分為禁止標(biāo)志、指

令標(biāo)志、警告標(biāo)志和提示標(biāo)志，教師可讓學(xué)生分類去查找，更全

面更清楚地認(rèn)識(shí)生活中的交通標(biāo)志。

2.調(diào)查記錄：由于一年級(jí)小學(xué)生記錄能力還欠缺，單純用文字記

錄還存在困難，因此教師可鼓勵(lì)學(xué)生用自己可以完成的方式記錄，

如畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼、填一填等。

3.調(diào)查匯總：教師要引導(dǎo)學(xué)生將所收集的資料進(jìn)行匯總和展示。

表?yè)P(yáng)那些收集的數(shù)量多、形式全的學(xué)生。教師在全班展示并引導(dǎo)學(xué)

生說(shuō)說(shuō)自己是如何做到的。

4.交流完善：教師要引導(dǎo)學(xué)生將所收集的資料進(jìn)行展示和交流,

可以采用同桌之間、四人一小組和全班展示等多種形式。讓學(xué)生在交

流中認(rèn)識(shí)更多的交通標(biāo)志。交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師的重點(diǎn)

不是強(qiáng)調(diào)說(shuō)的質(zhì)量，而是讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意關(guān)注到每位

個(gè)體。

5.我的發(fā)現(xiàn)：教師要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法將自己的收獲展現(xiàn)

出來(lái)，如：說(shuō)一說(shuō)（交流感受）、寫一寫（對(duì)交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)）、

畫(huà)一畫(huà)（常見(jiàn)的交通標(biāo)志）等。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生對(duì)自

己的探究活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，教師也提前準(zhǔn)備一段話或文字，給學(xué)

生提供范例。

教材中的參考主題還有很多，教師要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方法，

選擇一兩種繼續(xù)探究其他感興趣的主題。

（四）活動(dòng)總結(jié)

整個(gè)探究活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)和了解了很多常見(jiàn)的交通標(biāo)志，知道了

交通標(biāo)志的分類和特點(diǎn)，感受到了交通標(biāo)志與我們生活的關(guān)系，教

師在活動(dòng)總結(jié)時(shí)還要滲透遵守規(guī)則和珍惜生命的教育。相信同學(xué)們以

后會(huì)更好地遵守交通規(guī)則，安全出行。

（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)

因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，所以總結(jié)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)

表中給出了幾個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)供師生參考。教師也可以根據(jù)具體情況自

己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，但重點(diǎn)還是多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)

的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，用活動(dòng)過(guò)程方式進(jìn)行。

六、活動(dòng)注意事項(xiàng)

一年級(jí)學(xué)生年齡小，教師一定要提醒學(xué)生戶外活動(dòng)時(shí)注意安全。

七、相關(guān)鏈接

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年因交通事故造成中小學(xué)生及學(xué)前兒童傷亡人

數(shù)超過(guò)萬(wàn)人，其中20XX年全國(guó)共發(fā)生涉及中小學(xué)生及學(xué)前兒童的道

路交通事故12320起，造成2670人死亡、11417人受傷。從交通

方式看，兒童在步行時(shí)發(fā)生交通事故導(dǎo)致死亡的人數(shù)占兒童交通事

故死亡總數(shù)的45%O查閱公安交通部門的交通事故檔案可以發(fā)現(xiàn)，兒

童期交通事故的責(zé)任方多半是受害兒童，因不遵守交通規(guī)則而發(fā)生的

車禍在交通事故中占大多數(shù)。例如：低齡孩子穿越馬路時(shí)沒(méi)有成年

人帶領(lǐng)，不走人行橫道，騎自行車技術(shù)不熟練或逆行，在公路旁玩

耍，紅燈亮?xí)r橫過(guò)馬路，騎自行車帶人，在機(jī)動(dòng)車道上騎自行車，

12歲以下兒童騎自行車上馬路，騎車下坡不減速、猛拐等等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

主題二家庭公約

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

這一單元的活動(dòng)主題主要是幫助和引導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生了解作為小

公民應(yīng)該遵守的社會(huì)規(guī)則，并能根據(jù)實(shí)際需求與家人、同伴商議制

定用于管理和指導(dǎo)自己言行的規(guī)則。以《家庭公約》為例，通

過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“了解規(guī)則”“尋找原因”“商討辦法”“制定

公約”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，引領(lǐng)同學(xué)們一步步完成實(shí)踐活動(dòng)，并能從中

領(lǐng)悟到在生活交往中要遵守規(guī)則、尊重他人、學(xué)會(huì)承擔(dān)。從學(xué)科特

性的角度出發(fā)，通過(guò)調(diào)查、收集、分類、計(jì)劃、商討、完善、比

較、展示等活動(dòng)步驟，引領(lǐng)同學(xué)們循序漸進(jìn)地體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，努力

做到活動(dòng)實(shí)施與生活實(shí)際緊密結(jié)合。

此次活動(dòng)，老師的引領(lǐng)仍然極為重要，教師應(yīng)該既給孩子們充分的

活動(dòng)自由，又給予活動(dòng)方法上及時(shí)有效的幫助和指導(dǎo)，更要幫助孩

子們理解建立公約的目的是為了規(guī)范自己的言行和學(xué)會(huì)承擔(dān)后果，

而不是以懲罰為目的，所以，制定的公約不應(yīng)該有任何身體和人格

上的傷害。

二、活動(dòng)目標(biāo)

這一單元的活動(dòng)目標(biāo)要從兩個(gè)方面去理解和把握。一是在第一學(xué)期

的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)、提升學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主搜集、整理資料的

能力；引導(dǎo)他們總結(jié)方法，充分合作，留心觀察生活并能及時(shí)做好

記錄。二是在活動(dòng)中，要幫助同學(xué)們建立規(guī)則意識(shí)，要幫助他們理

解規(guī)則（公約）不是用來(lái)懲罰的，而是用來(lái)管理和規(guī)范行為的，

要引導(dǎo)他們用承擔(dān)后果的方式來(lái)為自己的行為負(fù)責(zé)。

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解基的社會(huì)（生活、學(xué)習(xí)）規(guī)則。

2.掌握比較、分類的活動(dòng)方式。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力和總結(jié)能力。

情感目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交往、積極溝通。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)后果，為自己的行為負(fù)責(zé)任。

三、學(xué)時(shí)計(jì)劃安排建議

1課時(shí)。

四、教學(xué)指導(dǎo)方法及建議

本課的落腳點(diǎn)是幫助學(xué)生懂得規(guī)則的重要性，帶領(lǐng)他們建立規(guī)則

意識(shí)，學(xué)會(huì)用具體的行動(dòng)來(lái)承擔(dān)行為后果，針對(duì)不當(dāng)行為，找到

解決辦法，而非懲罰、指責(zé)。因此，不要僅僅將活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)

作一次操作過(guò)程，要讓此過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們通過(guò)活

動(dòng)習(xí)得解決生活中行為問(wèn)題的方法。次活動(dòng)既要制定公約，更要執(zhí)

行公約，因?yàn)槭恰都彝スs》，所以家長(zhǎng)的真誠(chéng)介入就十分關(guān)鍵。

引導(dǎo)家長(zhǎng)以平靜、平等、真誠(chéng)、尊重的態(tài)度參與制定和執(zhí)行公約,

也是本次活動(dòng)中極為重要的環(huán)節(jié)。本次活動(dòng)前，教師可利用家長(zhǎng)會(huì)

等機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)充分交流和溝通,或是將活動(dòng)提示和要求形成書(shū)面

文字內(nèi)容與家長(zhǎng)分享，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持和真誠(chéng)參與。

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

這一環(huán)節(jié)，是為了引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到我們的生活應(yīng)該有規(guī)則，我們

應(yīng)該自主、自覺(jué)地遵守這些規(guī)則，當(dāng)出現(xiàn)違反或破壞規(guī)則的行為時(shí),

我們應(yīng)該找到解決的辦法。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.找一找

這個(gè)環(huán)節(jié)，提供了各類與學(xué)生的生活關(guān)系密切的公約（規(guī)則），

目的是讓他們了解一

下，生活中都有什么樣的公約或規(guī)則，體會(huì)一下可以用什么樣的

方式來(lái)講述公約的內(nèi)容。課中的這些公約范例，都以童謠的形式呈

現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，但在指導(dǎo)學(xué)生制定“家庭公約”時(shí)，這樣

的表達(dá)方式就顯得較難了，不要求必須這樣，建議教師也能給學(xué)生

們提供一兩個(gè)簡(jiǎn)單陳述式的公約范例。

2.成立活動(dòng)小組。

有了第一學(xué)期的基礎(chǔ)，一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該初步具有團(tuán)隊(duì)的概念了，

加上學(xué)習(xí)了一些合作的方法，所以，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們一些

選擇的空間，帶領(lǐng)他們建立團(tuán)隊(duì)并關(guān)注他們的分工合作，及時(shí)給予

合理的建議。

（三）實(shí)施階段

1.制訂計(jì)劃：可以分兩個(gè)群體開(kāi)展。一是和自己的家人建立小組

共同實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)，采集自己家庭的信息，并進(jìn)行分工，共同制訂

家庭實(shí)踐計(jì)劃。二是與班里的同學(xué)組成實(shí)踐小組，采集不同家庭的

信息，整理出共同或普遍現(xiàn)象，再分工實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)。教師根據(jù)實(shí)

際情況可進(jìn)行調(diào)整。

2.調(diào)查搜集和整理商討：這兩個(gè)環(huán)節(jié)有內(nèi)在的聯(lián)系，完成的層次

是先組織好調(diào)查，使調(diào)查充分，結(jié)果充實(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)

學(xué)生們進(jìn)行整理和商討。這次調(diào)查，圍繞兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行。調(diào)查家里

的不禮貌行為相對(duì)容易；調(diào)查各個(gè)家庭的解決辦法，則需要教師對(duì)

結(jié)果整體把握和辨析，幫助學(xué)生保留那些能夠用實(shí)際行動(dòng)完成，同

時(shí)又能體驗(yàn)到要承擔(dān)后果的解決辦法，要?jiǎng)h除那些指責(zé)、打罵、攻

擊等對(duì)身體和人格有傷害的懲罰性辦法。這也是整理和商討的最終目

的。

3.制定公約：這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生們和自己的家人（或

小組伙伴）共同完成。家長(zhǎng)和學(xué)生要平等交流，相互尊重。家長(zhǎng)

不彰顯權(quán)威，學(xué)生也要通情達(dá)理，針對(duì)“家中的粗魯行為”共同

商討能夠達(dá)成一致的解決辦法。

4.調(diào)整修改：此環(huán)節(jié)是在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間后，再組織學(xué)

生對(duì)已實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反饋，以幫助他們解決實(shí)踐中遇

到的一些問(wèn)題，調(diào)整實(shí)踐的方式和方法。

5.實(shí)驗(yàn)比較：這其實(shí)是一個(gè)活動(dòng)總結(jié)，但總結(jié)的不是活動(dòng)過(guò)程，

而是活動(dòng)成效。通過(guò)實(shí)踐前后的比較，要讓學(xué)生們感受到公約（規(guī)

則）在生活中的作用很大，引導(dǎo)他們自主、自愿地遵守規(guī)則。

6.成果展示：案例中提供了兩種展示方式，教師可以拓寬，給

學(xué)生們選擇的空間，讓他們選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示也無(wú)妨。

7.總結(jié)評(píng)價(jià)：讓爸爸媽媽也參與到最后的反思和總結(jié)中來(lái)，與學(xué)

生們分享一下他們參與實(shí)踐之后的體會(huì)和感受。目的是希望爸爸媽

媽們?cè)诩彝ブ心軌虺蔀樽袷亍肮s”的榜樣，給學(xué)生起到示范作用，

也讓學(xué)生們感到自己和父母在生活是平等交往的。

（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)

讓學(xué)生對(duì)自己與他人的表現(xiàn)進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)，如：對(duì)在團(tuán)隊(duì)中

的合作意識(shí)和能力的評(píng)價(jià)；對(duì)自己和他人參與的主動(dòng)性的評(píng)價(jià)；對(duì)

自己能力增長(zhǎng)提升的評(píng)價(jià);對(duì)自己交往過(guò)程中付出的情感評(píng)價(jià)等，總

之讓每個(gè)孩子在這次活動(dòng)中，獲得不同的收獲，每個(gè)人在不同的方面

各有提高就好。

（五）拓展延伸

其實(shí)是對(duì)這一類實(shí)踐活動(dòng)的再運(yùn)用。幫助學(xué)生在各個(gè)群體環(huán)境中，

能夠以建立規(guī)則和達(dá)成公約的方式來(lái)解決一定的實(shí)際問(wèn)題。讓他們將

這種方式帶入到生活中，指導(dǎo)自己的生活。

六、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1.教師在指導(dǎo)學(xué)生建立規(guī)則和達(dá)成公約時(shí)，一定要遵守尊重、接

納原則，給予學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)他們自主地找尋問(wèn)題，商討辦

法，真誠(chéng)溝通，達(dá)成一致而形成公約。

2.再一次強(qiáng)調(diào)，活動(dòng)過(guò)程中要讓學(xué)生們體會(huì)到一定要為一個(gè)不當(dāng)

或錯(cuò)誤的行為承擔(dān)后果。

而且，這個(gè)后果是具體的、可操作的，絕不是傷害到身體和心靈的

懲罰。讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)而非只受指責(zé)。

七、參考資料

例：()家庭禮貌公約粗魯行為承擔(dān)后果打斷別人講話清掃地

面灰塵用食物打鬧清洗碗筷、盤子大聲吵鬧拍打家庭腳墊相互推

操清除垃圾用力摔門整理儲(chǔ)物間罵人、說(shuō)臟話連續(xù)倒垃圾

第二單元生活-環(huán)境

主題三童年里的快樂(lè)游戲

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》對(duì)1、2年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有提出

具體的活動(dòng)目標(biāo)，我們?cè)诰帉懸荒昙?jí)下冊(cè)教材的過(guò)程中主要是考慮

到，一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)基本適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,

但是，他們對(duì)生活中的游戲活動(dòng)，還都停留在參與過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的層

面，他們只是參與游戲，可能沒(méi)有引發(fā)他們的思考，沒(méi)有形成一些

經(jīng)驗(yàn)和收獲，針對(duì)學(xué)生的這些具體學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)段綜合實(shí)踐

活動(dòng)課程中段(3?4年級(jí))目標(biāo)分解中的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的

能力要求再降低，確定符合學(xué)生能力特點(diǎn)、生活經(jīng)歷的活動(dòng)目標(biāo)，

在他們有限的生活體驗(yàn)中篩選出屬于生活?環(huán)境領(lǐng)域的游戲活動(dòng)內(nèi)

容，讓學(xué)生在他們熟悉的活動(dòng)中初步體驗(yàn)、感受綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

的理念，逐步積累參與綜合實(shí)踐活動(dòng)需要用到的方法，為后續(xù)的綜

合實(shí)踐活動(dòng)的高效、有序開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

次活動(dòng)主要是讓學(xué)生逐步感知，參與開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中

需要具備合作交往的能力、協(xié)同合作的精神；讓學(xué)生在活動(dòng)中初步

體驗(yàn)，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)需要掌握的一些基方法和基技能；在活動(dòng)

開(kāi)展的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到，快樂(lè)的游戲?qū)ψ约旱慕】党砷L(zhǎng)的重要

性。知識(shí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠在家長(zhǎng)、老師的幫助下，上網(wǎng)查找活動(dòng)需要的資料。

2.使學(xué)生能夠觀察生活中小朋友玩的游戲，并對(duì)觀察到的結(jié)果進(jìn)

行簡(jiǎn)單的記錄。能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的人進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生在教師引導(dǎo)下可以通過(guò)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律

的能力。

情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生能夠體會(huì)到互相協(xié)助的優(yōu)勢(shì)。

2.使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)熱愛(ài)生活，體會(huì)生活中快樂(lè)的能力。

三、學(xué)時(shí)計(jì)劃安排建議

建議用3個(gè)課時(shí)完成活動(dòng)。

四、教學(xué)指導(dǎo)方法及建議

1.主題活動(dòng)的引入部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，在過(guò)年過(guò)節(jié)、家

庭聚會(huì)、一些節(jié)假日的過(guò)程中，學(xué)生們是不是常常聚在一起拿著手

機(jī)、ipad在玩游戲，寫完作業(yè)最喜歡的娛樂(lè)、放松活動(dòng)是不是看電

視、玩電腦，這些游戲在讓孩子們著迷的同時(shí)，給孩子們又帶來(lái)了

什么危害？最好能夠討論出，孩子用什么樣的方式來(lái)放松身心是最

好的？授課教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇活動(dòng)的過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的興趣

和關(guān)注點(diǎn)的不同，從四個(gè)參考主題中任選一個(gè)主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

2.教材圍繞著主題活動(dòng)給出了活動(dòng)準(zhǔn)備的內(nèi)容，這幾個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備的

內(nèi)容可以根據(jù)具體的情況分給不同的小組，能力較強(qiáng)的小組也可以

同時(shí)完成全部的準(zhǔn)備內(nèi)容，開(kāi)展較為豐富的活動(dòng)體驗(yàn)。在授課過(guò)程中

教師應(yīng)圍繞學(xué)生選擇的主題，引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備。

3.查找資料：班級(jí)配備多媒體設(shè)備的學(xué)校，可以在課上帶領(lǐng)學(xué)生

查閱玩游戲時(shí)唱的兒歌，條件不具備的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生回家查閱玩

游戲時(shí)唱的兒歌，或者直接用教材給出的兒歌，帶著大家一起唱，

把孩子帶入快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。授課教師在指導(dǎo)學(xué)生完成參考主

題中的準(zhǔn)備階段后，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料的方式對(duì)這個(gè)主題活

動(dòng)做一個(gè)粗略的了解，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)查閱資料，

可以為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好前期的準(zhǔn)備。

4.觀察、調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生放寬視野，去觀察社區(qū)、活動(dòng)廣場(chǎng)等

群眾休閑活動(dòng)場(chǎng)所，小朋友們都在玩什么游戲，并能夠記錄（用

自己的方法記?。┳约河^察的結(jié)果。初步讓學(xué)生體驗(yàn)帶著問(wèn)題，向

身邊熟悉的人做簡(jiǎn)單的調(diào)查。如：?jiǎn)柾瑢W(xué)或鄰居：你最喜歡的游

戲是什么？問(wèn)父母、老師或熟悉的長(zhǎng)輩：你小時(shí)候最喜歡的游戲是

什么？授課教師可以根據(jù)學(xué)生選擇的不同主題，指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇適

當(dāng)?shù)挠^察地點(diǎn)、適當(dāng)?shù)挠涗浄椒?。在不同的主題活動(dòng)中確定不同的

調(diào)查問(wèn)題，對(duì)身邊熟悉的人進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查。

5.比較：活動(dòng)結(jié)束后，可以讓學(xué)生對(duì)比一個(gè)人玩游戲和許多小伙

伴一起玩游戲哪個(gè)更有趣；讓學(xué)生在游戲中體會(huì)分享的快樂(lè)，體會(huì)

傳遞快樂(lè)比獨(dú)自享受快樂(lè)更加有價(jià)值；讓在學(xué)生在戶外游戲，如：

課間的操場(chǎng)上、春游的草地上，炎炎烈日的樹(shù)陰中、厚厚的雪地

里，和小伙伴們暢快地玩耍，說(shuō)說(shuō)他們的快樂(lè)心情，再讓他們說(shuō)

說(shuō)玩電腦時(shí)間一長(zhǎng)，眼睛會(huì)痛，頭會(huì)發(fā)暈的難受勁，還可以讓學(xué)

生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)時(shí)間拿著手機(jī)引起手腕酸困、脖子僵硬的不良感受，還可

以讓學(xué)生對(duì)比玩不同種類的游戲哪個(gè)更有趣、更健康。（這里的

比較需要教師給予必要的引導(dǎo)，不能期望一年級(jí)的孩子能夠自主地

發(fā)現(xiàn)不同游戲的優(yōu)劣。）活動(dòng)過(guò)程中要及時(shí)根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表

現(xiàn)，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有序地開(kāi)展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在活

動(dòng)中不斷發(fā)展自己的綜合能力。

五、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1.培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式記錄觀察結(jié)果。

2.培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中初步感受、體驗(yàn)，用訪談的方式獲取不同的

人喜歡不同類型的游戲。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，要通過(guò)有益身心的游戲使自己既可以得到快

樂(lè)又可以得到健康。主題四家庭樹(shù)

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

這一單元的內(nèi)容主要是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生了解家庭的概念，

通過(guò)讓學(xué)生了解自己與家庭每個(gè)成員的關(guān)系，懂得家庭成員之間的

稱謂，感受親情的溫暖。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于家庭的觀念還比較淡薄,

但對(duì)一些常見(jiàn)的稱呼還是有了一定的認(rèn)識(shí)，所以教師在本單元的學(xué)

習(xí)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷實(shí)踐、調(diào)查，在過(guò)程中體會(huì)家庭氛圍，體

會(huì)親情，學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)家庭的傳統(tǒng)美德。

二、活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

懂得“我”和家庭成員之間的關(guān)系（家庭結(jié)構(gòu)），追至祖輩，

初步理解什么是家庭，指導(dǎo)學(xué)生懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查、游戲、交流等活動(dòng)中體驗(yàn)家庭的溫暖，體會(huì)

與家人之間的親情；能與同伴交流、合作，形成并提高綜合能力。

情感目標(biāo)：

1.懂得從平凡的家庭生活中感受“家”的親情，感受擁有一個(gè)

和睦溫馨的家是無(wú)比幸福的。

2.能懂得尊敬長(zhǎng)輩的一些禮節(jié)，愿意尊敬長(zhǎng)輩，樂(lè)意與同伴分享

親情故事，體會(huì)家庭成員之間的親情。

三、學(xué)時(shí)計(jì)劃安排建議

建議3課時(shí)完成。

四、教學(xué)指導(dǎo)方法及建議

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)家庭的觀念還沒(méi)有深入的理解，所以通過(guò)本課設(shè)計(jì)的

一系列活動(dòng)力圖讓學(xué)生能夠建立家庭的觀念，注重家庭成員的

關(guān)愛(ài)，感受親情。在本單元教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該讓學(xué)生能

有所體會(huì)。

）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

稱謂是交往的前提。人與人之間需要合適的稱呼，家人之間更需通

過(guò)稱謂明了相互關(guān)系。本課通過(guò)凱凱家庭引入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭成

員及稱謂有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

知識(shí)準(zhǔn)備：

教材提供了三個(gè)方面的內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生做課前的準(zhǔn)備，這是提前讓學(xué)生

對(duì)家庭成員有一個(gè)基本的了解，加上新疆是一個(gè)多民族聚居的地方,

所以對(duì)于稱謂有許多的不同，教師可以讓學(xué)生在班級(jí)對(duì)自己調(diào)查的

內(nèi)容進(jìn)行敘述，給學(xué)生提供一個(gè)交流、了解的機(jī)會(huì)。

（三）實(shí)施階段

1.了解交流

認(rèn)識(shí)凱凱的家庭成員，交流凱凱家成員之間的稱呼，為了解家庭樹(shù)的

構(gòu)成做準(zhǔn)備。

2.制作家庭樹(shù)

觀察凱凱的家庭樹(shù)，知道家庭樹(shù)是怎么構(gòu)成的，了解家庭樹(shù)反映了

怎樣的家庭成員間的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己家庭的成員來(lái)制作自

己家庭的家庭樹(shù)；并能讓學(xué)生在班級(jí)根據(jù)制作的家庭樹(shù)來(lái)介紹自己的

家庭成員與成員關(guān)系。

3.小調(diào)查

在這里讓學(xué)生回憶和家人之間的趣事，讓學(xué)生感受在平凡家庭中生活

的幸福?？梢宰寣W(xué)生用講故事的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)與其中一個(gè)家庭成員之間

的趣事。

4.詢問(wèn)

這部分的內(nèi)容主要是讓學(xué)生感受我們國(guó)家對(duì)于家庭構(gòu)成的不同認(rèn)識(shí)。

在感受這一內(nèi)容的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到調(diào)查的方法、過(guò)程。除了教材

上提供的詢問(wèn)方法外，也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑掌握信息。

5.連一連

通過(guò)之前的活動(dòng)，讓學(xué)生用掌握的家庭成員稱謂知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

6.你知道嗎這部分的知識(shí)不要求學(xué)生深入掌握，只是作為一個(gè)拓展延

伸的知識(shí)介紹給學(xué)生。通過(guò)了解家譜讓學(xué)生對(duì)家庭有更深的認(rèn)識(shí)。

7.畫(huà)一畫(huà)

家譜對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生還是比較陌生的，現(xiàn)在的家庭也很少保存有家譜

的，所以可以讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生一起完成家譜的制作。只需要讓學(xué)生

能夠感受到一個(gè)家庭的傳承和延續(xù)，對(duì)家庭這一概念有更深刻的認(rèn)識(shí)

就可以了。

8.說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的收獲，可以是自己知道了哪些知

識(shí)，也可以是自己學(xué)會(huì)的實(shí)踐方法，還可以是活動(dòng)過(guò)程中自己的小

想法等等。

（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)評(píng)價(jià)可以采用多種方式進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)，對(duì)知識(shí)的掌握程度以

及活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四單元自然與科技

主題五聞名遐邇的新疆特產(chǎn)

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)之一就是開(kāi)放性，而開(kāi)放性的重要體現(xiàn)之

一是課程資源的開(kāi)發(fā)。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要指出：在充分發(fā)掘?qū)W校

課程資源的同時(shí)，要研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖

掘地方自然條件、社區(qū)經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資

源，體現(xiàn)課程資源的地方特色。每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，在自己的

家鄉(xiāng)都有一些特有的東西值得我們驕傲與自豪。我們的家鄉(xiāng)-------

新疆，是一個(gè)充滿著神奇色彩的地方，由于氣候和地理等原因造就

了新疆各地特產(chǎn)的多樣性。基于此，我們開(kāi)發(fā)了本活動(dòng)主題，旨在通

過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生親近自然，了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，初步形成自

覺(jué)保護(hù)家鄉(xiāng)周圍自然環(huán)境、人文環(huán)境等的意識(shí)和能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.初步了解新疆有哪些特產(chǎn)。

2.掌握簡(jiǎn)單的采訪、收集資料等活動(dòng)的步驟和方法。

能力目標(biāo)：

1.初步養(yǎng)成與他人交往的習(xí)慣，提高自身交往能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的收集資料能力、研究能力。

情感目標(biāo)：

1.在探究學(xué)習(xí)中感受大自然的魅力，培養(yǎng)勇于探索科學(xué)奧秘的精神。

2.在學(xué)習(xí)中感受到勞動(dòng)人民的智慧，從而懂得尊重勞動(dòng)，珍惜他人

的勞動(dòng)成果。

三、學(xué)時(shí)計(jì)劃安排建議

建議3?5課時(shí)

四、教學(xué)指導(dǎo)方法及建議

我們新疆是個(gè)好地方。這里不僅有眾多迷人的自然風(fēng)光，與眾不同的

風(fēng)土人情，還有享譽(yù)中外的特產(chǎn)，讓學(xué)生感受到新疆的確是一個(gè)好

地方，為自己身為新疆人而感到驕傲與自豪。同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生對(duì)

新疆特產(chǎn)的好奇心。我們新疆地域遼闊，民族眾多，自然條件與人

文特色造就了新疆與眾不同的文化，以及在這些特有的文化背景下

形成的特產(chǎn)。本活動(dòng)的活動(dòng)方式會(huì)因活動(dòng)主題的不同而可能選擇不同

的活動(dòng)方式。這里只是提到一些常見(jiàn)的活動(dòng)方式，比如訪問(wèn)、相關(guān)資

料的收集。訪問(wèn)是研究性學(xué)習(xí)中最為常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，訪問(wèn)是重點(diǎn)。建議：本課的學(xué)習(xí)可與新疆

地方教材中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓次活動(dòng)成為新疆地方教材相關(guān)

內(nèi)容的一個(gè)拓展延伸活動(dòng)。

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

這一環(huán)節(jié)的主要目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生比較熟悉的新疆瓜果的描述和介

紹，激發(fā)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)瓜果甜又甜的秘密。我們也可以讓學(xué)生

說(shuō)一說(shuō)自己品嘗新疆瓜果后的感受是什么，進(jìn)而讓學(xué)生思考，有沒(méi)

有注意到新疆瓜果為什么甜。這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生很熟悉，但又被學(xué)生

忽視的問(wèn)題。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

任何一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都需要做大量的準(zhǔn)備工作。在這里，我們重點(diǎn)

涉及了知識(shí)的準(zhǔn)備工作。既然是秘密，其中一定蘊(yùn)含了很多知識(shí)，

因而有必要讓學(xué)生收集相關(guān)的知識(shí)；也有必要與自己的好伙伴組建

團(tuán)隊(duì)一起探秘。當(dāng)然這里也要準(zhǔn)備一些必備設(shè)備，比如照相機(jī)、

錄音機(jī)或者錄音筆等。

每一次的活動(dòng)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的合作。在這里，需要提醒的是團(tuán)隊(duì)的任

務(wù)分工不是一成不變的，我們只是提供了一個(gè)大致的框架，具體可

以由教師根據(jù)學(xué)生的情況任意增減或者添加。對(duì)

一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，組建研究團(tuán)隊(duì)是有一定困難的，需要老師的幫

助。最好是幾個(gè)家距離近的學(xué)生組成一隊(duì)。

（三）實(shí)施階段

設(shè)計(jì)制訂活動(dòng)方案

設(shè)計(jì)好活動(dòng)的方案是搞好活動(dòng)的關(guān)鍵。由于一年級(jí)學(xué)生的年齡較小，

自己制訂活動(dòng)方案有一定的困難，因而教師要多費(fèi)時(shí)間，一步一步

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制訂活動(dòng)方案。活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)最好以組為單位，重點(diǎn)

放在步驟、注意事項(xiàng)等的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)要留有余地，可以根據(jù)情況隨

時(shí)增減一些步驟或者內(nèi)容。

第一個(gè)具體活動(dòng)：嘗一嘗。在這個(gè)活動(dòng)步驟中，教師要告訴學(xué)生注

意飲食衛(wèi)生，品嘗前要將水果洗凈。品嘗前，先讓學(xué)生聞一聞水果

的氣味；品嘗時(shí)，注意細(xì)嚼慢咽，細(xì)細(xì)品味，不要狼吞虎咽，

囪囹吞棗；品嘗后讓學(xué)生說(shuō)出有什么樣的感受或者體驗(yàn)：一開(kāi)始怎

樣？然后又有什么感受？品嘗之后有什么感受？這一步一定要細(xì)

致。讓學(xué)生大膽地說(shuō)感受，是為激發(fā)學(xué)生探究瓜果甜又甜奠定基礎(chǔ)。

說(shuō)完后，最好書(shū)寫自己的感受，完成記錄表。第二個(gè)具體活動(dòng)：

問(wèn)一問(wèn)。這里涉及訪問(wèn)的方法的具體指導(dǎo)。

1.訪問(wèn)是最基的綜合實(shí)踐活動(dòng)的方法之一，是社會(huì)調(diào)查中以交談方

式搜集資料的一種方法，又稱訪談。與其他方法相比，訪問(wèn)的最大

特點(diǎn)是通過(guò)交談獲取資料，可以作為搜集研究所需資料的主要方法，

也可以作為輔助方法去驗(yàn)證或補(bǔ)充其他方法獲得的資料。

2.訪問(wèn)應(yīng)該注意的事項(xiàng)：

訪問(wèn)前準(zhǔn)備：淤必須認(rèn)真確定應(yīng)該采訪的對(duì)象及采訪的目的是什么。

于確定采訪時(shí)，應(yīng)該問(wèn)的問(wèn)題有哪些，注意問(wèn)題的難易程度和保

護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等等方面的問(wèn)題。在這里，因?yàn)槭且荒昙?jí)，案例中事

先預(yù)設(shè)了三個(gè)基本問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，相應(yīng)地拓展幾

個(gè)問(wèn)題，但不要太多。盂準(zhǔn)備好采訪用的工具，如錄音設(shè)備、照相

機(jī)、采訪記錄等。榆事先電話約定采訪時(shí)間、地點(diǎn)等。虞注意自己

的儀表及穿戴等。

訪問(wèn)時(shí)要做到：淤有禮貌，舉止大方。于訪問(wèn)過(guò)程中聲音洪亮，

要讓受訪者聽(tīng)清楚自己采訪的問(wèn)題。盂注意觀察被訪者的非言語(yǔ)行

為。最后要注意訪問(wèn)后要及時(shí)整理自己的訪問(wèn)記錄。這是學(xué)生最容易

忘記的一步，也是采訪記錄最關(guān)鍵的一步。

第三個(gè)具體活動(dòng)：查一查。這一環(huán)節(jié)主要涉及查找資料的方法。對(duì)

于一年級(jí)的學(xué)生，因各地學(xué)生發(fā)展水平不一，不要求一定通過(guò)網(wǎng)絡(luò)

來(lái)查找資料。收集資料的方法比較多，一般有圖書(shū)目錄收集法、

關(guān)鍵字收集法等。最好請(qǐng)家長(zhǎng)幫助一起查找資料，并整理資料。

（四）活動(dòng)總結(jié)

一年級(jí)的學(xué)生在活動(dòng)總結(jié)上還存在一定的困難，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

自己在這次活動(dòng)中學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？遇到了哪些困難？是怎

樣克服的？學(xué)生只要能說(shuō)出來(lái)一些，教師就可以肯定。教材給出了一

個(gè)案例總結(jié)，可以按照案例總結(jié)讓學(xué)生學(xué)著說(shuō)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，慢

慢地學(xué)生就會(huì)說(shuō)了。另外活動(dòng)的總結(jié)形式可以多樣化，不一定是文

字，也可以是其他形式，如圖片、錄像等。

（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)

活動(dòng)的評(píng)價(jià)是以表格形式呈現(xiàn)出來(lái)的，比較簡(jiǎn)潔，便于操作。教

師可根據(jù)選擇的主題有針對(duì)性地再羅列出評(píng)價(jià)要點(diǎn)和內(nèi)容。

（六）延伸拓展

利用班會(huì)組織新疆瓜果推介會(huì)，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生比較容易，好操作;

同時(shí)也可與語(yǔ)文的口語(yǔ)交際相結(jié)合，訓(xùn)練孩子的口頭表達(dá)能力、

語(yǔ)言組織能力等。

五、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1.品嘗過(guò)程中，有個(gè)別孩子有可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng)，應(yīng)提醒孩子注

意自己能吃

什么不能吃什么，尤其是不能貪吃

2.查找資料可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，注意資料的保存。

3.注意發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，外出采訪一定要與父母等監(jiān)護(hù)人同行，

而且要注意安全。勞動(dòng)與技術(shù)

第一單元自理篇------我能做

單元活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中各種收納用具，利用蔬菜巧插不同有趣的造型，

走進(jìn)廚房認(rèn)識(shí)調(diào)味品等有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生深入家庭生活，熟悉家

務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力和勞動(dòng)能力。活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)有趣和富有創(chuàng)意性的家務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中探究和學(xué)習(xí)，

培養(yǎng)學(xué)生具備初步的生活自理能力和從小熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，逐步養(yǎng)

成認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致的勞動(dòng)態(tài)度。活動(dòng)一學(xué)收納

一、教材分析

如何收納的問(wèn)題，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。隨著學(xué)生的成長(zhǎng),

生活物品、學(xué)生物品不斷增加，讓很多幫著整理的家長(zhǎng)很煩惱。

能和孩子共同打造一個(gè)干凈整潔的家居環(huán)境是每個(gè)家長(zhǎng)希望的。有

趣的收納活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙整理物品，還能使其從中獲

得快樂(lè)和驚喜。通過(guò)在課堂內(nèi)外參與不同的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)

各式各樣的收納工具，了解它們的分類和功能。生活條件有限的，可

以利用廢舊物品親手制作收納工具。在探究活動(dòng)中，能聯(lián)系自己家里

需要收納的物品，考慮選擇不同的收納工具，并能巧妙解決收納的問(wèn)

題。在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同物品的收納，學(xué)會(huì)根據(jù)物品

用途和形狀進(jìn)行分類，并能有效利用收納工具的空間，探索富于變

化的收納方法會(huì)給學(xué)生帶來(lái)別樣的體驗(yàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)數(shù)建議

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)收納工具，掌握不同的收納方法。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生勤于實(shí)踐、自主探索。

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的收納習(xí)慣，并建立起勞動(dòng)意識(shí)。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試對(duì)不同物品進(jìn)行分類并巧妙收納。

活動(dòng)難點(diǎn)：掌握不同物品的收納原則和技巧。

（三）課時(shí)數(shù)建議：2課時(shí)。

三、活動(dòng)建議

1.對(duì)于收納工具的認(rèn)識(shí)，有條件的學(xué)生可以在教師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,

在商場(chǎng)或超市認(rèn)識(shí)不同的收納工具，通過(guò)親身體會(huì)了解它們的種類、

樣式、材質(zhì)和不同功能等。生活條件相對(duì)落后的地區(qū)，教師可以

引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作收納工具。

2.在實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在收納之前制訂合理的收納方案，并明

白正確的收納必須遵循“整齊、美觀、方便”的原則，在平時(shí)的

生活中要勤于整理，必須做到物品歸位，要養(yǎng)成定期整理物品的好

習(xí)慣。

3.課前，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的收納技巧和方法，并將資

料與同學(xué)們分享。課堂上盡可能利用多媒體展示相關(guān)的收納用具和

演示收納過(guò)程的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生了解收納的原則與妙處，鼓勵(lì)

學(xué)生課堂內(nèi)外多參與實(shí)踐。

4.評(píng)價(jià)活動(dòng)中，條件允許的學(xué)生可以用影像資料記錄自己的收納過(guò)

程，以便和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)，也可以用書(shū)寫小便條的形式搭建起家

?；?dòng)的交流方式，了解學(xué)生課外參與實(shí)踐活

動(dòng)的情況。

四、知識(shí)鏈接

1.收納妙法：

(1)將雜物分類：先將所有物品進(jìn)行分類?？梢詫⑽锲钒凑辗N

類、人、使用頻率和本身特性作為分類的依據(jù)。

(2)減少數(shù)量：將已經(jīng)破損不需要的或太多數(shù)量的物品進(jìn)行處

理，可通過(guò)網(wǎng)店、跳蚤市場(chǎng)來(lái)完成。

(3)分配位置：給每種物品提供一個(gè)特定的位置，存放在自己

認(rèn)為最合適的地方。(4)評(píng)估數(shù)量和測(cè)量尺寸：大概估計(jì)雜物

的總數(shù)并測(cè)量它們的尺寸，以便確定存放的方法和所需的空間。

2.衣服歸類原則與技巧：依據(jù)衣服的數(shù)量、穿著習(xí)慣、空間大小等

進(jìn)行歸類，也可以依據(jù)顏色、季節(jié)、外出或居家以及薄厚等條件

來(lái)分類，再依據(jù)穿著頻率決定擺放位置。各種類別的衣物，只有為

它們找到最合適的收納方式和空間，才能保持整潔，方便拿取。衣

服收納技巧有袋式收納、層疊收納、抽屜分類收納、橫桿吊掛收納、

容器收納、網(wǎng)籃收納等。

活動(dòng)二洗襪子

教材分析

通過(guò)洗襪子活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)勞

動(dòng)的好習(xí)慣。學(xué)生在洗襪子的過(guò)程中，體會(huì)父母養(yǎng)育孩子的辛苦，

明白自己作為家庭成員，有參與干家務(wù)活的義務(wù)，樹(shù)立起幫助家長(zhǎng)

做一些力所能及的事情的觀念。另外，通過(guò)活動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生尊重

勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。在洗襪子活動(dòng)中，首先要讓學(xué)生了

解襪子的種類和用途，其次一起探究不同襪子的洗滌方法以及洗襪

子要注意的問(wèn)題，理解“浸泡”"揉搓”“漂洗”等詞語(yǔ)的含義

并能正確操作。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，在勞動(dòng)中做

到“不怕累、不怕臟，心中有他人”，在勞動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)成就感。

二、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)數(shù)建議

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

通過(guò)自己動(dòng)手洗襪子，了解洗滌劑去污的原理，初步學(xué)會(huì)正確洗襪

子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)談話和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞和主動(dòng)干家務(wù)的良好習(xí)慣。

3.情感目標(biāo)：

在家能主動(dòng)幫家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：掌握正確洗襪子的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：如何將襪子洗得更干凈。

（三）課時(shí)數(shù)建議：1課時(shí)

三、活動(dòng)建議

（一）材料使用襪子、肥皂、水盆。

（二）其他方法

1.結(jié)合假日綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展一系列有主題的活動(dòng)，例如回家?guī)?/p>

家人洗襪子，并談?wù)劵顒?dòng)感受。開(kāi)展“人人當(dāng)父母的小幫手”“

爭(zhēng)當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)小能手”等活動(dòng)。

2.活動(dòng)場(chǎng)地根據(jù)學(xué)生人數(shù)和地區(qū)條件確定?？稍趯Ｓ脛诩际摇⒉賵?chǎng)、

校園等場(chǎng)地活動(dòng)。如果場(chǎng)地、水源條件受限，可以在課堂上讓學(xué)

生掌握基本的技能，回家多練習(xí)，家?；?dòng)聯(lián)

系，使活動(dòng)更有效果。

四、知識(shí)鏈接

洗白襪子妙法：繹檸檬汁法：洗白襪子時(shí)，在水里加點(diǎn)檸檬汁，

可使襪子更加潔白。繹脫脂牛奶浸泡法：在洗白襪子前用脫脂牛奶泡

一下，或最后一次漂洗時(shí)在水里加兩湯匙牛奶，這樣可保持白襪子

的本色，并能防止其變黃。

繹蘿卜湯洗滌法：白襪子如污垢較多，可用蘿卜湯來(lái)洗，可使襪子

潔白如新。繹橘皮水浸泡法：洗滌白襪子時(shí)，可將橘皮放入鍋里加

熱燒沸，用黃色湯水浸泡、搓洗，可使襪子潔白如新。繹漂白粉

浸泡法：在洗滌時(shí)，可在泡好的洗衣粉溶液中，加上漂白粉，

浸泡20?30分鐘以后再清洗。繹淘米水浸洗法：經(jīng)常用淘米水浸洗，

白襪子就不易發(fā)黃?；顒?dòng)三認(rèn)識(shí)調(diào)味品

一、教材分析

“認(rèn)識(shí)調(diào)味品”賦予了學(xué)生一種新的生活角色，學(xué)生可以當(dāng)回神氣的

小廚師。這種角色意識(shí)容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣，豐富的生

活體驗(yàn)可以提升學(xué)生的生活技能。通過(guò)這種活動(dòng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生

熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。本活動(dòng)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的調(diào)味品，并能

說(shuō)出其名稱和味道，簡(jiǎn)單了解調(diào)味品的分類、用途和作用；引導(dǎo)學(xué)

生如何辨別真?zhèn)握{(diào)味品，并了解調(diào)味品是如何制作的等生活中的常

識(shí)性問(wèn)題。在教師所創(chuàng)設(shè)的文化情境中，學(xué)生以小廚師的身份自由

交流、合作探究，并利用不同材料調(diào)制涼菜，既訓(xùn)練了學(xué)生辨別調(diào)

料的能力，又給了學(xué)生充分的自主權(quán)，整個(gè)活動(dòng)的理念是：勞動(dòng)創(chuàng)

造美，飲食要健康，人人都幸福。由于一年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足,

還有一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生對(duì)調(diào)味品了解甚少，所以教師要根據(jù)實(shí)際

情況進(jìn)行選擇，在情境設(shè)置、食材選擇、菜品調(diào)制、展示交流的過(guò)

程中靈活處理，并在此過(guò)程中感受飲食與生活、文化、勞動(dòng)的關(guān)

系。

二、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)及課時(shí)數(shù)建議

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的調(diào)味品，并能說(shuō)出其名稱和味

道；通過(guò)對(duì)調(diào)味品的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的使用方法；鍛煉學(xué)生

用嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)等感官對(duì)事物進(jìn)行辨別的能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)探究、制作、品嘗等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生主

動(dòng)探索的精神。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生友好合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能在家?guī)透改?/p>

做力所能及的家務(wù)事。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的調(diào)味品，并能用不同感官辨別。

活動(dòng)難點(diǎn)：自己動(dòng)手調(diào)制美味的涼菜。

（三）課時(shí)數(shù)建議：2課時(shí)

三、活動(dòng)建議

（一）材料使用

1.白糖、雞精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、蒜泥、沙拉

等調(diào)料。

2.黃瓜、西紅柿、辣椒、茄子、胡蘿卜等蔬菜切好分盤。

3.筷子、餐勺等餐具若干。

（二）其他方法

1.情境創(chuàng)設(shè)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情有條件的學(xué)校，可以提前布置好

活動(dòng)室，將調(diào)料分盤備好。讓學(xué)生用各種方法感知不同調(diào)料的味道,

了解調(diào)味品的名稱。也可以通過(guò)多種途徑，比如多媒體展示、超市

參觀、烹飪現(xiàn)場(chǎng)參觀等感知。

2.嘗試體驗(yàn)有助于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)通過(guò)嘗試，教師引導(dǎo)學(xué)生分別從

嗅覺(jué)、味覺(jué)和視覺(jué)的感受說(shuō)出各種調(diào)料的名稱和味道的特點(diǎn)，例如

糖甜、鹽和醬油咸、味精鮮美、醋酸、油香等。在實(shí)踐活動(dòng)中，

出示調(diào)好的菜，請(qǐng)學(xué)生品嘗并說(shuō)出菜中用到的調(diào)料。提供切好的菜

類，請(qǐng)學(xué)生調(diào)制涼菜，教師進(jìn)行指導(dǎo)，提醒學(xué)生味道要搭配合理,

根據(jù)不足進(jìn)行補(bǔ)充加料，如淡的加鹽，咸的加點(diǎn)味精或醋等。并

在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出各種調(diào)料品的作用。

3.展示交流有助于呈現(xiàn)評(píng)價(jià)效果在注意餐館衛(wèi)生和安全使用的前提

下，請(qǐng)學(xué)生相互品嘗調(diào)制的涼菜，為菜肴起名并做簡(jiǎn)單介紹。例

如：“我們調(diào)制的菜名是糖醋蘿卜，用的主料是蘿卜，調(diào)料是白

糖和醋，歡迎大家品嘗?！蓖ㄟ^(guò)這樣的活動(dòng)方式，進(jìn)一步鞏固所

學(xué)知識(shí)，并豐富了評(píng)價(jià)效果。

［教學(xué)設(shè)計(jì)】

游戲?qū)?/p>

小游戲：材料準(zhǔn)備：同樣的幾個(gè)器皿裝有不同的調(diào)味品。

游戲方法：分別請(qǐng)幾位同學(xué)閉上眼睛，舔一舔、嘗一嘗是什么